SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 7
As mídias como um todo,
funcionam como uma conexão
entre linguagem, corpo e
mundo, posicionando a
linguagem e o pensamento
dentro ou fora do corpo. A
partir questiona-se o quanto
de sentimento são realmente
nossos, e quanto são
subprodutos da indústria
midiática.
Com a Televisão , as pessoas
vivenciam juntas, e da mesma
forma o que esta acontecendo,
formando assim uma “mente
pública”, onde entramos no mundo
que a TV nos mostra. Com a
aparição dos computadores isso
muda bastante, de modo que
podemos modificar/editar o que
queremos ver, e interagir de forma
ampla com a tela, trazendo de
volta o controle antes perdido com
a TV.
Existe uma relação íntima entre a linguagem e a
      nossa consciência, e as mídias mantêm uma
     relação intricada com a linguagem. Portanto é
    inquestionável o modo em que as mídias estão
constantemente ligadas a nossa mente e ao mundo
externo. A junção da linguagem e da eletricidade do
   telégrafo, que teve como conseqüência o World
Wide Web, foi considerada uma experiência mítica
  pois o telégrafo é um local de encontro para dois
  poderes fundamentais da nossa era pois juntava
        velocidade e complexidade. Foi a primeira
         tecnologia em que a velocidade máxima,
         eletricidade, foi combinada a linguagem.
                    A televisão nos dá uma educação
completa sobre o mundo da tela pois ela dá a todos
       o mesmo conteúdo ao mesmo tempo e nos
      proporciona uma consciência coletiva que se
          comporta como uma extensão de nossa
 consciência provada. Porém com a internet, o tipo
    de consciência que exercemos é diferente pois
 participamos dela, já com a TV não podemos falar
                       de volta pra ela.
                   O jeito que organizamos o tempo e o
    espaço nas nossas mentes e nas nossas vidas
     depende de como as próprias mídias tratam o
       tempo e o espaço. Cada cultura é treinada
      inconscientemente por meio do alfabeto, por
    exemplo, os ocidentais imaginam as coisas em
  relação a um horizonte mental e já os ocidentais
 tendem a fazer combinações lineares, desta forma
as mentes ocidentais estruturam sua apreciação do
  tempo de maneiro linear. Já para um oriental ele
  tendem a não dar ênfase a uma clara separação
                  entre o tempo e espaço.
Pode-se perceber claramente que a
mídia edita o ambiente, com as
fotografias, em que o ambiente é
dividido em pequenas partes do que
se quer mostrar, no cinema, essas
partes são postas em seqüência para
mostrar o que se quer. Já a TV utiliza
de um método mais rápido, ela
escaneia tanto o objeto como a tele-
visão, escaneando assim o mundo.
Desse modo, não temos controle
algum sobre o que vemos, ou
ouvimos.
A mídia determina a razão e o
tempo com que as pessoas
processam as informações, e
quanto da informação elas
realmente concluem. Por
exemplo, antes os spots
duravam sessenta segundos,
passando a durar hoje quinze
segundos, ou menos. A grande
finalidade dos anúncios de TV -
e da TV - é nos manter num
método receptivo e não critico,
tornando-nos vitimas receptivas
da publicidade televisiva.
A arquitetura da inteligência

Mais conteúdo relacionado

Destaque (8)

Oil
OilOil
Oil
 
Diptico semana sin humo 2010
Diptico semana sin humo 2010Diptico semana sin humo 2010
Diptico semana sin humo 2010
 
Amizade Bruno 7ºAno
Amizade Bruno 7ºAnoAmizade Bruno 7ºAno
Amizade Bruno 7ºAno
 
ಯಾತನೆಯನ್ನು ನಿಗಿಸು
ಯಾತನೆಯನ್ನು ನಿಗಿಸುಯಾತನೆಯನ್ನು ನಿಗಿಸು
ಯಾತನೆಯನ್ನು ನಿಗಿಸು
 
Ubuntu
UbuntuUbuntu
Ubuntu
 
Revista da turma da m¶nica sobre drogas[1]
Revista da turma da m¶nica sobre drogas[1]Revista da turma da m¶nica sobre drogas[1]
Revista da turma da m¶nica sobre drogas[1]
 
ευθύς λόγος και πλάγιος
ευθύς  λόγος και πλάγιοςευθύς  λόγος και πλάγιος
ευθύς λόγος και πλάγιος
 
ORCID Banner: Registration is Free and Fast_SIMPLIFIED CHINESE
ORCID Banner: Registration is Free and Fast_SIMPLIFIED CHINESEORCID Banner: Registration is Free and Fast_SIMPLIFIED CHINESE
ORCID Banner: Registration is Free and Fast_SIMPLIFIED CHINESE
 

Último

A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
PatriciaCaetano18
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturasSistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
rfmbrandao
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
 

Último (20)

Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João EudesNovena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
 
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: IMPLICAÇÕES E TENDÊNCIAS PROMOVIDAS P...
 
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE   atividade muito boa paraINTERTEXTUALIDADE   atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdfCaderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
 
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introdFalando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
 
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptxMonoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
 
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
 
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
 
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024  (comemoração)Quiz | Dia da Europa 2024  (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
 
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturasSistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
 
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
 
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmicoPesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
 
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
 
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
 
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
 
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidadeAcessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
 

A arquitetura da inteligência

  • 1.
  • 2. As mídias como um todo, funcionam como uma conexão entre linguagem, corpo e mundo, posicionando a linguagem e o pensamento dentro ou fora do corpo. A partir questiona-se o quanto de sentimento são realmente nossos, e quanto são subprodutos da indústria midiática.
  • 3. Com a Televisão , as pessoas vivenciam juntas, e da mesma forma o que esta acontecendo, formando assim uma “mente pública”, onde entramos no mundo que a TV nos mostra. Com a aparição dos computadores isso muda bastante, de modo que podemos modificar/editar o que queremos ver, e interagir de forma ampla com a tela, trazendo de volta o controle antes perdido com a TV.
  • 4. Existe uma relação íntima entre a linguagem e a nossa consciência, e as mídias mantêm uma relação intricada com a linguagem. Portanto é inquestionável o modo em que as mídias estão constantemente ligadas a nossa mente e ao mundo externo. A junção da linguagem e da eletricidade do telégrafo, que teve como conseqüência o World Wide Web, foi considerada uma experiência mítica pois o telégrafo é um local de encontro para dois poderes fundamentais da nossa era pois juntava velocidade e complexidade. Foi a primeira tecnologia em que a velocidade máxima, eletricidade, foi combinada a linguagem. A televisão nos dá uma educação completa sobre o mundo da tela pois ela dá a todos o mesmo conteúdo ao mesmo tempo e nos proporciona uma consciência coletiva que se comporta como uma extensão de nossa consciência provada. Porém com a internet, o tipo de consciência que exercemos é diferente pois participamos dela, já com a TV não podemos falar de volta pra ela. O jeito que organizamos o tempo e o espaço nas nossas mentes e nas nossas vidas depende de como as próprias mídias tratam o tempo e o espaço. Cada cultura é treinada inconscientemente por meio do alfabeto, por exemplo, os ocidentais imaginam as coisas em relação a um horizonte mental e já os ocidentais tendem a fazer combinações lineares, desta forma as mentes ocidentais estruturam sua apreciação do tempo de maneiro linear. Já para um oriental ele tendem a não dar ênfase a uma clara separação entre o tempo e espaço.
  • 5. Pode-se perceber claramente que a mídia edita o ambiente, com as fotografias, em que o ambiente é dividido em pequenas partes do que se quer mostrar, no cinema, essas partes são postas em seqüência para mostrar o que se quer. Já a TV utiliza de um método mais rápido, ela escaneia tanto o objeto como a tele- visão, escaneando assim o mundo. Desse modo, não temos controle algum sobre o que vemos, ou ouvimos.
  • 6. A mídia determina a razão e o tempo com que as pessoas processam as informações, e quanto da informação elas realmente concluem. Por exemplo, antes os spots duravam sessenta segundos, passando a durar hoje quinze segundos, ou menos. A grande finalidade dos anúncios de TV - e da TV - é nos manter num método receptivo e não critico, tornando-nos vitimas receptivas da publicidade televisiva.