1. Aproximación a las ...
Competencias básicas
del ámbito digital
en la Educación Primaria
Según el documento oficial del
Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya
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SÍNTESIS: Pere Marquès (2013) http://peremarques.net
Agradeceré comentarios y sugerencias de mejora
PRÓXIMAMENTE 2ª PARTE: Modelos didácticos para integrar la competencia digital en el aula

2. 4 dimensiones y 10 competencias
INSTRUMENTOS Y APLICACIONES
1. Seleccionar, utilizar y programar dispositivos digitales y sus funcionalidades de
acuerdo con las tareas a realizar.
2. Utilizar las funciones básicas de las aplicaciones de edición de textos,
tratamiento de datos numéricos y presentaciones multimedia.
3. Utilizar programas y aplicaciones de creación de dibujo y edición de imagen fija,
sonido e imagen en movimiento.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y ORGANIZAR ENTORNOS DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
4. Buscar, contrastar y seleccionar información digital considerando diversas
fuentes y entornos digitales.
5. Construir nuevo conocimiento personal mediante estrategias de tratamiento de
la información con el soporte de aplicaciones digitales.
6. Organizar y emplear los propios entornos personales digitales de trabajo y
aprendizaje
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y COLABORACIÓN
7. Realizar comunicaciones interpersonales virtuales y publicaciones digitales.
8. Realizar actividades en grupo utilizando herramientas y entornos virtuales de
trabajo colaborativo
HÁBITOS, CIVISMO E IDENTIDAD DIGITAL
9. Desarrollar hábitos de uso saludable de la tecnología.
10. Actuar de forma crítica, prudente y responsable al usar las TIC, considerando
aspectos éticos, legales, de seguridad, de sostenibilidad y de identidad digital.

3. Observaciones
SOBRE LAS COMPETENCIAS. Las competencias digitales son instrumentales y de
ámbito transversal, por lo tanto están vinculadas a todas las materias del currículo.
Son metodológicas, hacen referencia a desarrollar métodos de trabajo eficaces y
adecuados del uso de las TIC para la resolución de problemas y situaciones
relacionados con cualquiera de las áreas curriculares.
SOBRE LA GRADUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS (ver el annexo-3 del documento original ).
Se contemplan 3 niveles de consecución considerando básicamente: la adecuación y
la complejidad de las herramientas y funcionalidades utilizadas, la autonomía del
estudiante en su uso, la complejidad de las tareas realizadas con ellas ...
SOBRE LOS CONTENIDOS CLAVE.Son los contenidos que se consideran fundamentales
para adquirir la competencia. Son susceptibles de evolución constante por los
cambios de los que son objeto los dispositivos y las aplicaciones en que se sustentan.
SOBRE LA EVALUACIÓN. La evaluación forma parte del proceso de enseñanza y
aprendizaje tanto en su transcurso como en la comprobación de los aprendizajes
alcanzados.
Las actividades de evaluación de la competencia deben ser suficientemente ricas para
que el alumno pueda mostrar todo lo que sabe, deben estar contextualizadas para
hacer significativos los aprendizajes, deben poder ser resueltas de diversas formas
y deben hacer posible que el alumno tome decisiones y establezca conexiones.

4. Instrumentos y aplicaciones
COMPETENCIA 1. Seleccionar, utilizar y programar dispositivos digitales y
sus funcionalidades de acuerdo con las tareas a realizar.
CONTENIDOS CLAVE
• Funcionalidades básicas de los dispositivos: ordenador, impresora, tableta, pizarra
digital, cámara de fotos, videocámara, etc.
• Dispositivos de almacenamiento: lápiz y tarjetas de memoria, disco virtual personal ...
• Conceptos básicos de sistema operativo: carpeta, archivo, programa, red, recursos
compartidos, impresión ...
• Lenguaje audiovisual.
• Realidad virtual y aumentada.
• Programación y robótica educativa.
• Seguridad informática.
• Aspectos legales de dispositivos, programas y aplicaciones.
• Mantenimiento legal y seguro de los equipos.

5. Instrumentos y aplicaciones
COMPETENCIA 2. Utilizar las funciones básicas de las aplicaciones de edición
de textos, tratamiento de datos numéricos y presentaciones multimedia.
CONTENIDOS CLAVE
• Procesador de textos: creación, formato y gestión de documentos; hipertexto; uso
del corrector ortográfico; diccionarios.
• Presentaciones multimedia: creación, formato y publicación de presentaciones de
diferentes tipos, lenguaje audiovisual.
• Procesamiento de datos numéricos: elaboración de tablas, fórmulas, gráficos.
• Dossier personal de aprendizaje (portafolio digital).
• Almacenamiento de datos y copias de seguridad.
• Conceptos básicos del sistema operativo.
• Identidad digital.

6. Instrumentos y aplicaciones
COMPETENCIA 3. Utilizar programas y aplicaciones de creación de dibujo y
edición de imagen fija, sonido e imagen en movimiento.
CONTENIDOS CLAVE
• Lenguaje audiovisual: planos, encuadre, pistas, capas.
• Imagen fija y dibujo: captura y fuentes de imágenes, herramientas de creación;
funciones básicas de edición (retoques de color, contraste); cambio de formato, de
tamaño.
• Sonido digital: grabación y fuentes de sonido; herramientas de edición (añadir
pistas, variar el volumen); herramientas de control (selección de pistas); importación y
exportación.
• Vídeo digital: grabación y fuentes de vídeo; herramientas de edición (audio, títulos);
creación de vídeos a partir de imágenes fijas; publicación de video.
• Dossier personal de aprendizaje (portafolio digital).
• Almacenamiento de datos y copias de seguridad.
• Conceptos básicos del sistema operativo.
• Identidad digital.

7. Tratamiento de la información y organización
de los entornos de trabajo y de aprendizaje
COMPETENCIA 4. Buscar, contrastar y seleccionar información digital
considerando diversas fuentes y entornos digitales.
CONTENIDOS CLAVE
• Navegadores: principales funcionalidades (marcadores, historial, impresión, etc.).
• Planificación de la búsqueda: palabras clave, búsquedas básicas y procesos de
mejora de búsqueda, etc.
• Motores de búsqueda: estrategias de búsqueda, operadores lógicos, etc.
• Fuentes de información digital: diccionarios, enciclopedias, portales de interés
educativo, prensa y revistas, libros digitales, buscadores multimedia, espacios web 2.0,
etc.
• Criterios de selección y valoración de la información: adecuación a las necesidades,
reconocimiento de la autoría, credibilidad, contraste y actualización de las fuentes.
• Captura e organización de la información: registro de las referencias, marcadores
sociales, curador de contenidos, etiquetado y otras aplicaciones web 2.0.
• Entorno personal de aprendizaje (EPA).
• Entornos virtuales seguros.
• Licencias de uso de la información: tipo de licencia de uso; respecto a las autorías.

8. Tratamiento de la información y organización
de los entornos de trabajo y de aprendizaje
COMPETENCIA 5. Construir nuevo conocimiento personal mediante
estrategias de tratamiento de la información con el soporte de aplicaciones
digitales.
CONTENIDOS CLAVE
•Tratamiento de la información:
organización, recopilación, síntesis, esquematización, clasificación, relación, análisis,
interpretación, evaluación, etc.
• Licencias de uso de la información.
• Construcción de conocimiento: tablas, esquemas, listas, mapas
conceptuales, organigramas, textos hipermedia, líneas de tiempo, presentaciones y
lenguaje audiovisuales, realidad aumentada, etc.
• Fuentes de información digital: valoración y selección.
• Dossier personal de aprendizaje (portafolio digital).
• Entorno personal de aprendizaje (EPA).
• Almacenamiento de datos y copias de seguridad.
• Identidad digital.

9. Tratamiento de la información y organización
de los entornos de trabajo y de aprendizaje
COMPETENCIA 6. Organizar y emplear los propios entornos personales
digitales de trabajo y aprendizaje
CONTENIDOS CLAVE
• Dossier personal de aprendizaje (portafolio digital): gestión (clasificación y
organización de la información personal).
• Construcción de conocimiento.
• Entorno personal de aprendizaje (EPA): webs, blogs, wikis, etc.; Elementos para
integrar (aplicaciones, fuentes de información, estrategias de gestión del tiempo).
• Navegadores: funcionalidades principales.
• Identidad digital.

10. Comunicación interpersonal y
colaboración
COMPETENCIA 7. Realizar comunicaciones interpersonales virtuales y
publicaciones digitales.
CONTENIDOS CLAVE
• Herramientas y aplicaciones digitales de comunicación (blog, correo electrónico,
foro, chat ...).
• Herramientas y aplicaciones digitales para la gestión de tareas colaborativas.
• Tratamiento de la información.
• Comunicación síncrona y asíncrona.
• Comunicación pública y privada.
• Construcción de conocimiento personal con aplicaciones y herramientas digitales.
• Normas de cortesía en red (etiqueta).
• Identidad digital.

11. Comunicación interpersonal y
colaboración
COMPETENCIA 8. Realizar actividades en grupo utilizando herramientas y
entornos virtuales de trabajo colaborativo
CONTENIDOS CLAVE
• Herramientas y aplicaciones digitales para la gestión de tareas colaborativas:
• Murales digitales, mapas conceptuales ...
• Calendarios, agendas ...
• Curadores de contenidos, espacios virtuales de almacenamiento de archivos…
• Documentos en línea colaborativos, geolocalización, líneas de tiempo, pósters
digitales ...
• Redes sociales educativas, blogs, wikis, conversaciones colaborativas ...
• Plataformas de formación.
• Normas de cortesía en la red (etiqueta).

12. Hábitos, civismo e identidad digital
COMPETENCIA 9. Desarrollar hábitos de uso saludable de la tecnología.
CONTENIDOS CLAVE
• Salud física: higiene y seguridad ambiental (ergonomía, visualización, audición,
tiempo continuado delante de las pantallas).
• Salud psíquica: conductas adictivas, identidad digital, acoso digital.

13. Hábitos, civismo e identidad digital
COMPETENCIA 10. Actuar de forma crítica, prudente y responsable al usar
las TIC, considerando aspectos éticos, legales, de seguridad, de
sostenibilidad y de identidad digital.
CONTENIDOS CLAVE
•Entornos virtuales seguros.
• Fuentes de información (hay que prestar atención al origen de los mensajes ...),
credibilidad.
• El marco legal, los derechos de autor y las licencias de uso de la información.
• Aspectos legales de dispositivos y aplicaciones.
• Mantenimiento legal y seguro de equipos y documentación: copias de seguridad,
antivirus, claves de acceso, intercambios de ficheros.
• Herramientas y aplicaciones digitales de comunicación (blog, wiki, chat, foro,
correo electrónico ...).
• Herramientas y aplicaciones digitales para la gestión de tareas colaborativas.
• Criterios de sostenibilidad.
• Identidad digital.

14. Autoria
El documento “Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’educació primària” ha
sido elaborado por un grupo de trabajo coordinado por el Dr. Jaume
Sarramona y el Dr. Pere Marquès, en el que han participado profesionales del
ámbito universitario y profesores de centros públicos y privados de Cataluña:
Anna Blasco , Artur Coll, Saül Dalmau, Josep Mª Esteve (Institut Escola Jacint
Verdaguer, Sant Sadurní d’Anoia), Josep Farré, Anna Herrero (Consell Superior
d'Avaluació del Sistema Educatiu), Conxi López, Maite Miró, Anna
Pujol, Montserrat Quiñones, Antoni Romero (Fundació Tr@ms), Montserrat
Sala.. y otros profesores y especialistas que han contribuido con significativas
aportaciones puntuales.
Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’Educació Primària
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
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15. TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TIC
y otras cuestiones del ámbito educativo
Compendio de síntesis de Pere Marquès: http://peremarques.net/didacticacontic.htm
M
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I
D
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A
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