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Perryppegess

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Modulo II

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  1. 1. Teoría del desarrollointelectual de William PerryEntendiendo donde estamos yhacia donde nos dirigimos.Dra. Brenda I. Santander ErguetaEspecialidad en Dermatología – Postgrado en PPEGESS(Facultad de Medicina. UMSA. Universidad de Alcalá. Alcalá de Henares – Madrid - España)DIPLOMADO EN PSICOPEDAGOGÍA, PLANIFICACIÓN, EVALUACIÓN,GESTION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD(PPEGESS)
  2. 2. 4Cuatro niveles básicosDel desarrollo cognitivo de Perry Dualismo Multiplicidad Relativismo Compromiso con el relativismo
  3. 3. 5DUALISMO División del pensamiento en dos campos:bueno vs malo, correcto vs equivocado.Nosotros vs ellos. Éxito o fracaso Las respuestas correctas son memorizadaspor trabajo duro. El conocimiento escuantitativo, notas de exámenes.
  4. 4. 6El conocimiento es blanco o negro.Cada problema tiene una solución.La autoridad tiene todas las soluciones y elestudiante tiene que memorizar y repetir.Quieren hechos y fórmulas, no modelos abstractosni preguntas abiertas, ni el aprendizaje activo ocooperativo.DUALISMO
  5. 5. 7MULTIPLICIDAD La Diversidad de opinión y valores es reconocidacomo legítimas “Cada uno tiene una opinión propia correcta;ninguna puede ser llamada errónea. Algunas preguntas puede que no tenganrespuestas, pero tarde o temprano las respuestasse sabrán o simplemente la respuesta es unacuestión de opinión.
  6. 6. 8 Las preguntas abiertas y el aprendizajecooperativo se toleran, pero no si influyendemasiado en las notas Empiezan a buscar evidencia por símismos en vez de dependerexclusivamente de lo que dice laautoridad. Una vez llegan a una solución,les cuesta examinar más alternativas.MULTIPLICIDAD
  7. 7. 9RELATIVISMO La diversidad de opinión, valores y discernimientoderiva desde fuentes coherentes, evidencia, lógica,sistemas y patrones seguidos por análisis ycomparación. Algunas opiniones pueden ser halladas inútiles,mientras que ellas permanezcan importantes parapersonas razonables con razonamientodiscordante. El conocimiento es cualitativo dependiendo delcontexto.
  8. 8. 10 Estos estudiantes entienden que el conocimiento ylos valores dependen del contexto y de unaperspectiva individual más que estar basadas demanera externa y objetiva. Empiezan a buscar evidencias para justificar yapoyar sus conclusiones en vez de estar pendientesde lo que quieren los profesores.RELATIVISMO
  9. 9. 11COMPROMISO CON EL RELATIVISMO Una afirmación, cambio, o decisión (carrera,valores, política, relaciones personales) estánrealizadas con el conocimiento del relativismo(distintos desde los compromisos nuncacuestionados) La influencia es experimentada dentro delindividuo con una completa internalización yestructura de valor coherente.
  10. 10. 12Los sujetos empiezan a tener compromisos conlas direcciones y los valores personales, evalúanlas consecuencias y las implicaciones de susdecisiones e intentan resolver los conflictos parareconocer finalmente que los conflictos puede quenunca se resuelvan del todo y que todo no seamás que una lucha continua.COMPROMISO CON ELRELATIVISMO

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