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Informe STEG Guatemala 2008

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Informe STEG Guatemala 2008

  1. 1. UN PAIS MULTILINGUE Y MULTICULTURAL22 DEPARTAMENTOS333 MUNICIPIOS4 GRUPOS:   MAYAS, GUARIFUNAS, XINCAS Y LADINOS
  2. 2. DEPARTAMENTOS PARTICIPANTESAlta VerapazBaja VerapazChimaltenangoSacatepequezSuchitèpequezGuatemala, CapitalRetahuleuQuetzaltenangoPetenZacapaSanta Rosa IzabalEscuintlaQuichèTotonicapàn
  3. 3. SINDICATO DE TRABAJADOR@S DE LA EDUCACION DE GUATEMALA S.T.E.G.
  4. 4. CON EL APOYOKEOLI, BCTFCODESARROLLO, CANADA
  5. 5. PRESENTACIONDesde  el  año  2000,  la  Comisión  de  Asuntos  Femeninos  del  STEG, participa  en  el  primer  acercamiento  en  la  ciudad  de  Panamá.    Desde ese  momento  en  la  organización  se  trata  este  tema  de  Pedagogía  No Sexista desde la dirigencia nacional departamental y municipal.Se  instituye  en  la  Organización  STEG,  La  Secretaria  de  la  Mujer  se inicia hacer  el  trabajo  sobre  Pedagogía  No  Sexista  en  el  año  2008.    Con facilitaciòn detalleres de Pedagogía No Sexista en el año 2008,  en los meses de: junio, julio, octubre y diciembre.
  6. 6. PARTICIPANTESMaestras Dirigentas Nacionales Departamentales y Municipales;Maestras de Educación Preprimaria (Párvulos)Maestras de Educación Primaria (Area Urbana y Rural);Maestras de Educación Primaria Bilingüe ( 28 idiomas mayas);Maestras de Adultos;Profesoras de Media y Diversificado (Bàsico y Carrera)
  7. 7. SOBRE EL IMPACTO POSITIVO1) Primera Experiencia Impacto en el establecimiento Necesidad de cambiar la escuela tradicional Participación de otr@s compañer@s del establecimiento. Participación con padres y madres de familia del grado de cada maestra. El acercamiento màs directo con cada estudiantes. Mayor comprensiòn y entendimiento hacia cada estudiante. Importancia de potenciar destrezas y habilidades de los estudiantes.
  8. 8. LIMITACIONES  TRANSFORMADAS EN RETOS PARA SUPERARFalta de valoresEntorno socialIntegraciòn de las maras
  9. 9. PERCEPCIONES Y ACTITUDES EN NUESTRAS PROPIAS ORGANIZACIONES MAGISTERIALESROMPER ESTOS PARADIGMAS: El Patriarcado Tabùes Machismo Desigualdad de Derechos Descriminaciòn Racismo División de clases por etnias y gènero
  10. 10. RECOPILAR TRABAJOS REALIZADOS POR L@S ESTUDIANTES Y DOCENTES APLICANDO EL DIAGNOSTICO: Ver las necesidades y causas del comportamiento humano. Hacer cambios en el Curriculum por la importancia de la Equidad de Gènero. Conocer y detectar habilidades, fortalezas y debilidades de cada uno de los estudiantes Ver en cada alumn@ su forma de pensar y ser de acuerdo al patròn cultural. Aprender a convivir,   compartir sus ideas, sus emociones sus inquietudes en cada uno  de los niños y niñas. Conocer a los alumnos y alumnas mediante sus criterios propios de individuales de  forma colectiva. Una comunicaciòn de doble vìa y que exista confianza entre maestro y alumno. La interrelaciòn directa  entre maestr@s y alumn@s, para visualizar y detectar como  viven en casa y la conducta en la escuela.
  11. 11. APLICANDO EL MODULO DIDACTICOLa interrelacion entre maestr@s y dirigentas sindicales ela aplicaciòn de este modulo didàctico.La interrrelaciòn, entre niños y niñas de las diferentes escuelas urbanas y rurales, de todo el paìs, donde se aplico el modulo didàctico.El compartir y aprender colectivamente.

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