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Autor: Blanca Paola Mory
GESTIÓN EFECTIVA
EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Administrar una escuela y generar
procesos cualificados en la comunidad
educativa (directores, docentes, padres de
familia, alumnos, personal obrero,
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deben concentrar sus esfuerzos para convertirse en
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Uno de los grandes retos a la que nos enfrentamos en las
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un proceso de transformación y así enfrentar los retos de una sociedad
globalizada, cambiante y moderna, que haga posible una educación de
calidad en las instituciones educativas. Conseguir que la gestión de los
centros de formación docente sea más eficiente y comprometida con
los resultados, representa una tarea de gran envergadura que requiere
tanto el diseño de estrategias y políticas, como la definición de áreas
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CALIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
Una educación de calidad, es aquella cuyas características hacen
posible satisfacer las necesidades sociales de formación o
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sociedad a la que se sirve. Dos elementos para los ejes en la
aplicación de la calidad educativa, son el currículo y la
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se define por lo social, lo cultural y lo político, siendo un
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un concepto universal de calidad educativa. “Considera que la
calidad se logra cuando el alumno se forma una actitud crítica
en relación a lo social, cultural y político, en ese sentido está
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sean relevantes en el sentido que los contenidos son importantes
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(Vásquez, 2013).
La palabra calidad tiene atributos que reúnen caracteres en
enfoques o teorías científicas, y de valores que refieres su valor
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medir por la satisfacción del que proporciona el valor, que
puede ser el malo económico como el dinero, su producción y
su capacidad de mayores satisfacciones.
Alcanzar la calidad educativa en las instituciones escolares de
cualquier nivel requiere, más que de una buena voluntad, de la
interrelación de la gestión educativa con la calidad de los procesos de
enseñanza, la conexión con las teorías pedagógicas y del desarrollo
humano, la vinculación en el marco de la relación académica con una
comunidad en aras de transformar la sociedad y la consecución de
recursos tecnológicos y financieros que mejoren cada uno de los
procesos. Donde los administradores tienen una tarea relevante por
realizar, para lo cual deben prepararse como tales, pues son los
gestores de una educación de calidad.
El logro de aprendizajes de calidad es uno de los múltiples retos a
los que se enfrentan las comunidades educativas actualmente, lo cual
exige hacer énfasis en la formación de los niños, adolescentes, jóvenes
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Profesora:
Marycarmen Rodríguez Santos
Gestión de la Calidad en las
Instituciones Educativas
Edición:
Blanca Paola Mory

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REVISTA BLANCA PAOLA MORY MGE

  • 1. Autor: Blanca Paola Mory GESTIÓN EFECTIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
  • 2. Administrar una escuela y generar procesos cualificados en la comunidad educativa (directores, docentes, padres de familia, alumnos, personal obrero, administrativo), demanda competencias más especializadas en los sujetos que dirigen estas instituciones. Por lo que se infiere que para una buena gestión es necesario tener un buen esquema administrativo, es decir, la buena administración es eje fundamental para la buena gestión. La administración se convierte en un soporte de apoyo constante que responde a las necesidades de la gestión educativa, de igual manera se ha intentado generar una explicación aceptable de lo que se entiende por calidad educativa, como parte inherente al proceso de gestión educativa. ¿Que es Gestión Educativa?…….. 3 …………………………………………. 4 Elementos fundamentales de calidad ………………………………………… 5 Componentes del proceso educativo ………………………………………… 6 El Director (a) efectivo responsable de la Gestión Escolar ………………… 6 Calidad y Calidad Educativa. Dirección Escolar Efectiva …………………… 7 Participantes en el proceso educativo …………………………………………. 8
  • 3. ¿Qué es Gestión Educativa? Concepto de Gestión
  • 4. Ahora bien, después de conocer los términos de gestión, y gestión educativa; se puede acotar que mejorar la calidad de la educación es una preocupación permanente en todos los países de nuestro continente y del mundo, y uno de los focos claves que se abordan para su logro es el deber tomar en cuenta en primer lugar, el hecho de que se plantea la definición de este concepto como el conjunto de acciones pedagógicas, administrativas, financieras, organizativas y de evaluación; orientadas al logro de los aprendizajes de todos los estudiantes; luego, se exponen los rasgos más relevantes que permiten otorgarle el sello de efectividad. En este punto se explícita de qué manera las unidades educativas deben concentrar sus esfuerzos para convertirse en instituciones que respondan a las necesidades de su entorno y acordes a las exigencias del siglo XXI.
  • 5. Elementos fundamentales de calidad Viveros (2002) considera que la calidad se establece a través de trece principios: 1. Hacer bien las cosas desde la primera vez. 2. Satisfacer las necesidades del cliente (tanto externo como interno). 3. Buscar soluciones y no justificar errores. 4. Ser optimista a ultranza. 5. Tener buen trato con los demás. 6. Ser oportuno en el cumplimiento de las tareas. 7. Ser puntual. 8. Colaborar con amabilidad con los compañeros del equipo de trabajo. 9. Aprender a reconocer los errores y procurar enmendarlos. 10. Ser humilde para aprender y enseñar a otros. 11. Ser ordenado y organizado con las herramientas y el equipo de trabajo. 12. Ser responsable y generar confianza en los demás. 13. Simplificar lo complicado, desburocratizando procesos. Cada uno de los principios anteriores tiene cabida oportuna en los procesos e interacciones que se realizan en los centros escolares, y que tanto administrativos como docentes, padres de familia y alumnos deberían observar en aras de alcanzar los objetivos de formación y compromiso. El constructo calidad es un concepto muy difícil de definir, aun así, para Schmelkes (1996) hablar de calidad es considerar cuatro componentes fundamentales que deben observarse en un proceso educativo y, sobre todo, en los resultados del mismo. Estos cuatro indicadores de calidad son relevancia, eficacia, equidad y eficiencia
  • 6. COMPONENTES DEL PROCESO EDUCATIVO Transformar la gestión de la escuela para mejorar la calidad de la educación tiene varios significados e implicaciones; se trata de un proceso de cambio a largo plazo, que tiene como núcleo el conjunto de prácticas de los actores escolares (directivos, docentes, alumnos, padres de familia, etc.) y conlleva a crear y consolidar formas de hacer distintas, que permitan mejorar la eficacia y la eficiencia, lograr la equidad, la pertinencia y la relevancia de la acción educativa. Partiendo de la transformación de las formas de gestión de las instituciones escolares, es fundamental promover la construcción de un modelo de gestión basado en la capacidad para la toma de decisiones fortalecida, un liderazgo compartido, trabajo colaborativo, participación social responsable, prácticas docentes más flexibles que atiendan a la diversidad de los alumnos y una gestión basada en la evaluación para la mejora continua y la planeación estratégica, impulsando la innovación educativa.Gestión Eficaz y Eficiente para el Desarrollo de las Instituciones Educativas. Uno de los grandes retos a la que nos enfrentamos en las últimas décadas, es contar con una educación de calidad, eficiencia y eficaz, que nos permita darle a nuestros alumnos un mejor futuro, a partir de mejores instituciones, mejorando procesos de formación integral en nuestros estudiantes, con herramientas de: conocimientos, competencias, habilidades, actitudes que se requieran para emprender un proceso de transformación y así enfrentar los retos de una sociedad globalizada, cambiante y moderna, que haga posible una educación de calidad en las instituciones educativas. Conseguir que la gestión de los centros de formación docente sea más eficiente y comprometida con los resultados, representa una tarea de gran envergadura que requiere tanto el diseño de estrategias y políticas, como la definición de áreas de mejora y la organización de los recursos humanos, de infraestructura y económicos del centro escolar.
  • 7. CALIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA Una educación de calidad, es aquella cuyas características hacen posible satisfacer las necesidades sociales de formación o necesidades básicas de aprendizaje, que se plantea en la sociedad a la que se sirve. Dos elementos para los ejes en la aplicación de la calidad educativa, son el currículo y la innovación, al referir al currículo como contracción social que parte de una concepción crítica y considerada que la educación se define por lo social, lo cultural y lo político, siendo un problema en la construcción del currículo la demanda principalmente en lo local y lo cultural, es así como se retoma un concepto universal de calidad educativa. “Considera que la calidad se logra cuando el alumno se forma una actitud crítica en relación a lo social, cultural y político, en ese sentido está dirigido a construir estructuras sociales más pertinentes, que sean relevantes en el sentido que los contenidos son importantes para el grupo social y se compagina con su cultura”. (Vásquez, 2013). La palabra calidad tiene atributos que reúnen caracteres en enfoques o teorías científicas, y de valores que refieres su valor como bueno de un producto materiales o ideales, y se puede medir por la satisfacción del que proporciona el valor, que puede ser el malo económico como el dinero, su producción y su capacidad de mayores satisfacciones.
  • 8. Alcanzar la calidad educativa en las instituciones escolares de cualquier nivel requiere, más que de una buena voluntad, de la interrelación de la gestión educativa con la calidad de los procesos de enseñanza, la conexión con las teorías pedagógicas y del desarrollo humano, la vinculación en el marco de la relación académica con una comunidad en aras de transformar la sociedad y la consecución de recursos tecnológicos y financieros que mejoren cada uno de los procesos. Donde los administradores tienen una tarea relevante por realizar, para lo cual deben prepararse como tales, pues son los gestores de una educación de calidad. El logro de aprendizajes de calidad es uno de los múltiples retos a los que se enfrentan las comunidades educativas actualmente, lo cual exige hacer énfasis en la formación de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos que aspiran a una vida mejor. La educación con calidad busca formar ciudadanos capaces de comprender las complejas interrelaciones existentes entre ciencia, tecnología y los ámbitos social, económico, político y cultural, con el fin de que, en el futuro, independientemente de su esfera de actividad, cuenten con herramientas imprescindibles para participar en la toma de decisiones que contribuya a construir una sociedad más justa, más sana y más humana.
  • 11. Profesora: Marycarmen Rodríguez Santos Gestión de la Calidad en las Instituciones Educativas Edición: Blanca Paola Mory