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UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO
“Constancia, Unidad y Trabajo”
DIRECCIÓN DE POSGRADO
LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA
PRESENTAN:
Julissa Faustino Soto
Nestor Luis Lemus Sánchez
Angelica Martínez Cruz
Mtra. Ma. Amparo Miranda Salazar
TEOLOYUCAN, ESTADO DE MÉXICO, 12 DE JULIO 2014.
PROBLEMA: El 4° se impartía en el segundo piso
del edificio escolar
HISTORIA DE MIGUEL
No fue aceptado en la escuela para cursar 4to. Año de Primaria
Hecho que pone de manifiesto la
DISCRIMINACIÓN Y LA INSENSIBILIDAD DE
DOCENTES Y MAESTROS
Le dijeron a su madre, que la escuela había
hecho todo lo posible por atenderlo, pero que
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ayudar
SE LE NEGO EL DERECHO Y LA OPORTUNIDAD DE ESTUDIAR
¿Por qué la escuela
debería de preocuparse
por la discriminación?
¿POR QUÉ LA ESCUELA DEBERÍA PREOCUPARSE
POR LA DISCRIMINACIÓN?
PORQUE ES UN TEMA
DE LA ESCUELA
Cuyas derivaciones
y consecuencias
PROPÓSITOS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
Y
HACER QUE LOS ALUMNOS
APRENDAN
1. Fracaso en su MISIÓN
DISCRIMINADO no se encuentra en
APTITUD DE APRENDER
Dedicado a DEFENDERSE
HUMILLACIÓN
ABUSOS
VIOLENCIA FÍSICA
HACER QUE LOS ALUMNOS
APRENDAN
2. PROPÓSITO de
En un marco de
RESPETO A LA
DIVERSIDAD
Porque en un CONTEXTO donde
prevalece la DISCRIMINACIÓN
El alumnado NO asimila: CULTURA DE
TOLERANCIA, EMPATÍA Y COOPERACIÓN
Sino IMPLACABLES REGLAS DE
ARBITRARIEDAD, FUERZA Y ATROPELLO
CONSECUENCIAS:
IGNORAR, PERMITIR Y FOMENTAR A LA DISCRIMINACIÓN
EXCLUSIÓN
FRACASO
DESERCIÓN ESCOLAR
VIOLENCIA
PROPENSIÓN A LAS ADICCIONES
¿CÓMO COMBATIR A LA DISCRIMINACIÓN?
COMBATIRLA ES UN
IMPERATIVO PARA LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INCORPORANDO NUEVOS
CONTENIDOS EN LOS PROGRAMAS
EDUCATIVOS
MODIFICANDO LOS TÉRMINOS DE LA RELACIÓN ENTRE ALUMNOS, ALUMNOS
– DOCENTES, DOCENTES –PADRES DE FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD
PRINCIPIOS DE:
RESPETO
ATENCIÓN A …
CONJUNTO DE ACTITUDES Y PRÁCTICAS SOCIALES QUE, DE
MANERA DIRECTA O INDIRECTA, EN FORMA INTENCIONADA O
NO, PROPICIAN UN TRATO DE INFERIORIDAD A DETERMINADAS
PERSONAS O GRUPOS SOCIALES EN RAZÓN DE RASGOS O
ATRIBUTOS QUE ÉSTOS PRESENTAN Y QUE SOCIALMENTE SON
POCO VALORADOS Y ESTIGMATIZADOS
¿QUÉ ES LA DISCRIMINACIÓN?
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 COLOR DE LA PIEL
 ORIGEN ÉTNICO
 CONDICIÓN SE
 APARIENCIA
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 DISCAPACIDAD
 …
SENTIMIENTOS DE DESPRECIO A
DETERMINADAS PERSONAS Y GRUPOS
SE SUSTENTA EN:
SOCIAL, MORAL E INTELECTUAL
OMITIENDO NECESIDADES, DEMANDAS Y SE
OBTURA EL ACCESO A OPORTUNIDADES DE
DESARROLLO  RESTRINGIENDO DERECHOS
ASOCIADOS A:
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DIFERENTES E INFERIORES)
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SOCAVA LA IGUALDAD, PRINCIPIO
CONSTITUTIVO DE LA DEMOCRACIA.
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educativas y laborales, impedir que se
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¿EXISTE DISCRIMINACIÓN EN LAS ESCUELAS?
HOSTIGAMIENTO A NIÑOS
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SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS:
NIÑOS CON VIH NO
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VIOLENCIA ENTRE ALUMNOS
¿EXISTE DISCRIMINACIÓN EN LAS ESCUELAS?
SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS:
TRATOS PREFERENCIALES A ALUMNOS EN DEMÉRITO DE OTROS
EN FUNCIÓN DE:
 SEXO
 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
 CONDICIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA
 APARIENCIA
ETIQUETAN RÍGIDAMENTE A SU ALUMNADO,
CONDICIONANDO SU DESPEMPEÑO ESCOLAR
PORQUE TIENE EFECTOS DEVASTADORES:
1. LOS ESTUDIANTES APRENDEN A
VER EN LA DISCRIMINACIÓN UN
COMPORTAMIENTO SOCIAL LEGÍTIMO
¿POR QUÉ COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA
ESCUELA?
2.QUIENES SUFREN LA
DISCRIMINACIÓN PUEDEN PERDER LA
CONFIANZA EN SUS CAPACIDADES
PARA TENER UN DESEMPEÑO
ESCOLAR ADECUADO
¿POR QUÉ COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA
ESCUELA?
ENERGÍA • ORIENTADA AL NO APREDIZAJE
• PROTEGERSE DE LAS AGRESIONES
PREDISPONIENDOLO A:
FRACASO DESERCIÓN ESCOLAR
¿POR QUÉ COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA
ESCUELA?
Existen dos poderosas razones:
• SEXISTAS
• RACISTAS
• HOMOFÓBICAS
• INTOLERANTES
FRENTE A LA PRESENCIA
DE ACTITUDES Y
CONDUCTAS:
JUSTICIA
DE ACUERDO CON
PERRENOUD, EL PROPÓSITO
DE LA ESCUELA: ENSEÑAR A
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ESCUELA Y DOCENTES DEBEN DEJAR DE SER INDIFERESTES
A ESTA PROBLEMÁTICA
¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
MEDIANTE UNA ESTRATEGIA INTEGRAL
QUE COMPROMETA A LOS DISTINTOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
EVITAR:
• DESPRECIO
• NEGACIÓN DE DERECHOS
• EXCLUSIÓN
¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA:
• CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS
• SU EJERCICIO
• SU DEFENSA
• DOMINIO DE LAS HERRAMIENTAS Y MECANISMOS
PARA PROTEGERLOS
RESTITUIR SU CONDICIÓN
CIUDADANA
1. CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE SUJETOS DE DERECHO
EDUCACIÓN PARA LA
NO DISCRIMINACIÓN
DEBE PROMOVER:
¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA:
• PREJUICIOS
• ESTEREOTIPOS Y ESTIGMAS
2. DESARTICULAR LAS BASES SOCIOCULTURALES Y SIMBÓLICAS DE LA
DISCRIMINACIÓN
COMBATIR:
¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA:
CULTIVAR LA AUTONOMÍA MORAL  RESISTIR PRESIONES DEL ENTORNO
3. PROMOVER IDENTIDADES LIBREMENTE ELEGIDAS, PLURALES Y NO
CONFRONTADAS
REFORMULAR ESQUEMAS EN NUESTRA
FORMA DE VER AL MUNDO
EXIGENCIAS EDUCATIVAS
¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA:
DESARROLLAR JUICIO CRÍTICO 
SUPERAR INTERPRETACIONES MANIQUEAS DE LA REALIDAD Y PERSONAS
EXIGENCIAS EDUCATIVAS
¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA:
PROMOVER EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA 
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EXIGENCIAS EDUCATIVAS
¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA:
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4. CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS REFERENTES PARA LA
INTERACCIÓN SOCIAL
OFRECER HERRAMIENTAS CONCEPTUALES Y PRÁCTICAS QUE PERMITAN
RECONSTRUIR LA CONVIVENCIA SOCIAL
FAVORECER EL DESARROLLO DE DOS COMPETENCIAS
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¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
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SUSTENTADA EN UNA PERSPECTIVA DE DERECHOS DE CARÁCTER
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¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
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EN TÉRMINOS DE: INTERESES, ESTILOS DE APRENDIZAJE, TIPOS DE
INTELIGENCIA…
1. LOGRAR UNA REAL IGUALDAD
DE OPORTUNIDADES
EDUCATIVAS PARA TODOS LOS
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¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
PROPUESTA:
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EN TÉRMINOS DE: INTERESES, ESTILOS DE APRENDIZAJE, TIPOS DE
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2. PROMOVER EL ÉXITO ESCOLAR
DE TODO EL ALUMNADO, EN
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PARA DESENVOLVERSE EN
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CULTURAL
Dar a cada cual lo que realmente necesita,
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¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA?
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POSTULANDO LA TRANSFORMACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA
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INTERCULTURAL COMO NUEVO MODELO EDUCATIVO EN EL PAÍS
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La discriminación en la escuela

  • 1. UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO “Constancia, Unidad y Trabajo” DIRECCIÓN DE POSGRADO LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA PRESENTAN: Julissa Faustino Soto Nestor Luis Lemus Sánchez Angelica Martínez Cruz Mtra. Ma. Amparo Miranda Salazar TEOLOYUCAN, ESTADO DE MÉXICO, 12 DE JULIO 2014.
  • 2. PROBLEMA: El 4° se impartía en el segundo piso del edificio escolar HISTORIA DE MIGUEL No fue aceptado en la escuela para cursar 4to. Año de Primaria Hecho que pone de manifiesto la DISCRIMINACIÓN Y LA INSENSIBILIDAD DE DOCENTES Y MAESTROS Le dijeron a su madre, que la escuela había hecho todo lo posible por atenderlo, pero que para el siguiente curso escolar ya no lo podían ayudar SE LE NEGO EL DERECHO Y LA OPORTUNIDAD DE ESTUDIAR
  • 3. ¿Por qué la escuela debería de preocuparse por la discriminación?
  • 4. ¿POR QUÉ LA ESCUELA DEBERÍA PREOCUPARSE POR LA DISCRIMINACIÓN? PORQUE ES UN TEMA DE LA ESCUELA Cuyas derivaciones y consecuencias PROPÓSITOS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y
  • 5. HACER QUE LOS ALUMNOS APRENDAN 1. Fracaso en su MISIÓN DISCRIMINADO no se encuentra en APTITUD DE APRENDER Dedicado a DEFENDERSE HUMILLACIÓN ABUSOS VIOLENCIA FÍSICA
  • 6. HACER QUE LOS ALUMNOS APRENDAN 2. PROPÓSITO de En un marco de RESPETO A LA DIVERSIDAD Porque en un CONTEXTO donde prevalece la DISCRIMINACIÓN El alumnado NO asimila: CULTURA DE TOLERANCIA, EMPATÍA Y COOPERACIÓN Sino IMPLACABLES REGLAS DE ARBITRARIEDAD, FUERZA Y ATROPELLO
  • 7. CONSECUENCIAS: IGNORAR, PERMITIR Y FOMENTAR A LA DISCRIMINACIÓN EXCLUSIÓN FRACASO DESERCIÓN ESCOLAR VIOLENCIA PROPENSIÓN A LAS ADICCIONES
  • 8. ¿CÓMO COMBATIR A LA DISCRIMINACIÓN? COMBATIRLA ES UN IMPERATIVO PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCORPORANDO NUEVOS CONTENIDOS EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS MODIFICANDO LOS TÉRMINOS DE LA RELACIÓN ENTRE ALUMNOS, ALUMNOS – DOCENTES, DOCENTES –PADRES DE FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD
  • 10. CONJUNTO DE ACTITUDES Y PRÁCTICAS SOCIALES QUE, DE MANERA DIRECTA O INDIRECTA, EN FORMA INTENCIONADA O NO, PROPICIAN UN TRATO DE INFERIORIDAD A DETERMINADAS PERSONAS O GRUPOS SOCIALES EN RAZÓN DE RASGOS O ATRIBUTOS QUE ÉSTOS PRESENTAN Y QUE SOCIALMENTE SON POCO VALORADOS Y ESTIGMATIZADOS ¿QUÉ ES LA DISCRIMINACIÓN? RASGOS:  COLOR DE LA PIEL  ORIGEN ÉTNICO  CONDICIÓN SE  APARIENCIA  EDAD  DISCAPACIDAD  …
  • 11. SENTIMIENTOS DE DESPRECIO A DETERMINADAS PERSONAS Y GRUPOS SE SUSTENTA EN: SOCIAL, MORAL E INTELECTUAL OMITIENDO NECESIDADES, DEMANDAS Y SE OBTURA EL ACCESO A OPORTUNIDADES DE DESARROLLO  RESTRINGIENDO DERECHOS ASOCIADOS A: PREJUICIOS, ESTEREOTIPOS Y ESTIGMAS (CONSIDERAR COMO DIFERENTES E INFERIORES) EXCLUSIÓN SOCIAL
  • 12. DAÑA LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS. (Humillarlas, degradarlas, vulnerables a todo tipo de abusos) ¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENE LA DISCRIMINACIÓN? SOCAVA LA IGUALDAD, PRINCIPIO CONSTITUTIVO DE LA DEMOCRACIA. (Negación de derechos para unos, significa privilegios para otros) ATACA EL PRINCIPIO DE LA CIUDADANÍA. (No es considerar como ciudadanos)
  • 13. NIEGA LA DIVERSIDAD. (estigmatizar diferencias que se juzgan indeseables o perturbadoras) ¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENE LA DISCRIMINACIÓN? ENTRAÑA COSTOS QUE LASTRAN EL DESARROLLO ECONÓMICO GENERAL. (marginar a personas de oportunidades educativas y laborales, impedir que se incorporen a la vida productiva, desperdiciando talentos, aptitudes y experiencias) GENERA Y PRODUCE DESIGUALDAD. (condenar a marginalidad y exclusión social)
  • 14. ¿CUÁNTA DISCRIMINACIÓN EXISTE EN MÉXICO? MUCHA Y DE TODO TIPO ELEMENTOS CONSTITUTIVOS Somos SOCIEDAD DISCRIMINATORIA revela FENÓMENOS: • MACHISMO • RACISMO • INTOLERANCIA RELIGIOSA La Encuesta Nacional sobre DISCRIMINACIÓN en México, que realizó la Secretaria de Desarrollo Social con el Apoyo del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (CONAPRED) FORMA DE VER LA VIDA
  • 15. 1/3 PERSONAS DICEN: PARA SALIR DE LA POBREZA TIENEN QUE NO COMPORTARSE COMO TAL EJEMPLOS DE DISCRIMINACIÓN EN MÉXICO 1/3 PERSONAS ESTIMAN: QUE ES NORMAL QUE LOS HOMBRES GANEN MÁS QUE LAS MUJERES 1/3 PERSONAS ESTÁ DE ACUERDO: EN ESCUELAS DONDE HAY NIÑOS CON DISCAPACIDAD, LA CALIDAD DE ENSEÑANZA DISMINUYE 2/5 PERSONAS AFIRMAN: PERSONAS CON DISCAPACIDAD NO TRABAJAN TAN BIEN 2/5 PERSONAS DICEN: NO ESTARÍAN DE ACUERDO EN QUE SU CASA VIVIERAN HOMOSEXUALES 2/5 PERSONAS EXPRESAN: NO CONTRATARÍAN A UN EXTRANJERO O A PERSONAS CON VIH
  • 16. FENÓMENO PRESENTE EN TODOS LOS ÁMBITOS, AFECTA A SECTORES AMPLIOS QUE LO SUFREN EN RAZÓN DE SER LO QUE SON
  • 17. VISIBILIDAD DE LA DISCRIMINACIÓN PROBLEMA es que pocos la entienden como: MALTRATO A OTROS Menores OPORTUNIDADES DE DESARROLLO QUE EMPOBRECEN Y LIMITAN LA VIDA DE MUCHAS PERSONAS La mayoría la asocia con: PERDIDA DE DERECHOS
  • 18. PROPENSIÓN A: CONSIDERAR A LA DISCRIMINACIÓN COMO: • UN ASPECTO NEGATIVO PERO NO GRAVE • EXPRESIÓN DE ACTITUDES INDIVIDUALES DESCORTESES Y NO COMO UN PROBLEMA QUE CONDUCE A LA EXCLUSIÓN AMERITA LA INTERVENCIÓN CORRECTIVA DEL ESTADO A FIN DE RESTITUIR DERECHOS
  • 19. NIÑOS CON DISCAPACIDAD, SE LES NIEGA EL SERVICIO EDUCATIVO SI Y NO SÓLO SE REPRODUCE, SINO QUE ADQUIERE MODALIDADES Y DINÁMICAS PROPIAS ¿EXISTE DISCRIMINACIÓN EN LAS ESCUELAS? HOSTIGAMIENTO A NIÑOS PERTENECIENTES A MINORÍAS RELIGIOSAS SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS: NIÑOS CON VIH NO SON ADMITIDOS O SON EXPULSADOS NIÑOS INDÍGENAS MULTADOS POR HABLAR EN SU PROPIA LENGUA O QUE SE CANALIZAN A EE POR NO HABLAR ESPAÑOL
  • 20. HOSTIGAMIENTO, INTIMIDACIÓN Y VIOLENCIA ENTRE ALUMNOS ¿EXISTE DISCRIMINACIÓN EN LAS ESCUELAS? SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS: TRATOS PREFERENCIALES A ALUMNOS EN DEMÉRITO DE OTROS EN FUNCIÓN DE:  SEXO  CARACTERÍSTICAS FÍSICAS  CONDICIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA  APARIENCIA ETIQUETAN RÍGIDAMENTE A SU ALUMNADO, CONDICIONANDO SU DESPEMPEÑO ESCOLAR
  • 21. PORQUE TIENE EFECTOS DEVASTADORES: 1. LOS ESTUDIANTES APRENDEN A VER EN LA DISCRIMINACIÓN UN COMPORTAMIENTO SOCIAL LEGÍTIMO ¿POR QUÉ COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? 2.QUIENES SUFREN LA DISCRIMINACIÓN PUEDEN PERDER LA CONFIANZA EN SUS CAPACIDADES PARA TENER UN DESEMPEÑO ESCOLAR ADECUADO
  • 22. ¿POR QUÉ COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? ENERGÍA • ORIENTADA AL NO APREDIZAJE • PROTEGERSE DE LAS AGRESIONES PREDISPONIENDOLO A: FRACASO DESERCIÓN ESCOLAR
  • 23. ¿POR QUÉ COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? Existen dos poderosas razones: • SEXISTAS • RACISTAS • HOMOFÓBICAS • INTOLERANTES FRENTE A LA PRESENCIA DE ACTITUDES Y CONDUCTAS: JUSTICIA DE ACUERDO CON PERRENOUD, EL PROPÓSITO DE LA ESCUELA: ENSEÑAR A APRENDER ESCUELA Y DOCENTES DEBEN DEJAR DE SER INDIFERESTES A ESTA PROBLEMÁTICA
  • 24. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? MEDIANTE UNA ESTRATEGIA INTEGRAL QUE COMPROMETA A LOS DISTINTOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EVITAR: • DESPRECIO • NEGACIÓN DE DERECHOS • EXCLUSIÓN
  • 25. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA: • CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS • SU EJERCICIO • SU DEFENSA • DOMINIO DE LAS HERRAMIENTAS Y MECANISMOS PARA PROTEGERLOS RESTITUIR SU CONDICIÓN CIUDADANA 1. CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE SUJETOS DE DERECHO EDUCACIÓN PARA LA NO DISCRIMINACIÓN DEBE PROMOVER:
  • 26. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA: • PREJUICIOS • ESTEREOTIPOS Y ESTIGMAS 2. DESARTICULAR LAS BASES SOCIOCULTURALES Y SIMBÓLICAS DE LA DISCRIMINACIÓN COMBATIR:
  • 27. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA: CULTIVAR LA AUTONOMÍA MORAL  RESISTIR PRESIONES DEL ENTORNO 3. PROMOVER IDENTIDADES LIBREMENTE ELEGIDAS, PLURALES Y NO CONFRONTADAS REFORMULAR ESQUEMAS EN NUESTRA FORMA DE VER AL MUNDO EXIGENCIAS EDUCATIVAS
  • 28. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA: DESARROLLAR JUICIO CRÍTICO  SUPERAR INTERPRETACIONES MANIQUEAS DE LA REALIDAD Y PERSONAS EXIGENCIAS EDUCATIVAS
  • 29. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA: PROMOVER EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA  PARA REAFIRMAR LA PROPIA VALÍA Y RESISTIR TODA TENTATIVA DE SOBAJAMIENTO Y DEGRADACIÓN POR PARTE DE OTROS EXIGENCIAS EDUCATIVAS
  • 30. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA: EMPATÍA 4. CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS REFERENTES PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL OFRECER HERRAMIENTAS CONCEPTUALES Y PRÁCTICAS QUE PERMITAN RECONSTRUIR LA CONVIVENCIA SOCIAL FAVORECER EL DESARROLLO DE DOS COMPETENCIAS RESPETO DISPOSICIÓN A ACEPTAR Y A CONVIVIR CON CUALQUIER FORMA DE SER, PENSAR Y ACTUAR
  • 31. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? PROPUESTA: MIGRANTES EDUCACIÓN INTERCULTURAL SUSTENTADA EN UNA PERSPECTIVA DE DERECHOS DE CARÁCTER INCLUYENTE, QUE ATIENDE TODAS LAS EXPRESIONES DE LA DIVERSIDAD INDÍGENAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
  • 32. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? PROPUESTA: OBJETIVOS: EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN TÉRMINOS DE: INTERESES, ESTILOS DE APRENDIZAJE, TIPOS DE INTELIGENCIA… 1. LOGRAR UNA REAL IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA TODOS LOS ESTUDIANTES, INDEPENDIENTEMENTE DE SUS DIFERENCIAS CULTURALES O DE CUALQUIER OTRO ORDEN PERSO
  • 33. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? PROPUESTA: OBJETIVOS: EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN TÉRMINOS DE: INTERESES, ESTILOS DE APRENDIZAJE, TIPOS DE INTELIGENCIA… 2. PROMOVER EL ÉXITO ESCOLAR DE TODO EL ALUMNADO, EN TÉRMINOS DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y PARA DESENVOLVERSE EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD CULTURAL Dar a cada cual lo que realmente necesita, Sin descuidar aquello que se considera común a todos
  • 34. ¿CÓMO COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA? CAMBIOS:  FILOSOFÍA  CURRICULO  ESTRATEGIAS DE ENSEÑA – APRENDIZAJE  ORGANIZACIÓN  GESTIÓN  AMBIENTE ESCOLAR (RELACIÓN DE LA ESCUELA – PADRES DE FAMILIA – COMUNIDAD) EDUCACIÓN INTERCULTURAL POSTULANDO LA TRANSFORMACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA
  • 35. PROBLEMAS EN LA IMPLANTACIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL INVESTIGACIÓN REALIZADA POR LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (UNED)  EN LOS PROGRAMAS INTERCULTURALES PREDOMINA LA AMBIGÜEDAD CONCEPTUAL Y ACTIVISMO  PROFESORADO ENTIENDE LA DIVERSIDAD COMO DIFERENCIA LINGÜÍSTICA O DE ORIGEN ÉTNICO O NACIONAL Y LA IDENTIFICA CON LA NOCIÓN DE PROBLEMA
  • 36. PROBLEMAS EN LA IMPLANTACIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA NO SE AJUSTAN:  AL NIVEL DE HABILIDAD  ESTILO COMUNICATIVO Y MOTIVACIONAL DE LOS ESTUDIANTES
  • 37. PROBLEMAS EN LA IMPLANTACIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL LAS ACCIONES DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DEL PROFESORADO SON:  AISLADAS  INCOMPLETAS  DE CARÁCTER OPTATIVO Y COMPLEMENTARIO
  • 38. PROBLEMAS EN LA IMPLANTACIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL USO DE RECURSOS DOCUMENTALES Y DIDÁCTICOS NO SIEMPRE ATIENDE A LA DIVERSIDAD CULTURAL DE:  PROFESORES  ALUMNOS  PADRES  COMUNIDAD
  • 39. PROBLEMAS EN LA IMPLANTACIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL NO SE ANALIZAN LOS MECANISMOS PERSONALES E INSTITUCIONALES QUE FOMENTAN LA DISCRIMINACIÓN EN LOS CENTROS ESCOLARES
  • 40. ASPECTOS CLAVE PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL COMO NUEVO MODELO EDUCATIVO EN EL PAÍS DESARROLLO DE PROCESOS DE ACOMPAÑAMIENTO, METODOLOGÍAS Y APOYOS DIDACTICOS QUE APOYEN AL PROFESORADO FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZADA
  • 41. ASPECTOS CLAVE PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL COMO NUEVO MODELO EDUCATIVO EN EL PAÍS DESARROLLO DE PROPUESTAS DE DETECCIÓN Y COMBATE A LAS ACTITUDES, PRÁCTICAS Y MECANISMOS QUE FOMENTEN LA DISCRIMINACIÓN Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA DESARROLLO DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN QUE PERMITAN VALORAR LOS IMPACTOS DE LOS PROGRAMAS
  • 43. ¡ GRACIAS POR SU ATENCIÓN!