Taller feria del libro 2017

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Presentación en el Foro de Educación - 3 mayo 2017

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Taller feria del libro 2017

  1. 1. TALLER 9 Paola Dellepiane – 3 mayo 2017
  2. 2. Propósitos del Taller Reflexionar acerca de las transformaciones que implica la integración de TIC en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Conocer metodologías de enseñanza centradas en el aprendizaje. Explorar el potencial de las herramientas digitales para el desarrollo de procesos de evaluación de los aprendizaje.
  3. 3. ¿POR QUÉ PLANTEARNOS OTRA MANERA DE ENSEÑAR Y APRENDER? "El proceso creciente de digitalización que vivimos está generando una profunda transformación en nuestra manera de relacionarnos, aprender, educar, trabajar, liderar personas, proyectos y organizaciones“. (Carlos Magro)
  4. 4. Contextos educativos
  5. 5. «Educar para desconocido» Principio de incertidumbre “El invariable propósito de la educación era, es, y siempre seguirá siendo, la preparación de estos jóvenes para la vida. Una vida de acuerdo con la realidad en la que están destinados a entrar” Zygmunt Bauman, Sobre la educación en un mundo líquido, 2013
  6. 6. ¿Qué es el aprendizaje?
  7. 7. “El aprendizaje es el resultado de lo que el alumno hace y reflexiona y sólo de lo que él mismo realiza y piensa. El profesor puede mejorar el aprendizaje sólo influyendo en lo que estudiante realiza para aprender.”
  8. 8. ¿Qué es el aprendizaje? 1. El aprendizaje es un , no un producto. 2. El aprendizaje involucra en los conocimientos, creencias, comportamientos o actitudes. 3. El aprendizaje no es algo que se les hace a los estudiantes, sino algo que los estudiantes hacen Extractado del libro “How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching”, Ambrose et. al., 2010
  9. 9. Conductismo Alumno pasivo, solo responde a estímulos externos Cognitivismo El alumno es visto como un procesador de información Constructivismo El alumno construye el conocimiento basado en su experiencia personal Conectivismo Aprendizaje a través de redes de conocimiento “Conectivismo: Una Teoría del Aprendizaje para la Era Digital” por George Siemens Teorías del aprendizaje
  10. 10. Teorías del aprendizaje Conductismo Alumno pasivo, solo responde a estímulos externos Cognitivismo El alumno es visto como un procesador de información Constructivismo El alumno construye el conocimiento basado en su experiencia personal Conectivismo Aprendizaje a través de redes de conocimiento “Conectivismo: Una Teoría del Aprendizaje para la Era Digital” por George Siemens Se demandan competencias más complejas y de rápida adaptación.
  11. 11. https://edorigami.wikispaces.com/file/view/bloom's+Digital+taxonomy+v3.01.pdf Taxonomía de Bloom para la era digital
  12. 12. https://edorigami.wikispaces.com/file/view/bloom's+Digital+taxonomy+v3.01.pdf Taxonomía de Bloom para la era digital
  13. 13. ¿Utilizan alguna tecnología en sus cursos? ¿Qué tipo lugar ocupa “las teorías del aprendizaje” en el diseño de una clase? Pregunta 1
  14. 14. ¿Cómo son nuestros alumnos?¿Cómo son nuestros alumnos?
  15. 15. Auto-aprendizaje Estructuras horizontales De la autoridad presumida a la credibilidad colectiva Una pedagogía descentrada Aprendizaje en red Educación de fuente abierta (open source) Aprendizaje como conectividad e interactividad Aprendizaje a lo largo de la vida Instituciones de enseñanza como redes movilizadoras Escalabilidad flexible y simulaciones The Future of Learning institutions in a Digital Age, Davidson and Goldberg http://mitpress.mit.edu/sites/default/files/titles/free_download/9780262513593_Future_of_Learning.pdf 10 principios para el futuro del aprendizaje
  16. 16. Tenemos que cambiar el modelo de educación centrado en el docente, a uno centrado en el estudiante pero … ¿ESTAMOS DISPUESTOS A HACERLO?
  17. 17. Centrado en el profesor • Transferencia de conocimiento • Autoridad formal • Experto • Cubrir todos los contenidos Centrado en el estudiante • Búsqueda de conocimiento • Estudiantes cuestionadores • Solucionadores de problemas • Comprensión de los conceptos Los métodos de enseñanza centrados en el estudiante cambian el foco de la actividad desde el profesor hacia los estudiantes. Aprendizaje Centrado en el Estudiante (ACE)
  18. 18. ACE Apropiado por el estudiante En cualquier lugar, en cualquier momento Personalizado Basado en competencias Aprendizaje Centrado en el Estudiante (ACE)
  19. 19. • Los estudiantes resuelven problemas, responden preguntas, formulan preguntas propias, discuten, explican, debaten o hacen lluvia de ideas durante la clase. Aprendizaje Activo • Los estudiantes trabajan en equipos sobre problemas y proyectos, bajo condiciones que aseguren tanto una interdependencia positiva como una responsabilidad individual Aprendizaje cooperativo • A los estudiantes se les presentan desafíos (preguntas y problemas) y luego acceden al material del curso en el contexto de la resolución de dichos desafíos. Enseñanza y aprendizaje inductivos Métodos Aprendizaje Centrado en el Estudiante (ACE)
  20. 20. Nos preguntamos….. Pregunta 2 Métodos que usan actualmente Métodos que estarían dispuestos a usar Aprendizaje activo Aprendizaje cooperativo Enseñanza y aprendizaje inductivos
  21. 21. Metodología de Trabajo por Proyectos •El aprendizaje directo influye sobre el mundo. •Las acciones llevan a la práctica de habilidades y al desarrollo de competencias. • Los aprendizajes están vinculados a acciones. •No hay teoría, se accede a ella a través de la práctica, entendida como proceso de investigación. Práctica Aprendizaje - trabajo Beneficios en la comunidad Competencias
  22. 22. Metodologías compatibles con el Trabajo por proyectos Aprendizaje por Proyectos Aprendizaje Basado en Problemas Trabajo Cooperativo Aprendizaje por tareas
  23. 23. Principales diferencias entre las metodologías por proyecto y tradicional
  24. 24. ¿Qué ventajas nos ofrece trabajar por proyecto en el aula de secundaria? Pregunta 3
  25. 25. 5 ventajas del trabajo por proyectos Eltrabajo por proyectos permite a los alumnos llevar a la práctica sus conocimientos y desarrollar sus capacidades para construir su propio aprendizaje. Fuente: www.aulaplaneta.com/2014/08/05/recursos-tic/ventajas-y- claves-para-que-te-animes-trabajar-por-proyectos-el-proximo-curso/
  26. 26. Investigación teórica Estudio de campo Estudio de resultados y conclusiones Planificación de acciones Presentación de resultados Fases de un proyecto
  27. 27. ¿Cuál sería el rol de las TIC en la metodología por proyecto? ¿Qué herramientas utilizarían en cada etapa? Pregunta 4
  28. 28. Investigación teórica Diigo, wiki, blog, scoop.it, dropbox… Estudio de campo Google Drive, email, carpetas compartidas Estudio de resultados y conclusiones Prezi, Power Point, Canvas, Piktochart Planificación de acciones Google Calendar, Evernote….. Presentación de resultados Prezi, Genially, Power Point…. Herramientas TIC para un proyecto
  29. 29. ¿QUÉ APRENDIZAJES PODEMOS EVALUAR TRABAJANDO EN UN PROYECTO? Las TIC como recursos para potenciar la retroalimentación, revisión, evaluación….
  30. 30. Evaluando aprendizaje en un proyecto
  31. 31. Características de la evaluación 1 • Evaluar diferentes dimensiones del conocimiento (planificación, producción, … 2 • Integrar a todos los participantes involucrados (alumnos, docente, escuela, familia…) 3 • Contemplar diferentes modos de realización (individual, grupal…)
  32. 32. Formas de evaluar
  33. 33. ¿Qué hemos aprendido? ¿Nos evaluamos? Web: www.kahoot.it Kahoot - Taller Feria del Libro: https://play.kahoot.it/#/k/d50ee23a-c808-4920-8974- e9458beb8e94
  34. 34. La tecnología puede ayudar a los estudiantes a organizar su proceso de aprendizaje de manera independiente. De esta forma, en lugar de ser receptores pasivos de información, se transforman en participantes activos.
  35. 35. ¡GRACIAS! Paola A. Dellepiane padellepiane@gmail.com @paoladel
  36. 36. Anijovich, R. (2016). Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Buenos Aires: Paidós. López, Camino (2016). Enseñar con TIC. Nuevas y Renovadas metodologías para la Enseñanza superior. Disponible en: http://caminolopez.wixsite.com/ensenarcontic Ripani, M. F. (2016). Competencias de educación digital, Buenos Aires: Educ.ar S. E. Ministerio de Educación y Deportes de la Nación. Disponible en: http://planied.educ.ar/wp- content/uploads/2016/04/Competencias_de_educacion_digital_vf.pdf Ripani, M. F. (2016). Orientaciones pedagógicas. Buenos Aires: Educ.ar S. E. Ministerio de Educación y Deportes de la Nación. Disponible en : http://planied.educ.ar/wp- content/uploads/2016/04/Orientaciones_pedagogicas_vf.pdf Bibliografía recomendada

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