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relativamente estables.
 Cada uno de nosotros tiene una
configuración propia de preferencias.
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evolucionando a lo largo de la vida.
 El profesor Puede y Debe Moldear y
Mejorar las preferencias en Estilos de
Aprendizaje de los alumnos.
 El profesor ayuda a mejorar las
preferencias en Estilos de Aprendizaje de
sus alumnos:
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Estilos de aprendizaje (D. Gallego y C. Alonso)

  • 1. Domingo J. Gallego Catalina M. Alonso APRENDER MEJOR, ENSEÑAR MEJOR: LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE 1
  • 2. Profesores del siglo XX Alumnos del siglo XXI, Recursos y metodologías del siglo XIX
  • 3. ”Preparar oportunidades de aprendizaje” para sus alumnos. Esto significa otorgar libertad de itinerario mental, preparar fuentes y recursos para el aprendizaje…
  • 4. “estimular el deseo de aprender” “guiar el proceso de aprendizaje
  • 5. • Nada condiciona más el futuro de las personas que EL APRENDIZAJE Aprender mejor. Enseñar mejor
  • 7. La Metodología de los Estilos de Aprendizaje parte de diferencias individuales. Las personas piensan, sienten, aprenden y se comportan de manera diferente. A mi me gusta Yo creo que debo pensar más todo Debemos hacer esto
  • 8. El estilo de enseñar preferido por el profesor puede significar un favoritismo inconsciente para los alumnos con el mismo Estilo de Aprendizaje, los mismos sistemas de pensamiento y cualidades mentales. Mi favorito es Antonio, lo prefiero a Pepito que no logro que me entienda
  • 9. Autores como Cohen (1982) o Levy (1990) han estudiado diferencias entre las actividades de cada uno de los dos hemisferios cerebrales.
  • 10. Estudios realizados por Rita y Kenneth Dunn (1994 y 1995) destacan que hay una serie de variables fisiológicas que influyen en los procesos de aprendizaje.
  • 11. Desde la teoría de los Estilos de Aprendizaje reivindicamos esa diversidad en algunos aspectos que no siempre se tienen en cuenta. TEORIA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
  • 12. La utilización del vocablo “estilo” es utilizado para describir las diferencias entre los modos de aprender.
  • 13. Ciclo de Aprendizaje por Experiencia (Kolb) Experiencia Concreta Observación Reflexiva Formación de Conceptos Abstractos Generalizaciones Experimentación Puesta a Prueba
  • 14.  Son los rasgos : • cognitivos • afectivos • fisiológicos  sirven como indicadores, relativamente estables.  de cómo perciben, interaccionan y responden los discentes en sus ambientes de aprendizaje. ESTILOS DE APRENDIZAJE
  • 15. Destacamos dos tendencias para distinguir Estilos de Aprendizaje • Autores que se centran en aspectos cognitivos del individuo. • Autores que se centran en el proceso de aprendizaje.
  • 16. Como síntesis de ambos, el estilo de aprendizaje queda conformado por: +
  • 17. • Estilo cognitivo, está muy unido a la fisiología y no varía a lo largo de los años. • Estrategias de aprendizaje, las que los individuos desarrollan para ajustar el material de aprendizaje a su estilo cognitivo.
  • 18. La observación como método de diagnóstico
  • 20. Criterios clásicos: validez y fiabilidad La “usabilidad”, como otro criterio
  • 21. CUESTIONARIOS CHAEA CHAEA Junior HONEY Y MUMFORD RITA Y KENNETH DUNN DAVID KOLB VARK RICHARD FELDER WILLIS Y HODSON
  • 22. Cuestionario CHAEA para diagnosticar los Estilos de Aprendizaje CHAEA
  • 23. Ciclo de Aprendizaje por Experiencia ACTIVOS REFLEXIVOS TEÓRICOS PRAGMÁTICOS
  • 24. ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMÁTICO 1. Animador Ponderado Metódico Experimentador 2. Improvisador Concienzudo Lógico Práctico 3. Descubridor Receptivo Objetivo Directo 4. Arriesgado Analítico Crítico Eficaz 5. Espontáneo Exhaustivo Estructurado Realista Estilos de Aprendizaje
  • 26. Está demostrada la importancia de: • La Teoría de los Estilos de Aprendizaje. • La necesidad de ocupar un lugar importante en la formación.
  • 27.  Los Estilos de Aprendizaje son relativamente estables.  Cada uno de nosotros tiene una configuración propia de preferencias.  Los Estilos de Aprendizaje, van evolucionando a lo largo de la vida.
  • 28.  El profesor Puede y Debe Moldear y Mejorar las preferencias en Estilos de Aprendizaje de los alumnos.  El profesor ayuda a mejorar las preferencias en Estilos de Aprendizaje de sus alumnos:  Adoptando una metodología plural.  Utilizando, de diversas maneras, diferentes medios tecnológicos que exijan de los alumnos variadas formas de captar y procesar la información.
  • 29. APLICACIONES PRÁCTICAS 1. Diagnosticar su propio estilo de aprendizaje 2. Diagnosticar el Estilo de aprendizaje de los alumnos. Clasificar en categorías.  Tener claro el concepto de Estilo de Aprendizaje.  Contar con un instrumento fiable de diagnóstico y clasificación
  • 30. 3. Enseñar a los profesores a realizar los pasos para un “ajuste correcto” 4. No se trata de acomodarse a las preferencias del Estilo de Aprendizaje de los alumnos en todas las ocasiones. Sería imposible.  Se trata de esforzarse en comprender las diferencias de estilo de los alumnos y adaptar  -”ajustar”- su estilo de enseñar en aquellas áreas y en aquellas ocasiones que sea adecuado para los objetivos que se pretenden