1. Currículo Ecológico
base este diseño y además se incorpora
metodología innovadora en las asignaturas de
Currículo, enfermería tipo práctico. Lamentablemente esto va en
desmedro de los alumnos en algunas
y emancipación situaciones ya que al no existir un diseño
curricular común tanto para las
Universidades Públicas y Privadas el espectro
EU. Paula Soto Parada, de tipo de enseñanza es amplio y depende
Diplomada en Epidemiología Clínica, directamente de la formación y
MSc © en Epidemiología Clínica, conocimientos de los profesionales que
MSc © Educación.
trabajan en la institución, del tipo de alumno
que ingresa, de la cultura, las características
La disciplina de Enfermería no se
socioeconómicas, etc.
puede desarrollar si no existe una relación
íntima entre la teoría y práctica. En la
En determinadas ocasiones la
formación de pregrado y postgrado el centro
estructura rígida de algunas instituciones no
de estudio es el cuidado de la persona sana o
permiten modificar diseños, incorporar
enferma y en las diferentes asignaturas se
metodologías adecuadas y actuales. Aparte de
desarrollan contenidos teóricos que van de la
conocer y estudiar el tema en cuestión es
mano con la práctica permitiendo de esta
fundamental tener el deseo de innovar en el
manera estudiar “con el paciente”.
medio en el que estamos insertos por difícil
que sea, en cierto modo aparte de tener la
Las Escuelas de Enfermería
responsabilidad de facilitar el proceso en el
tradicionalmente han desarrollado el
alumno debemos ser agentes de cambio.
aprendizaje en el marco del Currículum
Academicista en las ciencias básicas e
Entonces el que se desarrolle el
incorporan paulatinamente metodologías con
currículum ideal en cada Escuela depende en
fundamento crítico a partir del segundo año
cierta medida de los profesores ya que la
con el deseo de formar alumnos que
introducción paulatina de estrategias
desarrollen sus potencialidades al máximo.
metodológicas adecuadas permitirán la
emancipación progresiva. En la medida que
Este tipo de metodología se escapa
se incorporen pequeños cambios en la
del contexto antes mencionado tomando
enseñanza podremos lograr cada vez más
características de otros diseños curriculares
cambios, hasta poder modificar el modelo ya
que son elegidas y aplicadas según la realidad
que el diseño curricular adecuado permite
local, llegando a un diseño que puede
que el alumno desarrolle al máximo sus
considerarse mixto ya que posee
potencialidades y permite además que el
características de diferentes currículos. De
profesor se sienta cómodo y pueda realizar
esta manera se desarrollan asignaturas
críticas propositivas para mejorar el proceso
teórico-prácticas que entregan contenido y
con el paso del tiempo.
además sitúan al estudiante en problemas
ficticios o reales que desarrollan el
pensamiento crítico y fomentan la búsqueda
Cuando tenemos el objetivo de
de soluciones e investigación.
“cuidar” al ser humano que se encuentra
Actualmente sin tener formalmente
desvalido se deben desarrollar en los alumnos
un diseño Curricular diferente al
atributos esenciales que les permitan
Academicista a nivel nacional en la mayoría
considerar la individualidad del ser humano,
de las Escuelas de Enfermería se tiene de
1

2. Currículo Ecológico
sus características únicas e irrepetibles, problema del proceso educativo lo que es
además de su entorno familiar, social y fundamental ya que el aula se traslada al pie
cultural. Es por esto que enfermería debe de la cama del paciente y es ahí donde se
enseñarse bajo condiciones ideales en entrelaza la teoría con la realidad.
términos de currículum.
Es aplicable entonces que el
En relación a los modelos modelo ecológico-comunicativo sea una vía a
curriculares que sirven de esquema para través de la cual penetre y se desarrolle el
diseñar la práctica educativa el modelo pensamiento sociocrítico deseable en un
didáctico ecológico –comunicativo1 permite enfermero, además de identificar a la escuela
llegar a buen fin. Las características que como agente de transformación y resistencia
posee el Diseño Curricular Ecológico social en la cultura que en este caso busca el
orientadas de la manera adecuada puede bienestar del ser humano.
anidar perfectamente la Disciplina de
Enfermería. Debido a que quienes impartimos
las asignaturas somos la mayoría enfermeros
En el Modelo Ecológico- el espíritu de análisis y crítica propositiva de
Comunicativo las esferas sustanciales este modelo permite descubrir problemas del
influencian significativamente el desarrollo de ecosistema de la escuela. Por otra parte
los alumnos ya que los mantiene ubicados en nuestra profesión es esencialmente dialéctica
su entorno y en el entorno del paciente, esto ya que debemos relacionarnos con el
es muy importante ya que es ahí donde se individuo sano o enfermo, con nuestros
puede encontrar el origen de la enfermedad y pares, con el resto del equipo de salud y con
es donde está su familia. los familiares. Es por esto que la
comunicación constituye una herramienta
Este diseño considera la cultura que fundamental para la praxis y se entregan a los
es fundamental porque influye directamente alumnos conocimientos sobre la
en el proceso de salud – enfermedad ya sea comunicación verbal y no verbal, además de
en forma positiva o negativa como por la metodología e instrumentos que pueden
ejemplo en el cumplimiento, adherencia al usar.
tratamiento, asistencia a citas, recaídas,
enfermedad, muerte, incapacidad, El carácter emancipador de la
disponibilidad de fármacos, etc. profesión se explica por el uso de la
investigación como estrategia metodológica.
El Diseño Curricular – Ecológico al Tradicionalmente se desconoce la labor del
ser integral se preocupa de cuales son los Enfermero relacionándolo en el común de
conocimientos que permiten desarrollar los casos sólo con técnicas, pero la disciplina
“atributos esenciales establecidos” del perfil tiene su fundamento en el método científico
del egresado como por ejemplo: fundamento que se lleva a la práctica con el “Proceso de
científico, habilidades clínicas, actitud - valor Atención de Enfermería”, sistema de
profesional, pensamiento crítico, habilidad organización de trabajo que posee las
comunicativa, manejo de información, siguientes etapas: Valoración (recolección de
compromiso social y competencia. La teoría antecedentes, anamnesis, examen físico,
ecológica considera la vida del aula como el entrevistas, visitas domiciliarias, etc.),
escenario donde se estudia la solución al Diagnóstico de Enfermería (definición del
problema actual y posibles riesgos),
1
“Hacia una Didáctica Crítica”, Martín Rodríguez Planificación (metas, objetivos, estrategias,
Rojo. Editorial la Muralla SA. Páginas 145-174.
2

3. Currículo Ecológico
actividades, criterios de verificación de debe separar nunca de la práctica educativa, y
cumplimiento), Ejecución (puesta en práctica la manera de luchar por ella es vivirla en
de lo planificado), Evaluación (en función del nuestra práctica y testimoniarla con energía.
logro de los objetivos). Este proceso es
aplicable en forma individual o colectiva y se A nivel internacional se
considera el entorno, la familia y condición encuentran establecidos los atributos
física, es decir nos permite diseñar la práctica esenciales del profesional del área de la salud
antes de ejecutarla, identificando problemas y surge el dilema del cómo enseñar de la
claves con fundamento, objetivos generales y mejor manera posible, entonces no debemos
específicos, es decir no estamos hablando olvidar que la reflexión crítica responde en
sólo de teoría, sino que estamos trabajando cierta medida a este dilema sobre la práctica
en función de problemas reales que facilitan ya que nos hace más libres y permite buscar
el proceso de aprender a aprender. las respuestas de cómo crear las posibilidades
de la producción de conocimientos en el aula
Siendo la temática principal de la considerando a cada alumno en forma
enseñanza de Enfermería el alumno, es muy independiente.
importante desarrollar en forma personal una
actitud crítica del quehacer y además
desarrollar las características que plantea
Paulo Freire2 en su libro. Fundamentalmente
se trata de “formar” a los alumnos que no es
lo mismo que adiestrar el desempeño de
destrezas. Es una misión que requiere
bastante dedicación, autocrítica, formación
constante y responsabilidad ética.
La emancipación del conocimiento
tiene como fin último lograr una sociedad
más libre y justa, para ello debe existir entre
otras cosas una preocupación constante por
la “ética universal del ser humano”, que no se
2
“Pedagogía de la Autonomía”, Paulo Freire.
Editorial Siglo Veintiuno. Argentina. 1997
3