1. María del Mar Meca
María José Palao
Marga Pinya

2. Objetivos en el uso de las
TIC
El objetivo de las TIC en la educación es potenciar el proceso
de enseñanza - aprendizaje de los alumnos para incrementar:
 creatividad
 comunicación
 autonomía
Para realizar una integración curricular de las TIC óptima debe
haber una implicación tanto por parte del:
 profesorado
 centro
 alumnos

3. Objetivos en el uso de las TIC
El objetivos de las TIC en educación no es darles a los
alumnos tan solo las herramientas informáticas y que se quede
la utilización de las TIC en una simple búsqueda puntual sino
que debe incluirse como competencia digital más en el
currículum y trabajarlo de forma trasversal en todas las áreas
siempre teniendo en cuenta las características y necesidades
de todos los alumnos del aula y hacer un buen uso de las TIC.

4. Implicaciones en el uso
curricular de las TIC
Debemos partir de la palabra integrar para poder hablar de la
integración curricular de las TIC en el aula.
 Definición de integrar según Webster’s New World
Dictionary:
Llegar a unir partes a un todo, es decir, integrar es
completar algo a un todo o articular partes para
conformar un todo.

5. Implicaciones en el uso curricular
de las TIC
Integrar las TIC en el aula implica:
 aplicarlas a los principios educativos del centro
 tener en cuenta que en todo momento debe estar
orientado hacia el proceso de enseñanza - aprendizaje de
los niños.
Debemos integrar las TIC en el currículum de la siguiente
forma:
 haciéndolas parte de un todo
 compaginándolas armoniosamente con todos los
componentes que forman el currículum

6. Implicaciones en el uso curricular
de las TIC
 Definición de integración curricular de las TIC:
La integración curricular de las TIC podemos decir es el
proceso de hacerlas enteramente parte del currículum,
como parte de un todo, interconectándolas con los
principios educativos y la didáctica del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

7. Implicaciones en el uso curricular
de las TIC
La integración curricular de las TIC implica:
 Utilizar las nuevas tecnologías de un modo trasparente.
 Usar las tecnologías para planificar estrategias que
faciliten la construcción del aprendizaje.
 Las TIC deben estar integradas en el aula.
 Usar las TIC como un recurso para reforzar los
aprendizajes.
 Las TIC deben formar parte del currículum.
 Las TIC deben ser utilizadas como medio o recurso del
aprendizaje del contenido.
 Las TIC deben estar adaptadas en función de la edad,
características y necesidades que presenten los
alumnos.

8. Implicaciones en el uso curricular
de las TIC
Aspectos que NO son integración de las TIC:
 Poner ordenadores en clase sin que los docentes tengan
una buena formación de las TIC y sin integrarlas en el
currículum.
 Realizar actividades con las TIC sin un fin educativo o
curricular.
 Las TIC no deben sustituir los aspectos curriculares.
 Utilizar programas y cualquier dispositivo tecnológico sin
una aplicación curricular.

9. Implicaciones en el uso curricular
de las TIC
 Integración curricular e interacción:
 Integración curricular de las TIC: interconexión entre las
TIC y el currículum. Todas las actividades que se realizan
en el aula por medio de las TIC deben estar
encaminadas a un fin pedagógico, para reforzar unos
contenidos curriculares.
 Integración de tecnología al currículum: aquí el centro es
la tecnología, es decir, las TIC aparecen como un foco de
atención pero no como un foco de aprendizaje, más bien
es un enfoque tecnológico que un enfoque curricular.

10. Ventajas del uso de las TIC
desde la perspectiva del
aprendizaje
Interés y motivación
Intersección. Continua actividad intelectual
Desarrollo de la iniciativa
Aprendizaje a raíz de los errores
Aumenta la comunicación entre profesores y alumnado
Aprendizaje cooperativo
Alto grado de interdisciplinariedad
Alfabetización digital y audiovisual
Desarrollo de habilidades de selección de información
Mejora de las competencias de expresión y creatividad
Fácil acceso a mucha información
Visualización de simuladores

11. Ventajas del uso de las TIC desde
la perspectiva de los estudiantes
Con más frecuencia aprende con menos tiempo.
Atractivo.
 Acceso a muchos recursos educativos i a los
aprendizajes.
Personalización de los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Autoevaluación.
Aumenta la proximidad al profesor.
Flexibilidad con los estudios.
Instrumentos para el proceso de información.
Soporte para la Educación Especial.
Ampliación del entorno vital.
Más compañerismo y colaboración.

12. Ventajas del uso de las TIC
desde la perspectiva de los
centros
Los sistemas de teleformación Pueden reducir los costes de
formación.
Los sistemas de teleformación permiten acercar la enseñanza
a más personas.
Mejora de la administración y gestión de los centros.
Mejora de la eficacia educativa.
Nuevos canales de comunicación con las
familias y con la comunidad local.
Comunicación más directa con la
Administración Educativa.
Recursos compartidos.
Proyección de centros.

13. Ventajas del uso de las TIC
desde la perspectiva des de
los profesores
Fuente de recursos educativos para la docencia, la
orientación y la rehabilitación.
Individualización. Tratamiento de la diversidad.
Facilidades para la realización de agrupamientos.
Mejor contacto con los estudiantes.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluación y control.
Actualización profesional.
Constituyen un buen medio de
investigación didáctica en el aula.
Contacto con otros profesores y centros.

14. Inconvenientes del uso de las
TIC desde la perspectiva del
aprendizaje
Distracciones.
Dispersión.
Pérdida de tiempo.
Información no fiable.
Aprendizajes incompletos y
superficiales.
Diálogos rígidos.
Visión parcial de la realidad.
Ansiedad.
Dependencia de los otros.

15. Inconvenientes del uso de las
TIC desde la perspectiva de
los estudiantes
Adición.
Aislamiento.
Cansancio visual i otros problemas físicos.
Inversión de tiempo.
Sensación de desbordamiento.
Comportamientos reprobables.
Falta de conocimiento del
lenguaje.
Recursos educativos con poca
potencialidad didáctica.
Virus.
Esfuerzo económico.

16. Inconvenientes del uso de las
TIC desde la perspectiva de
los centros
Costes de formación del profesorado.
Necesidad de crear un departamento de
Tecnología Educativa.
Exigencia de un buen sistema de mantenimiento
de los ordenadores.
Fuentes de inversión.

17. Inconvenientes del uso de las
TIC desde la perspectiva des
de los profesores
Estrés.
Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
Desfases respeto a otras actividades.
Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
Exigen una mayor dedicación.
Necesidad de actualizar equipos y programas.

18. Modelos de integración curricular
Para integrar curricularmente las Tic en el aula, podemos
distinguir tres niveles:
 Apresto de la Tic: tener un primer contacto con el uso de
las Tic con el fin de vencer el miedo y descubrir las
potencialidades de las Tic, es decir, es la iniciación en el
uso de las Tic
 Uso de las Tic: este nivel implica conocer y usar las Tic
para diversas tareas, por ejemplo: preparar clases. Por
tanto, implicara que profesores y alumnos desarrollen una
competencia digital
 Integración curricular de las Tic: es la integración
transversal de las Tic en el currículum. Es decir, es
aprender cierto conocimiento con el apoyo de las Tic

19. Niveles de integración
curricular
Los trabajos que más relación tienen con el ámbito de las Tic
son los de Jacobs (1990,1991) y Fogarty (1991, 1993).
Jacobs propone un continuo de cinco opciones para la
integración curricular, comenzando con diseños basados en
una disciplina y diseños paralelos, para seguir con estos
aspectos:
 multidisciplinarios
 interdisciplinarios
 integrados

20. Niveles de integración
curricular
Fogarty, partiendo del modelo de Jacobs, propone un modelo formado por tres
áreas de integración curricular:
 Integración dentro de una disciplina. Puede ser:
 fragmentada
 conectada
 animada
 Integración a través de las disciplinas. Puede ser:
 secuenciada.
 compartida.
 tejida.
 enroscada.
 integrada.
 Integración dentro de la mente del aprendiz. Pude tomar forma:
 inmersiva.
 en red.
Todas son necesarias para integrar completamente el currículum.

21. Niveles de integración curricular
La integración de las Tic nos lleva a seis formas de utilización
de las Tic en el ámbito curricular.
1. Anidada: los diferentes contenidos del currículum son
aprendidos, aplicados y ejercitados a través del uso de
las Tic
2. Tejida: los contenidos están interrelacionados de
forma que los alumnos por medio de las Tic, pueden
examinar conceptos e ideas
3. Enroscada: implica desarrollar habilidades sociales,
de pensamiento, de inteligencias múltiples, y de uso de
las TIC a través de varias disciplinas

22. Niveles de integración curricular
4. Integrada: a través de las Tic podemos alcanzar la
transversalidad de las diferentes áreas del currículum
5. Inmersa: se introduce el contenido de las áreas con
las Tic con el fin de que el alumno cree su propia
experiencia
6. En red: el alumno al aprender contenidos, hace que
pueda acceder a otras redes externas y aumenta su
conocimiento