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Un reto para la Terapia del Lenguaje
Dr. Pedro R. Rodríguez C.
• Tartamudo y Psicólogo
• Maestría en Psicología Social
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• Postdoctorado en Filosofía y Ciencias de la
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• Profesor Titular de la Universidad Central de
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• Presidente de la Asociación Venezolana y de la Asociación Iberoamericana de
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• Miembro del Consejo Consultivo de la International Stuttering Association (ISA)
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Rubén afirma:
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Entonces tenemos
diferentes visiones
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La tartamudez
es aquello que
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es aquello que
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¿Qué es
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La tartamudez es una 
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Es un trastorno
complejo cuya principal
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La tartamudez es un trastorno que afecta el proceso
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involuntarias en la fluidez del habla de las personas.
Estas interrupciones en la fluidez del habla se
acompañan de tensión muscular en cara y cuello,
miedo y stress y son la expresión visible de la
interacción de determinados factores orgánicos,
psicológicos y sociales que determinan y orientan en
el individuo la conformación de un ser, un hacer y un
sentir con características propias.
(Rodríguez, P. 2002)
Pero, no todas las personas que tienen
bloqueos en su habla deben considerarse
tartamudos….
Hay que diferenciar
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PROPIAS DEL
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propiamente dicha.
LAS DISFLUENCIAS PROPIAS DEL DESARROLLO
Son aquellas vacilaciones,
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del habla (generalmente, entre los 2
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“normales” y propias de esta etapa
del desarrollo.
La DISFLUENCIA
es un hablar
vacilante que da la
sensación de
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¿Qué sucede cuando el niño
presenta disfluencias en su habla?
• Los padres y maestros le dicen al niño “habla bien” y lo
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• Los compañeros y amigos se burlan y hacen chistes.
• El habla se convierte en un problema para el niño.
• La interacción verbal comienza a percibirse como un acto
que trae consecuencias negativas.
• Se comienza a evitar la interacción verbal y/o a tratar de
evitar las disfluencias.
El habla comienza a percibirse como un acto generador
de sufrimiento al que se le tiene miedo y se trata de
evitar.
Si esta situación persiste…..
El niño deja de ser
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“Tartamudo”
Un tartamudo es una persona con determinadas
características bio-psico-sociales, que se evidencian en
una forma particular de comunicarse.
Vive en función de su tartamudez y ésta determina su
forma de ser, hacer y sentir.
El Tratamiento de la
Tartamudez
Tradicionalmente, para el tratamiento de la 
tartamudez han existido, básicamente, dos tipos 
de abordaje terapéutico
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de la fluidez en el habla del tartamudo
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Ambas tratan de reprimir y controlar la 
tartamudez
Pero….
- La Tartamudez está relacionada
con el intentar no tartamudear….
- Que, a mayor intento
de controlarla, más se
tartamudea
Que el habla es una función
espontánea y que su fluidez no
permite control, pues éste
perjudica su funcionamiento…
¿Entonces, qué podemos
hacer?
Fases en el
desarrollo de la
Tartamudez
Bloodstein (1995)
FASE I (2 – 6 años)
• Aparece en el período preescolar, entre los 2 y 6
años de edad.
• La dificultad es una tendencia distintiva y episódica.
• Las disfluencias se acentúan cuando el niño está
excitado o inquieto, cuando aparentemente tiene
algo importante que decir, o cuando está bajo
condiciones de comunicación que lo presionan.
• El síntoma predominante es la repetición y se
observa una marcada tendencia a que ocurra al
comienzo de la oración, artículo o frase.
FASE II (7 a 11 años)
• El desorden es esencialmente crónico. Hay
muchos intervalos de habla normal.
• El niño adquiere el auto-concepto de tartamudo.
• Las disfluencias ocurren en cualquier parte de la
oración: nombres, verbos, adjetivos y adverbios.
• El niño aparenta darle muy poca importancia a su
dificultad del habla.
• Se observan incrementos en las disfluencias bajo
condiciones de excitación o cuando el niño habla
rápidamente.
FASE III (Característica del inicio de la
Adolescencia)
La tartamudez se centra en las respuestas que
debe dar la persona ante situaciones
específicas.
• Ciertas palabras y sonidos presentan mayor
dificultad que otras.
• Se comienzan a utilizar palabras sustitutivas y
circunloquios.
FASE IV: La cúspide de la Tartamudez
• Miedo y anticipación de la Tartamudez.
• Temor a palabras, sonidos y situaciones.
• Frecuentemente, se sustituyen palabras y se
utilizan circunloquios.
• Se evitan situaciones de habla y se observan
otras evidencias de miedo y turbación
¿Qué sucede y qué debemos
hacer en cada una de estas
etapas?
La Tartamudez en la
Infancia
(Fase I de Bloodstein)
2 a 6 años de edad
El infante utiliza su habla para
expresar deseos y emociones. La
mayoría de las veces, no está
consciente de su hablar disfluente y
de las consecuencias negativas del
mismo.
¿Qué
sucede?
¿Cómo abordar las disfluencias en esta Etapa?
Orientaciones a
Padres y
Maestros
Atención a la
Persona
Dar pautas de
comportamiento en el
hogar y en el aula
Controlar en ambiente.
Estimular el desarrollo
del lenguaje.
Algunas orientaciones para esta etapa
Orientaciones para padres y maestros en
comportamientos facilitadores de la comunicación fluida
• Promover modelos de conducta pausados.
• Hablar a una velocidad adecuada.
• Propiciar tiempo para hablar.
• Evitar interrupciones.
• Planificar actividades tranquilas y con tiempo suficiente para su
realización.
• Evitar cambios en la rutina habitual.
• Reforzar positivamente los logros del niño.
• Evitar burlas y bromas de hermanos, amigos y/o compañeros.
• Leer cuentos y comentarlos.
• Asociar siempre el habla a circunstancias agradables y sin tensión.
La Tartamudez en la Niñez
(II Fase de Bloodstein)
7 a 11 años de edad
- El niño ha tomado conciencia de su
hablar disfluente y comienza a percibir
las consecuencias negativas de su forma
de hablar.
- Adquiere el auto-concepto de tartamudo.
- Sus figuras más relevantes son los
padres y maestros.
¿Qué
sucede?
¿Cómo abordar la Tartamudez en esta Etapa
Orientaciones
a Padres y
Maestros
Atención a la
Persona
Pautas de comportamiento delante
del niño tartamudo y manejo de
situaciones conflictivas en el aula.
- Trabajar coordinación fono-
respiratoria.
- Trabajar la autoestima y el
comportamiento del grupo.
- Trabajar las diferencias en el aula.
La Tartamudez en la Adolescencia
(III y IV Fase de Bloodstein)
12 a 17 años de edad
- Sentimientos de minusvalía y
dificultades de integración a su grupo de
pares.
- Miedo, vergüenza y culpa por su forma
de hablar.
- Su Grupo de Pares se convierten en
sus figuras relevantes.
¿Qué
sucede?
El adolescente tartamudo
Es una persona que:
- Se debate entre el deseo de hablar y el temor a hacerlo.
- Vive en un permanente estado de ansiedad y de stress.
- Siente que, por su forma de hablar, es rechazado por
los demás.
- Tiene una Imagen de Sí-Mismo muy deteriorada.
- Tiende a la soledad y sufre.
- Es inteligente, pero percibe que, por su forma de hablar,
lo perciben como un tarado o deficiente mental.
¿Qué podemos hacer por él?
- Ayudarlo a aceptar su forma de hablar.
- Modificar sus creencias en relación a su “Rol como
Hablante”.
- Disminuir sus temores, stress y su ansiedad.
- Mejorar su Auto-Estima y su Auto-Imagen
- Incrementar la confianza en Sí Mismo.
- Incrementar su interacción verbal.
- Dotarlo de herramientas que le permitan tartamudear sin
esfuerzo y mejorar la comunicación.
¿Cómo podemos hacerlo?
Mediante la conformación de
Grupos de Apoyo y/o
Autoayuda
Mediante la enseñanza de técnicas
específicas que se orienten hacia el
mejoramiento e incremento del
proceso comunicativo.
http://ttmib.org/ttm3.html
No debemos olvidar que…
• El Tartamudo es una persona igual que cualquier
otra, pero que tiene dificultades para hablar
fluidamente
• Que no necesita compasión, pero sí comprensión.
• Que sufre a causa de su tartamudez y las
consecuencias sociales que de ella se derivan.
• Que, como toda persona, requiere de respeto,
estímulo, valoración y aceptación para la
conformación de su autoimagen de manera positiva
Preguntas y/o comentarios…
GRACIAS!!
prodriguez@ttmib.org
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Ival-2017

  • 2. Dr. Pedro R. Rodríguez C. • Tartamudo y Psicólogo • Maestría en Psicología Social • Doctorado en Psicología – UCV • Postdoctorado en Filosofía y Ciencias de la Educación • Profesor Titular de la Universidad Central de Venezuela (UCV) • Presidente de la Asociación Venezolana y de la Asociación Iberoamericana de la Tartamudez • Presidente Honorifico de la Fundación Española de la Tartamudez • Miembro del Consejo Consultivo de la International Stuttering Association (ISA) • Miembro del “Self Help and Consumer Affairs Committee” de la International Fluency Association (IFA) • Conferencista invitado en las Universidades de Rosario (Argentina) y Oviedo (España) www.pedrorodriguez.info
  • 3. ¿Qué es para ustedes la Tartamudez?
  • 4. ¿Qué es para los tartamudos la Tartamudez?
  • 5. ¡Es una gran desconocida! Un tartamudo la definió como: “Un jodido error de la naturaleza, que no nos permite hablar fluidamente y que las demás personas nos lo recuerdan continuamente con sus caras cuando les hablamos”.
  • 6. Otro dijo: “La tartamudez no es lo que se ve, sino lo que no se ve. Esa inseguridad especifica a decir algo, ese miedo o inquietud o sencillamente molestia de que no nos va a ser posible expresar una determinada idea o que no vamos a poder hacerlo de modo adecuado”.
  • 7. Rubén afirma: “La tartamudez es aquello que ocurre cuando intento que mis palabras no se rompan”.
  • 8. “Si Ud. Nunca ha sido tartamudo, no puede tener ni la más remota idea del misterioso poder de desaprobación por parte de la sociedad hacia eso que llaman tartamudeo. Es, tal vez, una de las influencias sociales más desmoralizantes, perplejas y aterradoras de nuestra cultura”. Wendell Johnson, 1946
  • 9. Entonces tenemos diferentes visiones de la tartamudez… La tartamudez es aquello que yo veo La tartamudez es aquello que yo siento y que me hace sufrir Para los no tartamudos Para los tartamudos
  • 11. La tartamudez es una  gran desconocida Es un trastorno complejo cuya principal manifestación visible son los bloqueos en el habla.
  • 12. La tartamudez es un trastorno que afecta el proceso comunicativo y que se caracteriza por interrupciones involuntarias en la fluidez del habla de las personas. Estas interrupciones en la fluidez del habla se acompañan de tensión muscular en cara y cuello, miedo y stress y son la expresión visible de la interacción de determinados factores orgánicos, psicológicos y sociales que determinan y orientan en el individuo la conformación de un ser, un hacer y un sentir con características propias. (Rodríguez, P. 2002)
  • 13. Pero, no todas las personas que tienen bloqueos en su habla deben considerarse tartamudos…. Hay que diferenciar entre las “DISFLUENCIAS PROPIAS DEL DESARROLLO” y la “TARTAMUDEZ” propiamente dicha.
  • 14. LAS DISFLUENCIAS PROPIAS DEL DESARROLLO Son aquellas vacilaciones, repeticiones, inclusión de sonidos, letras y/o palabras que se observan en las primeras etapas del desarrollo del habla (generalmente, entre los 2 y 6 años). Éstas se consideran “normales” y propias de esta etapa del desarrollo.
  • 15. La DISFLUENCIA es un hablar vacilante que da la sensación de “inseguridad” ¿Qué sucede cuando el niño presenta disfluencias en su habla?
  • 16. • Los padres y maestros le dicen al niño “habla bien” y lo corrigen. • Los compañeros y amigos se burlan y hacen chistes. • El habla se convierte en un problema para el niño. • La interacción verbal comienza a percibirse como un acto que trae consecuencias negativas. • Se comienza a evitar la interacción verbal y/o a tratar de evitar las disfluencias. El habla comienza a percibirse como un acto generador de sufrimiento al que se le tiene miedo y se trata de evitar. Si esta situación persiste…..
  • 17. El niño deja de ser “disfluente” y se convierte en “Tartamudo” Un tartamudo es una persona con determinadas características bio-psico-sociales, que se evidencian en una forma particular de comunicarse. Vive en función de su tartamudez y ésta determina su forma de ser, hacer y sentir.
  • 18. El Tratamiento de la Tartamudez
  • 22. En ambos casos, el objetivo final es el logro de la fluidez en el habla del tartamudo
  • 23. Ambas tratan lo que se ve… El iceberg de Joshep Sheehan
  • 26. - La Tartamudez está relacionada con el intentar no tartamudear…. - Que, a mayor intento de controlarla, más se tartamudea
  • 27. Que el habla es una función espontánea y que su fluidez no permite control, pues éste perjudica su funcionamiento…
  • 29. Fases en el desarrollo de la Tartamudez Bloodstein (1995)
  • 30. FASE I (2 – 6 años) • Aparece en el período preescolar, entre los 2 y 6 años de edad. • La dificultad es una tendencia distintiva y episódica. • Las disfluencias se acentúan cuando el niño está excitado o inquieto, cuando aparentemente tiene algo importante que decir, o cuando está bajo condiciones de comunicación que lo presionan. • El síntoma predominante es la repetición y se observa una marcada tendencia a que ocurra al comienzo de la oración, artículo o frase.
  • 31. FASE II (7 a 11 años) • El desorden es esencialmente crónico. Hay muchos intervalos de habla normal. • El niño adquiere el auto-concepto de tartamudo. • Las disfluencias ocurren en cualquier parte de la oración: nombres, verbos, adjetivos y adverbios. • El niño aparenta darle muy poca importancia a su dificultad del habla. • Se observan incrementos en las disfluencias bajo condiciones de excitación o cuando el niño habla rápidamente.
  • 32. FASE III (Característica del inicio de la Adolescencia) La tartamudez se centra en las respuestas que debe dar la persona ante situaciones específicas. • Ciertas palabras y sonidos presentan mayor dificultad que otras. • Se comienzan a utilizar palabras sustitutivas y circunloquios.
  • 33. FASE IV: La cúspide de la Tartamudez • Miedo y anticipación de la Tartamudez. • Temor a palabras, sonidos y situaciones. • Frecuentemente, se sustituyen palabras y se utilizan circunloquios. • Se evitan situaciones de habla y se observan otras evidencias de miedo y turbación
  • 34. ¿Qué sucede y qué debemos hacer en cada una de estas etapas?
  • 35. La Tartamudez en la Infancia (Fase I de Bloodstein) 2 a 6 años de edad El infante utiliza su habla para expresar deseos y emociones. La mayoría de las veces, no está consciente de su hablar disfluente y de las consecuencias negativas del mismo. ¿Qué sucede?
  • 36. ¿Cómo abordar las disfluencias en esta Etapa? Orientaciones a Padres y Maestros Atención a la Persona Dar pautas de comportamiento en el hogar y en el aula Controlar en ambiente. Estimular el desarrollo del lenguaje.
  • 38. Orientaciones para padres y maestros en comportamientos facilitadores de la comunicación fluida • Promover modelos de conducta pausados. • Hablar a una velocidad adecuada. • Propiciar tiempo para hablar. • Evitar interrupciones. • Planificar actividades tranquilas y con tiempo suficiente para su realización. • Evitar cambios en la rutina habitual. • Reforzar positivamente los logros del niño. • Evitar burlas y bromas de hermanos, amigos y/o compañeros. • Leer cuentos y comentarlos. • Asociar siempre el habla a circunstancias agradables y sin tensión.
  • 39. La Tartamudez en la Niñez (II Fase de Bloodstein) 7 a 11 años de edad - El niño ha tomado conciencia de su hablar disfluente y comienza a percibir las consecuencias negativas de su forma de hablar. - Adquiere el auto-concepto de tartamudo. - Sus figuras más relevantes son los padres y maestros. ¿Qué sucede?
  • 40. ¿Cómo abordar la Tartamudez en esta Etapa Orientaciones a Padres y Maestros Atención a la Persona Pautas de comportamiento delante del niño tartamudo y manejo de situaciones conflictivas en el aula. - Trabajar coordinación fono- respiratoria. - Trabajar la autoestima y el comportamiento del grupo. - Trabajar las diferencias en el aula.
  • 41. La Tartamudez en la Adolescencia (III y IV Fase de Bloodstein) 12 a 17 años de edad - Sentimientos de minusvalía y dificultades de integración a su grupo de pares. - Miedo, vergüenza y culpa por su forma de hablar. - Su Grupo de Pares se convierten en sus figuras relevantes. ¿Qué sucede?
  • 42. El adolescente tartamudo Es una persona que: - Se debate entre el deseo de hablar y el temor a hacerlo. - Vive en un permanente estado de ansiedad y de stress. - Siente que, por su forma de hablar, es rechazado por los demás. - Tiene una Imagen de Sí-Mismo muy deteriorada. - Tiende a la soledad y sufre. - Es inteligente, pero percibe que, por su forma de hablar, lo perciben como un tarado o deficiente mental.
  • 43. ¿Qué podemos hacer por él? - Ayudarlo a aceptar su forma de hablar. - Modificar sus creencias en relación a su “Rol como Hablante”. - Disminuir sus temores, stress y su ansiedad. - Mejorar su Auto-Estima y su Auto-Imagen - Incrementar la confianza en Sí Mismo. - Incrementar su interacción verbal. - Dotarlo de herramientas que le permitan tartamudear sin esfuerzo y mejorar la comunicación.
  • 44. ¿Cómo podemos hacerlo? Mediante la conformación de Grupos de Apoyo y/o Autoayuda Mediante la enseñanza de técnicas específicas que se orienten hacia el mejoramiento e incremento del proceso comunicativo. http://ttmib.org/ttm3.html
  • 45. No debemos olvidar que… • El Tartamudo es una persona igual que cualquier otra, pero que tiene dificultades para hablar fluidamente • Que no necesita compasión, pero sí comprensión. • Que sufre a causa de su tartamudez y las consecuencias sociales que de ella se derivan. • Que, como toda persona, requiere de respeto, estímulo, valoración y aceptación para la conformación de su autoimagen de manera positiva
  • 47.