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Thomas. S. Kuhn(1922-1996)
El giro historicista: Una función para
la historia.
o ¿Que ocurre cuando son confrontados los
cánones normativos desarrollados por la
epistemología con los procesos reales
llevados a cabo por los científicos?
o ¿Se aplican las metodologías inductivistas
o falsacionistas a los procesos
revolucionarios producidos en la ciencia?
o ¿Es el progreso continuo y acumulativo
una pauta general del desarrollo científico?
Etapas del desarrollo científico
1. Pre-ciencia.
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2. Ciencia normal.
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Pre-ciencia
 Etapa caracterizada por la falta de consensos
básicos acerca del objeto de estudio y de los
métodos empleados para la obtención de
conocimientos.
 Se trata de una etapa en la que existen
diversas escuelas y sub-escuelas rivales,
cada una aferrada a un punto de vista
particular acerca del campo disciplinar.
 Las personas describen e interpretan de
modos diversos los mismo tipos de
fenómenos.
Concepto clave: Paradigma
 Teoría, modelo o marco conceptual, aceptado
universalmente, que aúna y sintetiza el saber de
la disciplina en un momento histórico
determinado, guiando en lo sucesivo el camino
de la investigación científica.
Características centrales que debe poseer una teoría
para convertirse en paradigmática:
a. Proveer explicaciones sin precedentes en un
área de investigación-(atrayendo de ese modo a
un grupo importante de partidarios)
b. Dejar abierto una serie de problemas para ser
resueltos mediante futuras investigaciones.
El paradigma entraña una nueva y
más rígida definición del campo.
“La formación de revistas
especializadas, la
fundación de sociedades de
especialistas y la exigencia
de un lugar especial en el
curriculum se asocian
normalmente con la
recepción inicial por parte
del grupo de un paradigma
único”
 A partir de la adopción
de un paradigma, la
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se convierte en un
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  • 2. El giro historicista: Una función para la historia. o ¿Que ocurre cuando son confrontados los cánones normativos desarrollados por la epistemología con los procesos reales llevados a cabo por los científicos? o ¿Se aplican las metodologías inductivistas o falsacionistas a los procesos revolucionarios producidos en la ciencia? o ¿Es el progreso continuo y acumulativo una pauta general del desarrollo científico?
  • 3. Etapas del desarrollo científico 1. Pre-ciencia. Paradigma 2. Ciencia normal. crisis 3. Ciencia revolucionaria. 4. Ciencia normal
  • 4. Pre-ciencia  Etapa caracterizada por la falta de consensos básicos acerca del objeto de estudio y de los métodos empleados para la obtención de conocimientos.  Se trata de una etapa en la que existen diversas escuelas y sub-escuelas rivales, cada una aferrada a un punto de vista particular acerca del campo disciplinar.  Las personas describen e interpretan de modos diversos los mismo tipos de fenómenos.
  • 5. Concepto clave: Paradigma  Teoría, modelo o marco conceptual, aceptado universalmente, que aúna y sintetiza el saber de la disciplina en un momento histórico determinado, guiando en lo sucesivo el camino de la investigación científica. Características centrales que debe poseer una teoría para convertirse en paradigmática: a. Proveer explicaciones sin precedentes en un área de investigación-(atrayendo de ese modo a un grupo importante de partidarios) b. Dejar abierto una serie de problemas para ser resueltos mediante futuras investigaciones.
  • 6. El paradigma entraña una nueva y más rígida definición del campo. “La formación de revistas especializadas, la fundación de sociedades de especialistas y la exigencia de un lugar especial en el curriculum se asocian normalmente con la recepción inicial por parte del grupo de un paradigma único”  A partir de la adopción de un paradigma, la investigación científica se convierte en un intento de “meter a la fuerza a la naturaleza en los compartimentos prefabricados y relativamente inflexibles” que él (paradigma) suministra.
  • 7. El paradigma como marco. La aceptación de un paradigma supone la adopción de compromisos de diversa índole:  Metafísicos- (qué cosas hay en el mundo y de qué modo pueden conocerse)  Teóricos- cuáles son las teorías y leyes que nos permiten conocer ese sector de la realidad.  Instrumentales- mediante que instrumentos y técnicas podemos acceder a los datos.  Metodológicos- Cuáles son los métodos para obtener y validar el conocimiento obtenido
  • 8. Ciencia normal  La ciencia normal es la actividad de investigación guiada por un paradigma.  Se asienta sobre el supuesto de que la comunidad científica sabe como es el mundo.  Los resultados obtenidos en el marco de esta investigación aumentan la amplitud y precisión del paradigma, pero no producen novedades significativas.  La imposibilidad de resolver los problemas es un indicador de la falta de ingenio de los científicos, no de las insuficiencias del paradigma.  Los supuestos asumidos condicionan el carácter de los problemas y el tipo de solución aceptada.
  • 9. Actividad  ¿Cuál de las siguientes obras literarias conoce o leyó alguna vez?. 1. Cuentos de la selva. 2. Alicia en el país de las mavarillas. 3. Blancanieves y los siente enanitos. 4. El gato con botas. 5. 20.000 lenguas de viaje submarino
  • 10. Muchas veces la naturaleza viola las expectativas inducidas por un paradigma: estas situaciones son consideradas como anomalías. “La novedad sólo se presenta a la persona que, sabiendo con precisión que esperar, es capaz de reconocer que algo ha salido mal. La anomalía aparece contra el trasfondo suministrado por el paradigma” Anomalías
  • 11. ¿Cómo surgen las nuevas teorías?: La necesidad de una crisis  “El surgimiento de teorías nuevas se ve usualmente precedido por un período de profunda inseguridad profesional. (…) dicha inseguridad esta provocada por el persistente fracaso a la hora de resolver como se deberían los problemas de la ciencia normal”  Las anomalías no son contraejemplos- Los paradigmas se abandonan sólo cuando hay disponible un candidato para ocupar su lugar.  La crisis relaja las reglas de resolución de problemas.  La crisis permite un tipo de investigación más liberal, que Kuhn denomina “investigación extraordinaria”.
  • 12. La aparición de un nuevo paradigma La investigación extraordinaria puede dar lugar al surgimiento de un nuevo paradigma. El nuevo paradigma vuelve legal las anomalías que produjeron una crisis del paradigma anterior.
  • 13. Revoluciones científicas.  Episodios no acumulativos en los que un paradigma es abandonado y reemplazado por otro incompatible con él.  Como en las revoluciones políticas, en la elección entre paradigmas no hay una norma superior al consenso de la comunidad pertinente.  En ellas se produce un desplazamiento de la red conceptual a través de la cual el científico ve el mundo.
  • 14. Revolución como cambio de la visión del mundo “Los cambios de paradigma hacen que los científicos vean de un modo distinto el mundo al que se aplica su investigación” “El mundo al que tiene acceso el estudiante de ciencia no esta fijado de una vez por todas ni por la naturaleza del medio, ni por la naturaleza de la ciencia. Más bien esta determinado por el medio y por la tradición de ciencia normal en la que el estudiante ha sido entrenado”
  • 16. Polémicas: Inconmensurabilidad y progreso científico La competencia entre paradigmas no puede resolverse con una apelación a la lógica y la experiencia, pues cada paradigma conlleva un modo de ver el mundo y practicar la ciencia en él. Tesis de la inconmensurabilidad
  • 17. ¿Puede hablarse de progreso en la ciencia?  No en el sentido de aproximación a la verdad.  El progreso debe evaluarse “desde donde partimos y no hacia donde llegamos”. “La resolución de las revoluciones es la selección, mediante el conflicto dentro de la comunidad científica, del modo más apto de practicar la ciencia futura”.