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Planificación Escolar
Curriculo del 1er ciclo del Nivel Básico
Clèdenin Veras Dìaz, M.ad
Concepto de Planificaciòn
Segùn Clark y Peterson (1986) la planificación se entiende de dos
formas diferentes:
* En primer lugar, se concibe la planificación como un
conjunto de procesos psicológicos a través de los cuales la
persona hace una representación del futuro, estudia los
medios y los fines para acceder a él, y construye un marco o
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* En segundo lugar, la planificación también se entiende
como aquello que hacen los profesores cuando dicen estar
programando o planificando la enseñanza.
Algunas ideas…
La planificación es, pues, un proceso de
secuencias a través del cual se
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Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de
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educativo, podemos resumirlos en los siguientes aspectos:
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anticipa situaciones concretas de enseñanza.
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  • 1. Planificación Escolar Curriculo del 1er ciclo del Nivel Básico Clèdenin Veras Dìaz, M.ad
  • 2. Concepto de Planificaciòn Segùn Clark y Peterson (1986) la planificación se entiende de dos formas diferentes: * En primer lugar, se concibe la planificación como un conjunto de procesos psicológicos a través de los cuales la persona hace una representación del futuro, estudia los medios y los fines para acceder a él, y construye un marco o estructura de referencia que le sirve de guía en su actuación para la consecución de las metas programadas. * En segundo lugar, la planificación también se entiende como aquello que hacen los profesores cuando dicen estar programando o planificando la enseñanza.
  • 3. Algunas ideas… La planificación es, pues, un proceso de secuencias a través del cual se establecen los pasos que conducen la enseñanza a una meta final. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.
  • 4. Algunas ideas… • Los resultados más interesantes, obtenidos en el estudio de este tópico educativo, podemos resumirlos en los siguientes aspectos: – No parece existir un mismo modo de concebir y realizar la planificación escolar (la programación). – La planificación, desde el punto de vista temporal, es un proceso previo que anticipa situaciones concretas de enseñanza. – La planificación de temas o lecciones concretas que se van a impartir de modo inmediato es la que tiene mayor nivel de aceptación. – Los maestros con “experiencia” atribuyen escaso valor a la planificación hasta el extremo de considerarla más como simple requisito exigido o impuesto por la administración educativa que como una actividad práctica de la que se deduzcan notables beneficios para la enseñanza.
  • 5. Elementos de la Planificación Objetivos Lo que queremos que los niños y las niñas logren. Contenidos             Lo que deberán aprender para alcanzar los objetivos propuestos. Estrategias Lo que los docentes ponen en juego para que los alumnos realicen las actividades que les permitirán aprender los contenidos para alcanzar los objetivos propuestos. Recursos  Es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a la vez facilitar la del alumno. Deben usarse en el contexto educativo. Esta planificación debe ser, estratégica, dinámica, sistemática y formalizadora, flexible y participativa.
  • 6. Elementos de la Planificación • Objetivos/Propósitos/Aprendizajes Esperados. Factores a tomar en cuenta  Errores comunes El quién, que generalmente se refiere al estudiante Redactar objetivos demasiado largos y complejos. Ej. Observarán, identificarán y clasificarán los tipos de planta. El qué, describe lo que se espera que el estudiante pueda realizar Escribir en un objetivo el verbo hacer o poder. Ej. Harán un dibujo donde debería decir dibujarán // Podrán escribir, donde debería decir escribirán El cómo, a través de qué alcanzará lo que se pide El cuánto, grado que determina el criterio de desempeño aceptable y permite evaluarlo Confundir objetivos de la institución, los personales del docente y los objetivos de aprendizaje.
  • 7. Objetivos/Propósitos/Aprendizajes Esperados.  • Benjamín Bloom, siendo líder de un grupo de psicólogos educacionales, desarrolló en 1956 un método de clasificar el pensamiento cognitivo en distintos niveles, cada uno basado en el previo.
  • 8. Niveles de objetivos en el dominio cognoscitivo
  • 10. Estrategias Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. En Educación hablamos de: • Estrategias de enseñanza y • Estrategias de Aprendizaje
  • 11. Taxonomía de las Estrategias Por su uso. Propósito Modalidad •De inicio o apertura. •De desarrollo. •De cierre. •Sondeo de conocimientos previos / Motivación /Exploración y seguimiento •De apoyo a los contenidos / Integración de conocimientos previos •Promover la discusión y la reflexión •Individualizadas • Socializadas •Mixtas o Combinadas
  • 12. Actividades Conjunto de acciones planificadas llevadas a cado por docentes y estudiantes, dentro o fuera del aula, que tienen como finalidad alcanzar los objetivos y finalidades de la enseñanza. La actividad se constituye en el puente entre la idea o el concepto y nuestra experiencia en el mundo Momentos • Inicio • Desarrollo • Cierre Las actividades deben responder a las características y necesidades de la edad de los y las estudiantes.
  • 13. Recursos Un recurso es cualquier medio, persona, material, procedimiento, etc. que con una finalidad de apoyo se incorpora en el proceso de aprendizaje, para que cada alumno alcance el límite superior de sus capacidades y potencie así su aprendizaje”. Sánchez Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo. Los Recursos didácticos no son valiosos por sí mismos. Su uso queda plenamente justificado cuando son integrados, de manera adecuada, al proceso educativo.