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Lengua Española
Día: lunes
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
Duración:
2:25 minutos
Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
Diferenciar
personajes
de la película
masculinos y
femeninos.
Nombrar
personajes
según el
sexo
masculino o
femenino.
Expresar
gustos y
disgustos
referentes a
la película.
Área de Lengua
Española:
• Producción de
descripciones de
láminas, dibujos,
tomando en cuenta
el contexto en que
se encuentran.
• Reconocimiento
en textos, dibujos
e imágenes de
significados
referidos a
nombres propios y
comunes,
masculinos y
femeninos.
Preguntas
orales/escritas.
Discusión
socializada.
Uso de recursos
audiovisuales y
tecnológicos.
Inicio:
La maestra le
retroalimentara la
idea del proyecto
y su tema “un
mundo de
carreras”. Le
preguntará a los
estudiantes:
¿Han visto la
película Cars, de
Disney y pixar?
¿Qué personajes
se encuentran en
la película?
¿Qué personajes
aparecen?
¿Qué sucede en la
película?
A los que no la
han visto le
preguntará ¿De
qué creen que
trata?
¿Como creen que
la película
terminará?
Para aquellos que
no la han visto, o
necesiten verla
nuevamente verán
la película.
Proyector
Película
Computador
Bocinas
Desarrollo:
La profesora les
Proyectará la
película Cars de
Disney y pixar.
Duración 1 hora y
50 minutos (se
utilizaran las dos
horas de clases de
español, y se
terminará con la
hora de sociales).
El cierre de esta
actividad está en
la planificación de
sociales.
DIA 2
Lengua Española
Día: martes
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
Duración:
45 minutos
Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
Comprender
el
significado
de
descripción.
Describir el
medio que
lo rodea.
Expresar de
manera oral
y escrita.
Elaborar
una
narración.
Interpretar
una imagen.
Área de Lengua
Española:
• Lectura y escritura
de textos sencillos:
narraciones,
descripciones,
diálogos, poesías,
leyendas, etc.,
relacionándolos
con el tema.
• Escritura
espontánea
mediante.
Ilustraciones,
dibujos, láminas.
Preguntas
orales/escritas.
Discusión
socializada.
Estrategias de
descubrimiento:
investigación
(bibliografía,
internetgrafía).
Analogías.
Explicación de la
maestra.
Inicio:
La maestra
introducirá el
tema de la
descripción. Le
preguntará a los
alumnos: ¿Cómo
te ves? ¿Cómo se
ves a tus
compañeros?
¿Qué diferencia
existe entre tu
compañero y tú?
Que semejanzas
existen entre tus
compañeros y tú?
La maestra
procurará que
cada respuesta sea
lo más detallada
posible.
Luego, la maestra
les explicará que
todo lo antes
dicho es una
“Descripción”.
Describir es
explicar, de
manera detallada
y ordenada, cómo
son las personas,
los lugares o los
objetos.
Desarrollo:
La maestra les
proporcionará a
los estudiantes
artículo de
revistas,
periódicos, entre
otros con
imágenes de
Artículos de
revista
Imágenes de
carros de
carrera
Imágenes de
carros normales
Hojas
Lápices
Cuadernos
Recortes de
periódicos
diferentes carros
de carrera y carros
normales, de
lugares de pistas
de carrera y otros
medios de
transportes. Los
estudiantes
tendrán que
describir y narrar
lo que vean en las
imágenes, y crear
un texto del
mismo.
Cierre:
A partir de la
imagen y su texto
de descripción,
tendrán que
narrarlo a sus
compañeros
evidenciando lo
que aprendieron
sobre la
descripción.
Tarea:
Con la ayuda de
los padres
investigar porque
las llantas de los
carros son
diferentes.
DIA 3
Lengua Española
Día: Miércoles
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
-Ciencias Naturales
Duración:
45 minutos
Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
Diferenciar
entre una
llanta normal,
y una llanta
de carrera.
Clasificar las
llantas según
el terreno
Explicar el
uso de las
llantas según
su tipo.
Área de Lengua
Española:
• Lectura y escritura
de textos sencillos:
narraciones,
descripciones.
• Escritura
espontánea
mediante.
Área de la ciencia de la
naturaleza:
• Energía.
Transformaciones
de la energía.
Preguntas
orales/escritas.
Discusión
socializada.
Estrategias de
descubrimiento.
Invitar un experto
en el tema.
Ilustraciones.
Experimentación.
Experiencia
directa.
Explicación.
Inicio: La
profesora
socializara con los
estudiantes la
asignación dejada
de tarea. Les
preguntará:
¿Qué información
encontraron?
¿Por qué las
llantas son
diferentes?
¿Sabían esto
previamente?
¿Cómo son las
llantas de su
carro?
¿Alguna vez han
visto las llantas de
un carro de
carrera?
Desarrollo:
Visita de un
invitado especial,
un corredor de
F1que les
explicará y
mostrará las
diferencias de las
llantas.
Neumáticos
normales
El neumático pro
medio está
diseñado para
durar
aproximadamente
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bandas de
rodadura y surcos
(estrías) diseñados
para adherirse a la
carretera en
diversas
Llantas de
carrera
Llantas
normales
Carro de carrera
Carro normal
Definición
Hojas
Lápices
Cuadernos
Diferentes
imágenes de
terrenos
(lodazal, agua,
pista de carrera,
arena, etc.)
circunstancias.
Neumáticosde
carrera
Los neumáticos de
carrera tienen un
promedio de vida
útil de alrededor
de 150 millas, son
perfectamente
lisos, a menos que
sean fabricados
para otros tipos de
carreras, como
rally.
Estos neumáticos
se adhieren bien a
la carretera, pero
se desgastan de
forma muy rápida.
Muchos equipos
profesionales de
NASCAR utilizan
un promedio de 9
a 14 juegos
de neumáticos en
una sola carrera.
http://www.ehowe
nespanol.com/dife
rencia-
neumaticos-
carrera-
neumaticos-
ordinarios-
hechos_38620/
Luego Saldrán al
patio donde los
niños podrán ver
las diferentes
gomas y
diferentes
vehículos y
podrán
compararlos, tanto
el del corredor
como el de la
profesora que es
normal.
Cierre:
La profesora le
presentara a los
estudiantes
distintas imágenes
y los niños
deberán de señalar
a cual pertenece
cada goma y
explicar porque
(imágenes de un
lodazal, carretera
mojada, pista de
carrera, calle,
arena).
Tarea:
Preguntar a los
padres que otros
transportes
utilizan el tipo de
llantas lisas.
DIA 3 SEGUNDA PARTE
Lengua Española
Día: Miércoles
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
-Ciencias Sociales
-Ciencias Naturales
Duración:
45 minutos
Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
Describir el
ambiente
según su
percepción.
Describir
según la
realidad.
Producir sus
descripcion
es de
manera oral
y escrita.
Clasificar
los
elementos
naturales
del medio
que les
rodea.
Identificar
la función
de los
elementos
naturales en
el medio
ambiente.
Área de Lengua
Española
• Comprensión y
producción de
textos sencillos
para la
identificación de
aspectos formales
y
conceptuales de la
escritura: letras,
palabras,
mensajes, formas
y tipos de objetos.
• Producción oral,
escrita y gráfica.
• Escritura
espontánea
Área de Ciencias de la
Naturaleza:
• Energía.
Transformaciones
de la energía.
Áreas de Ciencias
Sociales:
• Paisaje rural
Preguntas
orales/escritas,
Preguntas de
reflexión.
Discusión
socializada.
Experimentación.
Experiencia
directa.
Producción escrita.
Inicio:
Continuación de
la descripción. La
maestra les
preguntara a los
estudiantes si
tienen alguna
duda hasta ahora
en relación al
tema.
Desarrollo:
La profesora les
pedirá a los
estudiantes que
redacten una
descripción de lo
que recuerdan del
patio de la escuela
y sus elementos
naturales es decir
los elementos que
pertenecen al
paisaje rural,
mientras la
maestra
supervisará el
desarrollo de la
actividad. Cuando
terminen los
estudiantes, la
maestra pasará
con ellos al área
del patio, y los
niños tendrán que
redactar un nuevo
párrafo
describiendo el
área tomando en
cuenta sus
elementos
naturales. Al
terminar
regresaran al
Mural
Hojas
Lápices de
colores
Hojas en blanco
Lápices
curso y elaboraran
una comparación
de ambos textos.
Deberán ver la
función del ser
humano en el
medio ambiente,
los seres vivos y
la energía
existente.
Cierre:
Los estudiantes
elaboraran un
dibujo del medio
ambiente y sus
detalles naturales,
con un automóvil
tomando en
cuenta sus gomas
y el ambiente en
el cual se
encuentra. Los
trabajos serán
expuestos en el
mural.
DIA 4
Lengua Española
Día: Jueves
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
-Ciencias Naturales
Duración:
45 minutos
Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
Comprender
un texto.
Compilar
información.
Resumir
según la
historia como
surgió el
grand prix.
Área de Lengua
Española:
• Comprensión de
textos orales y
escritos sencillos
• Lectura y escritura
de textos sencillos:
narraciones,
descripciones, etc.,
relacionándolos
con el entorno.
Área de ciencias de la
Naturaleza:
• Contaminación
por ruidos.
Estrategias de
descubrimiento:
investigación
(bibliografía,
internetgrafía).
Discusión
socializada.
Resumen.
Uso de recursos
audiovisuales y
tecnológicos.
Preguntas
intercaladas.
Inicio:
Los estudiantes
socializaran con la
profesora sobre el
gran Prix. La
profesora le
preguntara:
¿Qué es el
Grand Prix?
¿Cómo
surgió?
¿Quienes
participan?
¿Cómo se
relaciona el
Grand Prix a
la película?
¿Han
escuchado de
él?
¿Qué se hace
ahí?
¿En qué parte
se realiza?
¿Ha ocurrido
en la
Republica
Dominicana?
¿Han
escuchado el
ruido que
hacen los
autos y las
personas
vociferando?
¿Creen que
tanto ruido
hace daño a
los seres
humanos?
Desarrollo:
Los niños pasarán
al salón de
• Computador
• Acceso a la
internet
• Hojas
• Lápices
cómputo a
investigar sobre el
Grand Prix y todas
las preguntas
realizadas
previamente por la
profesora en
relación al tema.
Deberán de tomar
apuntes.
La profesora
estará observando
y corrigiendo
cualquier duda
que surja.
Cierre:
De regreso al
curso, los
estudiantes podrán
plantear cualquier
otra curiosidad
relacionada al
tema, la profesora
evaluará el trabajo
realizado y le
explicará la
asignación.
Tarea:
Traer recortes de
vehículos
normales,
Recortes de
vehículos de
carrera, Recortes
del medio
ambiente que le
rodea, Recorte de
corredores,
Recorte de
Civiles, Foto de
ellos mismos,
Fotografía del
Gran Prix,
Cartulina,
Pegamento,
Tijera,
marcadores, etc.
DIA 5
Lengua Española
Día: Viernes
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
-Ciencias Naturales
Duración:
45 minutos
Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
Compilar
información e
imágenes.
Producir de
forma escrita
sus
aprendizajes
de toda la
semana.
Reproducir
un collage.
Describir sus
experiencias
de la
semana.
Área de Lengua Española:
• Lectura y escritura
de textos sencillos:
narraciones,
descripciones,
cartas etc.,
relacionándolos con
el entorno.
• Escritura
espontánea
• Lectura y escritura
de textos
• Comprensión y
producción de
textos sencillos
Área de ciencias de la
Naturaleza:
• Energía.
Transformaciones
de la energía.
• Contaminación por
ruidos.
Área de ciencias sociales:
• Paisaje Rural
Discusión
socializada.
Resumen.
Ilustraciones,
dibujos, láminas.
Trabajo cooperativo.
Método expositivo.
Uso de
manipulativos.
Relacionar el
contenido con la
vida práctica, con
sus vivencias e
intereses.
Preguntas
intercaladas.
Inicio:
La maestra pasará
a hacer las mismas
preguntas que
había hecho
durante toda la
semana sobre todo
lo tratado (la
energía, el Grand
Prix, el ruido, el
paisaje rural, las
gomas, etc.) y se
asegurará de que
no quede ninguna
duda en relación a
la descripción, y
el proyecto.
Desarrollo:
La maestra pasará
a explicarles a los
estudiantes qué es
lo que van a
elaborar con los
materiales traídos.
Cada estudiante
deberá realizar un
collage donde
narre su
aprendizaje de la
semana y deberán
de pegarle una
hoja en blanco por
detrás donde uno
de sus
compañeros le
comentara.
Cierre:
La profesora se
encargará de
recolectar y
repartir todos los
Recortes de
vehículos normales.
Recorte de
vehículos de
carreta.
Recortes del medio
ambiente que le
rodea.
Recorte de
corredores.
Recorte de Civiles.
Foto de ellos
mismos.
Fotografía del Gran
Prix.
Cartulina.
Pegamento.
Tijera.
Marcadores.
collages de los
estudiantes a su
compañero. No a
la persona que lo
hizo. Cada
estudiante deberá
de escribirle por
detrás a su
compañero una
carta sobre lo que
entendió que
significaba su
collage. La
profesora
supervisará esta
carta, las faltas
ortográficas, las
mayúsculas y
minúsculas al
momento de
referirse a los
nombres etc.
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estudiante deberá
de exponer su
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Planificación por proyecto Lengua Española

  • 1. Lengua Española Día: lunes Nombre del proyecto: Un mundo de carreras Curso: Tercero de básica Edad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española Duración: 2:25 minutos Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos Diferenciar personajes de la película masculinos y femeninos. Nombrar personajes según el sexo masculino o femenino. Expresar gustos y disgustos referentes a la película. Área de Lengua Española: • Producción de descripciones de láminas, dibujos, tomando en cuenta el contexto en que se encuentran. • Reconocimiento en textos, dibujos e imágenes de significados referidos a nombres propios y comunes, masculinos y femeninos. Preguntas orales/escritas. Discusión socializada. Uso de recursos audiovisuales y tecnológicos. Inicio: La maestra le retroalimentara la idea del proyecto y su tema “un mundo de carreras”. Le preguntará a los estudiantes: ¿Han visto la película Cars, de Disney y pixar? ¿Qué personajes se encuentran en la película? ¿Qué personajes aparecen? ¿Qué sucede en la película? A los que no la han visto le preguntará ¿De qué creen que trata? ¿Como creen que la película terminará? Para aquellos que no la han visto, o necesiten verla nuevamente verán la película. Proyector Película Computador Bocinas
  • 2. Desarrollo: La profesora les Proyectará la película Cars de Disney y pixar. Duración 1 hora y 50 minutos (se utilizaran las dos horas de clases de español, y se terminará con la hora de sociales). El cierre de esta actividad está en la planificación de sociales. DIA 2 Lengua Española Día: martes Nombre del proyecto: Un mundo de carreras Curso: Tercero de básica Edad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española Duración: 45 minutos Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
  • 3. Comprender el significado de descripción. Describir el medio que lo rodea. Expresar de manera oral y escrita. Elaborar una narración. Interpretar una imagen. Área de Lengua Española: • Lectura y escritura de textos sencillos: narraciones, descripciones, diálogos, poesías, leyendas, etc., relacionándolos con el tema. • Escritura espontánea mediante. Ilustraciones, dibujos, láminas. Preguntas orales/escritas. Discusión socializada. Estrategias de descubrimiento: investigación (bibliografía, internetgrafía). Analogías. Explicación de la maestra. Inicio: La maestra introducirá el tema de la descripción. Le preguntará a los alumnos: ¿Cómo te ves? ¿Cómo se ves a tus compañeros? ¿Qué diferencia existe entre tu compañero y tú? Que semejanzas existen entre tus compañeros y tú? La maestra procurará que cada respuesta sea lo más detallada posible. Luego, la maestra les explicará que todo lo antes dicho es una “Descripción”. Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. Desarrollo: La maestra les proporcionará a los estudiantes artículo de revistas, periódicos, entre otros con imágenes de Artículos de revista Imágenes de carros de carrera Imágenes de carros normales Hojas Lápices Cuadernos Recortes de periódicos
  • 4. diferentes carros de carrera y carros normales, de lugares de pistas de carrera y otros medios de transportes. Los estudiantes tendrán que describir y narrar lo que vean en las imágenes, y crear un texto del mismo. Cierre: A partir de la imagen y su texto de descripción, tendrán que narrarlo a sus compañeros evidenciando lo que aprendieron sobre la descripción. Tarea: Con la ayuda de los padres investigar porque las llantas de los carros son diferentes.
  • 5. DIA 3 Lengua Española Día: Miércoles Nombre del proyecto: Un mundo de carreras Curso: Tercero de básica Edad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española -Ciencias Naturales Duración: 45 minutos Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
  • 6. Diferenciar entre una llanta normal, y una llanta de carrera. Clasificar las llantas según el terreno Explicar el uso de las llantas según su tipo. Área de Lengua Española: • Lectura y escritura de textos sencillos: narraciones, descripciones. • Escritura espontánea mediante. Área de la ciencia de la naturaleza: • Energía. Transformaciones de la energía. Preguntas orales/escritas. Discusión socializada. Estrategias de descubrimiento. Invitar un experto en el tema. Ilustraciones. Experimentación. Experiencia directa. Explicación. Inicio: La profesora socializara con los estudiantes la asignación dejada de tarea. Les preguntará: ¿Qué información encontraron? ¿Por qué las llantas son diferentes? ¿Sabían esto previamente? ¿Cómo son las llantas de su carro? ¿Alguna vez han visto las llantas de un carro de carrera? Desarrollo: Visita de un invitado especial, un corredor de F1que les explicará y mostrará las diferencias de las llantas. Neumáticos normales El neumático pro medio está diseñado para durar aproximadamente 50.000 millas, con bandas de rodadura y surcos (estrías) diseñados para adherirse a la carretera en diversas Llantas de carrera Llantas normales Carro de carrera Carro normal Definición Hojas Lápices Cuadernos Diferentes imágenes de terrenos (lodazal, agua, pista de carrera, arena, etc.)
  • 7. circunstancias. Neumáticosde carrera Los neumáticos de carrera tienen un promedio de vida útil de alrededor de 150 millas, son perfectamente lisos, a menos que sean fabricados para otros tipos de carreras, como rally. Estos neumáticos se adhieren bien a la carretera, pero se desgastan de forma muy rápida. Muchos equipos profesionales de NASCAR utilizan un promedio de 9 a 14 juegos de neumáticos en una sola carrera. http://www.ehowe nespanol.com/dife rencia- neumaticos- carrera- neumaticos- ordinarios- hechos_38620/ Luego Saldrán al patio donde los niños podrán ver las diferentes gomas y diferentes vehículos y podrán compararlos, tanto el del corredor como el de la
  • 8. profesora que es normal. Cierre: La profesora le presentara a los estudiantes distintas imágenes y los niños deberán de señalar a cual pertenece cada goma y explicar porque (imágenes de un lodazal, carretera mojada, pista de carrera, calle, arena). Tarea: Preguntar a los padres que otros transportes utilizan el tipo de llantas lisas. DIA 3 SEGUNDA PARTE Lengua Española Día: Miércoles Nombre del proyecto: Un mundo de carreras Curso: Tercero de básica Edad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española -Ciencias Sociales -Ciencias Naturales Duración: 45 minutos Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
  • 9. Describir el ambiente según su percepción. Describir según la realidad. Producir sus descripcion es de manera oral y escrita. Clasificar los elementos naturales del medio que les rodea. Identificar la función de los elementos naturales en el medio ambiente. Área de Lengua Española • Comprensión y producción de textos sencillos para la identificación de aspectos formales y conceptuales de la escritura: letras, palabras, mensajes, formas y tipos de objetos. • Producción oral, escrita y gráfica. • Escritura espontánea Área de Ciencias de la Naturaleza: • Energía. Transformaciones de la energía. Áreas de Ciencias Sociales: • Paisaje rural Preguntas orales/escritas, Preguntas de reflexión. Discusión socializada. Experimentación. Experiencia directa. Producción escrita. Inicio: Continuación de la descripción. La maestra les preguntara a los estudiantes si tienen alguna duda hasta ahora en relación al tema. Desarrollo: La profesora les pedirá a los estudiantes que redacten una descripción de lo que recuerdan del patio de la escuela y sus elementos naturales es decir los elementos que pertenecen al paisaje rural, mientras la maestra supervisará el desarrollo de la actividad. Cuando terminen los estudiantes, la maestra pasará con ellos al área del patio, y los niños tendrán que redactar un nuevo párrafo describiendo el área tomando en cuenta sus elementos naturales. Al terminar regresaran al Mural Hojas Lápices de colores Hojas en blanco Lápices
  • 10. curso y elaboraran una comparación de ambos textos. Deberán ver la función del ser humano en el medio ambiente, los seres vivos y la energía existente. Cierre: Los estudiantes elaboraran un dibujo del medio ambiente y sus detalles naturales, con un automóvil tomando en cuenta sus gomas y el ambiente en el cual se encuentra. Los trabajos serán expuestos en el mural. DIA 4 Lengua Española Día: Jueves Nombre del proyecto: Un mundo de carreras Curso: Tercero de básica Edad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española -Ciencias Naturales Duración: 45 minutos Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
  • 11. Comprender un texto. Compilar información. Resumir según la historia como surgió el grand prix. Área de Lengua Española: • Comprensión de textos orales y escritos sencillos • Lectura y escritura de textos sencillos: narraciones, descripciones, etc., relacionándolos con el entorno. Área de ciencias de la Naturaleza: • Contaminación por ruidos. Estrategias de descubrimiento: investigación (bibliografía, internetgrafía). Discusión socializada. Resumen. Uso de recursos audiovisuales y tecnológicos. Preguntas intercaladas. Inicio: Los estudiantes socializaran con la profesora sobre el gran Prix. La profesora le preguntara: ¿Qué es el Grand Prix? ¿Cómo surgió? ¿Quienes participan? ¿Cómo se relaciona el Grand Prix a la película? ¿Han escuchado de él? ¿Qué se hace ahí? ¿En qué parte se realiza? ¿Ha ocurrido en la Republica Dominicana? ¿Han escuchado el ruido que hacen los autos y las personas vociferando? ¿Creen que tanto ruido hace daño a los seres humanos? Desarrollo: Los niños pasarán al salón de • Computador • Acceso a la internet • Hojas • Lápices
  • 12. cómputo a investigar sobre el Grand Prix y todas las preguntas realizadas previamente por la profesora en relación al tema. Deberán de tomar apuntes. La profesora estará observando y corrigiendo cualquier duda que surja. Cierre: De regreso al curso, los estudiantes podrán plantear cualquier otra curiosidad relacionada al tema, la profesora evaluará el trabajo realizado y le explicará la asignación. Tarea: Traer recortes de vehículos normales, Recortes de vehículos de carrera, Recortes del medio ambiente que le rodea, Recorte de corredores, Recorte de Civiles, Foto de ellos mismos, Fotografía del
  • 13. Gran Prix, Cartulina, Pegamento, Tijera, marcadores, etc. DIA 5 Lengua Española Día: Viernes Nombre del proyecto: Un mundo de carreras Curso: Tercero de básica Edad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española -Ciencias Naturales Duración: 45 minutos Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos
  • 14. Compilar información e imágenes. Producir de forma escrita sus aprendizajes de toda la semana. Reproducir un collage. Describir sus experiencias de la semana. Área de Lengua Española: • Lectura y escritura de textos sencillos: narraciones, descripciones, cartas etc., relacionándolos con el entorno. • Escritura espontánea • Lectura y escritura de textos • Comprensión y producción de textos sencillos Área de ciencias de la Naturaleza: • Energía. Transformaciones de la energía. • Contaminación por ruidos. Área de ciencias sociales: • Paisaje Rural Discusión socializada. Resumen. Ilustraciones, dibujos, láminas. Trabajo cooperativo. Método expositivo. Uso de manipulativos. Relacionar el contenido con la vida práctica, con sus vivencias e intereses. Preguntas intercaladas. Inicio: La maestra pasará a hacer las mismas preguntas que había hecho durante toda la semana sobre todo lo tratado (la energía, el Grand Prix, el ruido, el paisaje rural, las gomas, etc.) y se asegurará de que no quede ninguna duda en relación a la descripción, y el proyecto. Desarrollo: La maestra pasará a explicarles a los estudiantes qué es lo que van a elaborar con los materiales traídos. Cada estudiante deberá realizar un collage donde narre su aprendizaje de la semana y deberán de pegarle una hoja en blanco por detrás donde uno de sus compañeros le comentara. Cierre: La profesora se encargará de recolectar y repartir todos los Recortes de vehículos normales. Recorte de vehículos de carreta. Recortes del medio ambiente que le rodea. Recorte de corredores. Recorte de Civiles. Foto de ellos mismos. Fotografía del Gran Prix. Cartulina. Pegamento. Tijera. Marcadores.
  • 15. collages de los estudiantes a su compañero. No a la persona que lo hizo. Cada estudiante deberá de escribirle por detrás a su compañero una carta sobre lo que entendió que significaba su collage. La profesora supervisará esta carta, las faltas ortográficas, las mayúsculas y minúsculas al momento de referirse a los nombres etc. Luego cada estudiante deberá de exponer su trabajo. Tarea: Venir preparados para el Rally con ropa deportiva.