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 Concepto de multiculturalidad
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se fundamenta en la consideración de la
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intercambio y de enriquecimiento.
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resultante de llevar a la práctica este
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MULTICULTURALIDAD MULTICULTURALISMO INTERCULTURALIDAD
 Antecedentes: Al-Ándalus
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extendido. Tiene su base en la creencia de
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seres humanos están determinados por la
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INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA
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Cualquier persona desea sentirse incluido, esto
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Para favorecer la inclusión educativa hay que:
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 Con ellas pretendemos trabajar y fomentar en la
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“INGREDIENTES NECESARIOS PARA UNA BUENA
CONVIVENCIA” y que ellos intenten sacar esos
principios, luego le enseñaríamos el dibujo para
que lo comparen y vean cuales les faltan y porque
no han pensado en ellos.
 Comunicación
 De resolución de conflictos
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 Mejora de relación con las familias, con el
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intercultural
 Necesidades lingüísticas: derivadas del
desconocimiento de la lengua oficial, con
consecuencias tanto para las relaciones
interpersonales y sociales como para el
aprendizaje.
 Necesidades curriculares. Son básicamente de
dos tipos:
Aprendizajes de contenidos concretos,
especialmente, los ligados al entorno geográfico,
histórico y cultural de la Comunidad Autónoma.
Aprendizajes instrumentales básicos propios del
curso que le corresponde por su edad.
La vía para atender estas necesidades son las
adaptaciones curriculares.
 Necesidades tutoriales, consecuencia de la
dificultad del proceso de integración en el
ámbito escolar y social y de las diferencias
entre las normas y costumbres familiares y las
que se proponen en el centro o en el
entorno, aparte de las que algunos encuentran
por las condiciones socio-familiares
desfavorecidas.
 PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN: en consonancia
con el derecho a la igualdad en la educación y
el objetivo de contribuir a la cohesión social.
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los miembros del grupo mayoritario acepten
como iguales a los miembros de los grupos
minoritarios.
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  • 1.
  • 2.  Concepto de multiculturalidad ◦ Otros conceptos relacionados  Multiculturalidad en España  Inmigración en España  Día del inmigrante  Problema de la multiculturalidad ◦ Solución de la multiculturalidad ◦ Consecuencias negativas  Inclusión social y educativa ◦ Actividades  Necesidades ◦ Necesidades educativas  Principios básicos de la educación  Diferencias entre educación multicultural e intercultural  Adaptaciones curriculares  Tipos de apoyo en el centro
  • 3.  Significa que se constata la existencia de diferentes culturas en un mismo espacio geográfico y social. Estas culturas cohabitan pero influyen poco las una sobre las otras.
  • 4.  MULTICULTURALISMO: modelo de organización social que afirma la posibilidad de convivir armoniosamente en sociedad entre grupos o comunidades étnicas diferentes. Tiene como punto de partida que ningún grupo tiene por qué perder su identidad propia. • Respeto y aceptación de todas las culturas. • Derecho a la diferencia y a la organización de la sociedad. • Igualdad de oportunidades y de trato. • Participación en la vía pública y social de los individuos y grupos de diversas culturas.
  • 5.  INTERCULTURALIDAD: desde la educación se fundamenta en la consideración de la diversidad humana como oportunidad de intercambio y de enriquecimiento.  EDUCACIÓN INTERCULTURAL: aquella resultante de llevar a la práctica este concepto de interculturalidad. MULTICULTURALIDAD MULTICULTURALISMO INTERCULTURALIDAD
  • 6.  Antecedentes: Al-Ándalus  Emigración en España hasta los 80  El boom de la inmigración
  • 7. Causas: •Desarrollo económico •Identidad cultural y lingüística •Clima y forma de vida Consecuencias: •Demográficas •Socioculturales •Lingüísticas
  • 8.  Es un día para conmemorar la multiculturalidad y fortalecer la inclusión.  Surgió en Argentina, queriendo rememorar que su país progresó gracias a los inmigrantes.  En el año 2000 la ONU estableció el 18 de diciembre como el “Día Internacional del Migrante”
  • 9. PROBLEMA DE LA MULTICULTURALIDAD • Sentimientos de rechazo y miedo • Actitudes racistas y xenófobas •Desfavorecidos y extranjeros mas pobres
  • 10. SOLUCIÓN DE LA MULTICULTURALIDAD • Asimilación: renuncia a la propia identidad y a la propia cultura por parte de población minoritaria y adoptar la del país de acogida. Esta solución es inadecuada.
  • 11. •Segregación: Política educativa que consiste en educarlos en su propia cultura y lengua de origen, separados de los alumnos autóctonos, lo que potencia la diferenciación. Esta vía fomenta la aparición de ``ciudadanos de ninguna parte . Otra solución no válida. MÁS SOLUCIONES
  • 12. •Interculturalismo: programa de acción que tiende a la integración de las minorías étnicas y culturales en esta sociedad, conservando la propia cultura. MÁS SOLUCIONES • Plan para la integración social de los inmigrantes (1994)
  • 13. • Discriminación: los grupos conocidos como discriminados son aquellos que son identificados como ``diferentes``. Pueden ser aislados, convertidos en delincuentes…etc CONSECUENCIAS NEGATIVAS
  • 14. • Xenofobia: significa miedo a los extranjeros. Este aspecto se alimenta de estereotipos y prejuicios, tiene su origen en la inseguridad y el miedo que proyectamos en el otro (rechazo) CONSECUENCIAS NEGATIVAS
  • 15. • Intolerancia: falta de respeto de una persona o un grupo hacia las creencias- culturas diferentes a las propias CONSECUENCIAS NEGATIVAS
  • 16. • Antisemitismo: combinación de poder, prejuicio, xenofobia e intolerancia que está dirigida contra las personas judías. CONSECUENCIAS NEGATIVAS
  • 17. • Racismo : es el sentimiento de rechazo mas extendido. Tiene su base en la creencia de que las características que definen a los seres humanos están determinados por la raza. CONSECUENCIAS NEGATIVAS
  • 18. INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA - Surge en los años 90 y pretende sustituir al término de integración. - Es el modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. - Hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos.
  • 19. Cualquier persona desea sentirse incluido, esto es, reconocido, tomado en consideración y valorado en sus grupos de referencia (familia, escuela, amistades, trabajo,….) Para favorecer la inclusión educativa hay que: • Juntar en la misma clase alumnos de distintas culturas • Trato igualitario • Realizar actividades en grupo • Ofrecer apoyo al que lo necesite (idioma, dudas, clases “extra”…) • Evaluar el progreso del alumno • Realizar actividades inclusivas
  • 20.  Con ellas pretendemos trabajar y fomentar en la escuela los valores de igualdad, respeto, tolerancia. Para ello primero contaríamos la fábula a los niños, y luego le entregaríamos las siguientes actividades para trabajar con ellos. Y con el póster, pretendemos darles primero el título “INGREDIENTES NECESARIOS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA” y que ellos intenten sacar esos principios, luego le enseñaríamos el dibujo para que lo comparen y vean cuales les faltan y porque no han pensado en ellos.
  • 21.
  • 22.
  • 23.  Comunicación  De resolución de conflictos  De participación  Igualdad  Motivación  Integración  Mejora de relación con las familias, con el contexto inmediato y con los contextos remotos.  Orientación por parte del profesorado.  Apoyo del alumnado.  Formación del profesorado en educación intercultural
  • 24.  Necesidades lingüísticas: derivadas del desconocimiento de la lengua oficial, con consecuencias tanto para las relaciones interpersonales y sociales como para el aprendizaje.
  • 25.  Necesidades curriculares. Son básicamente de dos tipos: Aprendizajes de contenidos concretos, especialmente, los ligados al entorno geográfico, histórico y cultural de la Comunidad Autónoma. Aprendizajes instrumentales básicos propios del curso que le corresponde por su edad. La vía para atender estas necesidades son las adaptaciones curriculares.
  • 26.  Necesidades tutoriales, consecuencia de la dificultad del proceso de integración en el ámbito escolar y social y de las diferencias entre las normas y costumbres familiares y las que se proponen en el centro o en el entorno, aparte de las que algunos encuentran por las condiciones socio-familiares desfavorecidas.
  • 27.  PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN: en consonancia con el derecho a la igualdad en la educación y el objetivo de contribuir a la cohesión social.
  • 28.  PRINCIPIO DE IGUALDAD: el objetivo debe ser que los miembros del grupo mayoritario acepten como iguales a los miembros de los grupos minoritarios.  Potenciar el éxito escolar del alumnado, eliminando las barreras que lo dificulten.  Implicar a personas significativas de distintas culturas en los órganos de participación del centro o en actividades escolares.  Favorecer el diálogo con las familias de culturas minoritarias. Estar atentos a las actitudes discriminatorias y trabajar en su modificación. Resolver mediante el diálogo los conflictos derivados de la diversidad cultural.
  • 29.  PRINCIPIO DE INTERCULTURALIDAD: se han de tomar en consideración dos aspectos: la diferencia cultural y la desigualdad. Incluir en el currículo contenidos referidos a otras culturas, haciendo hincapié en lo que nos une, no en lo que nos separa. Utilizar elementos culturales distintos en las actividades didácticas o realizarlas en grupos culturalmente heterogéneos. Reflejar en la vida del centro la presencia de distintas culturas y lenguas. Facilitar a todos el acceso a las culturas minoritarias. Establecer un diálogo crítico entre todas las culturas
  • 30.  PRINCIPIO DE CALIDAD: se considera una buena educación cuando ésta es eficiente y eficaz en el logro de los objetivos que se ha propuesto, al tiempo que es equitativa, porque tales objetivos están abiertos a todos y todas sin exclusión.
  • 31. Educación multicultural ◦Se limita a aspectos curriculares ◦Escuela como espacio para recrear las relaciones interétnicas. ◦Busca determinadas intervenciones educativas. ◦Tópicos culturales en currículum
  • 32. Educación intercultural ◦ Objetivos que favorezcan a todos. ◦ El trabajo con la participación de todos ◦ Enfoque global que incorpora distintas propuestas educativas ◦ Procesos de intercambio, interacción y cooperación entre culturas ◦ Importancia de diferencias y similitudes ◦ Analiza y critica las culturas ◦ Rechazo de discriminación de cualquier tipo ◦ Diversidad cultural como elemento enriquecedor
  • 33.  Reducción de los contenidos obligatorios, para centrarse en los básicos del ciclo.  Enriquecimiento del currículo ◦ actividades didácticas, en las que se incluyan referencias culturales propias del alumno/a.  Personalización del aprendizaje ◦ actividades didácticas ◦ seguimiento continuado para reconocer sus dificultades y progresos.
  • 34. GRUPOS DE APOYO: Se forman grupos de apoyo durante parte del horario escolar para reforzar a los inmigrantes con dificultades de integración y que desconocen el castellano.
  • 35. SERVICIO DE APOYO ITINERANTE AL ALUMNADO INMIGRANTE (SAI): servicio de apoyo y asesoramiento dirigido a facilitar la incorporación educativa del alumno inmigrante. MEDIACIÓN INTERCULTURAL: intermediario en las situaciones de dificultad de comunicación
  • 36. SERVICIO DE TRADUCTORES E INTERPRETES (S.E.T.I.) GRUPOS ESPECÍFICOS DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA Presencia de un profesor de apoyo de Educación Compensatoria que diseña adaptaciones curriculares; los agrupamientos flexibles según nivel de competencia curricular y los desdobles de grupos ordinarios.
  • 37.  NATALIA APARICIO  SILVIA ALGARA  LIDIA PABLOS  CARLOTA PONCE DE LEÓN