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Paradigmas educativos Tradicionalistas: <ul><li>La educación siempre ha sido por medio de transferencia de conocimientos y...
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Elaboración de material por parte del estudiante.   <ul><li>Podría pensarse que hasta que el alumno no tenga un conocimien...
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Fomento de la cohesión de grupo o clase. <ul><li>Un grupo alcanza lo que se propone cuando está cohesionado, de allí que l...
Sistemas de evaluación informatizada del conocimiento . <ul><li>La evaluación se basada en la aplicación de los conocimien...
Referencias bibliográficas  <ul><li>http :// www.monografias.com /trabajos901/ tics - organizacion - cent </li></ul><ul><l...
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Dificultades Para La IncorporacvióN De Tics En El Aula

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Algunas dificultades para la incorporación de los tics en el aula y las actividades que se necesitan apoyo de los tics.

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Dificultades Para La IncorporacvióN De Tics En El Aula

  1. 1. UNIVERSIDAD DE ISRAEL DIPLOMADO SUPERIOR EN DETIC DIFICULTADES PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS TICs EN EL AULA AUTOR: Lcdo. Juan P. Andrade G. CUENCA – ECUADOR
  2. 2. Baja o inadecuada dotación de materiales informáticas en los centros educativos <ul><li>Causas: </li></ul><ul><li>Falta de recursos en los establecimientos </li></ul><ul><li>Falta de Políticas de los Gobiernos de turno </li></ul><ul><li>Medios informáticos demasiado costosos </li></ul><ul><li>Acceso al Internet solo para ciertos grupos </li></ul><ul><li>Falta de Políticas educativas del Ministerio de Educación </li></ul>
  3. 3. Bajo Nivel de preparación del profesorado en la utilización de las nuevas tecnologías y del material informático disponible . <ul><li>Falta de capacitación en las herramientas de la Web 2.0 </li></ul><ul><li>Falta de preparación de los educadores en el manejo de los TICs </li></ul><ul><li>Miedo a la tecnología </li></ul><ul><li>No al cambio mantener en el Tradicionalismos educativo </li></ul><ul><li>Alumnos maneja la tecnología mucho mejor que los adultos. </li></ul>
  4. 4. Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de aprendizaje. <ul><li>No creen en su efectividad como herramientas de apoya a ala educación </li></ul><ul><li>Temor al cambio, y al manejo de las nuevas tecnologías, </li></ul><ul><li>Cada vez salen nuevos Hardware y Software, que no saben ni para que sirven </li></ul><ul><li>Piensan que es demasiado trabajo ya que muy poco conocen de programas nuevos, </li></ul>
  5. 5. Paradigmas educativos Tradicionalistas: <ul><li>La educación siempre ha sido por medio de transferencia de conocimientos y de información ordenada, en función de los objetivos y métodos de aprendizaje, estos dependen de la comunicación, el que imparte el conocimiento es el Educador. </li></ul><ul><li>Nuevas tecnologías de digitalización y comprensión digital esta permitiendo la gestión del nuevo paradigma educativo, que se caracteriza por su funcionamiento en la tecnología digital no presencial, </li></ul><ul><li>El Internet implica un cambio en los modelos de transmisión de conocimiento e información . </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Materiales multimedia </li></ul><ul><li>Soporte óptico y electrónico Informaciones no secuénciales </li></ul><ul><li>Posible utilización de material con distintos fines y objetivos </li></ul><ul><li>Utilización de herramientas de proyección por medio de la red, variedad de información </li></ul><ul><li>Posible elasticidad de los textos (se expanden o contraen) </li></ul><ul><li>Información multi-código dinámica </li></ul><ul><li>Gran cantidad de información para navegar </li></ul><ul><li>Actualización permanente de la información de forma sencilla y dinámica </li></ul><ul><li>Mayor esfuerzo meta cognitivo para organizar la información </li></ul><ul><li>Posibilidad de desorientación en la búsqueda de información relevante </li></ul><ul><li>El autor debe prever en su diseño diferentes vías de exploración </li></ul><ul><li>Dificultad para hacerse una representación mental global del contenido </li></ul><ul><li>Gestión fácil y rápida de la información </li></ul><ul><li>Material Tradicional </li></ul><ul><li>Soporte papel – pizarra </li></ul><ul><li>Determinación de una lectura obligada y homogénea </li></ul><ul><li>Mayor peso de la estructura lógica de la argumentación (coherencia) </li></ul><ul><li>El orden de presentación de información nos lleva a los objetivos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Utilización del infocus, preparada por el maestro </li></ul><ul><li>Limitación en la cantidad de información </li></ul><ul><li>Las decisiones sobre la elaboración de información son tomadas por el autor </li></ul><ul><li>La información posee una organización intrínseca determinada por el autor </li></ul><ul><li>El texto orienta al lector sobre la información relevante </li></ul><ul><li>El autor puede asumir que la lectura del texto se hará siguiendo el orden secuencial </li></ul><ul><li>Facilita tener una representación mental global del contenido estudiado </li></ul><ul><li>Limitaciones en la búsqueda y gestión de la información </li></ul><ul><ul><li>Presentación de material tradicional vs. material multimedia. </li></ul></ul>
  7. 7. Elaboración de material por parte del estudiante. <ul><li>Podría pensarse que hasta que el alumno no tenga un conocimiento básico del funcionamiento del entorno o del sistema operativo (como crear archivos, guardarlos, editarlos; mover carpetas o directorios, etc.) y de los programas de creación y edición de texto, sonido e imágenes, no debería enfrentarse a los programas. </li></ul>
  8. 8. Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos. <ul><li>Dentro de la Web existen algunos espacios para poder compartir entre los alumnos ciertos artículos, videos, fotografías, locuciones, puedan dar su criterio de manera confidencial, compartiendo mediante dinámicas apropiadas, discusiones de los valores y actitudes que se utilicen en el aprendizaje virtual </li></ul>
  9. 9. Trabajo con ejes transversales orientados a la potencialización de actitudes, valores y normas. <ul><li>Toda persona tiene valores que trae de su hogar, </li></ul><ul><li>No necesitamos de una asignatura, </li></ul><ul><li>El ejemplo empieza en casa, </li></ul><ul><li>Las herramientas que puede proporcionarle las nuevas tecnologías por medio del Internet, </li></ul><ul><li>Espacios en donde se encuentran actividades y recursos que ayuden a cultivar los valores y normas. </li></ul><ul><li>Los docentes deberán estar preparados para inculcar valores a sus alumnos. </li></ul>
  10. 10. Sistemas de comunicación asíncronas con el docente <ul><li>Posibilidad de comunicación sincrónica o asincrónica con docentes y estudiantes, a través del correo electrónico, los foros y el chat, sin limitaciones de tiempo o ubicación geográfica, es obvio que el diseño de comunicación de la herramienta y plataforma que elijamos va a delimitar en gran medida el modelo pedagógico que pretendamos desarrollar. </li></ul>
  11. 11. Fomento de la cohesión de grupo o clase. <ul><li>Un grupo alcanza lo que se propone cuando está cohesionado, de allí que la unidad de esfuerzos y objetivos comunes lo fortifica, le facilita sus logros y lo lleva a altos niveles de desarrollo, de manera que la cohesión es imprescindible, de ella depende la ponderación que tiene la membresía de su imagen, su atractivo e incluso su fuerza de pertenencia o el deseo de mantenerse en él, es una herramienta que por medio de los TICs se puede lograr con facilidad. </li></ul><ul><li>La cohesión del grupo dependerá de las habilidades y estrategias de colaboración, comunicación y resolución de conflictos tengas sus miembros. </li></ul>
  12. 12. Sistemas de evaluación informatizada del conocimiento . <ul><li>La evaluación se basada en la aplicación de los conocimientos a la realidad: como actividades, proyectos, juegos, simuladores, mediante test, simuladores, en donde se puede aplicar las siguientes actividades como son: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, documentos, debates, simuladores de juego, proyectos colaborativos, exámenes, etc. utilizando la Web 2.0 </li></ul>
  13. 13. Referencias bibliográficas <ul><li>http :// www.monografias.com /trabajos901/ tics - organizacion - cent </li></ul><ul><li>http :// www.infodesarrollo.ec /noticias/acceso/974-ecuador-en- list </li></ul><ul><li>http :// www.flacso.org.ec / docs / gob_electronico.pdf </li></ul><ul><li>http :// www.utpl.edu.ec /caled/ingles/ images /documentos </li></ul><ul><li>http :// www.ateneonline.net /datos/69_03_ Rosario_Leon_Robaina.pdf </li></ul><ul><li>http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017393 </li></ul><ul><li>AUTOR: Lcdo. Juan P. Andrade González </li></ul>

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