Educacion artistica 3

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las aportaciones del arte en la educacion

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Educacion artistica 3

  1. 1. • Benemérito Instituto Normal del Estado • «Gral. Juan Crisóstomo Bonilla» • Licenciatura en educación preescolar Curso: Educación Artísticas Ariadna Itzel Albavera Trejo Ana Patricia Castañeda Becerra Lucero Pérez Catillo Isaura Nayeli Hernández Rosas Jaqueline Rojas Huerta Jocelyn Terreros Robles
  2. 2. aportaciones del arte a la educación
  3. 3. EDUCACIÓN ARTÍSTICAS Disciplina histórica que estudia las leyes del desarrollo del arte. Desarrollo de un individuo artísticamente apreciar - comprender -crear Formación de una actitud ética y artística hacia lo que lo rodea.
  4. 4. TEORÍAS DE LA EDUCACION ARTISTICA Desarrollo de la percepción estética, los sentimientos y las ideas Desarrollo de las capacidades artístico- creadoras La formación del fusto estético
  5. 5. Se expresa a través de sus medios expresivos plástica danza Teatro Literatura música
  6. 6. Tareasdelaeducación artísticas: Desarrollar la percepción auditiva, los sentimientos, la sensibilidad y el amor por la música. Desarrollar las capacidades artístico-musicales. Desarrollar el gusto musical.
  7. 7. propicia en los niños alegría, eleva su estado emocional y desarrolla las capacidades artístico-musicales.
  8. 8. Objetivos generales de la Educación Musical en la edad preescolar. Escuchar con agrado distintos tipos de obras musicales. Mostrar un desarrollo del oído musical que le permite entonar melodías y reproducir diversos ritmos. Manifestar desarrollo de sentimientos y gusto estético al ser capaz de:
  9. 9. Según Chalmers (2003), desde que el arte ingresó, hace 125 años, a las escuelas públicas, en Europa se dio una gran transformación de las ideas sobre las artes y su enseñanza una gran diversidad de posturas y preferencias artísticas que unas veces se complementan y otras se oponen Ávila (2004) afirma que en la vida cotidiana del campo de las artes se observan múltiples concepciones artístico-culturales que suelen responder a intereses de los investigadores y agentes del campo, y/o a posturas ideológicas, sociológicas o económicas de los países.
  10. 10. En la actualidad se pueden observar tres tendencias en la enseñanza de las artes en la educación básica: a) la educación por el arte. b) la educación a través de las artes. c) la educación en las artes.
  11. 11. Herbert Read (1991) hace referencia a la educación que pretende acercar a los individuos al lenguaje de la disciplinas artísticas para permitirles nuevas formas de comunicación y expresión: Todas las facultades del pensamiento, lógica, memoria, sensibilidad e intelecto intervienen en tales procesos El objetivo de la educación es, por consiguiente, la creación de artistas, de personas eficientes en los diversos modos de expresión (Read, 1991, en Calvo, 2006:287-288).
  12. 12. El arte en la educación Puede definirse como un aprendizaje sistemático, y prolongado en el tiempo, de habilidades y de formas de pensar y presentar las diferentes disciplinas artísticas (danza, artes visuales, música, interpretación) Genera la mejora de la actitud respecto a la escuela y al aprendizaje, un mayor conocimiento de la identidad cultural y una sensación de satisfacción personal y bienestar la educación que recurre a sistemas pedagógicos creativos y artísticos para impartir todas las materias mejora el conjunto de los resultados, reduce la desafección escolar e incentiva la transferencia cognitiva positiva.
  13. 13. Hace aportaciones en la actitud de los alumnos. Potencia la cooperación, el respeto, la responsabilidad, la tolerancia y la valoración. Tiene efectos positivos en el desarrollo de la conciencia social y cultural.
  14. 14. Una educación artística de calidad se traduce en beneficios tangibles en la salud y el bienestar sociocultural de los niños y las niñas. Se caracteriza por la existencia de fuertes vínculos entre los centros escolares y las organizaciones artísticas y comunitarias externas. Comparten de forma conjunta la responsabilidad del éxito de los programas (Bamford, 2009:14).
  15. 15. tiene el potencial de enriquecer la mente y los sentimientos sociales Genera el funcionamiento de la inteligencia, la creatividad y la imaginación. De acuerdo con Vigotsky el arte es a la vida lo que el vino es a la uva.
  16. 16. La enseñanza de las artes permite desarrollar Existen cuatro indicadores propuestos por Torrente La originalidad La flexibilidad La productividad La elaboración (que implica un análisis, síntesis, comunicación y sensibilidad) Las competencias artísticas tienen como implicación, en el ámbito de la escuela, lo siguiente: Motivación del alumno Despertar la creatividad Investigación Autodidactismo Trabajo en equipo ((Gómez Arcos, 2005).
  17. 17. La educación por el arte generó, y sigue aportando, conservación de la percepción, los diversos modos de sensación entre los seres humanos y con la naturaleza, la expresión de sentimientos y la comunicación de experiencias mentales. Y la comunicación de experiencias mentales.
  18. 18. FUNCIONES DE LAS ARTES EN LA Educación
  19. 19. Experiencias significativas Cultura escolar Contextos educativos
  20. 20. la educación artística debe estar implicada en la construcción y organización del conocimiento, los deseos, los valores y las prácticas sociales
  21. 21. situar las experiencias de los propios protagonistas del aprendizaje experiencia e interpretar sus significados las aplicaciones y características que las artes poseen como medio de intervención para atender a las necesidades de las personas y colectividades.
  22. 22. "comprender para transformar" Construcción social y multicultural a través de todas sus representaciones posibles, preparando actualmente para el cambio social y promoviendo objetivos encaminados a una comprensión significativa de la diversidad social y cultural del mundo contemporáneo
  23. 23. Aportaciones Sensibilidad Iniciativa curiosidad
  24. 24. Imaginación Creatividad Espontaneidad

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