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TRABAJO DOCENTE
Expediente de los niños
Se
conforma
de:
* Documentos oficiales(acta de
nacimiento, cartilla de
vacunación y CURP).
* Entrevistas iniciales
* Diagnostico inicial
* Evaluación (formativa y final)
* Trabajos de relevancia
(campos formativos)
* Evaluaciones realizadas por
personal de apoyo
Diagnostico
Diagnostico individual Diagnostico grupal
Características especificas
Campo formativo
Aprendizaje o competencia
desarrollada o por desarrollar
Competencias por
desarrollar
Cualidades grupales de los
alumnos
Recurrencias presentes
Campos formativos
Campos formativos a
trabajar
Plan general
Visualizar: Periodos de intervención
docente
Modalidades a trabajar
Competencias que se
favorecen
Los aprendizajes esperados
Los estándares
La forma de evaluar
Planeación
Elementos
de la
planeación:
Datos generales
Modalidad
Campo formativo
Aspecto
Competencia
Aprendizaje esperado
Estándar (opcional)
Secuencia de actividades
Evaluación
Planeación.
¿Por qué planear?
Para relacionar….
Según el Programa de estudios 2011 menciona que La planificación es un proceso
fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para
orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias, al realizarla
conviene tener presente que:
 Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes para
llevarla a cabo.
 Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje.
 Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que
favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas.
 Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar al
logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada.
 Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán el logro de los
aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la toma
de decisiones sobre la enseñanza, en función del aprendizaje de sus alumnos y de
la atención a la diversidad.
 Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y para favorecerlo es necesario
involucrarlos en su proceso de aprendizaje.
Evaluación
Compone:
Evaluaciones diagnósticas
(cuyo fin es conocer los
saberes previos de sus
estudiantes e identificar
posibles dificultades)
Evaluación formativa (valorar
avances)
Evaluación sumativa ( no en
preescolar)
Autoevaluación (docente)
formas de
evaluar:
Rubricas
Lista de cotejo
Escala de evaluación
Registro anecdótico
 Observación directa
Producciones escritas y
gráficas
 Registros y cuadros de
actitudes de los estudiantes
 Portafolios y carpetas de los
trabajos.
 Pruebas escritas u orales
Evaluación.
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Trabajo docente

  • 2. Expediente de los niños Se conforma de: * Documentos oficiales(acta de nacimiento, cartilla de vacunación y CURP). * Entrevistas iniciales * Diagnostico inicial * Evaluación (formativa y final) * Trabajos de relevancia (campos formativos) * Evaluaciones realizadas por personal de apoyo
  • 3. Diagnostico Diagnostico individual Diagnostico grupal Características especificas Campo formativo Aprendizaje o competencia desarrollada o por desarrollar Competencias por desarrollar Cualidades grupales de los alumnos Recurrencias presentes Campos formativos Campos formativos a trabajar
  • 4. Plan general Visualizar: Periodos de intervención docente Modalidades a trabajar Competencias que se favorecen Los aprendizajes esperados Los estándares La forma de evaluar
  • 5. Planeación Elementos de la planeación: Datos generales Modalidad Campo formativo Aspecto Competencia Aprendizaje esperado Estándar (opcional) Secuencia de actividades Evaluación
  • 7. Para relacionar…. Según el Programa de estudios 2011 menciona que La planificación es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias, al realizarla conviene tener presente que:  Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes para llevarla a cabo.  Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje.  Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas.  Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar al logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada.  Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán el logro de los aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la toma de decisiones sobre la enseñanza, en función del aprendizaje de sus alumnos y de la atención a la diversidad.  Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y para favorecerlo es necesario involucrarlos en su proceso de aprendizaje.
  • 8. Evaluación Compone: Evaluaciones diagnósticas (cuyo fin es conocer los saberes previos de sus estudiantes e identificar posibles dificultades) Evaluación formativa (valorar avances) Evaluación sumativa ( no en preescolar) Autoevaluación (docente) formas de evaluar: Rubricas Lista de cotejo Escala de evaluación Registro anecdótico  Observación directa Producciones escritas y gráficas  Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes  Portafolios y carpetas de los trabajos.  Pruebas escritas u orales
  • 9. Evaluación. ¿Qué se evalúa y en base a qué y para qué?
  • 10. ¿En que momentos debemos evaluar? Se consideran cuatro momentos de evaluación: Inicial o diagnostica Intermedia Final Permanente