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Institución Educativa Emblemática “Ricardo Palma”, Surquillo
Proyecto:
“Adquisición de una Notebook y un televisor de
42´ para los tres niveles de la IEE “Ricardo Palma”
“Aprender y Enseñar en el Marco de la Sociedad del Conocimiento”
AUTOR: Lic. Percy Suárez Vargas
Representante de los docentes de secundaria en el CONEI 2013-2014
I. FUNDAMENTACIÓN:
El mundo actual se caracteriza por el ritmo sostenido del desarrollo y el uso de las TIC, tanto en la
vida de todos los días como en el mundo laboral. Asimismo, una tendencia creciente moviliza las
fuerzas del trabajo de los sectores productivos y hacia los servicios en los que se están
desempeñando nuestros estudiantes que egresan cada año de nuestra casa de estudios. Jóvenes
que se tienen que enfrentar a sus pares de otras I.E. con ciertas limitaciones, pues conocen poco
o casi nada de la aplicación de las TIC en sus labores académicas.
Es la misma realidad la que reclama un lugar para el aprendizaje a través del uso de las TIC
en la escuela desde los primeros niveles de la educación básica. La educación del siglo XXI
pretende que la tecnología se implante en el fundamento conceptual y práctico que se propone al
conjunto de la escuela de este siglo, aquella que les asegure a todos los jóvenes la adquisición de
los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equiparles para la vida
adulta.
El aprendizaje (entiéndase proceso A-E, y no E-A) que se brinda a nuestros estudiantes
debería ser superior al cambio y remodelación de la infraestructura de nuestra IEE, pero este
aprendizaje que se brinda a los estudiantes a través de las TIC implica que el que no aprende
envejece por inadaptado, tanto a nivel personal como social. Y lo básico para el aprendizaje son
las capacidades a desarrollar y utilizar en la vida cotidiana y en una profesión. Así en Matemáticas
lo importante no son los números, la raíz cuadrada o las ecuaciones de segundo grado, sino las
capacidades desarrolladas, tales como razonamiento lógico, expresión gráfica o simbólica y
solución de problemas, utilizables en una profesión o en la vida cotidiana. No obstante, conviene

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recordar que los contenidos y sobre todo los métodos como medios son imprescindibles para el
desarrollo de capacidades y adquirir competencias. Por ello, en este proyecto nos proponemos la
formación de un espíritu tecnológico en los estudiantes ricardopalminos, desde los primeros
niveles, para que cuando egresen sean jóvenes con conocimientos básicos capaces de poder
enfrentar la vida en pleno siglo XXI, con destrezas y habilidades en las tecnologías actuales.
Por ende, el y la docente ricardopalmino tiene el desafío de poner la herramienta informática
al servicio del desarrollo de las capacidades de los niños, niñas y adolescentes, desde el nivel
Inicial, Primaria y Secundaria, considerando el cómo y cuándo le dará uso de acuerdo a su nivel
de atención. Asimismo, ya que el recurso informático resulta muy atractivo e implica una mayor
atención del estudiante, y es otra forma de presentación de un material no tradicional, esto implica
la posibilidad de una lectura distinta, ya que permite la posibilidad de retomar en algunos casos el
juego y el trabajo, favoreciendo la socialización de conceptos, actitudes y procedimientos. Todo
esto dependiendo del trabajo del y la docente de nuestra casa de estudios.
El gran atractivo que estas nuevas tecnologías ejercen sobre nuestros y nuestras
estudiantes, permite que se conviertan en un útil y eficiente instrumento pedagógico, a la vez que
un factor estimulante para el aprendizaje de ell@s.
II. PROBLEMA DETECTADO:
• EL CONTEXTO:
Conociendo la Institución Educativa Emblemática “Ricardo Palma”:
Nuestra institución educativa se encuentra ubicada en una zona urbana de Lima, en el distrito
de Surquillo, en la Av. Angamos s/n Cdra. 15, pero a la vista, la situación que se vive a su
alrededor no armoniza con lo que se vive en otras zonas del distrito, la IE está inmersa en un
barrio de características comerciales e industriales y de alta incidencia de consumo y venta de
drogas, un lugar donde algunos de los niños y jóvenes, en especial los del nivel secundario, deben
trabajar para ayudar a su familia, generalmente formada solo por mamás jóvenes y/o abuelos, o
sea, familias disfuncionales a causa de realidades en que las madres de nuestros estudiantes
dieron a luz sin contar con el apoyo del joven padre; a causa de que algunos de los padres cumple
alguna condena carcelaria o alguna insuficiencia mental causada por el consumo de drogas y/o
alcohol.
Si observamos y hablamos con la gente alrededor de la escuela esta nos comenta lo turbulento
de la vida cotidiana en la zona, nos habla del “ladrón”, de los “chicos de la calle” y que no van a la
escuela; de la droga y el alcohol; de las pandillas juveniles, del “Chicago Chico” como en años
atrás fuese conocido el distrito.

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Entonces, viendo y viviendo a través de las observaciones, se puede decir que la escuela
proyectaría los conflictos que encierra la sociedad, como un reflejo de lo que pasa en el hogar y
en la sociedad surquillana, en la que se palpan sus contradicciones y se delatan las luchas,
sufrimientos y negaciones. Por ello, con el esfuerzo de docentes, auxiliares, trabajadores
administrativos, de mantenimiento, PP.FF. y ex estudiantes, se viene desde hace algunos años
haciendo todos los esfuerzos para ir mejorando nuestros servicios.
• EL PROBLEMA:
Detrás de este contexto presentado, vemos la necesidad de incentivar y transmitir a los niños,
niñas y jóvenes de nuestra I.E. los valores de cooperación, participación, emprendimiento y
superación, ayudándoles a que descubran que las T.I.C., además de ser una herramienta lúdico-
recreativa, constituyen también un valioso instrumento para su formación y para su integración en
la nueva sociedad de la comunicación.
Tanto para el estudiante como para el docente, la introducción de las TIC en la escuela no
significa meramente aprender a utilizar un recurso tecnológico, sino que, exige pensar cómo su
integración al aula potencia los aprendizajes, valorando no sólo el acceso a nuevos
conocimientos, sino también al desarrollo de actitudes, destrezas y habilidades. Mientras se
realice desde los primeros años de vida, es mucho mejor.
Desafortunadamente, en algunos casos los estudiantes cuentan todavía con un nivel bajo de
usuario y tan centrado en el aspecto lúdico, que el profesorado tendría la importante necesidad de
intervenir desde el sistema educativo, para que el alumnado descubra los otros usos y ventajas
que ofrecen estos nuevos instrumentos. Hay que constatar también el hecho de que es pequeña
la población de estudiantes que disponen en sus hogares equipos y conexiones adecuadas para
acceder a todo el potencial que hoy ofrecen estas nuevas tecnologías y el Internet, pues el nivel
económico de sus padres es muy precaria, pero alienta lo factible que es cuando se puede hacer
uso de los celulares, cámaras fotográficas, tabletas, etc. que son de uso masivo en las familias.
El “Proyecto para la adquisición de una notebook y un televisor de 42´ para los tres
niveles de la Institución Educativa Emblemática “Ricardo Palma” que hemos elaborado,
recoge estas inquietudes e intenciones expuestas hasta aquí y sobre todo, tanto por parte de
quienes participamos en el proyecto, la voluntad de avanzar en la integración de las TIC en esta
institución con estudiantes tan expuestos a los conflictos sociales, y en concordancia con lo
expresado, el proyecto representa una oportunidad de incidir en la familia y en la mejora
académica de los estudiantes a través del buen desempeño docente.

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III. LA PROPUESTA DE ACCIÓN
• LINEAS DE ACCIÓN:
 Formación del Equipo Técnico Consultor, integrado por docentes del Área Técnica que
asesorarán sobre las características técnicas de los equipos a adquirir
 Adquisición de equipos portátiles: un Notebook y un televisor de 42´, que cumplan con los
requisitos necesarios para dar el apoyo pedagógico en los aprendizajes y enseñanzas.
 Apoyar en la formación y actualización de los docentes para el uso educativo de los
nuevos recursos y la generación de experiencias innovadoras a través de cursos de
capacitación a través del Centro de Recursos Tecnológicos de la IEE RP.
 Involucramiento de los padres desde el hogar en el acompañamiento, valoración y
promoción de un uso adecuado y responsable de las tecnologías para el beneficio del niño,
niña, adolescente y la familia.
 Mantenimiento y actualización necesarios para el mejor rendimiento de equipos y software
y los problemas relativos a la conectividad. Acción desarrollada a través de nuestro Centro
de Recursos Tecnológicos.
 Si se diese el caso, y contando con el presupuesto asignado, el área podrá variar su
implementación de acuerdo a su realidad objetiva, previa aprobación del conjunto de
docentes pertenecientes al área o grado y la venia del CONEI y RECURSOS PROPIOS.
Dicha variación será dentro de los objetivos generales y específicos que plantea este
proyecto y su ejecución no implica, bajo ningún criterio, el aumento del presupuesto
promedio que se estaría asignando a las otras áreas.
IV. OBJETIVOS GENERALES:
 Contribución de las áreas especializadas de la IEE en el manejo y uso de las TIC.
 Expandir el uso de las TIC en la comunidad de estudiantes de la IEE “Ricardo Palma”, con
el fin de alfabetizarlas e incluirlas digitalmente a través de conocimientos útiles que tengan
impacto en sus actividades escolares diarias de acuerdo a su nivel y capacidad.
 Contribuir a la mejora de la calidad educativa por parte del docente de la IEE “Ricardo
Palma” mediante la integración de la tecnología en el aula, la comunidad escolar, el núcleo
familiar y la sociedad.
 Promover la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes de nuestra IE dotando
de una computadora portátil y un televisor de 42´ a cada Área de la IEE “Ricardo Palma”
en los tres niveles: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.

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V. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Conformación del Equipo Técnico Consultor por docentes de la especialidad de Informática
de la IEE RP
 Promover el uso integrado del notebook y el televisor de 42´ como apoyo a las propuestas
pedagógicas del aula como práctica del siglo XXI.
 Permitir la Inclusión Social Digital y el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento dentro
de la IEE R.P. con el uso correcto y masivo de las TIC.
 Lograr la formación y actualización de los docentes, tanto en lo técnico como en el
pedagógico, para que posibiliten el uso educativo de los nuevos recursos.
 Involucrar a los padres en el acompañamiento, valoración y promoción del uso adecuado y
responsable de la tecnología para el beneficio del niño en sus aprendizajes.
 Propiciar la creación y desarrollo de nuevas Comunidades de Aprendizaje promoviendo
niveles de autonomía, postulando la necesidad de una mayor articulación entre, por una
parte, le educación escolar, y por otra, los escenarios y prácticas educativas no escolares
que tienen una influencia igualmente decisiva sobre el desarrollo, la socialización y la
formación de los niños y jóvenes estudiantes de nuestra IEE.
 Promover la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes de nuestra IE dotando
de una computadora portátil y un televisor de 42´ a cada Área de la IEE “Ricardo Palma”
en los tres niveles: INICIAL (será por áreas; en total 04), PRIMARIA (será por grados; en
total 06) Y SECUNDARIA (será para las 10 áreas en Humanidades y 03 para el área
técnica; en total 13).
 Alcanzar el liderazgo a nivel de la UGEL 07 en brindar un buen servicio educativo con la
aplicación y práctica de las TIC.
VI. PROGRAMANDO LAS LÍNEAS DE ACCIÓN:
De acuerdo a las propuestas de acción y a los objetivos establecidos podemos fraccionar
las líneas de acción en fases dentro de nuestro proyecto.
 Fase 1: Infraestructura: Rectificación de elementos necesarios para lograr la
conectividad a Internet mediante el sistema Wi Fi. Esta fase se plantea como
principal desafío la conectividad de nuestros pabellones, talleres, oficinas y
asesorías a Internet.

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 Fase 2: Formación del Equipo de Técnicos Consultores: Dos docentes del Área
Técnica que indicarán las características básicas que deben tener los equipos a
adquirir, así como su revisión y conformidad tras cada compra.
Este equipo a la fecha ya está formado, lo integran los Lics. Ricardo Vivar Sedano y
José Astocaza Adama
 Fase 3: Educación y Capacitación: En esta fase se plantea como meta impulsar
iniciativas que contribuyan a acortar brechas en el uso de tecnologías en el proceso
educativo del sistema escolar y en competencias digitales en los y las docentes
para aprovechar los beneficios de las tecnologías. Es de interés personal y bajo su
presupuesto, la capacitación en el uso de las TIC por parte de cada uno de los
docentes de los tres niveles de la IEE
 Fase 4: Implementación: La fase plantea la entrega de los equipos para cada Área
en los tres niveles según un cronograma, y la inmediata capacitación por parte del
Equipo Técnico para el buen uso y aprovechamiento del recurso así como la pronta
incorporación al aula para dar apoyo a la actividad pedagógica. La compra y
entrega de los equipos sería cada tres meses siguiendo el siguiente orden:
1. Área de humanidades: Ciencia, Tecnología y Ambiente
2. Área de humanidades: Historia, Geografía y Economía
3. Área de humanidades: Comunicación
4. Área Técnica (1)
5. Nivel primaria: Sexto grado
6. Nivel inicial: Personal Social
7. Área de humanidades: Matemática
8. Área de humanidades: Persona, Familia y Relaciones Humanas
9. Área de humanidades: Inglés
10. Área Técnica (2)
11. Nivel primaria: Quinto grado
12. Nivel inicial: Ciencia y Ambiente
13. Área de humanidades: Educación Religiosa
14. Área de Humanidades: Arte
15. Área de humanidades: Formación Ciudadana y Cívica
16. Área Técnica (3)
17. Nivel primaria: Cuarto grado
18. Nivel inicial: Comunicación
19. Área de Humanidades: Educación Física

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20. Nivel primaria: Tercer grado
21. Nivel primaria: Segundo grado
22. Nivel primaria: Primer grado
23. Nivel inicial: Matemática
 PREVISIONES DE USO DE LOS EQUIPOS:
 Una vez cumplida la Fase de Implementación, el notebook y el televisor de
42´ entregados, serán utilizados a criterio del y la docente para sus clases
dentro de las instalaciones de la IEE R.P.
 El uso de los equipos serán movilizados e instalados sobre la mesa u otro
mueble que facilite su aplicación. Dicho mueble será adquirido bajo peculio
de los docentes de las áreas o grados
 Si los equipos están en estado de mal funcionamiento o malogrados
ocasionados por el incorrecto uso o mal cuidado, el o los responsables
deberá asumir los gastos que ocasiones el íntegro de la reparación. El
coordinador del área deberá llevar un registro de salida e ingreso y verificar
su buen estado en todo momento, siendo él, el único responsable ante las
autoridades sobre los bienes de la IEE R.P.
VII. PROPUESTA DE TRABAJO EN EL NIVEL PRIMARIO:
El nivel primario constituye a niños con edades entre 6 y 14 años, su finalidad es educar
integralmente a los educandos, promoviéndose las habilidades comunicativas en todas las áreas,
el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social
vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad; así como la comprensión de hechos
cercanos a su ambiente natural y social.
La educación Primaria es un nivel con sustancialidad propia, en el que existen momentos
óptimos para el aprendizaje y la adquisición de hábitos de conducta, aquí el maestro cumple una
labor primordial ya que ayuda al niño a desarrollar sus capacidades y destrezas y a superar sus
limitaciones, velando por la totalidad de la persona, enseñando a pensar, a desarrollar su propio
criterio, lo que facilita enormemente el desarrollo moral del niño, inculcando los valores de
respeto, responsabilidad y solidaridad a través del juicio de la razón, integrándolos en la unidad
de la persona.
En el nivel primario se enseñan en todos los grados las siguientes áreas curriculares:
 Comunicación
 Matemática

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 Personal social
 Ciencia ambiente
 Religión
 Arte
 Ed. Física.
Objetivo Principal del Uso de las TIC en las aulas:
 La utilización de estrategias y recursos metodológicos para trabajar con las TIC en el aula de
una forma más activa y participativa.
Objetivos específicos del Uso de las TIC en las aulas:
 Presentaciones en diapositivas de parte del docente.
 Exposiciones en diapositivas de parte de los estudiantes.
 Visualización de videos educativos.
 Visualización de imágenes.
 Visualización de textos, periódicos, revistas, etc.
 Utilización de programas interactivos.
 Visualización de videos grabados en el aula.
Contenidos por Área a trabajarse con las TIC en el aula:
Área de Comunicación:
 Situaciones comunicativas: Programas de radio y TV, video, internet. y documentales
 La conversación: Inicio, desarrollo y cierre.
 El debate: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el país.
 Cualidades de la voz: fluidez, claridad, coherencia, precisión, entonación y gestos
adecuados.
 La Descripción:de seres vivos del medio natural y elementos culturales
 Organizadores gráficos
 Textos continuos
 Etc.
Área de Matemática:
 Conjuntos.
 Seriación de NN
 Lectura y escritura de NN

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 Comparación y Sucesión numérica
 Problemas aditivos, sustractivos, de multiplicación
 Sistema monetario nacional
 Posiciones Desplazamiento Traslación Transformación
 Líneas, rectas, ángulos, ángulos
 Figuras geométricas y cuerpos geométricos. Perímetros.
 Medidas de longitud, de tiempo, de capacidad, de masa.
 Gráficos de barras, lineal, circular o de sectores.
 Pictogramas.
 Etc.
Área de Ciencia Ambiente:
 Sistema óseo ,muscular ,digestivo ,respiratorio, circulatorio, excretor, endocrino y nervioso
 Los sentidos
 Sistema reproductor
 Enfermedades de transmisión sexual.
 Cuidado de la salud, hábitos de higiene.
 Enfermedades comunes, infectocontagiosas
 Ecosistemas: Ciclo vital, cadena alimenticia, ciclos de la materia.
 Biodiversidad :la célula, clasificación de los seres vivos, reinos
 Plantas y animales en peligro de extinción, causas y consecuencias.
 Técnicas de crianza y de cuidado y protección de animales menores y mascotas
 Efectos de la biotecnología (transgénicos)
 Etc.
Área de Personal Social:
 Las Etapas del desarrollo humano
 La autoestima
 Sexualidad: Roles entre varones y mujeres
 Vínculo Familiar
 Derechos, deberes y responsabilidad en la familia
 Hechos y personajes significativos de la historia del Perú
 Primeras formas de organización de la población en el Perú.
 Cordillera de los Andes

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 Relieve del fondo del mar y el litoral
 Etc.
Área de Religión:
 La creación
 San José y la Virgen María.
 La historia de Adán y Eva
 La vida de Moisés.
 San Juan Bautista
 La vida de Abraham
 El Señor de los Milagros
 Etc.
Área de Arte:
 La línea: delgada, gruesa, curva, recta, quebrada, ondulada, espiralada, abierta y cerrada
 La forma: forma regular e irregular .simétricas y asimétricas.
 El color: primarios: rojo, azul y amarillo, secundarios. Colores complementarios: fríos y
cálidos.
 Modelado en papel: origami y kirigami.
 Técnicas: de la cuadrícula, collage, monocopia, el puntillismo, el contraste, el vitral .
 Juegos dramáticos, actuación, improvisación, juego de roles, animación de títeres, Sketch,
mimo, gesto, postura, expresión vocal.
 Movimientos y desplazamientos en el espacio
 Movimientos rítmicos. Coreografías sencillas. Coreografías que narran historias, danzas
tradicionales de su región.
 Etc.
Área de Educación Física
 Ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular
 Relajación corporal.
 Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular.
 Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
 Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos
pre-deportivos.
 Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.
 Juegos pre-deportivos: Mini básquet, Mini fútbol, Mini voleibol, Mini béisbol.

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 Juegos tradicionales del Perú
 Etc.
PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA EN SECUNDARIA:
El trabajo con la notebook y el televisor de 42´ supone un desafío metodológico
en el uso creativo y oportuno de los procesos de la E-A y A-E, y en la praxis diaria
del aula, la escuela y el entorno social. Implica una invitación al desarrollo de
prácticas innovadoras del siglo XXI que incluyan diferentes propuestas
organizativas con tiempos y espacios didácticos con el apoyo y las prestaciones
que ofrece las TIC.
Las clases en el aula deberán apoyarse en metodologías activas y
participativas, el trabajo por proyectos, por resolución de problemas y que combinen
la actividad individual con el trabajo en equipo de acuerdo con los lineamientos de
la Nueva Secundaria Urbana Mejorada.
Merece un lugar destacado las dinámicas participativas y el juego como
motivación para el aprendizaje a partir del cual los docentes pueden planificar
desde la intencionalidad didáctica al enriquecimiento de distintas propuestas:
➢ ÁREA DE MATEMÁTICA:
La educación debe estar acorde de la ciencia y la tecnología, es por ello que las
actividades de aprendizaje deben incluir el uso de recursos multimedia como
videos, simulaciones, gráficos, entre otros. En Matemáticas se puede usar diversos
software que permitan modelar estrategias de aprendizaje, se puede realizar
prácticas en forma interactiva y con retroalimentación inmediata, se puede enlazar
contenidos de forma hipertextual, etc.
OBJETIVOS:
 Elevar los niveles de aprendizaje de la matemática a través del uso de
recursos multimedia
 Utilizar el Notebook y el televisor para comprender y representar
traslaciones, reflexiones, rotaciones y dilataciones con objetos en el plano
de coordenadas cartesianas.
 Visualizar los objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas y
analizar secciones transversales.

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 Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad matemática y las
estadísticas.
 Etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Matemática que se pueden
trabajar con los medios disponibles en este proyecto son:
 Volúmenes- áreas
 Razones trigonométricas de triángulos rectángulos
 Semejanzas de figuras planas
 Propiedades geométricas relacionadas a la proporcionalidad y a la
semejanza de figuras planas
 Estadística y probabilidad
 Diagramas de clasificación y organización de información cuantitativa
(Venn, Carroll, cuadros numéricos, etc.)
 Geometría del espacio (cubo, prisma y cilindro)
 Área lateral y volumen de un tronco de prisma
 Razones trigonométricas de ángulos en posición normal: 0°, 90°, 180° y
360°.
 Etc.
➢ ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA:
El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la
identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos
humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva
representación.
OBJETIVOS:
 Elaborar viajes ficticios a los distintos continentes del mundo
 Presentar imágenes de los fenómenos geológicos y catástrofes naturales
 Presentar imágenes de medios naturales, flora y fauna
 Presentaciones didácticas sobre temas históricos.
 Manejo de programas relacionados con la cartografía.

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 Manejo de información con los datos más actualizados
 Etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Historia, Geografía y
Economía que se pueden trabajar con los medios disponibles en este proyecto son:
 Rol de la mujer en la historia del Perú
 El proceso de Hominización
 Representación del espacio geográfico. Cartografía: instrumentos, técnicas
y procedimientos de representación de la orientación y localización
geográfica.
 Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad.
 Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial en América Latina y el
mundo.
 Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en
América Latina y el mundo.
 Etc.
➢ ÁREA DE COMUNICACIÓN:
El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen,
que ha modificado las formas de relación social, y al uso, cada vez más
generalizado de las TIC, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y
crítico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la comunidad.
OBJETIVOS:
 Exponer temas diversos, presentando las ideas con secuencia
lógica, relacionando premisas y conclusiones, apoyándose en
fuentes científicas y tecnológicas.
 Que los estudiantes visualicen y escuchen mensajes diversos,
haciendo preguntas y repreguntas y comenten con fluidez.
 Que los estudiantes discriminen las características del lenguaje
televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.
 Elaborar presentaciones animadas sobre diferentes temas utilizando
las aplicaciones informáticas y la multimedia.

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 Etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Comunicación que se pueden
trabajar con los medios disponibles en este proyecto son:
 El lenguaje periodístico. Características.
 El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
 El chat. Características del código. Utilidad.
 Reportajes y columnas.
 La imagen (Fija y en movimiento). Función comunicativa.
 Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad.
➢ ÁREA DE INGLÉS:
El Área de Inglés tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en la
lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la información de las más recientes y
últimos avances científicos y tecnológicos, ya sean digitales o impresos en inglés,
así como permitirles el acceso a las TIC para ampliar su horizonte cultural.
OBJETIVOS:
 Escucha y comprende información específica de la televisión a condición
que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión.
 Identifica la información global o específica de textos sencillos como
instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando
los procedimientos de comprensión como: El Skimming, y el Scanning.
 Infiere información proveniente de los medios de comunicación visual
referidos a temas de su interés personal.
 Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas
personales provenientes de un medo auditivo, teniendo en cuenta las
cualidades de la voz en la emisión del mensaje.
 Expone temas variados sobre los que emite su opinión y con suficientes
argumentos con el apoyo de la multimedia
 Etc.
CONTENIDOS:

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Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Inglés que se pueden trabajar
con los medios disponibles en este proyecto son:
 Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares,
expresiones familiares entre otras.
 Gestos y acciones. La designación, la demostración, acciones observables.
 Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos.
 Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y
entonación.
 Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro.
➢ ÁREA DE ARTE:
El área de Arte fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y
universal en sus diversas formas de comunicación: la danza, el teatro, la música y
las artes visuales. A través de estas manifestaciones, los estudiantes pueden
conocer las diversas culturas del Perú y el mundo, en las que se muestren las
formas de vida, las emociones y los sentimientos.
El área de Arte comprende un conjunto de conocimientos, los mismos que están
interrelacionados entre sí: Artes visuales, danza, música y teatro.
OBJETIVOS:
 Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante mimo y la
pantomima
 Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaria del folclor
 Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones
artísticas.
 Discrimina el contenido de las danzas folklóricas de su región
 Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones
 Identifica elementos de la música
 Etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Arte que se pueden trabajar
con los medios disponibles en este proyecto son:

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 Artes visuales. Elementos constitutivos delas artes visuales: línea, color,
forma.
 Técnicas creativas. Bidimensionales: dáctilo pintura, estarcido, esgrafiado.
Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.) y tallado (madera, jabón,
tubérculo, etc.)
 La estética y belleza a través del tiempo
 El arte en los espacios públicos. Arquitectura. Escultura monumental.
Pintura mural.
 Creación plástica: acuarela, óleo y otros.
 Diseño publicitario
 Etc.
➢ ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA:
El Área de Formación Ciudadana y Cívica tiene como finalidad favorecer el
desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que oriente su
conciencia y actuación cívico – ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a
las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de
peruanos y peruanas.
Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo
de la democracia, no solo como sistema político, sino también, como estilo de vida
que favorece una convivencia social justa y armoniosa.
OBJETIVOS:
 Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las
diversas manifestaciones de la diversidad cultural
 Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y dimensiones
así como los grupos que son los más afectados para la convivencia
democrática en el Perú.
 Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para
prevenirla.
 Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la
defensa de la democracia y los Derechos Humanos
 Explica la importancia de las medidas de la seguridad vial.
 Etc.

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CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Formación Ciudadana y Cívica
que se pueden trabajar con los medios disponibles en este proyecto son:
 Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad
cultural en el Perú.
 Problemas de convivencia en el Perú. Discriminación y exclusión. Causas y
dimensiones. Grupos vulnerados.
 Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y región.
 Conciencia tributaria. Obligación de emitir y exigir comprobantes de pago
 El sistema de Defensa Nacional.
 Fuerzas Armadas y Policiales
 Etc.
➢ ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos,
intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia.
En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas, se
busca que .los adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones,
desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se
busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos,
producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de
éstas para sí mismos y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
OBJETIVOS:
 Acepta sus cambios físicos y emocionales reconociendo que requiere
nuevas formas de cuidado personal
 Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y
viviéndola en forma plena y saludable sin riesgos
 Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su
personalidad
 Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje
 Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones

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 Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la
sociedad
 Expone temas variados sobre los que emite su opinión y con suficientes
argumentos con el apoyo de la multimedia
 Etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas para trabajar con los medios disponibles en este proyecto son:
 Cambios físicos y psicológicos. Diferencia entre varones y mujeres
 Habilidades sociales
 Estrategias para la percepción y memoria
 Inteligencias múltiples
 El embarazo
 Estereotipos de género
 Etc.
➢ ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA:
El área de Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a
partir de las necesidades educativas, que en su dimensión corporal requiere todo
ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas,
de actuar exitosamente en el entorno y la necesidad social y cultural de
comunicarse y expresarse a través de su motricidad.
Motricidad, ritmo y expresión engloba conocimientos relacionados con el
conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento, las capacidades
coordinativas, las actividades gimnásticas, rítmico-expresivas, atléticas y
acuáticas; se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos.
OBJETIVOS:
 Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para
la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad a través de
imágenes en movimiento
 Propone y explica actividades de activación corporal específica haciendo
uso del notebook y el TV

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 Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza
para acondicionar sus capacidades físicas
 Recrea con imágenes secuencias de movimientos enlazando actividades
gimnásticas variadas a mano libre y en aparatos haciendo uso del
televisor.
 Muestra imágenes del desarrollo de sus habilidades para ejecutar
condominio corporal diversas actividades físicas.
 Planifica, organiza y explica a través de una exposición la organización de
un campeonato deportivo.
 Etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Educación Física para trabajar
con los medios disponibles en este proyecto son:
 Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y carrera
continua
 Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural para
levantar y trasladar pesos, nociones sobre luxaciones
 Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en
situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas
 Las actividades físicas en ambientes naturales: campamentos y actividades
propias
 Actividades atléticas: carreras de media distancia, lanzamiento de jabalina
 Etc.
➢ ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA:
El área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el
desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre
las que se encuentra de modo constitutivo la capacidad trascendente, espiritual y
mora.
Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente
de religión y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en la
sesión de clase, propiciando el diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y

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representando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida
que surge del evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan,
libremente, optar por él.
OBJETIVOS:
 Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas:
Judaísmo e Islam y la relaciona con la actualidad.
 Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de Salvación
para todos los hombres
 Organiza la información referida a la historia de las religiones orientales.
 Propone su proyecto de vida para vivir de acuerdo al mandamiento del
amor
 Organiza información referida al surgimiento de los nuevos movimientos
religiosos relacionándolas con la actualidad
 Etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Educación Religiosa para
trabajar con los medios disponibles en este proyecto son:
 Documentos de la Iglesia: Encíclicas, Cartas Papales, documentos
universales,(catecismo de la Iglesia católica, Vaticano II, otros)
 Los primeros siglos de la Iglesia. Las persecuciones. Los Concilios. Las
herejías.
 La Iglesia en la Edad Media; cisma, luces y sombras
 El Cristianismo en el transcurrir de la historia
 Las Sectas y los nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad:
Grupos Cristianos, Orientalistas y Cientifistas: fundadores, historia,
símbolos, libros sagrados y ubicación geográfica
 Etc.

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➢ ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE:
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de
actividades vivenciales e indagatorias.
El área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica,
para comprender y actuar en el mundo, y además, desarrolla la conciencia
ambiental de gestión de riesgos.
Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currículo permite
lograr las competencias por lo que el tratamiento de las mismas se realizará a
partir de la comprensión y la indagación y experimentación.
OBJETIVOS:
 Analiza y explica sobre los procesos geológicos y su impacto en la
naturaleza
 Argumenta sobre la manifestación del magnetismo y la electricidad
 Analiza la morfología y fisiología de la célula, así como la importancia de la
generación de nuevos organismos
 Analiza la aplicación de la biotecnología en la medicina y la industria
 Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.
 Etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Ciencia, Tecnología y
Ambiente para trabajar con los medios disponibles en este proyecto son:
 Fenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos biológicos.
Transporte a través de la membrana celular.
 Niveles de organización de la materia viva
 La citología. Funciones de la estructura molecular.
 El metabolismo celular. La respiración aeróbica y anaeróbica
 Ondas electromagnéticas
 La luz. Rayos X
 Etc.

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➢ ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:
El área de Educación Para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias
laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral como trabajador dependiente o generar su propio
puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura
exportadora y emprendedora
En este marco, el área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades
productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de
procesos de producción de bienes o servicios y capacidades para comprender y
aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial , para
adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se producen en los
,materiales, máquinas, procesos y formas de producción esto les permitirá
movilizarse laboralmente en una familia profesional.
OBJETIVOS:
 Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de
diversas opciones ocupacionales
 Realiza procesos de investigación de mercado para la producción de
servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales.
 Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos
mediante hojas de cálculo.
 Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y
máquinas motorizadas
 Realiza dibujos de taller utilizando herramientas informáticas
 Formula planes de negocio e identifica las normas y ´procedimientos para
la constitución de una microempresa
 Realiza presentaciones de los productos, publicidad gráfica utilizando
herramientas informáticas.
 Etc.
CONTENIDOS:
Los contenidos recogidos en el currículo del Área de Educación Para el Trabajo que
se pueden trabajar con los medios disponibles en este proyecto son:
 Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción

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 Tipos de diseño: gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario.
 Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y protección. Casos
prácticos.
 Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos, presupuestos, análisis y
proyecciones
 Herramientas para el manejo y administración de besa de datos aplicados al
manejo de información sobre productos, clientes y proveedores.
 Transformación de movimientos: incremento y reducción de velocidad,
inversión de giro, y transformación del movimiento (lineal, circular,
movimiento en X, Y, Z, excéntrico, articulado, locomoción) en las máquinas
y herramientas de producción industrial.
 Etc.
VIII. BENEFICIARIOS:
 DIRECTOS: Los estudiantes y docentes de los niveles de inicial, primaria y
secundaria de la IEE “Ricardo Palma” del distrito de Surquillo.
 INDIRECTOS: La comunidad educativa.
IX. CRONOGRAMA.
Ver anexo.
X. RECURSOS NECESARIOS:
 HUMANOS:
o Un directivo de la IEE R.P.
o Dos docentes de la especialidad de Informática
o El equipo responsable del proyecto
o Coordinadores de cada área, grado y nivel según corresponda
o Tesorero dela IEE R.P.
 MATERIALES:
o 23 Televisores de 42´
o 23 notebook

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XI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
El cumplimiento del proyecto será revisado por cada coordinador de las distintas áreas del
nivel secundario y por las docentes de los niveles de Inicial y Primaria según el
cronograma establecido. Se procurará que en los meses de julio y diciembre se beneficien
realicen hasta el doble de beneficiarios.
XII. SUSCRIBEN EL SIGUIENTE PROYECTO:
(Firma de los coordinadores pedagógicos de las distintas áreas curriculares así como de
representantes de las docentes de Inicial y Primaria en el CONEI)