1. Informe PISA 2012. El fracaso
escolar y el abandono
escolar temprano en España
JOSÉ GARCÍA HERNÁNDEZ
2ºB Grado en Educación Primaria
Educación y Sociedad (SOCIOLOGÍA)

2.  PISA es un estudio que evalúa los conocimientos y las destrezas de los
alumnos de 15 años en las áreas de Matemáticas, Lectura y Ciencias.
 Las evaluaciones de PISA se organizan en ciclos de tres años de duración,
de tal modo que en cada ciclo una de las áreas de conocimiento se examina
con mayor detalle y precisión.
 PISA 2012 se centra en la evaluación de matemáticas, a la que se destinan dos
tercios del tiempo de la prueba. Además, se evalúan 4 sub-áreas de contenido
matemático, que son: cantidad, espacio y forma, cambio y relaciones, incertidumbre
y datos.
 En PISA 2012 participaron 65 países de los cinco continentes, incluyendo
los 34 que pertenecen a la OCDE.
 España ha participado, desde su primera edición en 2000, en todos los
ciclos trianuales.
INFORME PISA 2012 EN ESPAÑA

3. INFORME PISA 2012 EN ESPAÑA
RESULTADOS DE ESPAÑA

4.  La puntuación que alcanza España en matemáticas es de 484 puntos,
significativamente inferior al promedio de la OCDE de 494 puntos. En el listado
ordenado de los 34 países miembros de la OCDE, ordenados por su puntuación en
matemáticas, España ocupa el puesto 25.
 Por otra parte, apenas el 8% de alumnos españoles alcanza los niveles altos (5 y 6)
de rendimiento en matemáticas, lo que supone 5 puntos menos que el promedio de
la OCDE. Este resultado indica una proporción baja de alumnos excelentes. En el
extremo opuesto, el 24% de los alumnos se encuentra en el nivel bajo de
rendimiento en matemáticas (nivel 1) o no lo alcanza, lo que indica que uno de cada
cuatro alumnos españoles no posee un dominio básico de la competencia
matemática.
PISA 2012 RESULTADOS DE ESPAÑA
EN MATEMÁTICAS

5.  La puntuación media en comprensión lectora de los estudiantes españoles es de
488 puntos, 8 puntos inferior al promedio de los países de la OCDE (496), lo que
supone una diferencia estadísticamente significativa. España ocupa el puesto 23 en
el listado ordenado de los 34 países de la OCDE.
 Si se consideran los niveles de rendimiento, la proporción del alumnado situado en
los niveles bajos en comprensión lectora es similar en España y en la OCDE (un 18%).
El 6% de los estudiantes en España y el 9% en el conjunto de la OCDE alcanzan los
niveles de excelencia (niveles 5 y 6).
PISA 2012 RESULTADOS DE ESPAÑA
EN COMPRENSIÓN LECTORA

6.  Los alumnos españoles obtienen en ciencias 496 puntos, el mejor resultado de las
tres materias examinadas, si bien cinco puntos inferior al promedio de la OCDE (501)
y siendo esta diferencia estadísticamente significativa. España ocupa el puesto 21 en
el listado ordenado de los 34 países de la OCDE, ordenados por su puntuación en
Ciencias.
 Si se consideran los niveles de rendimiento, la proporción del alumnado situado en
los niveles bajos en ciencias es algo menor en España (16%) que en la OCDE (un 18%).
En el extremo opuesto de la escala de rendimiento, la proporción del alumnado
excelente se mantiene sin cambios desde 2006 y sigue siendo reducida (de un 5%),
inferior al promedio de la OCDE que es del 8%.
PISA 2012 RESULTADOS DE ESPAÑA
EN CIENCIAS

7. INFORME PISA 2012 EN ESPAÑA
RESULTADOS POR COMUNIDADES

8.  El término “fracaso escolar” se refiere a la situación del alumno que intenta
alcanzar los objetivos mínimos planteados por la institución (educación
obligatoria), falla en ello y se retira después de ser catalogado como tal.
 El concepto de “fracaso escolar administrativo” se refiere a cuando un alumno
fracasa cuando no obtiene el título educativo.
 El fracaso escolar Pisa re refiere a la falta de un mínimo de conocimientos por
parte de los alumnos.
EL “ FRACASO ESCOLAR” ESPAÑOL

9.  El abandono educativo temprano es un problema especialmente
acusado en España. Las tasas de abandono, pese a la disminución de
los últimos años, se sitúan entre las más altas de la Unión Europea.
El abandono educativo tiene una clara dimensión económica en
España. La situación económica de los hogares tiene una importante
influencia sobre el abandono, que aumenta conforme disminuye la
capacidad económica de los mismos. A su vez, el abandono tiene
efectos negativos sobre la economía, reduciendo la participación en el
mercado de trabajo y la productividad, mientras impulsa el desempleo
y la temporalidad. Lograr los objetivos planteados de reducción del
abandono contribuiría apreciablemente a mejorar los resultados de
nuestra economía.
ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA

10.  Los elevados niveles de abandono educativo temprano españoles son motivo de
creciente preocupación. El abandono prematuro es señalado como uno de los
problemas más graves del sistema educativo español, junto al rendimiento educativo
de nuestros estudiantes al acabar la enseñanza obligatoria del que informan
regularmente los sucesivos informes PISA.
ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA

11.  http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012lineavolumeni.p
df?documentId=0901e72b81786310
 http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/12/20131203-pisa.html
 http://www.abc.es/sociedad/20131203/abci-informe-pisa-diferencias-comunidades-
201312031129.html
 http://www.ara.cat/societat/informe-PISA-comunitats_ARAFIL20131203_0002.pdf
 http://josamaga.webs.ull.es/ESO-DIFICIL.pdf
 http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/boletines/educainee19.pdf?documentId=0901e7
2b81755a95
 https://www.mecd.gob.es/dctm/inee/documentos-de-trabajo/abandono-educativo-
temprano.pdf?documentId=0901e72b8173034a
WEBGRAFÍA