El documento describe cómo las tecnologías de información y comunicación (TIC) se han integrado en el aula y son necesarias en la educación moderna. Explica que las aulas virtuales permiten la educación a distancia y apoyan la educación presencial, utilizando una metodología llamada PACIE que fomenta la investigación y el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Además, detalla la estructura ideal de un aula virtual desarrollada bajo la metodología PACIE.

1. Hernán Pailiacho Y.

2. TIC’s Tecnologías de información y comunicación han
llegado a todas las áreas del conocimiento, permitiendo
una optimización en los diversos procesos en especial el de
la educación, se han insertado en el aula como una
metodología valida. Las TIC han llegado a ser uno de los
pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al estudiante una educación que tenga que
cuenta esta realidad.

3. La Educación con una modalidad a distancia permite a los
estudiantes no asistir físicamente a las aulas, por lo cual se
hace necesario el uso de aulas virtuales, también pueden
servir de apoyo en una modalidad presencial.
Las aulas virtuales, son entornos virtuales de aprendizaje,
a través de los cuales, el tutor (docente-modelador),
propone una forma particular de aprendizaje, basado en
una metodología PACIE (Presencia – Alcance –
Capacitación – Interacción - Elearning).

4. PACIE, es una metodología de trabajo en línea a través de
un Campus Virtual, que permite manejar de mejor manera
el proceso de aprendizaje, incentivando al estudiante a la
investigación, la creación del conocimiento y el desarrollo
de destrezas.
Es necesario el Internet, como un soporte adicional a los
recursos didácticos usados actualmente. Se hacen presente
los recursos web en nuestras aulas.

5. La estructura ideal de una aula virtual desarrollada bajo la
metodología PACIE es:
 Bloque PACIE
 Bloque Académico
 Bloque de Cierre

6. Posee la información y contenidos de la asignatura
(documentos, enlaces) a través de una exposición temática.
El bloque esta conformado:
de información, enlaces y documentos
Actividades de autocrítica y filtro
del conocimiento, crítica, análisis y discusión
síntesis, comparación y verificación

7.  En esta sección se coloca toda la información y
contenido de la asignatura, así como también enlaces
de interés y fuente de información.
 Debe colocarse la información necesaria pero no
redundante, que permita al estudiante desarrollar su
análisis y sentido crítico.
 Esta sección debe motivar al estudiante a investigar
aun más sobre la información de los temas planteados.

8.  Esta sección debe permitir desarrollar la autocritica y
por actividades que le permiten al tutor filtrar, debe
permitir que los estudiantes puedan exponer los
conocimientos adquiridos y exponerlos ante sus
compañeros.
 Permitirá que aquellos estudiantes que no hayan
seguido el orden de lectura de la información y
contenidos Reboten y regresen a la sección anterior de
exposición de los contenidos, para así poder intervenir
en foros, consultas o espacios creados para discusiones.

9.  La información y contenido adquirido en las secciones
anteriores permitirán a los estudiantes mediante la
interacción planteada en esta sección construir el
Conocimiento, y así lograr el objetivo de la unidad, la
habilidad o destrezas que se requiere que se logre.
 Da la oportunidad al estudiante para que definan su
postura.
 Participan únicamente los estudiantes, no interviene el
Tutor en este proceso.

10.  En esta sección se establecen procesos de
comprobación, estarán actividades, recursos que
permiten verificar – evaluar si se lograron los objetivos
es decir el alcance establecido inicialmente para el aula
y las destrezas logradas por el estudiante.
Gracias por su atención.