2. Загальний педагогічний стаж нашої дружньоїЗагальний педагогічний стаж нашої дружньої
династії становить понад 250 років!династії становить понад 250 років!
4. Актуальність обраної темиАктуальність обраної теми визначена соціальнимвизначена соціальним
замовленням, бо саме творча особистість може бутизамовленням, бо саме творча особистість може бути
конкурентоспроможною в сучасному світі, саме цілісна,конкурентоспроможною в сучасному світі, саме цілісна,
духовно багата, креативна людина спроможна по-духовно багата, креативна людина спроможна по-
справжньому керувати майбутнім, лише така особистістьсправжньому керувати майбутнім, лише така особистість
може впевнено дивитись в обличчя новому.може впевнено дивитись в обличчя новому.
МетаМета:: пробудити учня до творчості, розвинути свідомепробудити учня до творчості, розвинути свідоме
ставлення до навчання, прагнення до саморозвитку,ставлення до навчання, прагнення до саморозвитку,
самовдосконалення, створити сприятливі умови длясамовдосконалення, створити сприятливі умови для
виховання й навчання самодостатньої креативноївиховання й навчання самодостатньої креативної
особистості, яка не загубиться на складних життєвихособистості, яка не загубиться на складних життєвих
шляхах.шляхах.
5. Усі діти талановиті.
Думка дитини є правильною, якщо вона доведена. Як
подолати страх учня сказати щось неправильно? Визнати думку кожного
правильною, важливою.
Кожне заняття – сходинка до наступного. Учні мають
відчути, що “неважливих” уроків немає.
Дитина має повірити в себе, адже свою обдарованість
має право виявляти кожен. Творче мислення дозволяє повною
мірою розкрити природні здібності дитини: неординарність думок,
здатність до широких узагальнень, можливість здійснювати “свій вибір”.
Усвідомлення потреби мислити самостійно – шлях
до пізнання особистості. Інтрига та створення проблемної
ситуації допомагають відродити дослідники, який живе в кожній дитині.
6. Розвиток творчих здібностей учнів як засобуРозвиток творчих здібностей учнів як засобу
самовираження особистості.самовираження особистості.
Розвиток чуттєвого, асоціативно-образного таРозвиток чуттєвого, асоціативно-образного та
критичного мислення учнів.критичного мислення учнів.
Створення простору для фантазії, уяви.Створення простору для фантазії, уяви.
Формування в учнів потреби мислитиФормування в учнів потреби мислити
самостійно, не користуючись “чужими”самостійно, не користуючись “чужими”
зразками.зразками.
Стимулювання пізнавального інтересу, потребиСтимулювання пізнавального інтересу, потреби
учнів у творчості.учнів у творчості.
7. - ННаціонально свідоме ставлення до мови іаціонально свідоме ставлення до мови і
мовлення.мовлення.
- УУміння логічно, зрозуміло висловити власнуміння логічно, зрозуміло висловити власну
думку, маючи чималий лексичний запас.думку, маючи чималий лексичний запас.
- ДДосконале володіння словом, вмінняосконале володіння словом, вміння
користуватися ним у будь-якій мовленнєвійкористуватися ним у будь-якій мовленнєвій
ситуації.ситуації.
- ННаявність інтелекту й ерудиції.аявність інтелекту й ерудиції.
- РРозвиток емоційно-естетичного сприйняття рідноїозвиток емоційно-естетичного сприйняття рідної
мови та бажання засвоювати її безмежнімови та бажання засвоювати її безмежні
багатства.багатства.
8. 1.1. Робота в парах, складання та розігування діалогівРобота в парах, складання та розігування діалогів
2.2. Робота в групахРобота в групах
3.3. Змагання між командамиЗмагання між командами
4.4. Дослідження-порівняння;Дослідження-порівняння;
5.5. МоделюванняМоделювання
6.6. Коментоване письмоКоментоване письмо
7.7. Дослідження-відновленняДослідження-відновлення
8.8. Лінгвістичне спостереженняЛінгвістичне спостереження
9.9. Дослідження-зіставленняДослідження-зіставлення
10.10. Дослідження-пошукДослідження-пошук
11.11. Інтерактивна вправаІнтерактивна вправа
12.12. Заповнення карток “Так-ні” і самооцінюванняЗаповнення карток “Так-ні” і самооцінювання
13.13. Вирішення комунікативного завдання колективноВирішення комунікативного завдання колективно
14.14. Переклад текстів з російської мови, редагуванняПереклад текстів з російської мови, редагування
15.15. Складання текстів на основі асоціаційСкладання текстів на основі асоціацій
9. 1. Виразне та пошукове читання
2. Коментоване читання та читання в особах
3. Читання напам'ять
4. Усне малювання
5. Рольова гра
6. Інсценізація
7. Укладання таблиці вчинків героїв
8. Написання есе
9. Складання інформаційного грона характеристики героя
10. Випереджувальні завдання
11. Ілюстрації до твору
12. Мультимедійний супровід
13. Дослідницька пошукова робота учнів
14. Міжпредметні зв'язки
15. Мікрофон
16. Незакінчене речення
17. Літературний диктант
10. Твір-розповідь
Твір-опис
Твір-фантазія
Твір-питання
Твір-лист
Твір-загадка
Твір-хвала
Твір на одну букву
Твір за поданим початком
Твір за поданим кінцем
Твір з обрамленням
Твір із продовженням
Твір за фразою
Твір за асоціацією
Твір комічний
Твір-дослідження
Твір-урок
Твір-пересторога
Твір-перевтілення
Твір-вінегрет
Твір за синонімічним рядом
Твір за “скелетом”
11. Твір-перевтілення:
Твір-фантазія:
Твір-питання:
Твір-дослідження:
Твір-урок:
“Я – книга”, “Якби я була
сонцем…”, “Якби я була
квіткою (дощем, вітром
тощо)…
“Остання подорож осіннього
листочка”
“Чи зробило кохання Мавку
щасливою?”
“Засоби комічного в
улюбленій гуморесці”
“Життєвий урок від роману
“Марія” Уласа Самчука”
12. Твір-загадка:
Твір-лист:
Твір-хвала:
Твір-перестога:
Твір-опис:
“У чому вічна загадка
любові?”
“Відгук на прочитану книгу”,
Лист О.Бусенко, авторці
книги “Паперовий янгол”
“Гімн книзі”
“В годину смутку і розбрату
не підніматись брат на
брата” (за творчістю
Ю.Яновського)
“Біле озеро пахучих квіток”,
“Бабине літо”, “Мелодія
осені”
13. «Німий» диктант. Учням пропонуються картинки з«Німий» диктант. Учням пропонуються картинки з
малюнками або світлинами. Завдання учнів –малюнками або світлинами. Завдання учнів –
записати слова, що називають зображене.записати слова, що називають зображене.
““Малюю музику словами”. Звучить фонограма.Малюю музику словами”. Звучить фонограма.
Завдання учнів: описати мелодію словами (2-3Завдання учнів: описати мелодію словами (2-3
речення).речення).
““Будівничі”. Скласти слова з певною значущоюБудівничі”. Скласти слова з певною значущою
частиною (наприклад, з префіксом роз-, суфіксомчастиною (наприклад, з префіксом роз-, суфіксом
–н- тощо).–н- тощо).
““Розфарбую слово”. Дібрати епітети (означення)Розфарбую слово”. Дібрати епітети (означення)
до записаних на дошці слів.до записаних на дошці слів.
14. «Я – фотограф». Завдання учням: описати самого
себе, намалювати свій портрет словами
(«сфотографувати себе»).
«Розмалюй моє речення». На дошці написані
непоширені речення. Учні повинні їх доповнити
другорядними членами речення.
Гра “Мовний етикет”. Завдання для роботи в
групах: 1) вітання, 2) прощання, 3) запрошення,
4) побажання.
“Урок людяності”. Завдання: у тактовній формі
вказати на неправильну поведінку уявному
скупому (ледареві, вередливому).
15. “Фантазери”. Яке ім'я хотів би мати? Чому?
Записати пестливі форми цього імені.
“Детективи”. За намальованими на дошці
схемами побудувати речення, зробити їх
синтаксичний розбір.
“Зігріймо слово”. Серед названих чи записаних
на дошці слів назвати “теплі”.
“Вдячність”. На основі почутої у виконанні
вчителя “Молитви до мови” Катерини Мотрич
учні складають власне звертання-подяку до
рідної мови (вид письмової роботи довільний).
16. Література рідного краю.Література рідного краю. “Зустріч“Зустріч
із фольклорно-етнографічниміз фольклорно-етнографічним
ансамблем “Вербиченька”ансамблем “Вербиченька”
с.Білики”.с.Білики”.
27. призер літературного конкурсу «Знати, щоб ніколи не
забувати» , переможець конкурсу творів «Напишу про те, що
мене хвилює»
28.
29. Марія Сухина – член спілки
молодих поетів Миргорода, член
спілки молодих художників Полтави.
Скиба Сергій – переможець міського
етапу конкурсу МАН, переможець
міського конкурсу творів про війну
«Схиляємо голови перед подвигом
вашим».
30. Коваленко Андрій – переможець ІІ етапу
конкурсу знавців української мови
ім. П.Яцика та призер ІІІ етапу (2010 рік),
переможець міського етапу
Всеукраїнського конкурсу дитячого
читання «Найкращий читач України -
2010», І місце ІІ етапу Всеукраїнської
олімпіади з української мови 2010,
переможець міського етапу Міжнародного
конкурсу ім. Т.Шевченка (2011 рік).
Назарова Анжеліка – переможець
конкурсу відгуків на сучасну літературну
прозу (2010 рік).
31. Смірнов Данило – переможець
міського конкурсу «Молоді поети
Миргородщини».
Маловічко Богдан і Ялишев
Костянтин – переможці у номінації
«Краща чоловіча роль» на
конкурсі, присвяченому пам’яті
І.П.Котляревського.
32. 2012 рік
7 клас: Рижова Олександра – І місце (олімпіада з укр. мови та
літ.), ІІ місце (конкурс ім. П.Яцика) і ІІ місце (конкурс ім.
Т.Шевченка).
Меленівська Дарина – ІІІ місце (конкурс ім. Т.Шевченка).
8 клас: Лесик Богдан – ІІ місце
(олімпіада з укр. мови та літ.)
Назарова Анжеліка – ІІІ місце
(конкурс ім. Т.Шевченка).
9 клас: Коваленко Андрій –
ІІ місце (олімпіада з укр.мови
та літ.), І місце (конкурс
ім. П.Яцика), ІІ місце (конкурс ім. Т.Шевченка).
Писанка Юрій – ІІІ місце (олімпіада з укр. мови та літ.)
33. 2013 рік
8 клас: Меленівська Дарина - ІІ місце (конкурс ім.
Т.Шевченка).
10 клас: Коваленко Андрій – ІІ місце (олімпіада з укр. мови та
літ.), ІІ місце (конкурс ім. Т.Шевченка,П.Яцика).
Писанка Юрій - ІІІ місце (олімпіада з укр. мови та літ.).
2014 рік
9 клас: Меленівська Дарина - ІІІ місце (конкурс ім. П.Яцика).
11 клас: Коваленко Андрій – ІІІ місце (олімпіада з укр. мови та
літ.), І місце (конкурс ім. Т.Шевченка), ІІ місце (конкурс ім.
П.Яцика).
2015 рік
10 клас: Меленівська Дарина– ІІ місце (олімпіада з укр. мови
та літ.).
Юрченко Катерина - ІІ місце (конкурс ім. П.Яцика).
