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SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO
“NOCIÓN DE FRACCIÓN”
I.E. “SIMÓN A. BOLÍVAR PALACIOS”
Docente:Fitzcarrald Figueroa, Marta Ernesta.
Área
MATEMÁTICAS
Ciclo: III Grado: 2° Sección: “F “ Fecha: 26./……10/…2016…….
Duración:
…
minutos…
…90………
…
Aprendizajes Esperados
Competencia Capacidad(es) Indicador(es)
Campo
Temático
 Matematiza, comunican, elaboran
estrategias , simbolizan,
argumentan, conceptualizan
 Experimenta y describe en situaciones
cotidianas la noción de fracción:
 Parte – Todo.
 Expresa fracciones usuales(con
denominador 2, 4, 5, 10, 3 y 6)
Modos culturales y
De
Secuencia Didáctica
Momentos Actividades / Estrategias Tiempo
INICIO
Propósito y Organización
Motivación / Interés /
Incentivo:
Saberes Previos
Problematización
 Saluda a los estudiantes con cariño y amabilidad dándole confianza para
empezar el trabajo de la mañana.
 Recoge los saberes previos de los niños y niñas realizando las siguientes
preguntas ¿Qué hicimos en la clase anterior? Espera la respuesta
 Comunica el propósito de la sesión: “hoy aprenderemos a descubrir la noción de
fracción en objetos concretos”
 Pide a algunos estudiantes que apoyen en la elaboración de tres normas de
convivencia que se deben tener en cuenta para el buen desarrollo de la clase.
 “Escuchar con atención la clase de la mañana”.
 “Levantar la mano para hablar”
 “Compartir ideas y materiales con sus compañeros”.
10
, motivándoles
DESARROLLO
Gestión y
Acompañamiento del
Desarrollo de las
Competencias
 La maestra empieza conversando con los estudiantes. Niños ustedes saben que
en nuestra aula celebramos los cumpleaños de cada uno de ustedes.
 Empieza con algunas preguntas: ¿Para celebrar un cumpleaños que se
necesita? ¿Por qué es necesario la torta? ¿Cómo sería el cumpleaños sin torta?
¿Alguna vez has participado en otra fiesta sin torta? ¿una torta se puede
compartir con todos los invitados?? ¿Qué se hace para repartir ¿En cuántas
partes podemos partir una torta?
 El aula está organizado en cuatro grupos de niños y niñas se necesita partir una
torta en partes iguales para cada grupo.
 ¿Cómo lo haremos? ¿De qué se trata? ¿alguna vez has partido algo para
compartir? ¿En cuántas partes? ¿Cómo lo has hecho? ¿Alguna vez has partido
un pan? ¿O un chocolate? ¿Puedes hacer igual con la torta? ¿Cómo?
 Vemos que sus compañeros de los grupos han traído otros materiales los
podemos partir ¿Podemos partir la manzana? ¿En un palitos de chupete
podemos dividir cuatro partes iguales? ¿La papa podemos partir en partes
iguales?
 La maestra permite que los estudiantes den diferentes opiniones. Presenta papel
de círculo, rectangular, triangular y cuadrado.
 Una vez elegida la forma correcta entrega una hoja boom A4 y pregunta: ¿Cuál
de los materiales podemos usar para representar la torta? ¿Cuál de estos
papeles representa la torta? ¿Cómo podemos usar el papel para tener la noción
de una fracción?
 Representa gráficamente
 Da consignas y guía la ejecución dobla en partes iguales y cuenta los dobles
 Formula las siguientes preguntas ¿Han logrado las cuatro partes iguales? ¿Qué
parte le toca a cada grupo?
 Partimos el círculo y le llamaremos la unidad.
 Pide a los estudiantes que dibujen paso a paso lo que realizan mediante el
dobles luego se formaliza la representación la lectura y la escritura.
 Dividimos en dos partes iguales a cada parte le llamaremos un medio
 Dividimos en cuatro partes iguales a cada parte le llamaremos un cuarto
 ¿Cómo se escribe esa parte en número?
 Conceptualiza mediante preguntas y escribe en su cuaderno.
 Si dividimos o partimos un objeto en partes iguales a cada una de ellas se les
denomina fracción, Las fracciones están formadas por dos números: El
numerador y el denominador
 Representación gráfica número de partes pintadas.
 Representación simbólica nombre de la fracción.
 Escribe en su cuaderno la noción de fracción y reconoce los términos. Ejemplo
60
CIERRE
(Evaluación Formativa)
 Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado en la sesión, mediante
preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultad he tenido para
entender? ¿Te gustó la clase? ¿Para qué te servirá el tema aprendido?
30
Competencia Indicadores Instrumentos
.  Experimenta y describe en situaciones
cotidianas la noción de fracción:
 Parte – Todo.
 Expresa fracciones usuales(con
denominador 2, 4, 5, 10, 3 y 6)
Practica calificada
Observación sistematizada.
Practica calificada
Apellidosy nombres:
Profesora:Marta FiztcarraldFigueroa
Grado: 2° Sección:¨F¨ Fecha: 25 – 10 - 16
Completael cuadro
Grafico Parte pintada Total de partes Fracción Se lee
5 8 5
8
Cincooctavos
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Pintade color,la fraccióncorrecta que representael grafico
FOTOGRAFÍAS DEL 2do
grado “F”
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Secuencia fitzcarrald figueroa marta ernesta

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO “NOCIÓN DE FRACCIÓN” I.E. “SIMÓN A. BOLÍVAR PALACIOS” Docente:Fitzcarrald Figueroa, Marta Ernesta. Área MATEMÁTICAS Ciclo: III Grado: 2° Sección: “F “ Fecha: 26./……10/…2016……. Duración: … minutos… …90……… … Aprendizajes Esperados Competencia Capacidad(es) Indicador(es) Campo Temático  Matematiza, comunican, elaboran estrategias , simbolizan, argumentan, conceptualizan  Experimenta y describe en situaciones cotidianas la noción de fracción:  Parte – Todo.  Expresa fracciones usuales(con denominador 2, 4, 5, 10, 3 y 6) Modos culturales y De Secuencia Didáctica Momentos Actividades / Estrategias Tiempo INICIO Propósito y Organización Motivación / Interés / Incentivo: Saberes Previos Problematización  Saluda a los estudiantes con cariño y amabilidad dándole confianza para empezar el trabajo de la mañana.  Recoge los saberes previos de los niños y niñas realizando las siguientes preguntas ¿Qué hicimos en la clase anterior? Espera la respuesta  Comunica el propósito de la sesión: “hoy aprenderemos a descubrir la noción de fracción en objetos concretos”  Pide a algunos estudiantes que apoyen en la elaboración de tres normas de convivencia que se deben tener en cuenta para el buen desarrollo de la clase.  “Escuchar con atención la clase de la mañana”.  “Levantar la mano para hablar”  “Compartir ideas y materiales con sus compañeros”. 10
  • 2. , motivándoles DESARROLLO Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de las Competencias  La maestra empieza conversando con los estudiantes. Niños ustedes saben que en nuestra aula celebramos los cumpleaños de cada uno de ustedes.  Empieza con algunas preguntas: ¿Para celebrar un cumpleaños que se necesita? ¿Por qué es necesario la torta? ¿Cómo sería el cumpleaños sin torta? ¿Alguna vez has participado en otra fiesta sin torta? ¿una torta se puede compartir con todos los invitados?? ¿Qué se hace para repartir ¿En cuántas partes podemos partir una torta?  El aula está organizado en cuatro grupos de niños y niñas se necesita partir una torta en partes iguales para cada grupo.  ¿Cómo lo haremos? ¿De qué se trata? ¿alguna vez has partido algo para compartir? ¿En cuántas partes? ¿Cómo lo has hecho? ¿Alguna vez has partido un pan? ¿O un chocolate? ¿Puedes hacer igual con la torta? ¿Cómo?  Vemos que sus compañeros de los grupos han traído otros materiales los podemos partir ¿Podemos partir la manzana? ¿En un palitos de chupete podemos dividir cuatro partes iguales? ¿La papa podemos partir en partes iguales?  La maestra permite que los estudiantes den diferentes opiniones. Presenta papel de círculo, rectangular, triangular y cuadrado.  Una vez elegida la forma correcta entrega una hoja boom A4 y pregunta: ¿Cuál de los materiales podemos usar para representar la torta? ¿Cuál de estos papeles representa la torta? ¿Cómo podemos usar el papel para tener la noción de una fracción?  Representa gráficamente  Da consignas y guía la ejecución dobla en partes iguales y cuenta los dobles  Formula las siguientes preguntas ¿Han logrado las cuatro partes iguales? ¿Qué parte le toca a cada grupo?  Partimos el círculo y le llamaremos la unidad.  Pide a los estudiantes que dibujen paso a paso lo que realizan mediante el dobles luego se formaliza la representación la lectura y la escritura.  Dividimos en dos partes iguales a cada parte le llamaremos un medio  Dividimos en cuatro partes iguales a cada parte le llamaremos un cuarto  ¿Cómo se escribe esa parte en número?  Conceptualiza mediante preguntas y escribe en su cuaderno.  Si dividimos o partimos un objeto en partes iguales a cada una de ellas se les denomina fracción, Las fracciones están formadas por dos números: El numerador y el denominador  Representación gráfica número de partes pintadas.  Representación simbólica nombre de la fracción.  Escribe en su cuaderno la noción de fracción y reconoce los términos. Ejemplo 60 CIERRE (Evaluación Formativa)  Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado en la sesión, mediante preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultad he tenido para entender? ¿Te gustó la clase? ¿Para qué te servirá el tema aprendido? 30
  • 3. Competencia Indicadores Instrumentos .  Experimenta y describe en situaciones cotidianas la noción de fracción:  Parte – Todo.  Expresa fracciones usuales(con denominador 2, 4, 5, 10, 3 y 6) Practica calificada Observación sistematizada. Practica calificada Apellidosy nombres: Profesora:Marta FiztcarraldFigueroa Grado: 2° Sección:¨F¨ Fecha: 25 – 10 - 16 Completael cuadro Grafico Parte pintada Total de partes Fracción Se lee 5 8 5 8 Cincooctavos Colorealafracciónindicada
  • 4. Pintade color,la fraccióncorrecta que representael grafico