1. Inglés IILiteratura en Lengua Inglesa IEstrategias y Recursos I.Comprensión de la Lectura

2. PROPOSITOS GENERALES Un propósito fundamental del Plan de Estudios 1999 para la Licenciatura en EducaciónSecundaria es que los futuros profesores adquieran el hábito de leer, desarrollen lacapacidad de comprensión lectora y de valoración crítica de lo que leen, de modo quepuedan relacionarlo con la realidad y con la práctica profesional.

3. diseñar estrategias y actividades que guíen a los estudiantes de secundaria. propiciar el desarrollo de lashabilidades intelectuales y de las competencias didácticas que los alumnos normalistasrequieren para utilizar el idioma inglés como medio de comunicación y para poderenseñarlo a los estudiantes de educación secundaria.

4. • Analicen, seleccionen y utilicen textos auténticos que puedan ocupar en el trabajocon alumnos de secundaria, tomando en cuenta sus características, interesesy conocimientos del idioma inglés. el trabajo durante el curso se desarrollará con base en dos ejes interrelacionados. El primero tiene como finalidad que losestudiantes normalistas desarrollen su propia habilidad de lectura en inglés para aprenderpermanentemente y acceder a información actualizada respecto a su profesión.

5. Elsegundo eje tiene como finalidad que adquieran las competencias y actitudes necesariaspara crear un ambiente favorable al aprendizaje de los alumnos de secundaria

7. Estilos de aprendizaje

8. Conocimientos previos

9. Lectura en lengua materna

11. ❏ Estrategias de lectura en lengua extranjera. Predecir el tema y el contenido de un texto según el título, ilustraciones, etcétera. Activar el conocimiento previo pertinente. Identificar la idea o las ideas principales (“skimming”). Buscar información específica rápidamente (“scanning”).

12. Adivinar significados de palabras y frases por el contexto. Identificar las intenciones o actitud del autor. ❏ Materiales didácticos. Selección de materiales apropiados. Adaptación de textos auténticos. Diseño de actividades y tareas: – Previas a la lectura del texto. – Durante la lectura del texto. – Después de la lectura del texto.

13. Bibliografía que se sugiere revisar, según los temas propuestos Davies, P. and E. Pearse (2000), Success in English Teaching, Oxford University Press Mcdonough. J. and C. Shaw (1993), Materials and Method in ELT, Blackwell. Nuttal, C. (1996), Teaching Reading Skills in a Foreign Language (New edition), Heinemann. Wallace, C. (1992), Reading, Oxford University Press.

14. BIBLIOGRAFIA http://www.benv.edu.mx/EduSec/4semes/ingles/estrat1.pdf

15. Carrel P., Devine and E. Eskey (ed.), Interactive Processes to Second Language Reading, Cambridge University Press. Ellis, G. and B. Sinclair (1989), Learning to Learn English, Cambridge University Press. Harmer, J. (1992), The Practice of English Language Teaching, Longman. Hierro García, M. et al. (1995), Libro para el Maestro: Inglés, SEP. Willis, J. (1981), Teaching English Through English, Longman. Lowes, R. and F. Target (1998), Helping Students to Learn, Richmond. Aebersold, J. and M. Field (1998), From Reader to Reading Teacher (New edition), Cambridge University Press. Tice, J. (1997), The Mixed Abilty Class, Richmond Publishing.