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PROYECTO 1-SESION N° 4
Título: Comprensión de textos “Por la razón o por la fuerza”
Área :Comunicación
Grado y sección :6to D
Docente :Patricia Vilca Díaz
Fecha : 20-03-18
Competencias /Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
• Identifica información
explícita, relevante y
complementaria del texto.
 Deduce características
implícitas de seres, el
significado de palabras,
según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado.
Ficha de evaluación
Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Orientación al bien común Participan en acciones para solucionar
conflictos en búsqueda del bien común
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer las página del libro (142,143,144,145)
Fotocopiar Anexo 1
Imprimir imágenes de niños peleando
Libro
Ficha de evaluación
I. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase
- Observan imágenes de niños agrediéndose
Responden ¿Cuál será la mejor forma de solucionar un conflicto? ¿Qué crees que ocurrió? ¿Qué harías
tú?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto discontinuo (historieta),
analizaremos un conflicto y proponemos alternativas de soluciones
2 DESARROLLO (70 MINUTOS) -
- Abre su libro del MED en la pag 142 y 143 “¿Por la razón o por la fuerza? Observa y responde
Antes de la lectura:
-¿Para qué vas a leer estos textos?
- ¿Qué relación crees que existe entre la historieta aquí presentada y la carta que aparece en la página
siguiente?
Durante la lectura: responde
- ¿Alguna vez leíste o escribiste una carta de este tipo? Si tú respuesta es afirmativa, cuenta tu
experiencia cuando el profesor lo solicite?
- ¿Qué propósito crees que tiene la carta?
- ¿A quién está dirigida? ¿Quién es el destinatario?
Después de la lectura. Piensa y responde
- ¿Quién es Camila Sánchez Ríos?
- ¿Qué situación se describe en la carta al profesor?
- ¿por qué Camila piensa que esta situación no debería repetirse?
- ¿Qué propone Camila para solucionar el problema?
- ¿Cuál de estas situaciones no mencionó Camila en su carta?
-Más allá del aula: dialoga con tus compañeros sobre la organización del aula y de la escuela.
- En pareja: completan un organizador gráfico de la historieta analizada. Pueden emplear uno como el
siguiente:
-Responde oralmente: ¿Qué opinan sobre la decisión que tomó Camila al escribir la carta? ¿Por qué
Camila propuso establecer un horario?
Tarea individual: Con las ideas de mapa conceptual conviertan la historieta en una narración.
3 CIERRE (VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE) 10 MINUTOS
Metacognición : Reconstruimos el proceso¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo nos sentimos?
¿Están de acuerdo con la ideas de Camila? ¿Cuál creen que es la mejor manera de resolver un conflicto?
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Sesion 4 comprension por la razon o por la fuerza

  • 1. PROYECTO 1-SESION N° 4 Título: Comprensión de textos “Por la razón o por la fuerza” Área :Comunicación Grado y sección :6to D Docente :Patricia Vilca Díaz Fecha : 20-03-18 Competencias /Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto • Identifica información explícita, relevante y complementaria del texto.  Deduce características implícitas de seres, el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Ficha de evaluación Lista de cotejo Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Orientación al bien común Participan en acciones para solucionar conflictos en búsqueda del bien común ¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán? Leer las página del libro (142,143,144,145) Fotocopiar Anexo 1 Imprimir imágenes de niños peleando Libro Ficha de evaluación I. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO En grupo clase - Observan imágenes de niños agrediéndose Responden ¿Cuál será la mejor forma de solucionar un conflicto? ¿Qué crees que ocurrió? ¿Qué harías tú? Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto discontinuo (historieta), analizaremos un conflicto y proponemos alternativas de soluciones 2 DESARROLLO (70 MINUTOS) - - Abre su libro del MED en la pag 142 y 143 “¿Por la razón o por la fuerza? Observa y responde Antes de la lectura:
  • 2. -¿Para qué vas a leer estos textos? - ¿Qué relación crees que existe entre la historieta aquí presentada y la carta que aparece en la página siguiente? Durante la lectura: responde - ¿Alguna vez leíste o escribiste una carta de este tipo? Si tú respuesta es afirmativa, cuenta tu experiencia cuando el profesor lo solicite? - ¿Qué propósito crees que tiene la carta? - ¿A quién está dirigida? ¿Quién es el destinatario? Después de la lectura. Piensa y responde - ¿Quién es Camila Sánchez Ríos? - ¿Qué situación se describe en la carta al profesor? - ¿por qué Camila piensa que esta situación no debería repetirse? - ¿Qué propone Camila para solucionar el problema? - ¿Cuál de estas situaciones no mencionó Camila en su carta? -Más allá del aula: dialoga con tus compañeros sobre la organización del aula y de la escuela. - En pareja: completan un organizador gráfico de la historieta analizada. Pueden emplear uno como el siguiente: -Responde oralmente: ¿Qué opinan sobre la decisión que tomó Camila al escribir la carta? ¿Por qué Camila propuso establecer un horario? Tarea individual: Con las ideas de mapa conceptual conviertan la historieta en una narración. 3 CIERRE (VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE) 10 MINUTOS Metacognición : Reconstruimos el proceso¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo nos sentimos? ¿Están de acuerdo con la ideas de Camila? ¿Cuál creen que es la mejor manera de resolver un conflicto? -Resuelven ficha de evaluación ¿Por la razón o por la fuerza? Personajes Lugar Acciones Tiempo