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El algoritmo de los estilos de aprendizaje ha sido
corregido debido a que se encontraron algunas
inconsistencias:
Los ejes cartesianos se ajustaron al
convencionalismo científico respectivo.
Los estilos o tipos de aprendizaje se ajustaron de
acuerdo con la lógica aristotélica.
Advertencia
Beneficios del diagnóstico de Estilos de Aprendizaje. Los
cimientos del Edificio Organizacional
Identificación de fortalezas y debilidades del Factor Humano.
Herramienta alternativa de Detección de Necesidades de Capacitación.
Áreas específicas de desarrollo de competencias.
Áreas específicas de aplicación de Reingeniería Personal.
Generación de información sobre aptitudes, actitudes y adaptabilidad.
Integración de equipos multidisciplinarios o de multiespecialistas.
Integración de equipos de Alto Rendimiento.
Mejora en el Trabajo en Equipo.
Mejores decisiones.
Sinergia.
Mejor Gestión y Liderazgo.
El Factor Humano asegura la Calidad y la Mejora Continua de los
procesos de producción de bienes y servicios.
Personas y procesos reingeniados (resultado de Reingeniería Personal
y de Procesos), productos y servicios rediseñados permiten una eficiente
y efcaz Comercialización
Retorno y Rentabilidad de la Inversión en la organización (pública,
privada, mixta, ONG, etc.).
Aprendizaje y
Crecimiento
Procesos
Comercialización
Finanzas
CimientosEdificio
1
2
3
4
Beneficios del diagnóstico de Estilos de Aprendizaje. Los
cimientos de la Sociedad del Conocimiento
Perspectiva
ciudadana-social
Retorno de la inversión. Profesores y sociedad con altos niveles
de bienestar, en este caso, con altos niveles educativos
Perspectiva de
Procesos
El Factor Humano reingeniado asegura la Calidad y la Mejora
Continua de los procesos de producción de bienes y servicios, en
este caso, de procesos, productos y servicios educativos
Perspectiva de
aprendizaje y
crecimiento
Identificación de fortalezas y debilidades del Factor Humano.
Herramienta alternativa de detección de necesidades de
actualización, capacitación y superación personal.
Áreas específicas de aplicación de Reingeniería Personal.
Generación de información sobre aptitudes, actitudes y
adaptabilidad.
Integración de equipos de Alto Rendimiento.
Mejora en el Trabajo en Equipo. Reingeniería grupal
Mejores decisiones.
Sinergia.
Mejor Gestión y Liderazgo.
Perspectiva
presupuestal
Recursos de los contribuyentes
Los estilos de aprendizaje miden específicamente una de las
cuatro dimensiones del ser humano y, a su vez, proporcionan
información valiosa que complementa evaluaciones de aptitud,
actitud y adaptabilidad. Sirve, por lo tanto, para identificar rasgos
del comportamiento humano en los demás cuadrantes.
El test y el Modelo 4A
Aprendizaje
Aptitud
Actitud
Adaptabilidad
1
2
3
4
Aprendizaje
1. Aprender (bases conceptuales,
bases metodológicas, bases
operativas, bases resultados y
bases de control y evaluación)
2. Aprender a aprender
3. Aprender a desaprender (lo que
se hace, la forma de trabajar,
conocimiento innecesario)
4. Estilos de aprendizaje
(conceptual, aprender haciendo,
aprender discutiendo, aprender
investigando)
Modelo 4A
Adquisición por la práctica de una conducta duradera
Aptitud
Intelectual
•Análisis
•Tesis, Antítesis, Síntesis
•Hipótesis
•Estrategia
•Inglés
•Matemáticas
•Informática (software)
•… etc.
Metódica
•Administrar
•Planear
•Organizar
Habilidad, capacidad o especialidad
Operativa
•Tareas. Limpiar, manejar,
transportar.
•Trabajo Calificado. Manipular
herramientas, máquinas,
computadoras, calculadoras,
clasificar, etc.
Social-cultural
•Liderar
•Hablar en público
•Enseñar
•Dirigir
•Controlar
•Informar
Modelo 4A
•Inteligencia emocional
•Voluntad
•Mayor proactividad, menor reactividad
•Orientación a resultados y menos a pretextos, excusas,
justificaciones
•Comprender. Entender más que criticar, juzgar o condenar
•Asumir más responsabilidad propia que señalar defectos de los
demás
•Trabajar más en equipo que en bola, en conflicto o solos
•Entrega
•Compartir el conocimiento. Apertura a lo nuevo
•Carácter, temperamento
•Trabajo bajo presión
•Tolerancia a la frustración
Actitud
Modelo 4A
Disposición y disponibilidad para actuar ante estímulos y eventos
•Cambio personal
•Relaciones interpersonales
•Trabajo en equipo
•Clima organizacional
•Transformación
•Acoplarse a nuevos paradigmas
•Operar en un entorno lleno de complejidad
•Tolerancia a la incertidumbre
Adaptabilidad
Modelo 4A
Integración proactiva al cambio permanente
Hemisferio DerechoHemisferio Izquierdo
Ritmo
Percepción espacial
Gestalt (figura global)
Imaginación, ensoñación
No linealidad
Color
Dimensión
La sociedad moderna se orienta al desarrollo del hemisferio izquierdo y discrimina el
desarrollo del hemisferio derecho.
Hemos aprendido que la palabra, la oración, la lógica y el número son los pilares
fundamentales de nuestra civilización, con lo cual estamos obligando al cerebro a valerse de
modos de expresión que lo limitan pero que, se supone, son los únicos correctos
Roger Sperry, Ornstein, Zaidel, Bloch
El cerebro humano y el Modelo 4A (Actitud, Aptitud,
Adaptabilidad y Aprendizaje)
Palabra
Lógica
Números
Secuencia
Linealidad
Análisis
Listas
Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho
Verbal. Utiliza palabras para nombrar,
describir, definir, asociar.
Piensa con palabras, sentimientos
controlados.
Utiliza símbolos para nombrar las
cosas.
Es estructurado, jerarquiza.
Encuentra causas y efectos,
secuencias.
Efectúa cálculos y análisis
Se expresa a través del lenguaje.
Recuerda nombres, hechos, fechas.
No verbal.
Intuitivo, espontáneo.
Piensa, recuerda y asocia imágenes.
Relaciona palabras con significado.
Permite dibujar y manipular objetos.
Se expresa a través de la cara, la
voz, del lenguaje corporal.
Permite imaginar, soñar despierto,
crear, descubrir, cantar.
Visualiza historias, eventos,
imágenes complejas
El cerebro humano y el Modelo 4A (Actitud, Aptitud,
Adaptabilidad y Aprendizaje)
Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o
malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio
Son cuatro estilos representados por cuatro colores
Nombre técnico Nombre coloquial
Asimilador Teórico
Nombre técnico Nombre coloquial
Acomodador Intuitivo
Nombre técnico Nombre coloquial
Convergente Práctico
Nombre técnico Nombre coloquial
Divergente Observador
Hemisferio izquierdo
Hemisferio derecho
Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o
malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio
Asimilador / Teórico
 Persona de ideas, conceptos y teorías.
 Persona racional
 Piensa luego actúa
 Gusto por razonar
 Gusto por pensar
 Gusto por analizar
 Gusto por teorías racionales (“objetivas”)
 Pensamiento lógico
 Pensamiento abstracto
Hemisferio izquierdo
Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o
malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio
Convergente / Práctico
 Gusto por hacer, actuar, practicar, por el trabajo
operativo
 Combinación de pensamiento y acción
 Manos a la obra. Gusto por concretar tareas, por ver
el resultado del trabajo. Aversión a la espera
 Dinamismo
 Gusto por aterrizar ideas en el plano real
 Preferencia por la acción y no por el pensamiento o
el sentimiento.
 Iniciativa. Intentar por sí mismo
 Impulsivo
 Persona metódica y secuencial, a veces cuadrada
Hemisferio izquierdo
Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o
malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio
Acomodador / IntuitivoHemisferio derecho
 Persona emotiva, con reacciones y
sentimientos fuertes
 Hace y siente
 Creativo. Busca posibilidades
 Persona receptiva y abierta
 Gusto por la experimentación
 Gusto por aspectos emocionales
 Gusto por sentimientos
 Gusto por presentimientos
 Gusto por las relaciones interpersonales
 Apertura a nuevas experiencias
 Compromiso, involucramiento, implicación
 Llega a la solución más rápido sin saber cómo
Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o
malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio
Divergente / Observador Hemisferio derecho
 Persona reservada
 Aprende más si se le platica que si se le
pone a leer o investigar. Necesita comunicar
para aprender
 Gusto por observar y escuchar
 Cuidadoso
 Toma en cuenta todos los aspectos o
variables de una situación, problema,
evento, sistema, estudio, etc.
 Toma tiempo antes de actuar (semejanza
con el japonés y con el bambú). Actúa
cuando está muy seguro de lo que hará
Las personas que adoptan este estilo de aprendizaje son generalmente las
mejores para comprender una amplia variedad de información y ordenarla en
forma concisa y lógica.
Concentran menos su atención en las personas y está más interesado en ideas
y conceptos abstractos.
Por lo general, consideran que es más importante que una teoría tenga solidez
lógica que valor práctico.
Este estilo de aprendizaje resulta importante para lograr resultados efectivos en
carreras relacionadas con la información y la ciencia.
En situaciones de aprendizaje formal, prefieren asistir a conferencias,
exposiciones, explorar modelos analíticos, estudiar maestrías, doctorados,
especialidades y dedicar tiempo a analizar profundamente las cosas.
En este estilo se ubican: filósofos, teóricos, académicos, científicos, escritores,
ensayistas, líderes de proyectos que impliquen el manejo de ideas y teorías, y la
comprensión, dinámica y complejidad de diversas situaciones o eventos .
Ámbitos de desarrollo y preferencias por estilo
Asimilador / TeóricoHemisferio izquierdo
Ámbitos de desarrollo y preferencias por estilo
Convergente / PrácticoHemisferio izquierdo
Las personas que adoptan este estilo de aprendizaje son generalmente las
mejores para aplicar las ideas y teorías.
Tienen aptitud para resolver problemas y tomar decisiones basados en leyes,
metodologías, reglamentos, manuales, recetas, etc.
Prefieren ocuparse de tareas y problemas técnicos en vez de abordar temas
sociales e interpersonales.
Este estilo de aprendizaje resulta importante para lograr resultados efectivos en
carreras relacionadas con especializaciones y tecnología.
En situaciones de aprendizaje formal, prefieren experimentar con simulaciones,
tareas de laboratorio y aplicaciones prácticas.
En este estilo se ubican: contadores, financieros, técnicos, ingenieros,
operativos, desarrolladores y programadores informáticos, cocineros.
Ámbitos de desarrollo y preferencias por estilo
Divergente / Intuitivo Hemisferio derecho
Las personas que adoptan este estilo de aprendizaje, generalmente abordan
situaciones concretas desde diferentes enfoques (objetivos y subjetivos,
racionales y emocionales), con capacidad imaginativa y sensibilidad.
Resuelven problemas experimentando, buscando alternativas, creando,
complementando, rompiendo paradigmas y a veces reglas.
Disfrutan situaciones en que se deba plantear una amplia variedad de
alternativas, como son las sesiones de lluvia de ideas. Son generadores de ideas.
Este estilo de aprendizaje resulta importante para lograr resultados efectivos en
carreras relacionadas con el arte, la cultura, el entretenimiento, los servicios y, en
general, actividades que impliquen contacto con la sociedad.
En situaciones de aprendizaje formal, prefieren trabajar en grupos para recopilar
información y recibir retroalimentación personalizada.
En este estilo se ubican: investigadores, artistas, creativos publicitarios,
prestadores de servicios, diseñadores de productos y servicios, activistas y
trabajadores sociales, personal que atiende público, líderes (no jefes) en su
trabajo, con su personal, su comunidad o la sociedad.
Ámbitos de desarrollo y preferencias por estilo
Acomodador / Observador Hemisferio derecho
Las personas que adoptan este estilo de aprendizaje, tienen la capacidad de
aprender principalmente de la experiencia concreta.
Resuelven problemas confiando en la información que le brindan en vez de
basarse en su propio análisis técnico.
Disfrutan ejecutando planes y participando en experiencias nuevas que
presenten desafíos.
Este estilo de aprendizaje resulta importante para lograr resultados efectivos en
carreras relacionadas con las ventas, el periodismo.
En situaciones de aprendizaje formal, prefieren trabajar con otras personas para
lograr los objetivos, hacer trabajo de campo y comprobar diferentes enfoques para
complementar un proyecto.
En este estilo se ubican: periodistas, escritores, líderes en situaciones críticas y
complejas, cuando se presenta una variedad de situaciones.
Complementariedad de estilos. La realidad es híbrida
Las características de los estilos sirven para identificar cualidades, fortalezas, áreas
de oportunidad pero no son camisa de fuerza porque la realidad es más compleja. En
la realidad, las personas adoptan estilos híbridos con predominancia de un estilo o
una combinación de estilos. Los estilos que se complementan de manera natural son:
El teórico con el observador (verde y azul). Hemisferio izquierdo y derecho.
El práctico con el intuitivo (rojo y amarillo). Hemisferio izquierdo y derecho.
Nombre técnico Nombre coloquial
Asimilador Teórico
Nombre técnico Nombre coloquial
Acomodador Intuitivo
Nombre técnico Nombre coloquial
Convergente Práctico
Nombre técnico Nombre coloquial
Divergente Observador
Hemisferio izquierdo
Hemisferio derecho
Cómo interpretar los resultados del test
1. Son cuatro estilos representados por cuatro colores
Nombre técnico Nombre coloquial
Asimilador Teórico
Nombre técnico Nombre coloquial
Acomodador Intuitivo
Nombre técnico Nombre coloquial
Convergente Práctico
Nombre técnico Nombre coloquial
Divergente Observador
2. Todos desarrollamos los cuatro estilos, cuatro motores con los que actuamos. El
nivel de desarrollo varía en cada persona. No hay estilos buenos ni malos
3. El test arroja:
 Un estilo promedio con su respectivo color.
 El hemisferio predominante. La suma de valores siempre dará 84.
 El nivel de desarrollo de cada estilo individual. Muestra fortalezas y áreas de
oportunidad o desarrollo
Cómo interpretar los resultados del test
4. En este caso, se trata de una persona teórica (verde) en promedio, que se
complementa con la observación (azul). Predomina el hemisferio izquierdo.
Debe desarrollar más su intuición (amarillo) e incrementar su practicidad (rojo).
La desviación estándar indica los puntos que se aleja del promedio de un total
de 84. A menor desviación, mayor balance de estilos y viceversa.
El orden de sus preferencias se observa en la
tabla y en esta gráfica:
•Seis veces su primera preferencia fue verde.
•Cuatro veces su primera preferencia fue azul.
•Dos veces su primera preferencia fue amarilla.
•Ninguna vez su primera preferencia fue roja.
Cómo interpretar los resultados del test
5. Este es un caso balanceado. El promedio es rojo, los puntos son los mismos
para cada hemisferio cerebral (42), la desviación es de 2.5, seis de las primeras
preferencias están en un hemisferio y seis en el otro. Aplicó el test un músico.
Cómo interpretar los resultados del test
6. Este es un caso desbalanceado. El promedio es verde, 54 puntos para el
hemisferio izquierdo y 30 para el derecho, la desviación es de 14.5. Ninguna
primera preferencia fue rojo o azul. Aplicó el test un consultor.
Cómo interpretar los resultados del test
7. Los resultados suelen variar en función de:
 Nivel académico.
 Profesión.
 Sexo.
 Densidad poblacional. Rural, urbana.
 Ubicación geográfica.
 Estilo de vida.
 Empresa y giro en que se trabaja.
 Departamento donde se labora.
 …
Cómo aprovechar los resultados del test
Los resultados del test permiten:
Integrar equipos de trabajo, multidisciplinarios.
Integrar equipos de Alto Rendimiento.
Formar o Reorganizar departamentos.
Reasignar funciones. Quién tendrá contacto con la gente, quién debe hacer tareas
de cubículo, quién debe ser el creativo, quién el analista. Mejor división del trabajo.
Asignar personal a proyectos: líderes de proyecto, asistentes, auxiliares.
Asignar personal para eventos especiales: negociaciones, cotizaciones,
presupuestos, presentaciones de ventas.
Identificar de fortalezas y debilidades.
Detectar de Necesidades de Capacitación, de desarrollo de competencias, de áreas
de Reingeniería Personal.
Interdependencia.
Sinergia.
Mejor Gestión y Liderazgo.
Cómo aprovechar los resultados del test
Para lograr estos efectos es recomendable:
Integrar grupos de cuatro personas como mínimo y siete como máximo.
Integrar grupos con personas con estilos promedio diferenciados: uno de cada color
(de aquí la recomendación de un mínimo de cuatro). Estilos diferentes producen
mejores resultados, los equipos son más eficientes, eficaces, productivos, es decir,
tienen Alto Rendimiento. En caso de dificultad para encontrar estilos diferentes
promedio, se recomienda utilizar la segunda preferencia:
Evitar, hasta donde sea posible, equipos con integrantes de un mismo estilo
promedio:
Cómo aprovechar los resultados del test
Equipos de teóricos difícilmente concretizarán un
proyecto.
Equipos de prácticos no encontrarán guías, directrices,
modelos, procedimientos y difícilmente harán un trabajo
con fundamento metodológico.
Equipos de intuitivos y creativos generarán ideas,
considerarán sentimientos, sensibilidades y concretizarán
pero sin método, guía ni argumentación.
Equipos de observadores estarán esperando a acopiar
todas las variables antes de actuar.
Ficha individual entregable a quien aplica el test

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Estilos de aprendizaje explicación

  • 1. Estilos de Aprendizaje Versión corregida por YURI SERBOLOV Basado en el Modelo de David Kolb (4 Mat) Hay/McBer Copyright © 1999 David A. Kolb, Experience Based Learning Systems, Inc. Reservados todos los derechos Algoritmo modificado (ver advertencia)
  • 2. El algoritmo de los estilos de aprendizaje ha sido corregido debido a que se encontraron algunas inconsistencias: Los ejes cartesianos se ajustaron al convencionalismo científico respectivo. Los estilos o tipos de aprendizaje se ajustaron de acuerdo con la lógica aristotélica. Advertencia
  • 3. Beneficios del diagnóstico de Estilos de Aprendizaje. Los cimientos del Edificio Organizacional Identificación de fortalezas y debilidades del Factor Humano. Herramienta alternativa de Detección de Necesidades de Capacitación. Áreas específicas de desarrollo de competencias. Áreas específicas de aplicación de Reingeniería Personal. Generación de información sobre aptitudes, actitudes y adaptabilidad. Integración de equipos multidisciplinarios o de multiespecialistas. Integración de equipos de Alto Rendimiento. Mejora en el Trabajo en Equipo. Mejores decisiones. Sinergia. Mejor Gestión y Liderazgo. El Factor Humano asegura la Calidad y la Mejora Continua de los procesos de producción de bienes y servicios. Personas y procesos reingeniados (resultado de Reingeniería Personal y de Procesos), productos y servicios rediseñados permiten una eficiente y efcaz Comercialización Retorno y Rentabilidad de la Inversión en la organización (pública, privada, mixta, ONG, etc.). Aprendizaje y Crecimiento Procesos Comercialización Finanzas CimientosEdificio 1 2 3 4
  • 4. Beneficios del diagnóstico de Estilos de Aprendizaje. Los cimientos de la Sociedad del Conocimiento Perspectiva ciudadana-social Retorno de la inversión. Profesores y sociedad con altos niveles de bienestar, en este caso, con altos niveles educativos Perspectiva de Procesos El Factor Humano reingeniado asegura la Calidad y la Mejora Continua de los procesos de producción de bienes y servicios, en este caso, de procesos, productos y servicios educativos Perspectiva de aprendizaje y crecimiento Identificación de fortalezas y debilidades del Factor Humano. Herramienta alternativa de detección de necesidades de actualización, capacitación y superación personal. Áreas específicas de aplicación de Reingeniería Personal. Generación de información sobre aptitudes, actitudes y adaptabilidad. Integración de equipos de Alto Rendimiento. Mejora en el Trabajo en Equipo. Reingeniería grupal Mejores decisiones. Sinergia. Mejor Gestión y Liderazgo. Perspectiva presupuestal Recursos de los contribuyentes
  • 5. Los estilos de aprendizaje miden específicamente una de las cuatro dimensiones del ser humano y, a su vez, proporcionan información valiosa que complementa evaluaciones de aptitud, actitud y adaptabilidad. Sirve, por lo tanto, para identificar rasgos del comportamiento humano en los demás cuadrantes. El test y el Modelo 4A Aprendizaje Aptitud Actitud Adaptabilidad 1 2 3 4
  • 6. Aprendizaje 1. Aprender (bases conceptuales, bases metodológicas, bases operativas, bases resultados y bases de control y evaluación) 2. Aprender a aprender 3. Aprender a desaprender (lo que se hace, la forma de trabajar, conocimiento innecesario) 4. Estilos de aprendizaje (conceptual, aprender haciendo, aprender discutiendo, aprender investigando) Modelo 4A Adquisición por la práctica de una conducta duradera
  • 7. Aptitud Intelectual •Análisis •Tesis, Antítesis, Síntesis •Hipótesis •Estrategia •Inglés •Matemáticas •Informática (software) •… etc. Metódica •Administrar •Planear •Organizar Habilidad, capacidad o especialidad Operativa •Tareas. Limpiar, manejar, transportar. •Trabajo Calificado. Manipular herramientas, máquinas, computadoras, calculadoras, clasificar, etc. Social-cultural •Liderar •Hablar en público •Enseñar •Dirigir •Controlar •Informar Modelo 4A
  • 8. •Inteligencia emocional •Voluntad •Mayor proactividad, menor reactividad •Orientación a resultados y menos a pretextos, excusas, justificaciones •Comprender. Entender más que criticar, juzgar o condenar •Asumir más responsabilidad propia que señalar defectos de los demás •Trabajar más en equipo que en bola, en conflicto o solos •Entrega •Compartir el conocimiento. Apertura a lo nuevo •Carácter, temperamento •Trabajo bajo presión •Tolerancia a la frustración Actitud Modelo 4A Disposición y disponibilidad para actuar ante estímulos y eventos
  • 9. •Cambio personal •Relaciones interpersonales •Trabajo en equipo •Clima organizacional •Transformación •Acoplarse a nuevos paradigmas •Operar en un entorno lleno de complejidad •Tolerancia a la incertidumbre Adaptabilidad Modelo 4A Integración proactiva al cambio permanente
  • 10. Hemisferio DerechoHemisferio Izquierdo Ritmo Percepción espacial Gestalt (figura global) Imaginación, ensoñación No linealidad Color Dimensión La sociedad moderna se orienta al desarrollo del hemisferio izquierdo y discrimina el desarrollo del hemisferio derecho. Hemos aprendido que la palabra, la oración, la lógica y el número son los pilares fundamentales de nuestra civilización, con lo cual estamos obligando al cerebro a valerse de modos de expresión que lo limitan pero que, se supone, son los únicos correctos Roger Sperry, Ornstein, Zaidel, Bloch El cerebro humano y el Modelo 4A (Actitud, Aptitud, Adaptabilidad y Aprendizaje) Palabra Lógica Números Secuencia Linealidad Análisis Listas
  • 11. Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho Verbal. Utiliza palabras para nombrar, describir, definir, asociar. Piensa con palabras, sentimientos controlados. Utiliza símbolos para nombrar las cosas. Es estructurado, jerarquiza. Encuentra causas y efectos, secuencias. Efectúa cálculos y análisis Se expresa a través del lenguaje. Recuerda nombres, hechos, fechas. No verbal. Intuitivo, espontáneo. Piensa, recuerda y asocia imágenes. Relaciona palabras con significado. Permite dibujar y manipular objetos. Se expresa a través de la cara, la voz, del lenguaje corporal. Permite imaginar, soñar despierto, crear, descubrir, cantar. Visualiza historias, eventos, imágenes complejas El cerebro humano y el Modelo 4A (Actitud, Aptitud, Adaptabilidad y Aprendizaje)
  • 12. Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio Son cuatro estilos representados por cuatro colores Nombre técnico Nombre coloquial Asimilador Teórico Nombre técnico Nombre coloquial Acomodador Intuitivo Nombre técnico Nombre coloquial Convergente Práctico Nombre técnico Nombre coloquial Divergente Observador Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho
  • 13. Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio Asimilador / Teórico  Persona de ideas, conceptos y teorías.  Persona racional  Piensa luego actúa  Gusto por razonar  Gusto por pensar  Gusto por analizar  Gusto por teorías racionales (“objetivas”)  Pensamiento lógico  Pensamiento abstracto Hemisferio izquierdo
  • 14. Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio Convergente / Práctico  Gusto por hacer, actuar, practicar, por el trabajo operativo  Combinación de pensamiento y acción  Manos a la obra. Gusto por concretar tareas, por ver el resultado del trabajo. Aversión a la espera  Dinamismo  Gusto por aterrizar ideas en el plano real  Preferencia por la acción y no por el pensamiento o el sentimiento.  Iniciativa. Intentar por sí mismo  Impulsivo  Persona metódica y secuencial, a veces cuadrada Hemisferio izquierdo
  • 15. Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio Acomodador / IntuitivoHemisferio derecho  Persona emotiva, con reacciones y sentimientos fuertes  Hace y siente  Creativo. Busca posibilidades  Persona receptiva y abierta  Gusto por la experimentación  Gusto por aspectos emocionales  Gusto por sentimientos  Gusto por presentimientos  Gusto por las relaciones interpersonales  Apertura a nuevas experiencias  Compromiso, involucramiento, implicación  Llega a la solución más rápido sin saber cómo
  • 16. Características de cada estilo. No existe un estilo bueno o malo. Lo importante es buscar y lograr un equilibrio Divergente / Observador Hemisferio derecho  Persona reservada  Aprende más si se le platica que si se le pone a leer o investigar. Necesita comunicar para aprender  Gusto por observar y escuchar  Cuidadoso  Toma en cuenta todos los aspectos o variables de una situación, problema, evento, sistema, estudio, etc.  Toma tiempo antes de actuar (semejanza con el japonés y con el bambú). Actúa cuando está muy seguro de lo que hará
  • 17. Las personas que adoptan este estilo de aprendizaje son generalmente las mejores para comprender una amplia variedad de información y ordenarla en forma concisa y lógica. Concentran menos su atención en las personas y está más interesado en ideas y conceptos abstractos. Por lo general, consideran que es más importante que una teoría tenga solidez lógica que valor práctico. Este estilo de aprendizaje resulta importante para lograr resultados efectivos en carreras relacionadas con la información y la ciencia. En situaciones de aprendizaje formal, prefieren asistir a conferencias, exposiciones, explorar modelos analíticos, estudiar maestrías, doctorados, especialidades y dedicar tiempo a analizar profundamente las cosas. En este estilo se ubican: filósofos, teóricos, académicos, científicos, escritores, ensayistas, líderes de proyectos que impliquen el manejo de ideas y teorías, y la comprensión, dinámica y complejidad de diversas situaciones o eventos . Ámbitos de desarrollo y preferencias por estilo Asimilador / TeóricoHemisferio izquierdo
  • 18. Ámbitos de desarrollo y preferencias por estilo Convergente / PrácticoHemisferio izquierdo Las personas que adoptan este estilo de aprendizaje son generalmente las mejores para aplicar las ideas y teorías. Tienen aptitud para resolver problemas y tomar decisiones basados en leyes, metodologías, reglamentos, manuales, recetas, etc. Prefieren ocuparse de tareas y problemas técnicos en vez de abordar temas sociales e interpersonales. Este estilo de aprendizaje resulta importante para lograr resultados efectivos en carreras relacionadas con especializaciones y tecnología. En situaciones de aprendizaje formal, prefieren experimentar con simulaciones, tareas de laboratorio y aplicaciones prácticas. En este estilo se ubican: contadores, financieros, técnicos, ingenieros, operativos, desarrolladores y programadores informáticos, cocineros.
  • 19. Ámbitos de desarrollo y preferencias por estilo Divergente / Intuitivo Hemisferio derecho Las personas que adoptan este estilo de aprendizaje, generalmente abordan situaciones concretas desde diferentes enfoques (objetivos y subjetivos, racionales y emocionales), con capacidad imaginativa y sensibilidad. Resuelven problemas experimentando, buscando alternativas, creando, complementando, rompiendo paradigmas y a veces reglas. Disfrutan situaciones en que se deba plantear una amplia variedad de alternativas, como son las sesiones de lluvia de ideas. Son generadores de ideas. Este estilo de aprendizaje resulta importante para lograr resultados efectivos en carreras relacionadas con el arte, la cultura, el entretenimiento, los servicios y, en general, actividades que impliquen contacto con la sociedad. En situaciones de aprendizaje formal, prefieren trabajar en grupos para recopilar información y recibir retroalimentación personalizada. En este estilo se ubican: investigadores, artistas, creativos publicitarios, prestadores de servicios, diseñadores de productos y servicios, activistas y trabajadores sociales, personal que atiende público, líderes (no jefes) en su trabajo, con su personal, su comunidad o la sociedad.
  • 20. Ámbitos de desarrollo y preferencias por estilo Acomodador / Observador Hemisferio derecho Las personas que adoptan este estilo de aprendizaje, tienen la capacidad de aprender principalmente de la experiencia concreta. Resuelven problemas confiando en la información que le brindan en vez de basarse en su propio análisis técnico. Disfrutan ejecutando planes y participando en experiencias nuevas que presenten desafíos. Este estilo de aprendizaje resulta importante para lograr resultados efectivos en carreras relacionadas con las ventas, el periodismo. En situaciones de aprendizaje formal, prefieren trabajar con otras personas para lograr los objetivos, hacer trabajo de campo y comprobar diferentes enfoques para complementar un proyecto. En este estilo se ubican: periodistas, escritores, líderes en situaciones críticas y complejas, cuando se presenta una variedad de situaciones.
  • 21. Complementariedad de estilos. La realidad es híbrida Las características de los estilos sirven para identificar cualidades, fortalezas, áreas de oportunidad pero no son camisa de fuerza porque la realidad es más compleja. En la realidad, las personas adoptan estilos híbridos con predominancia de un estilo o una combinación de estilos. Los estilos que se complementan de manera natural son: El teórico con el observador (verde y azul). Hemisferio izquierdo y derecho. El práctico con el intuitivo (rojo y amarillo). Hemisferio izquierdo y derecho. Nombre técnico Nombre coloquial Asimilador Teórico Nombre técnico Nombre coloquial Acomodador Intuitivo Nombre técnico Nombre coloquial Convergente Práctico Nombre técnico Nombre coloquial Divergente Observador Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho
  • 22. Cómo interpretar los resultados del test 1. Son cuatro estilos representados por cuatro colores Nombre técnico Nombre coloquial Asimilador Teórico Nombre técnico Nombre coloquial Acomodador Intuitivo Nombre técnico Nombre coloquial Convergente Práctico Nombre técnico Nombre coloquial Divergente Observador 2. Todos desarrollamos los cuatro estilos, cuatro motores con los que actuamos. El nivel de desarrollo varía en cada persona. No hay estilos buenos ni malos 3. El test arroja:  Un estilo promedio con su respectivo color.  El hemisferio predominante. La suma de valores siempre dará 84.  El nivel de desarrollo de cada estilo individual. Muestra fortalezas y áreas de oportunidad o desarrollo
  • 23. Cómo interpretar los resultados del test 4. En este caso, se trata de una persona teórica (verde) en promedio, que se complementa con la observación (azul). Predomina el hemisferio izquierdo. Debe desarrollar más su intuición (amarillo) e incrementar su practicidad (rojo). La desviación estándar indica los puntos que se aleja del promedio de un total de 84. A menor desviación, mayor balance de estilos y viceversa. El orden de sus preferencias se observa en la tabla y en esta gráfica: •Seis veces su primera preferencia fue verde. •Cuatro veces su primera preferencia fue azul. •Dos veces su primera preferencia fue amarilla. •Ninguna vez su primera preferencia fue roja.
  • 24. Cómo interpretar los resultados del test 5. Este es un caso balanceado. El promedio es rojo, los puntos son los mismos para cada hemisferio cerebral (42), la desviación es de 2.5, seis de las primeras preferencias están en un hemisferio y seis en el otro. Aplicó el test un músico.
  • 25. Cómo interpretar los resultados del test 6. Este es un caso desbalanceado. El promedio es verde, 54 puntos para el hemisferio izquierdo y 30 para el derecho, la desviación es de 14.5. Ninguna primera preferencia fue rojo o azul. Aplicó el test un consultor.
  • 26. Cómo interpretar los resultados del test 7. Los resultados suelen variar en función de:  Nivel académico.  Profesión.  Sexo.  Densidad poblacional. Rural, urbana.  Ubicación geográfica.  Estilo de vida.  Empresa y giro en que se trabaja.  Departamento donde se labora.  …
  • 27. Cómo aprovechar los resultados del test Los resultados del test permiten: Integrar equipos de trabajo, multidisciplinarios. Integrar equipos de Alto Rendimiento. Formar o Reorganizar departamentos. Reasignar funciones. Quién tendrá contacto con la gente, quién debe hacer tareas de cubículo, quién debe ser el creativo, quién el analista. Mejor división del trabajo. Asignar personal a proyectos: líderes de proyecto, asistentes, auxiliares. Asignar personal para eventos especiales: negociaciones, cotizaciones, presupuestos, presentaciones de ventas. Identificar de fortalezas y debilidades. Detectar de Necesidades de Capacitación, de desarrollo de competencias, de áreas de Reingeniería Personal. Interdependencia. Sinergia. Mejor Gestión y Liderazgo.
  • 28. Cómo aprovechar los resultados del test Para lograr estos efectos es recomendable: Integrar grupos de cuatro personas como mínimo y siete como máximo. Integrar grupos con personas con estilos promedio diferenciados: uno de cada color (de aquí la recomendación de un mínimo de cuatro). Estilos diferentes producen mejores resultados, los equipos son más eficientes, eficaces, productivos, es decir, tienen Alto Rendimiento. En caso de dificultad para encontrar estilos diferentes promedio, se recomienda utilizar la segunda preferencia:
  • 29. Evitar, hasta donde sea posible, equipos con integrantes de un mismo estilo promedio: Cómo aprovechar los resultados del test Equipos de teóricos difícilmente concretizarán un proyecto. Equipos de prácticos no encontrarán guías, directrices, modelos, procedimientos y difícilmente harán un trabajo con fundamento metodológico. Equipos de intuitivos y creativos generarán ideas, considerarán sentimientos, sensibilidades y concretizarán pero sin método, guía ni argumentación. Equipos de observadores estarán esperando a acopiar todas las variables antes de actuar.
  • 30. Ficha individual entregable a quien aplica el test