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Relación entre un profesional de la
       ayuda y un ente necesitado
(individuo, grupo, unidad social, centro
educativo), en el cual el consultante es
el que proporciona ayuda directamente
al cliente; el consultor lo hace de forma
                 indirecta.
    Forma de intervención indirecta.
(Bisquerra y Álvarez, 1996: 331):

   Función de consulta como actividad profesional de
    ayuda a los diferentes agentes y a la propia institución u
    organización.
   Estrategia de intervención y formación.
   Relación entre profesionales, con status similares que
    se aceptan y respetan, desempeñando cada uno su
    papel (consultor/consultante).
   El consultor es externo a la organización del
    consultante.
   La consulta no debe centrarse en los problemas
    personales del consultante.
   El consultante tiene la responsabilidad primaria de
    poner en práctica las soluciones que surjan del proceso
    de consulta.
   La relación en la consulta es triádica: consultor–
    consultante–cliente.



      Consultor        Consultante         Cliente


   Aunque el consultor no entra normalmente en contacto
    directo con el interesado, sí que controla y supervisa el
    proceso de la consulta.
Rafael Bisquerra (1988)

         Primera
          Fase

   Establecer una relación entre el consultor (orientador) y
    el consultante (tutor, profesor, familia, institución…)
Segunda
         Fase

   Analizar la situación y clarificar el problema.


        Tercera
         Fase

   Explorar alternativas.
Cuarta
         Fase

   Establecer planes de acción entre el consultor y el
    consultante.

        Quinta
        Fase

   El consultor pone en práctica los planes con los
    destinatarios último de la intervención.
Sexta
          Fase

   Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.
   Intervienen varios profesionales.
   El orientador se implica de forma directa en la
    intervención.
   Orientador como dinamizador de la acción orientadora
    de todo el profesorado, facilitando las competencias
    adecuadas, la implicación y formación necesaria a los
    distintos agentes educativos.
   El orientador coordina al grupo, y entre ellos se
    reflexionará acerca del problema planteado.

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Modelo de consulta

  • 1.
  • 2. Relación entre un profesional de la ayuda y un ente necesitado (individuo, grupo, unidad social, centro educativo), en el cual el consultante es el que proporciona ayuda directamente al cliente; el consultor lo hace de forma indirecta. Forma de intervención indirecta.
  • 3. (Bisquerra y Álvarez, 1996: 331):  Función de consulta como actividad profesional de ayuda a los diferentes agentes y a la propia institución u organización.  Estrategia de intervención y formación.
  • 4. Relación entre profesionales, con status similares que se aceptan y respetan, desempeñando cada uno su papel (consultor/consultante).  El consultor es externo a la organización del consultante.  La consulta no debe centrarse en los problemas personales del consultante.  El consultante tiene la responsabilidad primaria de poner en práctica las soluciones que surjan del proceso de consulta.
  • 5. La relación en la consulta es triádica: consultor– consultante–cliente. Consultor Consultante Cliente  Aunque el consultor no entra normalmente en contacto directo con el interesado, sí que controla y supervisa el proceso de la consulta.
  • 6.
  • 7. Rafael Bisquerra (1988) Primera Fase  Establecer una relación entre el consultor (orientador) y el consultante (tutor, profesor, familia, institución…)
  • 8. Segunda Fase  Analizar la situación y clarificar el problema. Tercera Fase  Explorar alternativas.
  • 9. Cuarta Fase  Establecer planes de acción entre el consultor y el consultante. Quinta Fase  El consultor pone en práctica los planes con los destinatarios último de la intervención.
  • 10. Sexta Fase  Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.
  • 11. Intervienen varios profesionales.  El orientador se implica de forma directa en la intervención.  Orientador como dinamizador de la acción orientadora de todo el profesorado, facilitando las competencias adecuadas, la implicación y formación necesaria a los distintos agentes educativos.  El orientador coordina al grupo, y entre ellos se reflexionará acerca del problema planteado.