Síntesis de las competencias básicas del ámbito digital en la ESO

1. Aproximación a las ...
Competencias básicas
del ámbito digital
en la Educación Secundaria Obligatoria
Según el documento oficial del
Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya
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SÍNTESIS: Pere Marquès (2013) http://peremarques.net
Agradeceré comentarios y sugerencias de mejora
PRÓXIMAMENTE 2ª PARTE: Modelos didácticos para integrar la competencia digital en el
aula

2. 4 dimensiones y 11 competencias
INSTRUMENTOS Y APLICACIONES
1. Seleccionar, configurar y programar dispositivos digitales según las tareas a realizar.
2. Utilizar las aplicaciones de edición de textos, presentaciones
multimedia, tratamiento de datos numéricos para la producción de documentos
digitales.
3. Utilizar las aplicaciones básicas de edición de imagen fija, sonido e imagen en
movimiento para producciones de documentos digitales.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y ORGANIZAR ENTORNOS DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
4. Buscar, contrastar y seleccionar información digital adecuada para el trabajo a
realizar, considerando diversas fuentes y medios digitales.
5. Construir nuevo conocimiento personal mediante estrategias de tratamiento de la
información con el soporte de aplicaciones digitales.
6. Organizar y utilizar un entorno personal de trabajo y aprendizaje con herramientas
digitales para desarrollarse en la sociedad del conocimiento.
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y COLABORACIÓN
7. Usar entornos de comunicación interpersonal y publicación virtual para compartir información
8. Hacer actividades en grupo usando herramientas y entornos virtuales de trabajo colaborativo
HÁBITOS, CIVISMO E IDENTIDAD DIGITAL
9. Realizar acciones de ciudadanía y de desarrollo personal, utilizando los recursos
digitales propios de la sociedad actual.
10. Fomentar hábitos de uso saludable de las TIC vinculados a la ergonomía para
prevenir riesgos

3. Observaciones
SOBRE LAS COMPETENCIAS. Las competencias digitales son instrumentales y de
ámbito transversal, por lo tanto están vinculadas a todas las materias del currículo.
Son metodológicas, hacen referencia a desarrollar métodos de trabajo eficaces y
adecuados del uso de las TIC para la resolución de problemas y situaciones
relacionados con cualquiera de las áreas curriculares.
SOBRE LA GRADUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS (ver el annexo-3 del documento original ).
Se contemplan 3 niveles de consecución considerando básicamente: la adecuación y
la complejidad de las herramientas y funcionalidades utilizadas, la autonomía del
estudiante en su uso, la complejidad de las tareas realizadas con ellas ...
SOBRE LOS CONTENIDOS CLAVE.Son los contenidos que se consideran fundamentales
para adquirir la competencia. Son susceptibles de evolución constante por los
cambios de los que son objeto los dispositivos y las aplicaciones en que se sustentan.
SOBRE LA EVALUACIÓN. La evaluación forma parte del proceso de enseñanza y
aprendizaje tanto en su transcurso como en la comprobación de los aprendizajes
alcanzados.
Las actividades de evaluación de la competencia deben ser suficientemente ricas para
que el alumno pueda mostrar todo lo que sabe, deben estar contextualizadas para
hacer significativos los aprendizajes, deben poder ser resueltas de diversas formas
y deben hacer posible que el alumno tome decisiones y establezca conexiones.

4. Instrumentos y aplicaciones
COMPETENCIA 1. Seleccionar, configurar y programar dispositivos digitales
según las tareas a realizar.
CONTENIDOS CLAVE
• Funcionalidades básicas de los dispositivos (ordenador , impresora , tableta digital , cámara de
fotos , videocámara , móviles , etc . ): Búsqueda de archivos y de programas , ejecución de
aplicaciones en local y en línea , almacenamiento , impresión , configuración e instalación de
software , etc .
• Tipo de conexiones entre aparatos : por cable ( de red , HDMI , VGA , USB , etc . )
, Inalámbrica (Wi - Fi , 3G , etc . ) .
• Almacenamiento de datos : espacios fijos , extraíbles y virtuales .
• Seguridad informática : antivirus , cortafuegos , copias de seguridad , gestión de contraseñas…
• Robótica y programación : robots didácticos , simuladores , entornos de programación
, autómatas , algoritmos , etc .
• Realidad virtual y aumentada : videojuegos , marcadores , códigos bidimensionales
, geolocalización
• Sistemas de proyección : cañón , pizarra , etc .
• Conceptos básicos del sistema operativo .
• Lenguaje audiovisual : imagen fija , sonido y vídeo .
• Construcción de conocimiento : técnicas e instrumentos .
• Sostenibilidad : consumo de energía , gasto de impresión , medidas de ahorro , sustitución de
dispositivos , etc .
• Ética y legalidad en el uso e instalación de programas , comunicaciones y publicaciones , y en
la utilización de la información .

5. Instrumentos y aplicaciones
COMPETENCIA 2. Utilizar las aplicaciones de edición de
textos, presentaciones multimedia, tratamiento de datos numéricos para
la producción de documentos digitales
CONTENIDOS CLAVE
• Herramientas de edición de documentos de texto .
Funciones básicas : creación , formato y gestión de documentos , corrector ortográfico , listas...
Funciones estándares : mesas , encabezado y pie de página , numeración de páginas , estilos
, plantillas , exportación , etc .
• Herramientas de edición de presentaciones multimedia .
Funciones básicas : creación , formato y publicación. Funciones estándares : transiciones
, animaciones y bifurcaciones .
• Herramientas de procesamiento de datos numéricos y edición de representaciones gráficas .
Funciones básicas : creación , área de trabajo , formato, tablas, fórmulas , cálculos sencillos
, representaciones gráficas , etc .
Funciones estándares : referencias relativas , cálculos de complejidad variable , trabajo con
hojas , formato condicional de celdas, cambios de formato en las representaciones gráficas
, importación y exportación de datos .
• Ética y legalidad en el uso e instalación de programas , comunicaciones y publicaciones , y
en la utilización de la información .
• Almacenamiento de datos : espacios fijos , extraíbles y virtuales .
• Dossiers personales de aprendizaje ( portafolio digital ) .
• Tipologías de sistema operativo y aplicaciones asociadas .
• Construcción de conocimiento : técnicas e instrumentos .
• Identidad digital : visibilidad , reputación y gestión de la privacidad pública y ajena .

6. Instrumentos y aplicaciones
COMPETENCIA 3. Utilizar las aplicaciones básicas de edición de imagen
fija, sonido e imagen en movimiento para producción de documentos
CONTENIDOS CLAVE
digitales
• Lenguaje audiovisual : planos, encuadres, angulación, composición, movimientos, iluminación
• Imagen fija .
- Funciones básicas : obtención de imágenes , resolución y formatos; herramientas de edición ;
publicación de imágenes .
- Funciones estándares : ajustes ; fusión de colores ; capas y filtros .
• Sonido digital .
- Funciones básicas : grabación; fuentes de sonido ; importación y exportación ; herramientas de
edición de sonido .
- Funciones estándares : pistas , mezclas y efectos .
• Vídeo digital .
- Funciones básicas : grabación; formatos y reproductores ; importación y exportación
, herramientas de edición ; audio ; publicación de video .
- Funciones estándares : efectos; velocidad , transparencias , animación .
• Funcionalidades básicas de los dispositivos .
• Almacenamiento de datos : espacios fijos , extraíbles y virtuales .
• Conceptos básicos del sistema operativo .
• Construcción de conocimiento : técnicas e instrumentos .
• Dossier personal de aprendizaje ( portafolio digital ) .
• Ética y legalidad en el uso e instalación de programas , comunicaciones y publicaciones , y en
la utilización de la información .
• Civismo e identidad digital : civismo , visibilidad , reputación y gestión de la privacidad pública y

7. Tratamiento de la información y organización
de los entornos de trabajo y de aprendizaje
COMPETENCIA 4. Buscar, contrastar y seleccionar información digital adecuada
para el trabajo a realizar, considerando diversas fuentes y medios digitales.
CONTENIDOS CLAVE
• Funcionalidades de los navegadores : marcadores , historial , imprimir , etc .
• Tipo de búsqueda : búsqueda básica , avanzada , dinámica .
• Buscadores : generales y específicos .
• Planificación de la búsqueda : búsqueda por palabras clave , búsquedas avanzadas
, búsquedas dinámicas , combinar varias palabras .
• Fuentes de información digital : diccionarios y enciclopedias , páginas webs temáticas , prensa
, bases de datos , sitios web 2.0 , redes sociales, etc .
• Criterios de selección y valoración de la información : adecuación a las necesidades
, reconocimiento de la autoría , credibilidad , contraste y actualización de las fuentes , etc .
• Selección , catalogación , almacenamiento y compartición de la información: etiquetas de la
información; marcadores sociales ; curador de contenidos , etc.
• Captura selectiva y dinámica de la información : sindicación de contenidos , lectores y
publicaciones RSS , XML .
• Entorno personal de aprendizaje ( EPA ) .
• Licencias de uso de la información: tipo de licencia de uso; respecto a las autorías ; citaciones .
• Entornos virtuales seguros .
• Identidad digital : visibilidad , reputación y gestión de la privacidad pública y ajena .

8. Tratamiento de la información y organización
de los entornos de trabajo y de aprendizaje
COMPETENCIA 5. Construir nuevo conocimiento personal mediante
estrategias de tratamiento de la información con el soporte de aplicaciones
digitales.
CONTENIDOS CLAVE
• Técnicas para la construcción de conocimiento con instrumentos digitales : organización, resumen
, síntesis , esquematización , clasificación , relación , análisis , interpretación , evaluación , etc .
• Instrumentos digitales para la construcción de conocimiento .
- Instrumentos genéricos : paquetes ofimáticos ( procesador de textos presentaciones, hojas de cálculo
- Instrumentos específicos : mapas conceptuales , líneas del tiempo , GeoGebra , organigramas
, pósters digitales , etc .
- Funciones básicas : grabación, formatos de edición , importación y exportación , almacenamiento
-Funciones estándares : efectos , animación , inclusión de archivos varios , herramientas de estilo…
- Lenguaje audiovisual : imagen fija , sonido y vídeo .
• Almacenamiento de datos : espacios fijos , extraíbles y virtuales .
• Fuentes de información digital : valoración y selección .
• Selección , catalogación , almacenamiento y compartición de la información.
• Ética y legalidad en el uso e instalación de programas , comunicaciones y publicaciones , y en la
utilización de la información .
• Tratamiento de la información .
• Entorno personal de aprendizaje ( EPA ) .
• Dossiers personales de aprendizaje ( portafolio digital ) .
• Identidad digital : visibilidad , reputación y gestión de la privacidad pública y ajena.

9. Tratamiento de la información y organización
de los entornos de trabajo y de aprendizaje
COMPETENCIA 6. Organizar y utilizar un entorno personal de trabajo y
aprendizaje con herramientas digitales para desarrollarse en la sociedad del
conocimiento.
CONTENIDOS CLAVE
• Entorno personal de aprendizaje (EPA).
- Webs, blogs, wikis, etc.
- Elementos que hay que integrar: aplicaciones, fuentes de información, recursos, estrategias
de gestión del tiempo y herramientas de comunicación.
• Dossiers personales de aprendizaje (portafolio digital).
- Gestión (clasificación y organización) de la información personal.
• Construcción de conocimiento: técnicas e instrumentos.
• Navegadores: funcionalidades principales.
• Selección, catalogación, almacenamiento y compartición de la información.
• Ética y legalidad en el uso e instalación de programas, comunicaciones y publicaciones, y en
la utilización de la información.
• Identidad digital: visibilidad, reputación y gestión de la privacidad pública y ajena.

10. Comunicación interpersonal y
colaboración
COMPETENCIA 7. Usar entornos de comunicación interpersonal y
publicación virtual para compartir información
CONTENIDOS CLAVE
• Sistemas de comunicación: correos, softwares varios de mensajería
instantánea, videoconferencias, etc.
• Sistemas digitales donde se produce la comunicación: específicos o asociados.
• Aplicaciones síncronas y asíncronas.
• Direccionalidad de la información: conectora, distribuidora, colectora, universal.
• Alcance del sistema comunicativo: público o privado.
• Canales: de comunicación oral, escrita y multimedia; comunidades virtuales, las redes sociales
...
• Lenguaje audiovisual: imagen fija, sonido y vídeo.
• Tratamiento de la información.
• Construcción de conocimiento: técnicas e instrumentos.
• Normas de cortesía en la red.
• Herramientas y aplicaciones digitales para la gestión de tareas colaborativas.
• Entornos virtuales seguros.
• Ética y legalidad en Internet: aspectos básicos de etiqueta, derechos de autoría ...
• Identidad digital: visibilidad, reputación y gestión de la privacidad pública y ajena.

11. Comunicación interpersonal y
colaboración
COMPETENCIA 8. Hacer actividades en grupo usando herramientas y entornos
virtuales de trabajo colaborativo
CONTENIDOS CLAVE
• Entornos de trabajo y aprendizaje colaborativo de acceso libre o restringido:
documentos, wikis, blogs, entornos virtuales de aprendizaje, etc.
• Colaboraciones de gestión piramidal o de gestión compartida: documentos de diversa
tipología, de presentaciones, de creaciones multimedia, de procesamiento de datos, de
representaciones gráficas, etc.
• Herramientas de comunicación: correo, chat, foro, debate, juego de
rol, videoconferencia, etc.
• Aplicaciones para compartir y publicar en línea: identificación, permisos, invitación, creación
de grupos, etc.
• Construcción de conocimiento: técnicas e instrumentos.
• Entornos virtuales seguros.
• Ética y legalidad de la información: uso ético y conocimiento de la legalidad en cuanto al uso
de la información compartida.
• Tutoriales: de herramientas colaborativas, etc.
• Normas de cortesía en la red.
• Identidad digital: visibilidad, reputación y gestión de la privacidad pública y ajena.

12. Ciudadanía, hábitos, civismo e identidad
digital
COMPETENCIA 9. Realizar acciones de ciudadanía y de desarrollo
personal, utilizando los recursos digitales propios de la sociedad actual.
CONTENIDOS CLAVE
•Trámites, gestiones y compras : Administración electrónica , portales comerciales .
• Ocio y cultura: portales temáticos , prensa , canales culturales , redes sociales , juegos en
línea, sindicación de contenidos .
• Sistemas de comunicación : correos , softwares varios de mensajería instantánea
, videoconferencia conferencias, etc .
• Seguridad en la gestión de la ciudadanía y identidad digital : portales seguros , visibilidad de los
datos personales , estafa cibernética ( phishing , etc . ) , Software malicioso .
• Aprendizaje permanente: entornos virtuales de aprendizaje , recursos para el aprendizaje
formal y no formal a la red, etc .
• Buscadores : generales y específicos .
• Selección , catalogación , almacenamiento y compartición de la información : etiquetas de la
información; marcadores sociales , etc .
• Captura selectiva y dinámica de la información : sindicación de contenidos , lectores y
publicaciones RSS , XML .
• Ética y legalidad en el uso e instalación de programas , comunicaciones y publicaciones , y en
la utilización de la información .
• Normas de cortesía en la red.
• Entornos virtuales seguros .
• Identidad digital : visibilidad , reputación , y gestión de la privacidad pública y ajena .

13. Ciudadanía, hábitos, civismo e identidad
digital
COMPETENCIA 10. Fomentar hábitos de uso saludable de las TIC vinculados
a la ergonomía para prevenir riesgos
CONTENIDOS CLAVE
• Salud física.
- Higiene y seguridad ambiental: visualización, audición, tiempo continuado delante de las
pantallas.
• Salud psíquica.
- Conductas Adictivas, acoso digital.

14. Ciudadanía, hábitos, civismo e identidad
digital
COMPETENCIA 11. Actuar de forma crítica y responsable en el uso de las
TIC, considerando aspectos éticos, legales, de seguridad, de sostenibilidad y
de identidad digital.
CONTENIDOS CLAVE
• Ética y legalidad de la información : fuentes de información , credibilidad , uso ético de la
información y su difusión por medios tecnológicos , derechos de autoría .
• Marco legal y derechos de autor en el uso e instalación de dispositivos , programas
, aplicaciones y de la información obtenida en Internet.
• Mantenimiento seguro de equipos y documentación : copias de seguridad en diversidad de
dispositivos y en línea , antivirus , claves de acceso , intercambios de ficheros , etc .
• Sostenibilidad : consumo de energía , gasto de impresión , medidas de ahorro , sustitución de
dispositivos , etc .
• Seguridad en la gestión de la ciudadanía e identidad digital : portales seguros , visibilidad de los
datos personales , software malicioso , estafa cibernética ( phishing ) , atención a la suplantación
de la identidad propia o de terceros .
• Criterios de selección y valoración de la información : adecuación a las necesidades
, reconocimiento de la autoría , credibilidad , contraste y actualización de las fuentes , etc .
• Sistemas de comunicación .
• Entornos virtuales seguros .
• Herramientas y aplicaciones digitales para la gestión de tareas colaborativas .
• Normas de cortesía en la red.
• Identidad digital : visibilidad , reputación y gestión de la privacidad pública y ajena .

15. Autoría
El documento “Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’educació secundària
obligatòria” ha sido elaborado por un grupo de trabajo coordinado por el Dr.
Jaume Sarramona y el Dr. Pere Marquès, en el que han participado
profesionales del ámbito universitario y profesores de centros públicos y privados
de Cataluña:
Josué Barcia, Roser Cussó, Mª José Miranda (Escola Virolai), Juan Miguel
Muñoz (SE Centre de Recursos d’Adults), Anna Pujol (Àrea TAC, Dep.
Ensenyament), Montserrat Quiñones (Àrea TAC, Dep. Ensenyament), Jordi
Serarols, Artur J. Tallada (CRP del Baix Ebre), Jordi Vivancos (Cap de l'Àrea
TAC, Dep. Ensenyament)... y otros profesores y especialistas que han
contribuido con significativas aportaciones puntuales.
Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’Educació Secundària
Obligatòria
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Ver el documento original completo

16. TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TIC
y otras cuestiones del ámbito educativo
Compendio de síntesis de Pere Marquès: http://peremarques.net/didacticacontic.htm
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