Janusz Korczak nasceu na Polônia em 1878 e se tornou um renomado pediatra e educador de crianças. Ele fundou um orfanato em Varsóvia em 1912 com foco na dignidade e direitos das crianças. Korczak acreditava que as crianças deveriam ser tratadas com respeito e compreendidas em suas necessidades. Ele seguiu as crianças do orfanato para o gueto judeu e finalmente para o campo de concentração de Treblinka, onde morreu em 1942.

1. Kelly Meneses
Livia Sampaio
Thais Neto

2.  Janusz Korczak, pseudônimo de Henryk Goldszmit, nasceu em 22 de Julho
de 1878, em Varsóvia, na Polônia.
 Era membro de uma família judia rica.
 Avesso à disciplina escolar, passou a infância e a adolescência resistindo às
regras institucionais da escola em que estudava.
 Entre 1898-1904 estudou medicina em Varsóvia, especializando-se em
pediatria.
 Nesse período, Henryk também começou a escrever e publicar suas
experiências entre a população carente, a fim de chamar a atenção para a
sua condição deplorável.
 A partir do trabalho com crianças carentes, Korczak entrou em contato com
a obra do educador suíço Pestalozzi. Viajou para Zurique, posteriormente, a
fim de aprofundar seus estudos sobre o mesmo.

3.  Nesta viagem, conheceu Stefa Wilczinska. Influenciado por ela, começou a
frequentar a faculdade de pedagogia.
 Durante dois anos (1905-1906) serviu como médico do exército na Guerra
Russo-japonesa.
 Em 1911, ele viajou pela Suíça, Itália, Holanda e Dinamarca a fim de
conhecer os orfanatos destes países.

4.  Em 15 de Abril de 1912, Korczak e Stefa inauguram o orfanato “Lar das
Crianças” na Rua Krochmalna, em Varsóvia, projetado por eles e dedicado às
crianças judias, filhas de agricultores.
 Em 1914, Korczak atuou como médico do exército com a patente de tenente
durante a Primeira Guerra Mundial.
 Korczak propõe, em 1915, a instituição da Carta Magna dos Direitos da
Criança.

5.  Entre 1934–1936 Korczak viajou anualmente para a Palestina para visitar os
kibbutzim. Nessas comunidades agrícolas coletivas, encantou-se com o
trabalho desenvolvido com as crianças, baseado na compreensão e no
respeito.
 Em 1939, Korczak testemunhou a chegada do exército alemão, durante a
II Guerra Mundial, à Polônia.
 Nesse período (1940), Varsóvia foi tomada pelos nazistas e Korczak foi
obrigado a deslocar suas crianças para o Gueto.

6.  Em Maio de 1942, ele escreveu as memórias desse período no “Diário do
Gueto”, que foi publicado após a Segunda Guerra.
“Eu existo não para ser amado e admirado, mas sim para que eu mesmo aja e
ame. Não é dever dos que estão ao meu redor me auxiliar, ao contrário, sou
compelido pelo dever de cuidar do mundo, cuidar do ser humano.”
(KORCZAK, 1942)
 No dia 5 de agosto de 1942, 200 órfãos marcharam lado a lado sob a
liderança de Korczak rumo aos vagões de carga que os levariam para os
campos de concentração de Treblinka.
Janusz Korczak e as crianças em sua última viagem -
pintura a óleo por Shmuel Nussenbaum.

7. “Não basta amá-las, é preciso respeitá-las e compreendê-las.”
 Korczak dizia que a infância não era um período, e sim um estado. As
crianças deveriam ser compreendidas no momento em que se encontram;
 Era contra a visão da criança como um adulto em miniatura. Segundo ele, “as
crianças não vão tornar-se pessoas no futuro porque já são pessoas".
 O educador não deveria se sobrepor ao educando;
 Valorizava a autonomia da criança;

8.  Criança como sujeito de direitos;
 Em seu trabalho como educador, Korczak procurava conhecer a criança para
melhor compreender sua essência.
“A criança é como a primavera, o sol brilha, o ar é agradável,
cheio de alegria e beleza. De repente, vem uma tempestade.”
(Korczak)

9.  O orfanato foi fundado em Varsóvia, em 1912;
 Korczak dirigiu a instituição por 30 anos, pondo em prática seu sistema de
educação, que transformava os pequenos em seus ajudantes, valorizando-os;
 O orfanato – conhecido como República das Crianças - preconizava que as
crianças deveriam ser educadas com amor, consideração, cooperação
coletiva e entendimento, sempre em uma gestão democrática;
 A organização interna do orfanato era baseada em um acordo envolvendo as
duas partes: crianças e adultos. As regras do orfanato eram seguidas por um
código próprio;
 As crianças e os educadores eram submetidos às mesmas disciplinas;

10.  Cooperação coletiva - todos tinham direitos e deveres iguais;
 Regime de auto-gestão;
 Tribunal - eleito e composto pelas crianças. Julgava as disputas, os delitos e
também as boas ações dos internos e dos membros do grupo educativo,
incluindo o diretor – Korczak;
 Arbitragem inter-pares e escolha de juiz;
 Exemplos de alguns processos e suas sentenças:
”Uma menina tirou um livro da sala de leitura e saiu para o pátio,
deixando o livro no banco; outra criança menor aproximou-se do
banco, rasgando este livro.”
O Tribunal deu castigo à menina.
 O castigo: a culpa do acusado era anunciada na presença de todos;

11.  Segundo Korczak, porém, “era melhor perdoar do que castigar; era
preciso dar ao acusado a oportunidade de melhorar.”
”Um menino subiu numa árvore, sabendo que era proibido fazer isso. Mas
queria mostrar a seus amigos que sabia fazer isso depressa. E ele, depois, se
apresentou ao Tribunal.”
O Tribunal perdoou-o, pois ele mesmo reconheceu a sua culpa.
 Parlamento – eleito e composto pelas crianças.
 Exemplos de algumas normas sancionadas:
 Parágrafo n°9: “A sentença do dia 22 de Dezembro: Não é necessário
acordar cedo, porque o dia é muito curto, e quem quiser pode dormir mais, ou
quem quiser pode deixar de arrumar a cama.”
 Parágrafo n°10: “O lema do dia 22 de Junho: Não é preciso deitar-se, quem
quiser pode ficar acordado e passear se o tempo estiver bom.”
 Parágrafo n°18: “O dia dos mortos: na reza matutina, serão lembrados os
nomes das crianças falecidas.”

12.  Plebiscito – todas as crianças tinham a possibilidade de exprimir sua opinião,
dando a oportunidade de conhecerem a si próprias;
 Jornal “O Semanário” – órgão oficial da instituição. Nele circulavam temas
sobre acontecimentos e problemas relativos ao orfanato;
 Sala do silêncio;
 A criança exercia o papel de educadora, através do trabalho voluntário;
 Listas ou cartazes – sistema de divulgação utilizado como estratégia para
educar na cidadania;
 Considerava a ‘confiança’ uma estratégia educacional importante.

13. O CONSELHO DAS CRIANÇAS

14. SALA DE JANTAR
BANHEIRO

15. COZINHA
DORMITÓRIO DAS MENINAS

16. AS
OFICIN
M
VE NS E
JO

17. EDUCADORES DO LAR DAS CRIANÇAS

18. Crianças do orfanato em um programa
de acampamento de verão.
Por ordens da Gestapo, o Lar das
Crianças foi obrigado a se mudar da Rua
Krochmalna para o Gueto, em Dezembro
de 1940.

19. “Não deve-se adaptar a criança aos métodos de educação, mas, ao contrário,
os métodos devem adaptar-se à criança.” (KORCZAK)
 Korczak não possuía métodos, pois acreditava que a educação se fazia
através da dialética do cotidiano;
 Seu sistema de educação era baseado na compreensão das necessidades
mais profundas da criança;
 Pregava uma educação não repressiva, onde o medo não deveria se confundir
com respeito;
 Educação centrada no amor, na compreensão, na solidariedade e nos valores
éticos que dão sentido à existência humana;
 Auto-gestão das crianças;

20.  Educação através do trabalho;
 Possibilitar às crianças diversas formas de atividades educativas e
recreativas, adaptando suas necessidades e desejos;
 Korczak introduziu na Pedagogia o método de observação e registro da
prática, empregado na Medicina;
 Segundo Korczak, o papel de um pai ou professor não é impor metas para a
criança, mas sim ajudá-la a alcançar seus próprios objetivos;
 As crianças eram incentivadas a conhecerem os ideais de justiça, o respeito
aos semelhantes, a obrigação de responder pelas próprias ações e as dos
outros, e as leis sociais.

21.  BERNHEIM, Mark, Father of the Orphans: The Story of JanuszKorczak. Nova York: E. P. Dutton,
1989.
 KORCZAK, Janusz. Quando eu voltar a ser criança. 14 ed. São Paulo: Summus, 1981. 155 páginas.
________________. Como amar uma criança/JanuszKorczak; prefácio de Bruno Bettelheim;
apresentação de S. Tomkiewiez; tradução de Sylvia Patricia Nascimento Araújo. – Rio de Janeiro:
Paz e Terra. 1983.
 HOTIMISKY, Sonia Nussenzweig; e HOTIMISKY, Silvio,JanuszKorczak e a Republica das
Crianças. Shalom Documento – Suplemento Especial da Revista Shalom, São Paulo, v. 299, p. 57-65,
01 out. 1993 Disponível em http://www.ajkb.org.br/artigos/2.html. Acesso em: 26 maio. 2012.
 LEWOWICKI, Tadeusz; MURAHOVSCHI, Jaime & SINGER, Helena. JanuszKorczak. São Paulo:
Edusp, 1998.
 SILVA, Taís Oliveira de Amorim da. Desaprendendo a ver: Representações da Linguagem Discente
na Escola da Ponte. Taís Oliveira de Amorim da Silva. – 2007.vii, 145 f.Dissertação (Mestrado em
Educação) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Programa de Pós-
Graduação em Educação, Rio de Janeiro, 2007.
 WASSERTZUG, Zalman. Janusz Korczak – Mestre e Mártir. São Paulo: Summus.