UsagesPortfolioRH&ParcoursPro&VAE

Usages
du
(e-‐)por/olio
en
RH,

accompagnement
des
parcours

professionnels
et
VAE

Philippe
-‐
Didier
GAUTHIER

Formateur,
pra,cien
et
chercheur
sur
le
E-‐por5olio
:
www.phd-‐gauthier.net

Phd.gauthier@me.com

Ressources
liées
à
cet
exposé
sur
:
www.phd-‐gauthier.net,

rubrique
publica,ons,

billet
:
Por5olio_ReseauVAE_CR_PDL_19mai2011

Nantes,
19
mai
2011.

Réseau
des
personnes
Ressources
VAE
(Conseil
Régional,
Fongecif)

La
commande
reçue

•  Place
et
intérêt
du
portefeuille
de
compétences
dans

l ensemble
des
ouOls
mis
en
place
pour
accompagner
la

ges2on
individualisée
des
parcours
professionnels

•  Déﬁnir
«
Passeport
formaOon
»,
«
por/olio
»,
«
portefeuille

de
compétences
»

•  Rendre
lisible
une
mise
en
œuvre
eﬀec2ve
de
cet
ou'l

©Philippe-‐Didier
Gauthier
2011
2

Plan

•  IntroducOon
:
un
contexte

•  ParOe
1
:
De
quoi
s agit-‐il
?

–  Un
(e)-‐por/olio,
c est
quoi
?

–  Le
por/olio
:
«
produit
»
(comparaison
passeport
formaOon,

Europass,
livret
de
compétences…)

–  Le
por/olio
:
«
processus/compétences
réﬂexives
»

•  ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-‐)por/olio
:

–  Usages
par
soi
et
pour
soi

–  Usages
en
RH

–  Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels

–  Usages
en
VAE

•  Conclusion
:
une
posture
dans
une
dynamique

•  Bibliographie

•  Conﬁden,alité

Gauthier
2011
3

IntroducOon

•  Depuis
40
ans
:

–  TransformaOons
du
monde
du
travail

du
rapport
au
savoir
et
des
cerOﬁcaOons

des
rapports
sociaux

Gauthier
2011
4

IntroducOon:
quesOons
personnelles

Nb
Niveau
Etendue

d emplois
d étude
réseau

et
stages
social

Grand
père

Père

Soi

Enfant

Gauthier
2011
5

IntroducOon
:
40
ans
d évoluOons
dans
les
parcours

professionnels
(J-‐P
BouOnet,
2011)

Périodes
Caractéris2ques
/
conceptualisa2on
des
parcours

1950-‐1960
Adulte
mâture
:
IntériorisaOon
d une
ﬁgure
de
l adulte
mâture,
stable,
de
la

normalité,
de
l étalon
et
reproducteur.
Référence
=
méOer,
Idéal
=

stabilité

1960-‐1975
Adulte
en
perspec2ve
:
ﬁgure
de
l adulte
en
maturaOon,
qui
ne
cesse
de
se

construire
:
conquête
de
l émancipaOon.
Référence=

carrière,
Idéal
=

progression

1975-‐2000
Adulte
vulnérable
:
fragilisé
par
ses
condiOons
d existence,
le
chômage.

Référence
=
inserOon
et
transiOons.
Idéal
de
ruptures
négociées.

2000-‐2025
?
Adulte
pluriel
:
composant
sa
vie
dans
une
société
complexe,
faisant
face
à

la
diversité
des
responsabilités.
Référence
=
conciliaOon,

Idéal
de
mobilité.

Gauthier
2011
6

IntroducOon
:
40
ans
d évoluOons
dans
les
parcours

professionnels
(J-‐P
BouOnet,
2011)

•  -‐>
Contexte
de
complexité
croissante
de
la
société,

l individu
doit
apprendre
à
«
inventer
sa
vie,
au
fur
et
à

mesure
»,
construire
par
lui-‐même
et
avec
les
ressources

de
son
environnement,
son
propre
chemin

•  (André
Gorz
:
producOon
de
soi;
Kaufmann
:
l invenOon
de
soi).

Gauthier
2011
7

ParOe
1
:
De
quoi
s agit-‐il
?

(e-‐)Por5olio
de
développement
personnel
et
professionnel

•  ClouOer,
ForOer
et
Slade
(2006)
:

«
Un
e-‐por/olio
est
«
une
collecOon
d’informaOons
numériques
décrivant
et
illustrant

l’apprenOssage
ou
la
carrière
d’une
personne,
son
expérience
et
ses
réussites.
Un
e-‐por/olio
est
un

espace
privé
et
son
propriétaire
a
le
contrôle
complet
de
qui
y
a
accès,
comment
et
quand.
Le

contenu
des
e-‐por/olio
et
les
services
associés
peuvent
être
partagés
avec
d’autres
pour
:

•  accompagner
les
validaOons
des
acquis
de
l’expérience;

•  compléter
ou
remplacer
des
examens;

•  réﬂéchir
sur
son
apprenOssage
ou
sa
carrière;

•  accompagner
le
développement
professionnel
conOnu,
la
planiﬁcaOon
de
l’apprenOssage

ou
la
recherche
de
travail.

•  Rosario
(2005),
souligne
ses
dimensions
pérennes
et
durables
:

«
Le
e-‐por/olio
d’apprenOssage
tout
au
long
de
la
vie
est
un
ouOl
unique,
qui
s’appuie
sur
une
base

de
données
personnelles,
un
espace
collecOf
de
publicaOon
sélecOve,
une
méthode
unique

d’analyse
des
situaOons
professionnelles
et
une
méthode
générique
d’apprenOssage,
et
une

technologie
interopérable.
Il
est
mulOculturel,
transnaOonal,
et
uOlisable
tout
au
long
de
la
vie
».

Gauthier
2011
8

ObjecOf
:
Se
connaître
pour
se
faire
reconnaître

(J.
Aubret,
1991)

Reconnaissance
de

l’expérience

Par
soi
Par
autrui

(Auto)-‐EvaluaOon

CerOﬁcaOon

ValidaOon

ComparaOf
Bilan
de
compétences
/
Portefeuille
de
compétences

(Aubret,
CIBC,
2001
&
Gauthier,
2010)

Bilan
de
compétences
Portefeuille
de
compétences

Structuré
par
textes
légaux
Pas
de
forme
imposée,
mais….
(HR-‐XML)

Démarche
limité
dans
le
temps
(24h)
Démarche
illimitée
tout
au
long
de
vie

N est
pas
prévu
pour
être
réalisé
seul
Peut
se
réaliser
seul

Considère
la
globalité
de
la
personne
et
traite
Répond
à
des
objecOfs
singuliers
de
mise
en

la
gesOon
d une
transiOon
professionnelle
à
valeur
de
soi,
d un
projet
pro,
l anOcipaOon

un
moment
donné
des
transiOons
et
de
gesOon
de
son
plan
de

développement,
tout
au
long
de
la
vie.

Donne
lieu
à
une
contractualisaOon
entre
Reste
de
la
responsabilité
et
de
la
propriété

partenaires
(Prescripteur,
bénéﬁciaire,
de
son
auteur,
dans
versions
privées
comme

prestataire,
ﬁnanceur)
publiques.
Accompagnement

contractualisable

Réalisé
dans
un
centre
agréé
par
des
OPCA
Réalisé
par
soi
même
ou
accompagné
par
un

selon
une
procédure
relaOvement
formateur
dans
un
contexte
pédagogique

standardisée
plus
ou
moins
formel

ComparaOf
Processus
VAE
/
Portefeuille
de
compétences

(Gauthier,
2011)

VAE
Portefeuille
de
compétences

Structurée
par
textes
légaux
Pas
de
forme
imposée,
mais….

Démarche
limité
dans
le
temps
(6
à
18
mois)
Démarche
illimitée
tout
au
long
de
vie

Peut
être
réalisé
seul,
accompagnement
Peut
se
réaliser
seul.
Processus

recommandé
d accompagnement
visant
l autonomie.

Répond
à
un
objecOf
de
cerOficaOon
en
Répond
à
des
objecOfs
singuliers
de
mise
en
valeur

reconnaissant
que
l expérience
produit
de
la
de
soi,
d un
projet
pro,
l anOcipaOon
des

compétences,
en
comparant
acOvités
réalisées
/
transiOons
et
de
gesOon
de
son
plan
de

RéférenOel.
développement.

Apporte
des
preuves
tangibles.

Apporte
les
preuves
tangibles.

Donne
lieu
à
une
contractualisaOon
entre
Reste
de
la
responsabilité
et
de
la
propriété
de
son

partenaires
(Prescripteur,
bénéficiaire,
prestataire,
auteur,
dans
versions
privées
comme
publiques.

financeur,
cerOficateur)
Accompagnement
contractualisable

Réalisé
selon
une
procédure
relaOvement
Réalisé
par
soi
même
(ou
accompagné
par
un

standardisée
par
la
loi,
les
acteurs
–
prescripteurs
formateur
/
coach
/
dans
un
contexte
plus
formel
).

et
les
cerOficateurs.
Pas
de
normes,
sauf
localement
pour
un
éventuel

acteur
donné
(Univ.,
SIRH,
EducaOon
naOonale).

Un
(e)-‐por/olio,
c est
quoi
?

Portefeuille
de
compétences
=
por/olio
de
développement
personnel

et
professionnel
:
processus,
produits,
usages

(Synthèse
de
la
lixérature
scienOﬁque
et
professionnelle
(1989-‐2010),
Aubret
et
CIBC,
2001,
Gauthier
2010)

Produits
=
PraOques

Processus
réﬂexif
présentaOon
d uOlisaOon

de
soi

Matérialisation (Privé) : Médiatisation (à des fin Utilisations :
Portfolio = Carnet de santé d usages publics): Actes et démarches choisies et
professionnelle privé, exhaustif, Dossier et e-portfolio, ciblées/non ciblées
tout au long de sa vie utilisable, s appuyant sur • Signature numérique
• Lien depuis réseaux sociaux
Composantes : une base de données de • Liens depuis plates-formes de partages et
• Bioscopie, biographies personnelles et preuves choisie, construction collaboration
professionnelles • Lien depuis page perso dans les sites
• CV, Europass d une identité numérique communautaires
• Passeport orientation et formation • Portfolio papier • Contributions (pro, citoyennes…)
• Traces et preuves • Portfolio numérique .pdf • Version recrutement
• Analyse des expériences et formalisation des • Portfolio en ligne = e-portfolio • Collaboration RRH et manager
compétences • Dossiers sur mesure en fonction des • Bilan de compétences
• Synthèse et cartographie des compétences circonstances • Préparation de mobilités
• Livret de compétences • CV revus • VAE
• Tests et évaluations personnels et • Europass revus et en ligne
professionnels
• Bilans de compétences
Se connaître, se reconnaître Se faire connaître Se faire reconnaître
Gauthier
2011
12

Un
(e)-‐por/olio
:
contenu,
selon
IMS,
2006

Que
peut
contenir
un
ePorIolio?

•
Ressources
digitales
de
l’apprenOssage

•
InformaOons
personnelles
du/des
propriétaire(s)

•
Compétences
du/des
propriétaire(s)
•
Buts
•
AcOvités
suivies
ou
planifiées
•
RéalisaOons

•
Préférences
d’accessibilité

•
Valeurs
et
intérêts

•
Réflexions

•
AffirmaOons
et
commentaires

•
Résultats
de
test
et
d’examen

•
InformaOons
sur
des
acOvités
entreprises
ou
planifiées

•
InformaOon
sur
la
créaOon
et
la
propriété
des
éléments
d’un
por/olio

•
RelaOons
entre
les
parOes
d’un
por/olio

•
CréaOon
dynamique
des
vues
et
des
présentaOons

En
développement
:

•
Programme
de
conformité
•
Echange
automaOsé
des
ePor/olios
(ex
:
Services
Web)

•
IncorporaOon
dans
les
standards
et
les
acOvités
d’entreprises
et
de
ressources
humaines

Gauthier
2011
13

Plan

•  IntroducOon
:
un
contexte

•  ParOe
1
:
De
quoi
s agit-‐il
?

–  Un
(e)-‐por/olio,
c est
quoi
?

– Le
porIolio
:
«
produit
»
(comparaison

passeport
forma2on,
Europass,
livret
de

compétences…)

–  Le
por/olio
:
«
réﬂexives
»

•  ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-‐)por/olio
:

–  Usages
par
soi
et
pour
soi

–  Usages
en
RH

–  Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels

–  Usages
en
VAE

•  Conclusion
:
une
posture
dans
une
dynamique

Gauthier
2011
14


Por/olio
:
«
Produits
»

CV
classique
hxp://www.eurocv.eu

CV
2.O
en
ligne

www.douyoubuzz.com

Businesscard
2.0

Carte
de
visite
viadeo

VCard
3.

(About.me,
Card.biz,
Businesscard2
et
Zerply)

Gauthier
2011
15

Por/olio
:
«
Produits
»

Por/olio
Por/olio
pour
candidature

Carnet
de
santé

Por/olio
en
RH,

professionnelle

E-‐por/olio
2.0
www.passepor/ormaOon.eu

Gauthier
2011
16

Produit

hxp://iscea.celeonet.fr/com/2010/aurore/

Produit

hxp://www.doyoubuzz.com/elsa-‐delhelle

Gauthier
2011
18

Produit

hxp://olivierguyon.netau.net/index.html

Gauthier
2011
19

E-‐por/olio
2.0,

usages
en

mulOsalariat

http://www.phd-gauthier.net/

Gauthier
2011
20

E-‐por/olio
2.0,

usages
en

mulOsalariat

http://www.phd-gauthier.net/

Gauthier
2011
21

Produit
et
Usages
et

uOlisaOons
2.0
en

entrepreneuriat

individuel

5 caractéristiques majeures d un e-
portfolio (Cohard et Gauthier, 2008) :
- Authenticité
http://sites.google.com/site/jacquesrodet/

- Singularité
- Réflexivité
- Pragmatisme
- Démonstration et preuves

Epor/olio

Gauthier
2011
22

Processus

3
concepOons
du
por/olio
réﬂexif
(J.
Layec,
2006)

Finalité
Capitaliste
Existen2elle
Forma2ve

Eﬀet
recherché
ThésaurisaOon
des
EmancipaOon
AppropriaOon
des

ressources
(construcOon
et
savoirs
(auto-‐
personnelles
et
dynamique
reconnaissance
des

professionnelles
idenOtaire)
compétences)

IntenOonnalité
Traçabilité
du
ProducOon
de
soi
ConstrucOon
de

FoncOon
patrimoine
savoir

professionnel
ConscienOsaOon
des

compétences

Usages
privilégiés
PréparaOon
des
PréparaOon
et
PréparaOon
et

entreOens
gesOon
des
gesOon
de
ses

professionnels
changements
processus
de

professionnels
formaOon,
VAE

Carte
des
médias
«
por/olios
»
en

tant
que
«
produits
»

CV
et

eCards

Passeport

formaOon
/

Carnet
de
santé
professionnelle
entreprise

(sous
responsabilité
individuelle,
exhausOf,
Dossiers

permanent
tout
au
long
de
la
vie,

VAE
?

Pour
soi)

Por/olios

d apprenO
ssages,

e-‐
por/olio

Usages privés Usages (semi) publiques
Gauthier
2011
24

Plan

•  IntroducOon
:
un
contexte

•  ParOe
1
:
De
quoi
s agit-‐il
?

–  Un
(e)-‐por/olio,
c est
quoi
?

–  Le
por/olio
:
«
produit
»
(comparaison
passeport
formaOon,

Europass,
livret
de
compétences…)

–  Le
porIolio
:
«
réﬂexives
»

•  ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-‐)por/olio
:

–  Usages
par
soi
et
pour
soi

–  Usages
en
RH

–  Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels

–  Usages
en
VAE

•  Conclusion
:
une
posture
dans
une
dynamique



Gauthier
2011
25

Processus

Por/olio
:
un
processus
réﬂexif

(Synthèse
de
la
lixérature
scienOﬁque
et
professionnelle
(1989-‐2010),
Aubret
et
CIBC,
2001,
Gauthier
2010)

•  6
phases
:

Processus
Portfolio
Numérique
:

Contractualisation/Biographisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution

Gauthier
2011
26

Processus

Le
développement
de
compétences
réﬂexives

Analyse
des
enjeux

Engagement

Responsabilité
personnelle

Ethique

Autorisa2on
à
l introspec2on
(Lainé)


Gauthier
2011
27

Processus

Le
développement
de
compétences
réﬂexives

Engagement

Responsabilité
personnelle

Ethique

Autorisa2on
à

l introspec2on

Mise
en
histoire
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)

Analyse
de
ses
expériences
/
compétences

Auto-‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences

FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences

ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)

Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences
(Bandura)


Gauthier
2011
28

Processus

Le
développement
de
compétences
réﬂexives

Engagement

Mise
en
projet
de
soi

Responsabilité
personnelle
Analyse
de
ses
valeurs
(moOvaOons
intrinsèques
et
extrinsèques)

Ethique

Autorisa2on
à
Analyse
du
marché
du
travail,
des
uOlités
sociales

l introspec2on
FormalisaOon
du
projet
professionnel
(+perso)
réaliste

Compétence
à
l auto-‐orientaOon
tout
au
long
de
la
vie
(Layec)

Réinven2on
ou
renforcement
du
projet
professionnel
(Lepelle2er)

Relecture
historique
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)

Analyse
de
ses
expériences
/
compétences

Auto-‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences

FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences

ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)

Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences


Gauthier
2011
29

Processus

Le
développement
de
compétences
réﬂexives

Mise
en
projet
de
soi

Engagement
Analyse
de
ses
valeurs

Responsabilité
personnelle
Analyse
du
marché
du
travail,
des
uOlités
sociales

Ethique
FormalisaOon
du
projet
prof.
Réaliste

Autorisa2on
à
Compétence
à
professionnelle

l introspec2on
Renforcement
du
projet
professionnel

Mise
en
communicaOon
de
soi

Relecture
historique
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)
Réﬂexion
sur
ses
compétences
clés

Analyse
de
ses
expériences
/
compétences

Auto-‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences
ElaboraOon
d une
stratégie
de
com°

FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences
MédiaOsaOon
basée
sur
ses
compétences

ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)

Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences
Compétence
à
la
présentaOon
de
soi

Autorisa2on
à
la
promo2on
de
soi
(Zara)

Produit


Gauthier
2011
30

Processus

Le
développement
de
compétences
réﬂexives

Mise
en
projet
de
soi

Analyse
de
ses
valeurs

Engagement
Analyse
du
marché
du
travail,
des
uOlités
sociales

Responsabilité
personnelle
FormalisaOon
du
projet
prof.
Réaliste

Ethique
Compétence
à
professionnelle

Autorisa2on
à
Renforcement
du
projet
professionnel

l introspec2on

Mise
en
reliance
de
soi
(Bolle

de
Bal)

InscripOon
dans
les
réseaux
sociaux
pro

Relecture
historique
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)

Analyse
de
ses
expériences
/
compétences
Stratégie
d auto-‐socialisaOon
(Delory-‐Momberger)

Auto-‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences

FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences

Compétence
à
l auto-‐socialisaOon

ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)
Renforcement
de
l iden2té
professionnelle
(Michaux,

Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences

Gauthier,
Jézegou)
et
numérique
(Metz)

Mise
en
communicaOon
de
soi

Réﬂexion
sur
ses
compétences
clés

ElaboraOon
d une
stratégie
de
com°

MédiaOsaOon
basée
sur
ses
compétences

Compétence
à
la
présentaOon
de
soi

Autorisa2on
à
la
promo2on
de
soi

Usage


Gauthier
2011
31

Processus

Le
développement
de
compétences
réﬂexives

Mise
en
projet
de
soi

Analyse
de
ses
valeurs

Engagement
Analyse
du
marché
du
travail,
des
uOlités
sociales

FormalisaOon
du
projet
prof.
Réaliste

Responsabilité
personnelle

Ethique

Mise
en
contribuOon
de
ses
ressources

Compétence
à
professionnelle

Autorisa2on
à
InscripOon
dans
les
réseaux
et
les
organisaOons

Renforcement
du
projet
professionnel

l introspec2on

contribuOves,
mise
à
disposiOon
au
service
RH

Mise
en
reliance
de
soi

Stratégie
contribuOve
sociaux
pro

InscripOon
dans
les
réseaux

Stratégie
d auto-‐socialisaOon

Relecture
historique
de
soi
(Mémoire
+
sens
+
traces)
Compétence

à
auto-‐socialisaOon
professionnelle
et

Compétence
à l la
contribuOon

Analyse
de
ses
expériences
/
compétences

Auto-‐évaluaOon
intersubjecOve
de
ses
compétences
citoyenne
(GesOon
d un
portefeuille
d acOvités
choisies)

Renforcement
de
l iden2té
professionnelle

FormalisaOon
rigoureuse
de
ses
compétences

ConscienOsaOon
de
ses
compétences
(transférables)

Responsabilité
personnelle,
professionnelle,
citoyenne

Eléva2on
du
Sen2ment
de
compétences
(Aubret,
Gorz,
Lahire,
…)

Mise
en
communicaOon
de
soi

Réﬂexion
sur
ses
compétences
clés

ElaboraOon
d une
stratégie
de
com°

MédiaOsaOon
basée
sur
ses
compétences

Compétence
à
la
présentaOon
de
soi

Autorisa2on
à
la
promo2on
de
soi

Usage


Gauthier
2011
32

Du
processus
à
l usage

Eﬀets
:
une
posture
d entreprise
de
soi
et
de
citoyenneté?

•  Compétence
à
piloter
sa

navigaOon
professionnelle

tout
au
long
de
la
vie

Contribu2on

responsable,

citoyenne
et

professionnelle

Renforcement
de

l idenOté

professionnelle

Autorisa2on
à
la

promo2on
de
soi

Renforcement
du
projet
CV,

Processus
réﬂexif,

Cv en ligne, Portfolio
professionnel

Portfolio en recrutement
Portfolio en RH
Eléva2on
du
HDR,
VAE
produits
mulOples,

Sen2ment
de

compétences
quels
usages

?

Autorisa2on
à

l introspec2on

Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître®


Gauthier
2011
33

Du
processus
à
l usage

La
réﬂexivité
est
mise
en
jeu
dans
une
approche
praxéologique
du

processus
por/olio
(Lhotellier,
1995)

•  Compétence
à
piloter
sa

« ….une démarche construite (visée,
processus, méthode d’autonomisation et
navigaOon
professionnelle

de conscientisation de l’agir à tous les tout
au
long
de
la
vie

niveaux d’interaction sociale, dans son Contribu2on

histoire, dans ses pratiques quotidiennes, responsable,

citoyenne
et

dans ses processus de changement et professionnelle

Renforcement
de

dans la mesure de ses conséquences » l idenOté

professionnelle

Autorisa2on
à
la

promo2on
de
soi

Renforcement
du
projet
CV,

Processus
réﬂexif,

professionnel

Portfolio en RH
Eléva2on
du
HDR,
VAE
produits
mulOples,

Sen2ment
de

compétences
quels
usages

?

Autorisa2on
à

l introspec2on



Gauthier
2011
34

Du
processus
à
l usage

La
réﬂexivité
parOcipe
de
l apprenOssage
biographique,
(biographisaOon)

dans
le
processus
por/olio
(Alheit
&
Dausien,
2005,
Delory
Monberger
,2007)

•  Compétence
à
piloter
sa

« ….une combinaison des quatre navigaOon
professionnelle

processus d’apprentissage(formels, tout
au
long
de
la
vie

informels, non formels et au travers de la
Contribu2on

vie; il appelle un processus réflexif d’un responsable,

ordre second (perlaboration) et qui prend citoyenne
et

professionnelle

en compte la stratification complexe de Renforcement
de

la réflexivité biographique » l idenOté

professionnelle

Autorisa2on
à
la

promo2on
de
soi

Renforcement
du
projet
CV,

Processus
réﬂexif,

professionnel

Portfolio en RH
Eléva2on
du
HDR,
VAE
produits
mulOples,

Sen2ment
de

compétences
quels
usages

?

Autorisa2on
à

l introspec2on



Gauthier
2011
35

Du
processus
à
l usage

Obstacles
et
résistances
à
la
réflexivité….

•  L impossibilité
d écriture
réflexive
(Crinon
et
Guigue,
2003)

•  Résistance
au
«
dire
le
faire
»
(Morisse,
2006)

•  Erreurs
de
prises
de
postures
(Hensler,
Garant,
Dumoulin,
Paquay
et
Sirota,

2001)

•  Paradigme
de
l experOse
vs
paradigme
de
l incerOtude
(Saint-‐Arnaud,
2001)

•  Défaut
de
rigueur
conceptuelle
et
méthodologique
(Perrenoud,
2000)

•  Refus
de
l évaluaOon
de
la
compétence
réflexive
(Bucheton,
2003)

•  Refus
de
distanciaOon
(Gauthier,
2009)
Processus
réflexif,

produits
mulOples,

•  L auto-‐interdicOon
à
l auto-‐reconnaissance
(Gauthier
2009)

quels
usages

?

•  Le
déni
de
subjecOvité
(Gauthier,
2009)



Gauthier
2011
36

Du
processus
à
l usage

La
boîte
à
ouOls
du
«
por/olio
de
développement
personnel
et

professionnel
»

•  Liste
de
traces
et
• 
Bioscopie
• 
Fiches
projets
• 
CV
et
eCard
1
et
• 
RelaOons
et
• 
Produc2ons
au

traces
des
• 
Schéma
de
vie
pro
2.0
liens
travail

contribuOons,
• 
Synthèse
• Interviews
et
• Porfolios
et
professionnels
• Contribu2ons

expériences
et
biographique
enquêtes
mé,ers
passeports
(réseaux
sociaux)
sur
Blog

formaOon
• 
Tableau
d analyse
• Etudes
de
formaOon
en
RH
• Adhésions
• Communica2ons

•  Europass
des
expériences
et
marché
• Dossiers
VAE
associaOons
• Publica2ons,

exhausOf
compétences
• Analyse
de
• E-‐por/olio
professionnelles
ar2cles
,

•  CV
et
vCard
• Synthèse
de
valeurs
et
• Pages
proﬁl
des
• Adhésions
ouvrages

compétences
préférences
réseaux
sociaux
syndicales
• Jurys,
comités

•  BCA
• Tests
• OuOls
du
Web2.0
scien2ﬁques
et

• Cartographies
de

•  Charte
éthique
d orienta,ons
professionnels

compétences

•  Tests
et
• Comités
de

évaluaOons
pro
lectures

•  Carnet
• Bénévolats,

volontariats,

d adresses

ac2vités
de

réservistes

• ………


Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître® 37

Gauthier
2011

Plan

•  IntroducOon
:
un
contexte

•  ParOe
1
:
De
quoi
s agit-‐il
?

–  Un
(e)-‐por/olio,
c est
quoi
?

–  Le
por/olio
:
«
produit
»
(comparaison
passeport
formaOon,

Europass,
livret
de
compétences…)

–  Le
por/olio
:
«
réﬂexives
»

•  ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-‐)por/olio
:

–  Usages
par
soi
et
pour
soi

–  Usages
en
RH

–  Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels

–  Usages
en
VAE

•  Conclusion
:
une
posture
dans
une
dynamique



Gauthier
2011
38

ParOe
2
:
Les
usages
du
(e-‐)por/olio
:

–  Usages
par
soi
et
pour
soi

–  Usages
en
RH

–  Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels

–  Usages
en
VAE

Gauthier
2011
39

Usages
par
soi
et

pour
soi

Usages
par
soi
et
pour
soi

•  Un
por/olio,
à
quoi
çà
sert
?
Témoignage
(2010)
:

•  La
construcOon
du
e-‐por/olio
est
un
processus
réﬂexif
qui
lui
a
permis
de
prendre
conscience
de
son
«
capital

compétences
»,
mais
aussi
de
le
me^re
en
valeur
sur
un
e-‐por/olio
(qui
a
reçu
environ
4000
visites
en
2
ans).

•  Son
e-‐por/olio
lui
a,
à
plusieurs
reprises,
servi
à
dis2nguer
sa
candidature
(face
à
la
concurrence)
avant,
pendant
et
après

les
recrutements.

•  Ses
acOvités
sociales
et
ses
contribu2ons
sur
les
réseaux
sociaux
(5
réseaux,
avec
animaOon
de
6
hubs
totalisant
5
à
6000

membres)
lui
ont
été
d autant
plus
aisées
et
faciles
qu elle
avait
conﬁance
en
elle-‐même
(senOment
de
compétences

facilitant
le
contact
avec
les
autres,
y
compris
dans
la
période
interminable
de
recherche
d emploi).

•  Aujourd hui
en
emploi,
ses
réseaux
lui
servent
directement
à
rendre
service
à
de
nombreux
collègues,
clients,

partenaires,
mieux
que
quiconque
ne
pourrait
le
faire.

•  Ces
acOvités
sociales
la
sécurisent
quant
à
sa
prochaine
évoluOon
/
transi2on
professionnelle
(elle
est
en
CDD),
car
elle
se

sent
reconnue
et
appréciée
pour
ses
contribuOons

•  Ces
rencontres
sur
les
réseaux
sociaux
lui
facilite
la
créa2on
de
nouveaux
liens
avec
des
responsables
et
autres

personnages
importants,
intouchables
autrement.

•  La
construcOon
et
l exploitaOon
dans
les
réseaux
sociaux
de
son
e-‐por/olio,
l on
confortée
dans
son
iden2té

professionnelle,
avec
sa
composante
iden2té
numérique,
bien
qu elle
n ait
pas
«
la
grosse
tête
»
ni
d ambiOons

parOculières,
sinon
de
vivre
pleinement
une
vie
professionnelle
riche
et
intéressante.

Gauthier
2011
40

Du
processus
à
l usage

Emergence
des
usages

du
(e-‐)por/olio
en
RH

•  Le
processus
de
construcOon
et
d usage
d’un

portefeuille
de
compétences
contribue
(Cohard,
Gauthier,
2008)
:

–  à
devenir
«
acteur
de
sa
vie
professionnelle
»

–  à
l éveil
du
sens
de
«
l entreprise
de
soi
»

–  à
se
senOr
responsable
de
son
propre
devenir
et
de
celui

de
ses
concitoyens
(RSE,
diversité,
DD…)

–  à
soutenir
son
employabilité
et
celle
de
ses
collaborateurs

–  à
soutenir
les
étapes
clés
de
sa
vie
professionnelle
(en
lien

avec
son
manager
et
le
service
RH)

Gauthier
2011
41

Usages
en
RH

Usages
émergents
du
por/olio
en
RH

Selon
la
vie
d un
contrat
de
travail
:

Identification de partenaires / réseaux
Marketing RH 2.0
Gestion des talents et des compétences dans l entreprise, à court, moyen et long terme
Projet
de

E-réputation Corporate l Entreprise

Identification de Support :
collaborateurs potentiels Support à :
- De l entretien d évaluation des performances
- Passeport orientation-formation
- De l entretien professionnel (2009, art 13)
- Plan de formation
- De l entretien de mobilités (CIF, mutations, promotions)
- GPEC
Support à - De l entretien bilan d étape professionnel (2009, art 1)
- Développement de l employabilité (2003) E-Réputation
Préparation du l intégration - De l entretien de licenciement / mobilités externes/CRP
- Démarches VAE individuelles et collectives de l entreprise
recrutement 2.0
E-‐PorIolio

Gestion mobilité interne Reconnaissance et recommandations en mobilité externe

C-‐1
Contrat
de
travail
en
cours
C
+
1

Gestion mobilité interne Valorisation des compétences en mobilité externe

E-Réputation
Préparation et soutien à Préparation et soutien lors des entretiens du salarié
Support à :
la candidature
- L évolution du projet professionnel / orientations / mobilités
- L'identification des compétences existantes manquantes
Développement des réseaux
- L identification des besoins de formation Projet
du

- La conscientisation et la reconnaissance des compétences développées
socioprofessionnels
E-réputation individuelle
- La formalisation des apprentissages informels en compétences professionnelles Salarié

- L engagement dans un processus VAE
Gestion transitions professionnelles Gestion transitions professionnelles

Contribution
à
l employabilité
et
à
la
politique
RH
supportée
par
le
portfolio
(Processus,
produit
et
usage)

Gauthier
2011
42

Usages
en
accompagnement

Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels

Confronta,on
:
analyse
cri,que
ou,ls
conceptuels
des
professionnels
de
l inser,on,
forma,on
et
emploi
(Céreq,
Relief.32)

Cadre
conceptuel
Disposi2fs
Disposi2fs
TH
Disposi2fs
de
Disposi2fs
de
mobilité

de

d inser2on
par
professionnalisa2on
professionnelle

Emploi/Chômage
l économique

OuOls
conceptuels
Parcours
Parcours
de:

Parcours
de
Parcours
de
mobilité

mobilisés
par
les
d inser2on

-‐
main2en
dans
/
professionnalisa2on
-‐ SituaOons
de
mobilité

professionnels
Accompagnement
accès
à
l emploi
-‐ IdenOﬁcaOon
des
compétences
-‐ Flexisécurité

Projet
pro
-‐ accès
à
la
-‐ ConstrucOon
des
compétences
-‐ TransiOons

formaOon
-‐ Reconnaissance
sociale
des
professionnelles

-‐ EvaluaOon
((in) compétences
-‐ SécurisaOon
des
Parcours

apOtude)
-‐ cerOﬁcaOon
d emplois

-‐ Employabilité
-‐ RSE
et
GPEC

Acteurs
principaux
ETTI
CRAM
Organismes
de
formaOon
Employeurs

EI
MDPH
Lycées,
CFA
PôleEmploi

GEIQ
AGEFIPH
Ecoles
et
universités
APEC,
Jobboard

SAMETH
Entreprises
Réseaux
sociaux

ESAT
Conseil
en
RH


Gauthier
2011
43

Usages
en
accompagnement

Usages
en
accompagnement
des
parcours
professionnels

Con,nuum
contractuel
et
contribu,f
selon
une
vie
ac,ve
de
70
années

:

7-24 ans 30 ans 40 ans 50 ans 60 ans 70 - 77 ans

C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
12
C
13
C
14
C
15

C
-‐1
C
6
C
10
C
11
C
16

C
-‐2
C
7
C
8
C
9
C
17

C
18

Orientation/bifurcations-Primo insertion Spécialisation / Réorientations Réorientations Réorientation
Jobs étudiants Activités uniques ou multiples Activités de Milieu de parcours Chômage Activités de fin de parcours Retraite active

Transitions professionnelles Crises
Crises

Crises

Théorie des Carrière
Carrière
Famille

Famille
Carrière
Famille
Carrière
Famille

stades de la vie
Et des aires de
vie (Wortley et
Vie
Vie
Vie

Amatea (1982) InOmité
InOmité
intérieure
InOmité
intérieure
InOmité

intérieure
Vie
intérieure

Portfolio scolaires, d apprentissage Bilan de compétences Bilan de compétences Accompagnement fin de Parcours
Et portfolio d évaluation Coaching de développement perso et pro Coaching et Prestations Pôle-emploi Transition Retraite active
E-portfolio universitaires Conseil en (re)orientation, Transitions Conseil en (re)orientation / Transitions Valorisation citoyenne et familiale
Livret de compétences (2009-12) Conseil en évolution de carrière Conseil en évolution de carrière Valorisation des compétences
Valorisation des compétences Valorisation des compétences Valorisation des compétences Identité pro et réseaux sociaux
Identité pro et réseaux sociaux Identité pro et réseaux sociaux Identité pro et réseaux sociaux
Conseil en insertion pro et TRE Accompagnement VAE Accompagnement VAE
E-‐Portoﬂio
Conseil en insertion et TRE Outplacement / CRP / Mobilités
d employabilité
tout

au
long
de
la
vie

PoliOques
publiques

(Etat,
Région,
FAF
et

OPCA,
syndicats

professionnels)

44

Gauthier
2011

Usages
en
accompagnement
VAE

Usages
en
accompagnement
VAE
Cadre
spéciﬁque
et
ponctuel
d un
processus

VAE

Processus VAE :
Jury du Certificateur Personnes ressources
Réseau des personnes
ressources
Personnes ressources Certificateur Accompagnateur

RéferenOel

RéferenOel

OUI

EntreOen
Recev Valida EntreOen

d opportunité
abilité
ElaboraOon
du
dossier
de
démonstraOon
Oon
?
post-‐jury

InformaOon
?

préalable

Livret
1
Livret
2

Carnet de santé professionnelle VAE
?
Support
RH

privé, exhaustif, tout au long de sa vie
Composantes :
de

• Bioscopie, biographies personnelles et
professionnelles
l Entreprise
?

• CV, Europass
• Passeport formation
• Traces et preuves Mes
moOvaOons
?

• Analyse des expériences et formalisation des -‐
Reconnaissance
professionnelle
?

compétences (issues des apprentissages informels -‐Reconnaissance
idenOtaire
?

et non formels, et au travers de la vie) -‐
RémunéraOon
?

• Synthèse et cartographie des compétences -‐
Mobilités
?

• Livret de compétences
• Tests et évaluations personnels et professionnels
• Bilans de compétences

Processus
Portfolio
:

Gauthier
2011
45

Usages
en
accompagnement
VAE
AE

Usages
en
accompagnement
V

La
valeur
ajoutée
du
co-‐processus
por/olio
vs
VAE

en
cas
d échec
de
la
VAE
(et
de
réussite
aussi
:=)

Accompagnateur/ Personnes ressources

ElaboraOon
du
dossier
de
démonstraOon,
du
portefeuille
de
compétences

(carnet
de
santé
pro)

Carnet de santé professionnelle
privé, exhaustif, tout au long de sa vie
Composantes :
Projet
de

• Bioscopie, biographies personnelles et
professionnelles
l Entreprise

• CV, Europass
• Passeport formation
Mes
moOvaOons
?

-‐
Reconnaissance
professionnelle
?

• Traces et preuves, carnet d adresses
• Analyse des expériences et formalisation des
-‐Reconnaissance
idenOtaire
?

compétences (issues des apprentissages informels -‐
RémunéraOon
?

et non formels, et au travers de la vie) -‐
Mobilités
?

• Synthèse et cartographie des compétences
• Livret de compétences Projet
du

• Tests et évaluations personnels et professionnels
• Bilans de compétences Salarié

Processus
Portfolio
:

Gauthier
2011
46

Conclusion
?

•  Pour
les
40
ans
à
venir:

du
monde
du
travail

-‐>
parcours
professionnels
de

50
années….
et
plus
!
(8
à
12
transiOons
professionnelles)

du
rapport
au
savoir

-‐>
ApprenOssage
tout
au
long

de
la
vie
,
reprises
d étude,
reconnaissance
des
compétences
issues

d apprenOssages
informels
et
au
travers
de
la
vie.

des
rapports
sociaux
(concurrence
exacerbée
sur
le

marché
du
travail
solvable)
et
socialisaOon
plurielles
dans
et
en

dehors
de
l entreprise

–  >
Quelle
co-‐responsabilité
partagée
entre

«
employeur
/
salarié
/
professionnels
de
l accompagnement
des
parcours
»
dans

le
développement
professionnel,
l employabilité,
la
citoyenneté
?

Le
por/olio
(Processus,
produit
et
usages)
peut-‐il
faire
le
lien
?

Gauthier
2011
47

Conclusion
:
les
usages
du

por/olio
en
RH,
accompagnement,
VAE,
c est
:

-‐
une
compétence
à
la
navigaOon
/
auto
orientaOon
professionnelle
(Layec)….

-‐
une
posture
dans
une
dynamique
tout
au
long
de
la
vie

-‐
une
mobilisaOon
des
ressources
(humaines,
sociales,
techniques,
cogniOves,
cerOﬁcaOves),
…
et
dans

son
environnement…tout
au
long
de
la
vie.

Parents, famille, professeurs, conseils en orientation, pôle emploi, RH, managers, collègues,
conseils en évolution de carrières, les professionnels en activité, tout citoyen…
Sites et services d informations, outils de gestion de sa santé sociale et professionnelle,
service public de l’orientation, réseaux de professionnels en orientation, coach, etc…)

7-24 ans 30 ans 40 ans 50 ans 60 ans 70 – 77

C
1

C
-‐1

C
2
C
3
C
4
C
5
C
12
C
13
C
14
C
15

C
16

C
-‐2
C
7
C
8
C
9
C
6
C
10
C
11
C
17

C
18

Orientation/bifurcations-Primo insertion Spécialisation / Réorientations Réorientations Réorientation
Jobs étudiants Activités uniques ou multiples Activités de Milieu de parcours Chômage Activités de fin de parcours Retraite active
Transitions professionnelles Crises
Crises
Crises

Théorie des Carrière
Famille
Carrière
Famille
Carrière
Famille
Carrière
Famille

stades de la vie
Et des aires de Vie
Vie
Vie

vie (Wortley et InOmité
InOmité
intérieure
InOmité
intérieure
InOmité
Vie

intérieure

intérieure

Amatea (1982)

Gauthier
2011
48

Conclusion
:

une
posture
«
d inven2on
de
soi
»

dans
une
dynamique
réflexive

«
Que
je
mène
ma
vie

et
que
ce
ne
soit
pas
elle
qui
me
mène
»

Sénèque
(philosophe
la,n,
-‐2
à
65
apr.
J.-‐C.)

•  «
Retrouver
le
fil
conducteur
de
son
histoire,
parler
ou
écrire
sur
ce
fil
conducteur,
c est
co-‐
naître
(naître
avec),
produire
un
savoir
sur
cet
enchevêtrement
d événements
(cf.
le
parcours

des
expériences
de
la
vie)
et
le
faire
connaître
à
celui
qui
écoute
ou
lit.

•  C est
enfin
se
re-‐connaître
en
donnant
du
sens
à
son
récit,
à
son
parcours
singulier.
Tel
est

l enjeu
et
la
finalité
de
la
démarche
de
por5olio
décrite
ici.
»
Layec,
2006,
p.112-‐113.

Gauthier
2011
49

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