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LA FIABILIDAD
Se dice que en Internet está todo,
pero ¿podemos fiarnos?
2
Debemos distinguir entre lo que es
fiable y lo que no. Algunos textos
generan desconfianza, bien porque
no siempre sabemos de dónde
procede la información, bien
porque desconocemos los intereses
que persiguen quienes la publican.
3
Para resolverlo, podemos aplicar las
claves que, según Daniel Cassany, nos
convertirán en lectores que interpretan
críticamente lo leído.
4
 El propósito determina no solo lo que buscamos,
sino también la manera de leer (lectura atenta,
ojear, releer) y la manera de recoger los datos
(tomar nota, memorizar, analizar, etc.). Tener
claro qué buscamos permite saber cómo hay que
buscarlo y permite desarrollar la lectura con más
eficacia.
5
 Siempre hay “alguien” detrás de un escrito y
conocerlo permite contextualizar mejor su texto.
Busca información: quién es, dónde trabaja, qué
ha publicado, qué piensan otros de él…
6
 ¿Informar, convencer, agradar, divertir, difundir
una idea, criticar a alguien?
 Prestemos atención a la editorial, el periódico o
la web en que se ha publicado: en qué ámbitos se
mueven, quién es su dueño, qué valoración
social se hace de ellos.
7
 Cada texto tiene sus funciones, su estructura y su
lenguaje, y se usan solo en su contexto. A veces un
autor se aparta de las convenciones establecidas
para un género textual y eso es llamativo: ¿por qué
lo hace?, ¿qué pretende?
8
 Los textos aportan datos de naturaleza
diversa: hechos, un punto de vista,
reglas… por eso debemos preguntarnos
¿hay datos empíricos u opiniones
personales?, ¿proceden de la observación
periodística, de la investigación científica,
de alguna doctrina religiosa o de la
imaginación del autor?
9
 Tan importante como lo que se dice es lo que no se
dice; muchos textos comunican ideas y puntos de
vista de manera implícita, con presuposiciones,
ambigüedades o dobles sentidos.
¿Cuál es más adecuado?
10
 Cada escrito se conecta con otros: toma ideas de
textos precedentes; utiliza palabras de otros
autores; argumenta en contra de otras opiniones.
Lo hace de manera explícita, mencionando al
autor, o de manera implícita, copiando o
parodiando las ideas y las palabras sin destacarlos.
11
 El autor ha elegido unas palabras y ha descartado
otras y eso puede darnos pistas, porque las
palabras cargan con las connotaciones del día a
día.
 No confundas comprender un texto con estar de
acuerdo con el contenido, con lo que dice.
Podemos leer con respeto, pero eso no significa
que nos creamos todo lo que se escribe.
12
“Leer críticamente requiere
forzosamente este proceso de
comprender, relacionar lo
comprendido con nuestros
conocimientos personales y
elaborar una nueva visión de la
realidad más completa, madura y
amplia.”
Daniel Cassany
13

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La fiabilidad en Internet: 12 claves para leer críticamente

  • 2. Se dice que en Internet está todo, pero ¿podemos fiarnos? 2
  • 3. Debemos distinguir entre lo que es fiable y lo que no. Algunos textos generan desconfianza, bien porque no siempre sabemos de dónde procede la información, bien porque desconocemos los intereses que persiguen quienes la publican. 3
  • 4. Para resolverlo, podemos aplicar las claves que, según Daniel Cassany, nos convertirán en lectores que interpretan críticamente lo leído. 4
  • 5.  El propósito determina no solo lo que buscamos, sino también la manera de leer (lectura atenta, ojear, releer) y la manera de recoger los datos (tomar nota, memorizar, analizar, etc.). Tener claro qué buscamos permite saber cómo hay que buscarlo y permite desarrollar la lectura con más eficacia. 5
  • 6.  Siempre hay “alguien” detrás de un escrito y conocerlo permite contextualizar mejor su texto. Busca información: quién es, dónde trabaja, qué ha publicado, qué piensan otros de él… 6
  • 7.  ¿Informar, convencer, agradar, divertir, difundir una idea, criticar a alguien?  Prestemos atención a la editorial, el periódico o la web en que se ha publicado: en qué ámbitos se mueven, quién es su dueño, qué valoración social se hace de ellos. 7
  • 8.  Cada texto tiene sus funciones, su estructura y su lenguaje, y se usan solo en su contexto. A veces un autor se aparta de las convenciones establecidas para un género textual y eso es llamativo: ¿por qué lo hace?, ¿qué pretende? 8
  • 9.  Los textos aportan datos de naturaleza diversa: hechos, un punto de vista, reglas… por eso debemos preguntarnos ¿hay datos empíricos u opiniones personales?, ¿proceden de la observación periodística, de la investigación científica, de alguna doctrina religiosa o de la imaginación del autor? 9
  • 10.  Tan importante como lo que se dice es lo que no se dice; muchos textos comunican ideas y puntos de vista de manera implícita, con presuposiciones, ambigüedades o dobles sentidos. ¿Cuál es más adecuado? 10
  • 11.  Cada escrito se conecta con otros: toma ideas de textos precedentes; utiliza palabras de otros autores; argumenta en contra de otras opiniones. Lo hace de manera explícita, mencionando al autor, o de manera implícita, copiando o parodiando las ideas y las palabras sin destacarlos. 11
  • 12.  El autor ha elegido unas palabras y ha descartado otras y eso puede darnos pistas, porque las palabras cargan con las connotaciones del día a día.  No confundas comprender un texto con estar de acuerdo con el contenido, con lo que dice. Podemos leer con respeto, pero eso no significa que nos creamos todo lo que se escribe. 12
  • 13. “Leer críticamente requiere forzosamente este proceso de comprender, relacionar lo comprendido con nuestros conocimientos personales y elaborar una nueva visión de la realidad más completa, madura y amplia.” Daniel Cassany 13