5 ejes de innovación en las Universidades

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Los 5 ejes de innovación en las Universidades de la Era Internet: currículum, tecnología, metodología gestión e investigación

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5 ejes de innovación en las Universidades

  1. 1. Los 5 ejes de innovación en las Universidades de la Era Internet: currículum, tecnología, metodología gestión e investigación (v. 1.1) Las TIC en la Universidad del siglo XXI. UIMP. Santander 8 y 9 de septiembre Dr. Pere Marquès (2016) http://peremarques.net/ UAB – grupo DIM-EDU
  2. 2. Los 5 ejes de la innovación en las Universidades de la Era Internet 1
  3. 3. 1 En los últimos 20 años el mundo se ha transformado. Ahora vivimos en la Era Internet, un cambiante escenario social, económico, laboral y cultural que nos ofrece fantásticos instrumentos que potencian nuestras facultades y nos facilitan y enriquecen la vida, pero que genera nuevos riesgos y exige nuevos saberes y competencias. Por ello, y también para corregir déficits formativos actuales, las instituciones educativas deben revisar sus objetivos, metodologías y sistemas de evaluación, instrumentos y organización, para adecuarlos a la Era Internet y así contribuir al… … máximo desarrollo de cada estudiante formarle con los conocimientos, competencias y valores necesarios para que diseñe su plan de vida y lo realice como ciudadano bueno, feliz y útil a la sociedad comprometido por un mundo más justo y de bienestar para todos ¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ? Pere Marquès (2015) ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INNOVAR EN LOS CENTROS? ¿PARA QUÉ?
  4. 4. NUEVOS OBJETIVOS/CONTENIDOS conceptos, hechos, idiomas TIC, emocional, competencias valores, aprendizaje continuo memoria externa, autonomía NUEVAS HERRAMIENTAS TIC pizarra digital, contenidos digitales aula 2.0, plataforma educativa EVEA campus, MOOCs, siempre Internet NUEVA EVALUACIÓN nuevos criterios, memorizar y saber hacer “con la memoria externa” (apuntes, Internet) NUEVAS ORGANIZACIÓN-GESTIÓN INFRAESTRUCTURAS NUEVAS METODOLOGÍAS - grupal/individual - proyectos, roles, prácticas… - entornos: local/global - en centros, en todo lugar Pere Marquès (2013) CAMBIOS EN EDUCACIÓN EN LA ERA INTERNET
  5. 5. Pere Marquès (2015) ÁMBITOS DE INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD Actualización Curricular QUÉ ENSEÑAR + ORG. CURRÍCULUM Renovación Metodológica y de la Evaluación CÓMO ENSEÑAR Y APRENDER Integración Tecnológica QUÉ RECURSOS + INFRAESTRUCTURAS Dirección comprometida LIDERA LA INNOVACIÓN Gestión Investigación QUÉ, CÓMO… Colaboración de la Comunidad PERSONAL,ALUMNOS ENTIDADES Formación y apoyo al Profesorado COMPROMISO DE EQUIPO
  6. 6. Las TIC resultan imprescindibles para que la Universidad pueda realizar sus funciones 2
  7. 7. PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0… Captar información: imagen, sonido… Elaborar materiales didácticos AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad ALMACENAMIENTO (físico / en red) NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, robótica… PROCESO DE DATOS local / on-line FUENTE DE INFORMACIÓN CANAL DE COMUNICACIÓN presencial / on-line RECURSOS INFINITOS “en la nube” (Internet), Información, noticias… ejercicios autocorrectivos, simuladores, juegos curssos on-line, MOOCs, COMUNICAR: móvil, mail, foros, chat, videoconferencia, redes sociales Pizarra digital EVEA, campus, trabajo colaborativo PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, Ytube, 2.0 Blog de centro/aula/mateia… GESTIONES, TRABAJO, OCIO RECURSOS DIDÁCTICOS y para el ocio CIBERESPACIO mundo paralelo ¿QUÉ NOS APORTAN LAS TIC? EN TODO MOMENTO Y LUGAR, CON DISPOSITIVOS MÓVILES autonomía PereMarquès(2016)
  8. 8. PIZARRA DIGITAL + cámara de documentos OTRAS INFRAESTRUCTURAS biblioteca/mediateca, laboratorios aulas informáticas específicas despachos… mi memoria auxiliar, PLE taller, web 2.0 siempre disponible Pere Marquès (2014) CAMPUS VIRTUAL + Internet EVEA colaborativo biblioteca universal contenidos formativos omnipresente: en casa… espejo mágico compartir / debatir INFRAESTRUCTURAS TIC EN LA UNIVERSIDAD DISPOSITIVOS DIGITALES netbook, tableta, smartphone BYOD WIFI y enchufes GESTIÓN SERVICIO DE INFORMÁTICA ¡ y permitir al alumnado su uso en clase !
  9. 9. El papel de las TIC en la Universidad Y algunos retos que afrontamos 3
  10. 10. EL PAPEL DE LAS TIC EN LA UNIVERSIDAD CONTENIDO CURRICULAR ESPECÍFICO DE LAS ASIGNATURAS - Determinadas TIC forman parte de los contenidos de las asignaturas. Son instrumentos profesionales. OBJETIVO FORMATIVO ESPECÍFICO Y HERRAMIENTA DEL ESTUDIANTE -Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes (información, comunicación, proceso). Empoderar a los alumnos. Hacer su PLE, dosier./portafolio HERRAMIENTA DE TRABAJO DEL PROFESOR (también habrá que formarle) -Uso personal y para la investigación, docencia, gestión y difusión social del conocimiento. Hay que dar ejemplo. Blog de asignatura, memoria auxiliar. RECURSO FORMATIVO Permite nuevas metodologías y formas de evaluar - Recursos didácticos. Entornos virtuales para el trabajo colaborativo. - Entorno para la formación (apoyo en presencial y en on-line): campus EVEA, MOOCs. Web de la asignatura. Tutorías virtuales. INSTRUMENTO PARA LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN -Facilita el acceso a fuentes de información y eventos, proyectos colaborativos, proceso de datos… Transparencia y rápida difusión del conocimiento INSTRUMENTO PARA LA GESTIÓN Y PROYECCIÓN INSTITUCIONAL Gestiones automatizadas, web institucional, plataforma de gestión (telegestiones, canales comunicativos, servicios de apoyo), centro de recursos ,servicio de informática g c c t t m i t t t t PereMarquès(2016)
  11. 11. ALGUNOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD 1/2 Renovación de conocimientos y nuevas demandas sociales. Rápido avance científico e impacto de las TIC en todos los ámbitos de conocimiento (omnipresencia del ciberespacio), que exige cambios continuos en asignaturas, titulaciones, másters (nuevos perfiles profesionales) Demanda de formación continua a medida. Los EVEA son imprescindibles. Hay que combinar adecuadamente en cada caso presencial y on-line. Conviene mejorar los cursos on-line (plataformas, servicios), especialmente en lo que se refiere a sus actividades de aprendizaje y las interacciones (entre alumnos y con los profesores y tutores). Y también explorar las posibilidades de los MOOC. Mayor presión competitiva. Exigencia de calidad y flexibilidad (transparencia) en formación, investigación… Muchas veces será necesario asociarse con otras universidades para ofrecer titulaciones compartidas. Las actividades prácticas, y especialmente periodos de prácticas bien tutorizados en instituciones y empresas será cada vez más uno de los factores de “valor” añadido” más importantes que ofrezcan los cursos de las universidades. También se hace necesario establecer adecuados canales de acreditación, ya que las personas irán adquiriendo conocimientos a través de muchas fuentes e instituciones, que cuando convenga será necesario acreditar. Globalización, más relación e intercambios con Europa y el resto del mundo. Trabajos colaborativos, prácticas, investigación multidisciplinar, difusión de resultados… c t m t c m g t i t PereMarquès(2016)
  12. 12. ALGUNOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD 2/2 ADEMÁS HAY QUE TENER EN CUENTA Tenemos un nuevo alumnado: empoderado con las TIC (sobre todo Internet y los dispositivos móviles) al que hay que seguir desarrollando su competencia digital. Hay nuevo paradigma formativo: aprender =saber hacer usando información del entorno y adquirir amplio vocabulario, referentes culturales y competencias transversales: iniciativa, autonomía, criterio, imaginación, creatividad, trabajo grupal… t m m t POR LO TANTO TODO ELLO EXIGE ELABORAR UN PLAN DE INNOVACIÓN coordinado, que contemple los 5 ejes y esté orientado al logro de una mejora de resultados (formación del alumnado y respuesta a los retos que tiene planteados la universidad). Y además, resultará imprescindible: Facilitar la transformación de la función docente/investigadora: multidisciplinar, nuevos recursos (webs docentes, simulaciones, prácticas reales, entornos EVEA…) y metodologías, tutoría y asignaturas on-line, redes docentes y de universidades… que implica más tiempo de dedicación y formación permanente Lograr la participación y colaboración de toda la comunidad educativa. Y por supuesto un liderazgo directivo g g Pere Marquès (2016)
  13. 13. Las TIC resultan imprescindibles para que la Universidad pueda realizar sus funciones Pero las TIC también nos han hecho evolucionar como personas… …ahora somos i-persons 4
  14. 14. i-person = siempre tiene al alcance un dispositivo digital conectado a Internet y lo usa con inteligencia (de forma segura y cuando aporta valor añadido) a sus actividades • Después de aparecer el lenguaje, que permitió el desarrollo del pensamiento y la comunicación oral, la invención de la escritura facilita la concreción y comunicación de conocimientos en el espacio i el tiempo • Lapiz, papel y llibros, sobre todo a partir de la imprenta (s.XV), aumentan nuestras capacidades: facilitan información, comunicación y apoyo para pensar y actuar. Con todo las personas alfabetizadas, son pocas hasta que en s.XVIII y s.XIX llegan los ideales culturales y democráticos de la Ilustración, que además estructura todo el conocimiento humano en la Enciclopedia. • El siglo XX acerca la alfabetización y los libros a casi toda la población, y proporciona nuevos instrumentos de información, comunicación, proceso de datos y actuación: mass media (diarios, radio, TV ...), teléfono, audiovisuales ... y después calculadoras y ordenadores . • Y en el siglo XXI: la omnipresencia de Internet y los dispositivos digitales móviles (tabletas, smartphones…), consolida el ciberespacio como un mundo paralelo y nos convierte en “i-Persons” dotadas de muchísimas nuevas capacidades... si desarrollamos nuestra competencia digital. EVOLUCIÓN DE “homo sapiens” A “i-person” PereMarquès(2013)
  15. 15. INTERNET Pere Marquès (2013) Vamos evolucionado a ”i-persons” siempre conectados a Internet. Nuestro conocimiento abarca nuestra memoria interna y nuestra memoria externa (la accesible y la organizada) comunicación www + MEMORIAEXTERNA mis apuntes en papel información redes mis apuntes en Internet EVA recursos TIC INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES mis apuntes en pendrive MEMORIA INTERNA y almacén de habilidades y centro de toma de decisiones y herramientas que uso mi CEREBRO mi EPA
  16. 16. Ahora la información la tenemos siempre al alcance… …pero tenemos que aprender a encontrarla (con rapidez) cuando la necesitamos. Por ello necesitamos crear y organizar nuestra memoria externa y tener un amplio vocabulario y otros referentes culturales bien estructurados
  17. 17. Aprender = memorizar mucho + saber hacer con lo memorizado (sin apoyos) Aprender = saber hacer con apoyos + memorizar vocabulario APRENDERAYER HOY + crear nuestra memoria externa organizada PereMarquès(2016)
  18. 18. SABER HACER CONCEPTOS DATOS memorizar memorizar crear apuntes saber dónde encontrar AYER HOY SABER HACER con sus memorias interna y externa con su memoria interna SABER HACER PereMarquès(2016)
  19. 19. con un currículum bimodal que diferencie las actividades teóricas (dirigidas a la memorizar conceptos y datos) y las actividades prácticas. Con las TIC no basta. La mejora de la calidad de la formación exige un cambio de paradigma formativo 5
  20. 20. + TUTORÍA: detecta dificultades y orienta familia, intel.múltiples, desarrollo, sociabilidad, autoestima, emociones, motivación ACTIVIDADES PRÁCTICAS COMPETENCIALES 1. SABER HACER Pere Marquès (2014) consultando: apuntes, libros, Internet Se elaboran: apuntes-vademecum personales VOCABULARIO BÁSICO conceptos, personas, hechos, datos (glosario de las asignaturas) 2. MEMORIZAR + hacer MUCHAS ACTIVIDADES auto/co/hetero EVALUACIÓN CONTINUA y exámenes-control Bimodalidad metodológica y en la evaluación Se elaboran: glosario personal + resumen de cada tema comprender, usar, explicar (memorización reconstructiva) CURRICULUM BIMODAL: 2 tipos de actividades hacer ejercicios, leer, expresarse.. EXPERIENCIA construcción y gestión del conocimiento individuales y colaborativas buscar información, investigar, aplicar, valorar, crear, proyectos, problemas, roles Exámenes prácticos: se pueden usar apuntes Exámenes teóricos: 70% de las preguntas serán sobre el glosarioProyectos grupales: presentación pública libreta de clase
  21. 21. PERFILES DEL NUEVO PARADIGMA DE ENSEÑANZA - Alumnado empoderado con la competencia digital y el uso de las TIC (i-person): fuente de información, comunicación, proceso… - Interacciones en presencial y en el ciberespacio: documentación, consultas, trabajo colaborativo, tutorías… - Enfoque curricular bimodal. Y con orientación internacional. - Evaluación bimodal: inicial, continua, final - Universalización de la información. El profesor ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia; el alumnado los puede encontrar en Internet. -Transparencia curricular. Estudiantes y profesores pueden consultar en Internet lo que se hace en otras universidades, lo que facilitará la actualización curricular.. - Metodologías y enfoques crítico-aplicativos para el aprendizaje (busca, conoce, aplica). Realización de actividades significativas, de la vida real. - Trabajo colaborativo (enfoque socio-constructivista). Flipped classroom - Amplia autonomía del estudiante para la construcción de aprendizajes (itinerario, actividades...). El profesor propone tareas, orienta, valora... - Variedad de recursos, horarios y entornos de trabajo (clase, aula multiuso, EVEA) - Nuevos roles docentes: diseño y gestión de actividades y entornos de aprendizaje (ayuda a los estudiantes a aprender), investigación sobre la práctica, creación y prescripción de recursos, orientación, dinamización de grupos, evaluación formativa, motivación y aprender con los estudiantes... PereMarquès(2016)
  22. 22. 16 BASES PARA EL PARADIGMA FORMATIVO de la Era Internet CURRICULUM objetivos actualizados (núcleo = competencias) común + proyectos optativos con evaluación bimodal (competencias y glosario) ALUMNADO IMPLICADO aprendizaje servicio en el aula evaluación continua compartida (y aprender del error) autonomía y autoaprendizaje (perfilan su proyecto vital) FAMILIA Y COMUNIDAD espacios y agentes educativos (colaboran, dan ejemplo…) ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y COOPERATIVAS muchas y significativas (ejercicios y proyectos interdisciplinares) cada día: instrumentales (+ pensar crítico, crear) organizar y usar 2 memorias (interna y externa + PLE) INSTRUMENTOS uso intensivo de TIC grupos, horarios, espacios flexibles múltiples entornos y recursos PROFESORES=EQUIPO COMPETENTE Y COMPROMETIDO tutoría: autoconfianza y detectar dificultades planifica,gestiona,personaliza,evalúa,investiga (inclusividad) crea buen clima, orienta y motiva Se aprende haciendo con curiosidad y constancia Imprescindible: una dirección comprometida que lidere la mejora permanente del centro A partir del documento: PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA PereMarquès(2016)
  23. 23. ¿Qué sentido tienen hoy pruebas de selectividad o de acceso a una universidad solo de tipo memorístico? ¿Qué sentido tiene prohibir al estudiante el uso de su memoria externa… que siempre tendrá disponible?
  24. 24. En los exámenes el estudiante debe demostrar su competencia para gestionar todo su conocimiento (interno y externo) La revolución que propician las TIC solo se completará con el cambio de paradigma formativo
  25. 25. - Los 5 ejes de innovación en las Universidades de la Era Internet: currículum, tecnología, metodología, gestión e investigación -Sin integrar bien las TIC… hoy no es posible una Universidad. Son imprescindibles para que realice sus funciones: investigar, formar, difundir conocimiento… en consonancia con las demandas sociales y del desarrollo humano. - El papel de las TIC en la Universidad, y algunos retos que afrontamos Contenido curricular y objetivo de aprendizaje, instrumento de docentes y estudiantes, recurso formativo (conlleva nuevas metodologías y sist.de evaluación), recurso para investigación y gestión - Las TIC además nos han hecho evolucionar. Ahora somos i-Persons y necesitamos crear y organizar nuestra “memoria externa”… Nuestro conocimiento abarca nuestras memorias interna y externa (accesible y organizada) -Y no basta con usar las TIC. Mejorar la calidad formativa exige un cambio de paradigma que considere un curriculum bimodal. Pere Marquès (2016) EN SÍNTESIS6

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