3. DESARROLLO DE LA SESIÓN
1º-. Presentación del curso/seminario y de los
participantes en el curso.
2º-. Algunas reflexiones previas sobre el tema.
3º-. Organización del curso/seminario: calendario de
reuniones, contenidos, sugerencias,…
6. DEFINICIÓN
Conocimientos -
procedimientos
Actividades Contextos
sociales
Conjunto de conocimientos, habilidades y estrategias
que nos permiten participar en actividades propias de
los diversos ámbitos de la vida social.
7. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Competencias Generales Saber
Saber
Hacer
Lingüístico
Competencia
Comunicativa
Sociolingüístico Discursivo
Saber Saber
Ser Aprender
8. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA
Competencias generales de un individuo (según el MCERL)
Conocimiento declarativo (saber)
conocimiento del mundo
conocimiento sociocultural
conciencia intercultural
Destrezas y habilidades (saber hacer)
destrezas y habilidades prácticas (sociales, de la vida,
profesionales, de ocio)
destrezas y habilidades interculturales
Mediación intercultural, sensibilidad cultural, superación de
malentendidos y estereotipos, etc.
Competencia existencial (saber ser)
actitudes y motivaciones
valores y creencias
estilos cognitivos
factores de personalidad
Capacidad de aprender (saber aprender)
la reflexión sobre el sistema de la lengua y la comunicación
destrezas de estudio
9. ÁMBITOS SOCIALES
• Para satisfacer intereses de orden práctico e
intelectual;.
Ámbito
• para entablar o conservar relaciones con otras
personal personas
• Como actividad recreativa o de ocio.
• Para tomar parte en actividades sociales o
Ámbito comunitarias
público • Para la relación del ciudadano con la administración.
Ámbito • Para aprender y para comunicar el conocimiento.
educativo
Ámbito • Para interactuar en el medio laboral.
profesional
11. LA COMPETENCIA LINGÜíSTICA EN EL
CURRÍCULO
El proceso de enseñanza/aprendizaje es, por
propia naturaleza, una actividad lingüística.
El lenguaje como instrumento para la
comunicación, la reflexión, el conocimiento y el
disfrute.
El lenguaje como instrumento para la búsqueda de
información.
El lenguaje como instrumento para la conviviencia.
El lenguaje como instrumento de comprensión y
acción crítica.
12. ¿CUÁL ES FIN ÚLTIMO ?
“El desarrollo de la competencia
lingüística al final de la educación
obligatoria comporta el dominio de
la lengua oral y escrita en múltiples
contextos, y el uso funcional de, al
menos, una lengua extranjera”.
(Currículos de E. Primaria y E. Secundaria)
13. TODO ESTO…¡¡¡ SIN ANESTESIA!!!
¡ CUÁNTOS CONCEPTOS!
¿SERÁ TODO EL CURSO ASÍ?
Mmmm, CREO QUE ESTO NO ES
LO QUE YO ESPERABA…
15. DECRETO DE CURRÍCULO
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y
MATEMÁTICA LA INTERACCIÓN CON
EL MUNDO FÍSICO
TRATAMIENTO
DE LA
COMPETENCIA INFORMACIÓN COMPETENCIA
SOCIAL Y Y CULTURAL Y
CIUDADANA COMPETENCIA ARTÍSTICA
DIGITAL
AUTONOMÍA E COMPETENCIA
INICIATIVA PARA APRENDER
PERSONAL A APRENDER
42. Integrar la P.D.I. en la tarea diaria: RUTINAS.
CUENTOS: Realizar grabaciones de audio.
PRESENTACIONES por parte del profesorado o del
alumnado.
43. VÍDEO: Visionar una situación y hablar sobre qué
es lo que pasa.
CANCIÓN: Aprender y escenificar una melodía.
44. VIDEOCONFERENCIA: mantener una
conversación con personas que están en diferentes
lugares.
GOOGLE EARTH: Establecer diálogos sobre un
tema concreto.
45. Escribir HISTORIAS con Storybird y Storyjumper.
Realizar CÓMICS: diseñar las viñetas y escribir los
diálogos: ToonDoo / Bitstrips
Trabajo colaborativo de blogs y wikis.
48. MUCHAS GRACIAS
carmen.alonso@educantabria.es
Esta presentación ha sido elaborada por Carmen Alonso Rey incorporando imágenes procedentes de Internet y
algunas diapositivas de presentaciones de Carmen González (http://unatizaytu.blogspot.com/)