1. ภารกิจ
ระดับครูผู้ช่วย

2. ห้องเรียนที่ 1

3. 1.ให้ท่านวิเคราะห์วิธีการจัดการเรียนรู้
ของครูแต่ละครูว่าอยู่ในกระบวนทัศน์
การออกแบบการสอนใดและมีพื้นฐานมา
จากทฤษฎีการเรียนรู้ใดบ้าง พร้อม
อธิบายเหตุผล

4. ครูบุญมี

5. วิธีการจัดการเรียนรู้ของครูบุญมีอยู่ในกระบวน
ทัศน์การออกแบบการสอนที่เน้นการท่องจา และการ
บรรยาย โดยมีครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้และมีพื้นฐาน
มาจากทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวกลุ่มพฤติกรรมนิยม
เนื่องจากสื่อที่ครูผู้สอนใช้เป็นประจา คือ บทเรียน
โปรแกรมและชุดการสอน และสร้างสิ่งแวดล้อมให้ผู้เรียน
ทาซ้าๆในส่วนที่สาคัญ อีกทั้งยังมีการทดสอบเพื่อวัดผล
การเรียนรู้

6. ครูบุญช่วย

7. วิธีการจัดการเรียนรู้ของครูบุญช่วยอยู่ใน
กระบวนทัศน์การออกแบบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลางและมีพื้นฐานมาจากทฤษฎีการเรียนรู้ตาม
แนวคอนสตรัคติวิสต์ เนื่องจากครูผู้สอนออกแบบ
การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง อีกทั้งยังมี
การกระตุ้นความคิดของเด็ก เพื่อให้เด็กสามารถแสดง
ความคิดออกมาได้อย่างหลากหลาย

8. ครูบุญชู

9. วิธีการจัดการเรียนรู้ของครูบุญชูอยู่ในกระบวนทัศน์การ
ออกแบบการสอนที่ต้องการให้ผู้เรียนเข้าใจถึง
ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบและมีพื้นฐานมาจาก
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานิยม เนื่องจาก
ครูผู้สอนมุ่งเน้นการพัฒนากระบวนการทางปัญญา และใช้
การแต่งเพลงเพื่อให้ผู้เรียนผู้เรียนเข้าใจถึงความสัมพันธ์
ระหว่างองค์ประกอบ อีกทั้งยังมีการสร้างรูปประกอบกับ
การเรียนรู้ซึ่งเป็นการเชื่อมโยงประสบการณ์เดิมที่ผู้เรียน
รู้จักมาช่วยในการจดจาคาศัพท์

10. 2. วิธีการเรียนรู้ของครูแต่ละคน
มีข้อดีและข้อเด่นอย่างไร

11. ครูบุญมี

12. ข้อดี ข้อเด่น
- สื่อที่ครูใช้ประจาคือ บทเรียนโปรแกรม - ส่วนที่สาคัญก็จะเน้นย้าให้นักเรียน
และชุดการสอน จดบันทึกและท่องซ้าหลายครั้ง
- เมื่อเรียนจบแต่ละบทครูบุญมีก็จะทา - ทุกวันครูจะให้นักเรียนท่องคาศัพท์
การสอบเก็บคะแนน วันละ 5 คา พร้อมทั้ง คัดลายมือมา
ส่ง

13. ครูบุญช่วย

14. ข้อดี ข้อเด่น
- ในการสอนแต่ละครั้งครูจะนาเข้าสู่ - ครูจะแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มแล้ว
บทเรียนโดยเชื่อมโยงเนื้อหาที่เรียน มอบสถานการณ์
กับประสบการณ์เดิมของผู้เรียน เช่น ปัญหาหรือภารกิจการเรียนรู้ให้ผู้เรียน
การใช้คาถาม การยกตัวอย่าง ทุก ๆ กลุ่ม
เหตุการณ์ในชีวิตประจาวัน ข่าวสาร - หลังจากได้คาตอบแล้ว
ต่าง ๆ ทุกกลุ่มก็จะนาเสนอแนวคิดความ และ
เป็นต้น ร่วมกับสรุปบทเรียนเป็นความเข้าใจ
- ครูมีการเตรียม ของตนเอง
แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือ
วีดิทัศน์ เว็บไซต์ที่เกี่ยวข้อง ฯลฯ

15. ครูบุญชู

16. ข้อดี ข้อเด่น
- สามารถสอนให้นักเรียนจาคาศัพท์ - ครูมีเทคนิคดังนี้ การแต่งเป็นบทเพลง การ
ภาษาอังกฤษได้โดยไม่ลืม ใช้คาคล้องจอง การใช้แผนภูมิรูปภาพ
ซึ่ง และที่น่าสนใจ ประกอบเนื้อหาที่ต้องการให้ผู้เรียนเข้าใจ
ถึงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ เช่น
แผนผังแสดงความสัมพันธ์
ของคนในครอบครัว
- การให้ผู้เรียนจาคาศัพท์
โดยใช้การออกเสียงภาษาอังกฤษที่
เหมือนกับภาษาไทย เช่น pic กับ พริก และ
bear กับ แบมือ พร้อมมีรูปประกอบซึ่งเป็น
การ
เชื่อมโยงประสบการณ์เดิมที่ผู้เรียนรู้จักมา
ช่วยในการจดจาคาศัพท์

17. 3. วิธีการจัดการเรียนรู้ของใครที่
สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษา
แห่งชาติ พ.ศ. 2542 มากที่สุดเพราะเหตุใด

18. วิธีการจัดการเรียนรู้ของครูบุญช่วยสอดคล้องกับ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มากที่สุดเพราะจาก
สาระสาคัญของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ในตอน
หนึ่ง “การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด ผู้เรียน
ทุกคน สามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ดังนั้นกระบวนการจัด
การศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตาม
ศักยภาพ การจัดการศึกษาทังสามรูปแบบในหมวด 3 ต้องเน้นทั้งความรู้
้
คุณธรรม และ กระบวนการเรียนรู” เห็นว่าการจัดการเรียนการสอนของ
้
ครูบุญช่วยนันจะเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สามารถทาให้นักเรียนเกิด
้
กระบวนการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง และสร้างความเข้าใจในเนื้อหาเกิดเป็น
ความจาระยะยาว

19. ห้องเรียนที่ 2

20. 1. ให้ท่านวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นว่า
น่าจะมีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง

21. • ตัววิชา เนื้อหายากเกินไป ไม่เหมาะสมกับวุฒิ
ภาวะของเด็กนักเรียน ทาให้นักเรียนเกิดข้อสงสัย
ที่ว่า ทาไมต้องเรียน เรียนแล้วใช้อะไร
• ตัวครูผู้สอน ครูขาดความรู้เกี่ยวกับเรืองที่สอน
่
ทาให้ไม่สามารถตอนนักเรียนได้ว่า เรื่องที่กาลัง
เรียนนี้ สามารถนาไปใช้ได้อย่างไร

22. 2. วิเคราะห์หาทฤษฎีการเรียนรู้และการ
ออกแบบการสอนที่สามารถแก้ไขปัญหาได้

23. ทฤษฎีการเรียนรูแบบคอนสตรัคติวิสต์
้
กล่าวคือ การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ให้
นักเรียนได้เรียนรู้จากการลงมือกระทาและ
แก้ปัญหาด้วยตนเอง ซึ่งจะทาให้เขาได้รบรู้ว่า
ั
คณิตศาสตร์เกี่ยวข้องกับชีวิตประจาวันของเขา
โดยที่เขาไม่รู้ตัว

24. 3. การออกแบบการเรียนรู้ที่
สามารถแก้ปัญหาได้

25. สร้างสถานการณ์ปญหา เพื่อให้นักเรียน
ั
เป็นคนค้นหาคาตอบด้วยตนเอง เกิดการเรียนรู้
สิ่งใหม่ๆจากการค้นคว้าเพิ่มเติม ซึงจะทาให้เขา
่
ได้รู้ว่า เรื่องที่เรียนสามารถนาไปใช้ประโยชน์ใน
อนาคตได้ โดยครูไม่ควรมองข้ามในสิ่งที่
นักเรียนสงสัยและควรมีการเตรียมตัวในการ
สอนมาเป็นอย่างดี

26. จัดทาโดย
นางสาววชิราพรรณ วรรณโพธิ์กลาง 543050053-9
นางสาววิภาวรรณ เสาวพันธุ์ 543050061-0
นางสาวประนมพร พรมโสภา 543050357-9