Documentos etica 2013 para 6° y 7°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA
PLAN DE ÁREA ÉTICA, VALORES Y URBANIDAD
GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA: 20 AÑO: 2013 PERÍODO: PRIMERO
EJE CURRICULAR: IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA FAMILIA, LA SOCIEDAD Y EL ESTADO.
COMPETENCIA: LOS VALORES EN LOS CONTEXTOS FAMILIAR, ESCOLAR Y SOCIAL.
ESTÁNDAR BÁSICO: RECONOZCO EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL PARA TODO SER HUMANO, EL VALOR DE LA
PERSONA, LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD.
PROYECTO: CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑOCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Puedo ser una persona de bien, útil a
mi familia, mi sociedad y el Estado, si
me formo en los valores?
Introducción.
Definición de los
conceptos de
Armonía,
Convivencia,
Respeto,
Paciencia, La
Familia, La
Escuela, El
Estado.
Definición y aplicación de
los conceptos vistos en
análisis de situaciones
cotidianas planteadas;
lectura dirigida con
aplicación de conceptos;
lluvia de ideas; ilustración
de los conceptos, a través
de dibujos o láminas;
resolución de talleres
planteados y socialización
de los mismos.
Cumplo
responsablemente con la
búsqueda de significados
de los conceptos de
valores; traigo
cumplidamente los
documentos requeridos
para participar
activamente en las
lecturas; soy participativo
en los análisis y
socialización de las
actividades realizadas;
aplico los conceptos
aprendidos en los
distintos entornos.
Actúa con conciencia
ciudadana, analizando la
importancia de los
valores en sus entornos
de Familia, Sociedad y
Estado.
Practica los valores
aprendidos en su
interacción con sus
compañeros y demás
congéneres.
Reconoce la Familia, La
Sociedad y el Estado
como las Instituciones
socializadoras más
importantes en sus
procesos de formación
personal y social.

ETICA Y VALORES.GRADO 6º. PERÍODO 1.
DOCUMENTO Nº1: IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA FAMILIA, LA SOCIEDAD Y
EL ESTADO.
La palabra valor viene del latín valor, valere (fuerza, salud, estar sano, ser fuerte). Cuando decimos
que algo tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimación. En el campo de la Ética y
la Moral, los valores son cualidades que podemos encontrar en el mundo que nos rodea. En un paisaje,
por ejemplo (un paisaje hermoso), en una persona (una persona solidaria), en una sociedad (una
sociedad tolerante), en un sistema político (un sistema político justo), en una acción realizada por
alguien (una acción buena y así sucesivamente).
De los valores depende que llevemos una vida grata, alegre, en armonía con nosotros mismos y con
los demás, una vida que valga la pena de ser vivida y en la que podamos desarrollarnos plenamente
como personas.
Clasificación de los valores
Aunque son complejos y de varias clases, todos los valores coinciden en que tienen como fin último
mejorar la calidad de nuestra vida. La clasificación más extendida es la siguiente:
• Valores Biológicos: Traen como consecuencia la salud y se cultivan mediante la salud física e
higiénica.
• Valores sensibles: Conducen al placer, la alegría y el esparcimiento.
• Valores económicos: Nos proporcionan todo lo que nos es útil; son valores de uso y de
cambio.
• Valores estéticos: Nos muestran la belleza en todas sus formas.
• Valores intelectuales: Nos hacen apreciar la verdad y el conocimiento.
• Valores Religiosos: Nos permiten alcanzar la dimensión de lo sagrado.
• Valores Morales: Su práctica nos acerca a la bondad, la justicia, la libertad, la honestidad,
la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, el agradecimiento, la lealtad y la paz,
entre otros.
De todos estos valores, los más importantes son sin duda los morales, ya que son éstos los que le dan
sentido y mérito a los demás. De poco sirve tener muy buena salud, ser muy creyente o muy
inteligente o vivir rodeado de comodidades y objetos bellos si no es se justo, bueno, tolerante u
honesto, si se es una mala persona, un elemento dañino para la sociedad, con quien la convivencia es
muy difícil.
TALLER Nº1: LA ARMONÍA.
http://www.youtube.com/watch?v=yuSBFHP9W2c
La armonía puede ser definida como la conjunción entre el movimiento, el orden, la estabilidad y el
equilibrio que se percibe en un objeto real o imaginario, lo cual estimula al sujeto, produciéndole una
agradable sensación de paz, alegría o éxtasis interior.
La naturaleza tiene armonía, es decir posee un ordenamiento que no es estático sino que está en
permanente movimiento e interactúan en ella ciertas fuerzas o principios elementales.
La armonía es, en cierta manera, sinónimo de equilibrio y estabilidad, pero se diferencia de estos dos
términos en el sentido de que abarca más cosas y entre ellas está el hecho de que afecta sensiblemente
y benéficamente a nuestro estado de ánimo, a nuestros sentidos y en especial a nuestros sentimientos.
A la luz de los valores y las virtudes, podemos definir a la Armonía como el valor que permite al
hombre entrar en un vínculo, en una relación de dar y recibir con todas las cosas que le rodean y

con sus semejantes, produciéndose un estado de satisfacción y bienestar (interior y exterior),
tanto en si mismo, como en los otros seres con quien éste se relaciona. La toma de conciencia de
este valor, su búsqueda y la puesta en práctica en la vida cotidiana, hace que el sujeto incorpore la
armonía como virtud, convirtiéndose en una persona armoniosa en su quehacer diario.
El carácter armonioso de un individuo consiste en su capacidad de adaptarse activamente a las
circunstancias (adaptabilidad); de su flexibilidad al confrontarse con las diferentes maneras de
pensar, sentir y actuar de otras personas y su habilidad de expresarse ante los demás, con valores
tales como la elocuencia, la amabilidad, el tacto, y la bondad.
http://www.valoresyvirtudes.com.ar/valoresa1.htm#armonia
ACTIVIDAD:
1. Escribe 2 situaciones que te ayudan a reconocer que estás en armonía :
a. Contigo mismo:


b. Con los demás:
•
•
c. Con tu familia:


2. Escribe 2 situaciones que te hacen pensar que falta armonía :
a. En tu grupo de clases en el colegio:
o
o
b. En tu estudio:



3. Sugiere como podría haber armonía entre el Gobierno o Estado y los grupos ilegales:
4. ¿Crees que actualmente hay armonía en las relaciones entre el hombre y la naturaleza?
Justifica si y por qué o no y por qué.
5. Explica cómo el estudio puede darte armonía:
a. Interiormente o como persona:
b. Exteriormente o como miembro de una comunidad:
TALLER Nº2: LA CONVIVENCIA.
http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo&feature=related
La convivencia es una forma de vivir que debemos escoger desde muy jóvenes y puede ser positiva o
negativa. Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, entre otros debemos tolerar
costumbres de otras personas.
El ser humano. Tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una relación
íntima, estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse parte de una
comunidad cercana e interesada por él. Somos fundamentalmente animales grupales y
nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico, en
el cual vivimos en estrecha comunión.
La investigación ha mostrado que cuando estamos solos estamos más predispuestos a sufrir accidentes,
enfermedades mentales, suicidio y un amplio espectro de enfermedades.
Para la supervivencia es indispensable la independencia y la autoconfianza, pero en el discurrir de
nuestra vida no podemos prescindir del apoyo y de la compañía de los otros.
Para conseguir una convivencia pacífica en comunidad es necesario conocer y valorar nuestros
derechos y los derechos de los demás, y también cumplir con nuestros deberes.
Algunos de estos derechos y deberes están recogidos en la Constitución.
La convivencia: una tarea de todos.
Para poner en práctica estos derechos y deberes, podemos empezar con tareas sencillas, como las
siguientes:
 Participar en las decisiones de nuestro grupo de amigos, respetando la opinión de los demás.
 Ser comprensivos con los problemas de los demás.
 Cumplir con responsabilidad nuestros deberes en casa, en clase, en la escuela.....

 Respetar los derechos de los demás y rechazar las discriminaciones.
http://es.wikipedia.org/wiki/Convivencia
ACTIVIDAD:
1. El grupo se debe dividir en dos y luego, la mitad elabora en clase y en equipos de 3 personas
en medio pliego de cartulina un paisaje donde se observe una vida en convivencia armónica
entre los hombres y entre éstos y la naturaleza y la otra mitad, hace un paisaje donde se
observe una convivencia no armónica del hombre con los demás y con la naturaleza. Sólo
debe contener láminas, tener título, margen de 3cm.
2. El trabajo debe ser explicado por uno de los integrantes del equipo y otro le explicará a los
compañeros que conclusiones sacaron con el trabajo acerca de la importancia de la
convivencia para que las relaciones entre las personas, sean cada vez más cordiales o
armónicas día a día.
Nota: la actividad equivale a dos notas, 1 por hacer el taller que vale 5.0 y la otra por
socializarlo, que equivale a la sustentación.
TALLER Nº3: EL RESPETO.
http://youtu.be/HeysiMTjMzk
Respeto es el reconocimiento de que algo o alguien tienen valor. Se lo puede definir como la base del
sustento de la moral y la ética.
El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del
mismo como entidad única que necesita que se comprenda al otro. Consiste en saber valorar los
intereses y necesidades de otro individuo en una reunión.
El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación.
Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales, también aplica a
las relaciones entre grupos de personas, entre países y organizaciones de diversa índole. No es
simplemente la consideración o deferencia, sino que implica un verdadero interés no egoísta por el
otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir.
A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular, como los buenos modales o la
amabilidad, pero el respeto es algo diferente a esto, es una actitud. Esta actitud nace con el
reconocimiento del valor de una persona, ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o
comportamiento. (Por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular).
¿Qué es respetar? Respetar a alguien es tratarlo de acuerdo a su dignidad. Esta dignidad propia
requiere de los demás un comportamiento adecuado, de modo que las faltas de respeto voluntarias son
una injusticia, por incumplimiento de ese deber. En cambio, donde hay respeto reina un ambiente
cordial y amable, propio de la caridad.

Ejemplos de falta de respeto en las relaciones sociales:
o La difamación y las burlas rebajan la dignidad de las personas, y este trato injusto es una falta
de respeto.
o Los obreros y subordinados son seres humanos. Tratarlos como esclavos es una falta de
respeto a su dignidad de personas.
o En cualquier sociedad (familia, aula, empresa, ciudad...) debe haber autoridades que la dirijan
(padres, profesores, jefes, concejales...). Esto exige a hijos, alumnos y subordinados un trato
disciplinado y obediente. Las rebeldías son falta de respeto hacia la sociedad.
o Las faltas de educación voluntarias (desplantes, portazos, etc.) suelen ser ejemplos de falta de
respeto pues el trato adecuado a esas personas debía ser otro.
o La mujer es una persona humana y es injusto tratarla como un objeto sexual. Esta injusticia es
entre otras cosas una falta de respeto.
o El amor humano posee una gran dignidad que exige un trato delicado. La pornografía es una
falta de respeto hacia la humanidad.
o Los animales y plantas están al servicio del hombre pero poseen de por sí alguna dignidad en
cuanto criaturas. El hombre puede usarlos, comerlos y divertirse con ellos, pero dentro de
cierto respeto.
http://es.wikipedia.org/wiki/Respeto
http://www.misrespuestas.com/que-es-el-respeto.html
http://www.ideasrapidas.org/respeto.htm
ACTIVIDAD:
1. Lee bien el tema y con dos compañeros escriban 3 razones por las que piensan que el valor del
respeto es importante entre las personas:
2. ¿Crees que la educación escolar influye en que la persona sea respetuosa con los demás?
Explica.
3. Dentro de la sociedad hay grupos de personas que merecen un mayor respeto que otras.
¿Explica por qué estás de acuerdo con que estos grupos de personas merecen un trato especial:
a. Los niños:
b. Las mujeres:

c. Los ancianos:
TALLER Nº4: LA PACIENCIA.
http://youtu.be/dA1dq7iP-GY
La paciencia es la actitud que lleva al ser humano a poder soportar cualquier contratiempo y
dificultad. De acuerdo con la tradición filosófica, "es la constancia valerosa que se opone al mal, y a
pesar de lo que sufra el hombre no se deja dominar por él”. Viene del latín pacientia.
Así, puede decirse que el paciente va haciéndose fuerte poco a poco, mientras que el fuerte sabe ser
siempre paciente. El ser paciente requiere de un incremento en la fuerza cuando ésta, por lógica
natural, decae.
En la Biblia es la espera confiada en la intervención liberadora de Dios; paciencia cristiana quiere
decir, así, perseverancia en la esperanza. Su opuesto es la ira.
La paciencia no es pasividad ante el sufrimiento, no reaccionar o un simple aguantarse: es fortaleza
para aceptar con serenidad el dolor y las pruebas que la vida pone a nuestra disposición para el
continuo progreso interno. La paciencia nos permite ver con claridad el origen de los problemas y la
mejor manera de solucionarlos.
La paciencia es un rasgo de personalidad madura. Esto hace que las personas que tienen paciencia
sepan esperar con calma a que las cosas sucedan ya que piensan que a las cosas que no dependen
estrictamente de uno hay que darles tiempo.
La persona paciente tiende a desarrollar una sensibilidad que le va a permitir identificar los problemas,
contrariedades, alegrías, triunfos y fracasos del día a día y, por medio de ella, afrontar la vida de una
manera optimista, tranquila y siempre en busca de armonía.
Es necesario tener paciencia con todo el mundo, pero, en primer lugar, con uno mismo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Paciencia
http://www.proyectopv.org/1-verdad/paciencia.html
ACTIVIDAD:
1. ¿De qué manera puede perjudicar la falta de paciencia del profesor, el buen rendimiento
académico de un estudiante?
2. Escribe varias formas en las que crees que debes practicar la paciencia con tus profesores.

3. ¿Si tus profesores y padres te dejan hacer todo lo que se te antoje sin corregirte, es muestra de
que son pacientes contigo o criticarías esa actitud en ellos? Explica tu respuesta.
4. Escribe 3 razones por las que tus compañeros deben practicar la paciencia.
5. Escribe 1 técnica que vas a utilizar de ahora en adelante para ser paciente con los demás.
TALLER Nº5: LA FAMILIA, LA ESCUELA Y EL ESTADO.
Vamos a abordar estos tres aspectos como un solo núcleo temático, dado que son estamentos sociales
básicos en los procesos de formación y desarrollo de la personalidad de cada ser humano, pues todos
ellos están estrechamente ligados, como instituciones que socializan al hombre; es decir, que lo
preparan para vivir en sociedad:
La familia, como eje formador o núcleo fundamental de todo grupo humano;
la Escuela como espacio de preparación académica para que el ser humano sea capaz de convivir en
esa sociedad y sea ente activo, participativo y productivo dentro de ella y
El Estado como Institución encargada de coordinar esa convivencia humana y de facilitar todos los
medios posibles para un desarrollo integral de cada persona. Partamos entonces de una definición
corta de esos conceptos y de cómo éstos se interrelacionan entre sí:
 La Familia: Es el núcleo o el epicentro donde se forma la sociedad o el país. Por esta razón
no debe ser maltratada, violada, esclavizada, ignorada por el color de sus integrantes,
desterrada por sus orígenes o principios de religión. Tampoco debe ser odiada por el sitio
donde se ubica o vive en este mundo. Puede diferenciarse la familia según el grado de
parentesco entre sus miembros:
• familia nuclear, padres e hijos (si los hay); también se conoce como «círculo familiar»;
• familia extensa, además de la familia nuclear, incluye a los abuelos, tíos, primos y otros
parientes, sean consanguíneos o afines.
En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como comer,
dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a los hijos para la
vida adulta, colaborando con su integración en la sociedad.
Funciones de la familia:
La familia en la sociedad tiene importantes tareas, que tienen relación directa con la preservación de la
vida humana como su desarrollo y bienestar. Las funciones de la familia son:

 Función biológica: En ella se da la reproducción humana y se satisface el apetito sexual del
hombre y la mujer.
 Función educativa: Es el proceso mediante el cual se socializa a los niños en cuanto a
hábitos, sentimientos, valores, conductas, etc.
 Función económica: Se satisfacen las necesidades básicas, como el alimento, techo, salud,
ropa.
 Función solidaria: Con ella se desarrollan los afectos que permiten valorar el socorro mutuo
y la ayuda al prójimo.
 Función protectora: Se da seguridad y cuidados a los niños, los inválidos y los ancianos.
 La Escuela: Se llama escuela al establecimiento estatal o privado, que posee fines educativos,
a donde asisten los alumnos con el fin de realizar sus estudios básicos, para luego tener la
posibilidad de ingresar a la universidad, o para obtener más oportunidades en el campo laboral
en general, si no desean ingresar en los estudios superiores o universitarios. Los temas
enseñados en la escuela se dividen en materias; los profesores son los encargados de educar a
los alumnos, sobre las distintas materias, utilizando métodos pedagógicos y esta institución es
la continuadora de la labor formadora que inician los padres al interior de la familia, por eso es
de vital importancia que entre estas dos instituciones haya una muy buena y constante
comunicación y cercanía.
 El Estado: es una forma de organización social soberana , formada por un conjunto de
instituciones involuntarias, que tiene el poder de regular la vida nacional en un territorio
determinado y es el que debe cumplir el papel de garante de la integridad de la función
educativa, por lo tanto en general su función es inspeccionar y supervisar y, por el otro lado,
gobernar.
Observemos entonces, que estas tres instituciones son las encargadas de formar al individuo en todos
los procesos de su formación y desarrollo y de una u otra forma son las responsables de que cada uno
adquiera los elementos necesarios para ser una persona integral, responsable, productiva y activa en su
entorno y para que busque la plena satisfacción de sí mismo y contribuya con su labor a proporcionar
también el bienestar de quienes le rodean.
http://es.wikipedia.org/wiki/Familia
http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil/
http://sobreconceptos.com/escuela
ACTIVIDAD:
1. De acuerdo con el tema, escribe 2 cosas buenas que recibes tú como persona :
a. De tu Familia:
b. De tu Escuela:
c. Del Estado o gobierno:

d. De los docentes como funcionarios del Estado encargados de prestar el servicio de la
educación ofrecido por éste:
2. Utilizando sólo láminas pequeñas, llena este espacio con imágenes donde muestres de creativa
y clara, lo que recibes de cada institución, según lo que contestaste las letras del punto 1:

GRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA: 20 AÑO: 2012 PERÍODO: PRIMERO.
EJE CURRICULAR: EL DERECHO Y LA EXIGENCIA DE UNA VIDA DIGNA DESDE LO LEGAL Y LO PERSONAL.
COMPETENCIA: EL APRECIO POR LA VIDA Y VIVIRLA DIGNAMENTE COMO PRINCIPIO PARA EL LOGRO DE NUEVAS METAS.
ESTÁNDAR BÁSICO: VALORO EN MI MISMO Y EN LOS OTROS EL RESPETO POR LA PLURALIDAD, LA IDENTIDAD Y LAS DIFERENCIAS.
PROYECTO: CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑOCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Asegura Nuestra Constitución
Política Colombiana el Derecho a una
vida digna en todos los aspectos
integrales de la persona?
Artículos constitucionales
para el desarrollo de una
vida digna: Intimidad; libre
desarrollo de la
personalidad; libre
conciencia; libertad de
culto; trabajo, vivienda;
educación; Alimentación.
Autoevaluación: Fortalezas,
Debilidades, Superación.
Consulta, copia, análisis y
definición da cada uno de
estos artículos en la C.P.C.;
Ilustración gráfica con
láminas y/o dibujos para
comprender mejor estos
términos; análisis de
situaciones cotidianas
respecto a cómo hoy se
interpretan, se aplican o se
violan cada uno de estos
derechos; resolución de
talleres de autoevaluación
desde el punto de vista
personal y desde la visión
de las otras personas, así
como planteamiento de
estrategias de mejoramiento
de las debilidades.
Reconoce y comprende
los derechos
constitucionales para el
disfrute de una vida
digna.
Valora su situación
personal y familiar en
comparación con la
desprotección de
muchos sectores de la
población.
Asume posiciones
críticas frente a la
aplicación en su entorno
de los derechos para una
vida digna.
Se reconoce así mismo
y a los demás como
personas de fortalezas y
con el derecho a
corregir sus debilidades.
Aplica racionalmente en su
diario vivir lo que comprende de
sus derechos constitucionales
para una vida digna.
Es respetuoso de las diferencias
comportamentales, físicas y
socio-económicas de sus
compañeros.
Se muestra solidario con las
personas que carecen de las
condiciones necesarias para el
disfrute de una vida digna.
Aplica sus fortalezas en pro de
una sana convivencia y apoya en
sus compañeros los buenos
propósitos de autosuperación.

DOCUMENTO Nº1: EL DERECHO Y LA EXIGENCIA DE UNA VIDA DIGNA DESDE
LO LEGAL Y LO PERSONAL.
Recordemos los significados de ética (del griego ethos, morada, lugar donde se vive) y moral (del
latín mores, costumbres) y veamos que son muy parecidos en la práctica, ya que ambas expresiones
se refieren a ese tipo de actitudes y comportamientos que hacen de nosotros mejores personas, más
humanas. Si bien la moral describe los comportamientos que nos conducen hacia lo bueno y lo
deseable y la ética es la ciencia que reflexiona sobre dichos comportamientos, entonces ambas ciencias
nos impulsan a vivir de acuerdo con una escala de valores morales.
Pero ¿Para que nos sirven los valores? Ellos son los que orientan nuestra conducta, con base en ellos
decidimos cómo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida y tienen que ver
principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos en las otras personas, en la sociedad o en
nuestro medio ambiente en general. De manera que si deseamos vivir en paz y ser felices, debemos
construir entre todos una escala de valores que facilite nuestro crecimiento individual para que, a
través de él, aportemos lo mejor de nosotros a una comunidad que también tendrá mucho para darnos.
Son, pues, tan humanos los valores, tan necesarios, tan deseables, que lo más natural es que
queramos vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos en donde estén en peligro o inculcarlos en donde no
existan. Es acá precisamente donde intervienen la moral y la ética.
Ahora bien, para que nuestras actitudes y comportamientos sean lo más rectos posibles y acordes con
una escala de valores que nos permitan vivir una verdadera paz y armonía con nuestros semejantes,
veamos entonces, desde la Constitución política, algunos de los artículos contemplados allí que nos
ayudan a llevar y exigir una vida digna, tanto para nosotros mismos como para respetar la que otros se
merecen.
TALLER Nº1: INTIMIDAD Y LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
http://youtu.be/rSi-O5K0mT4
Según la Constitución Política Colombiana en su Artículo 15, todas las personas tenemos derecho a
la intimidad personal y al buen nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual
modo, tenemos derecho a conocer, actualizar y rectificar cualquier información que se haya recogido
sobre nosotros en cualquier entidad pública o privada. Así mismo este artículo, nos garantiza el
derecho a que no sean violadas la correspondencia y demás formas de comunicación privada.
También en la misma C.P.C. en su Artículo 16 se nos garantiza el derecho al libre desarrollo de la
personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.
En términos más sencillos, esto significa que las personas pueden ser como deseen en cuestión de
gustos, formas de vestir, de ser, de pensar, de actuar, de expresarse, de una manera recta, ordenada y
ajustada a las normas que los adultos establezcan para permitirle un desarrollo armónico e integral.
ACTIVIDAD:
1. De acuerdo con lo explicado del artículo 15 de la C.P.C. escriba 3 aspectos en los que
consideras se debe respetar la intimidad de las otras personas.

2. Escribe 3 maneras de cómo podemos estar irrespetando el buen nombre de una persona.
3. Consulta ¿Qué es la correspondencia? y escribe algunas formas de comunicación que pueden
ser privadas entre las personas.
4. ¿Qué podrías hacer tú si estuvieras siendo violentado en tu intimidad como persona? Explica
lo que harías desde el punto de vista legal; es decir desde la ley.
5. pega 5 láminas pequeñas con las que muestres formas de desarrollar libremente tu
personalidad sin que te sientas violentado.
6. ¿Crees que si tienes tu cabello largo, te pones piercings, te haces algún tatuaje, vistes siempre
con ropas de un color oscuro, te inclinas por el rock o por otro género musical, etc., dejas de
ser una persona buena, ejemplar como hijo, como estudiante o te vuelves un mal ejemplo para
tus amigos? Explica tu respuesta.

TALLER Nº2: LIBRE CONCIENCIA Y LIBERTAD DE CULTO.
En el Artículo 18 de la C.P.C. se nos garantiza el derecho a la libertad de conciencia; es decir, de que
nadie sea molestado por razón de sus convicciones o creencias, ni compelido a revelarlas ni obligado
a actuar contra su conciencia.
Así mismo, en el Artículo 19 se les garantiza a todas las personas la libertad de cultos; o sea el
derecho de toda persona de profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o
colectiva y a que todas las confesiones religiosas e iglesias sean igualmente libres ante la ley.
ACTIVIDAD:
1. Busca en el diccionario el significado de las palabras:
a. Convicción:
b. Compeler:
2. ¿De que manera creerías que las enseñanzas de tus padres, atentarían contra tu libertad de
conciencia? Explica tu respuesta.
3. ¿Cuándo considerarías tu que un adulto o un docente está violentando tu libertad de
conciencia? Explica a través de un ejemplo.
4. ¿Piensas que porque un hermano evangélico trata de enseñarte su religión, está atentando
contra tu libertad de cultos? Justifica tu respuesta.
5. ¿Te parece que el gobierno de Colombia, debería prohibir las religiones protestantes a fin de
que proteja la religión de los católicos? Explica por qué si o por qué no.

TALLER Nº3: TRABAJO, VIVIENDA Y EDUCACIÓN.
El Artículo 25 en la C.P.C. establece que el trabajo es una obligación social y que goza, en todas sus
modalidades, de la especial protección del Estado. De ahí entonces que toda persona tiene derecho a
un trabajo en condiciones dignas y justas.
Aunque el Artículo 51 de la C.P.C. es un derecho humano no fundamental si no social y de segunda
generación, también está establecido en favor de las personas y su derecho a una vida digna. Este
artículo establece que todos los colombianos tienen derecho a una vivienda digna y que el Estado
debe fijar las condiciones necesarias para hacer efectivo este derecho y debe fijar planes de vivienda
de interés social, sistemas adecuados de financiación a largo plazo y formas asociativas de ejecución
de estos programas de vivienda.
En los Artículos 27 de la C.P.C. se establece el derecho al aprendizaje y en el Artículo 67 de la
misma Constitución se establece que la Educación es un derecho de la persona, que formará al
colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del
trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente. Esta labor de la educación son responsabilidad del Estado, la Sociedad y la Familia, es
obligatoria entre los 5 y los 15 años de edad y debe comprender como mínimo, un año de preescolar y
nueve de educación básica; es gratuita en las Instituciones del Estado y con cobro de derechos
académicos.
ACTIVIDAD:
1. Si el trabajo es un derecho garantizado por la C.P.C. Analiza un poco la situación de empleo
que viven Medellín y Colombia en general y en cada situación escribe lo que piensas:
 Los salarios son tan bajos que no alcanzan para cubrir los gastos de una familia.
 Los vendedores ambulantes son a diario perseguidos por las autoridades.
 A muchas personas no les dan empleos permanentes, sino contratos cortos o por temporadas.
2. Explica 2 condiciones de trabajo que no te parezcan justas:



3. Explica 2 condiciones de trabajo que no te parezcan dignas:
o
o
4. ¿Te parece que el derecho a un vivienda si se está aplicando para todos los colombianos? Si te
parece que la respuesta es no, justifica el por qué.
5. ¿Qué piensas de las personas que se pasan toda una vida pagando arriendo y nunca compran
una casa propia?
6. ¿Te parece que el Estado, La Sociedad y la Familia están cumpliendo su parte con lo que
ordena el Artículo 67 de la C.P.C. respecto a cumplirle a todas las personas el derecho a la
educación? Explica si Sí o No y por qué?
7. La C.P.C. Establece para todas las personas el derecho a la Educación, pero ¿Crees que los
estudiantes en su gran mayoría están cumpliendo con su deber de estudiar? Justifica por qué
si o por qué no.
8. ¿Qué opinas de los Estudiantes que no se esfuerzan en el estudio sino que esperan que les
ayuden, que les regalen las materias o que los pasen al grado siguiente debiendo varias
materias, las cuales tampoco se preocupan por recuperar?
9. ¿Qué opinas del sistema de evaluación que se tiene dentro del área? Te gusta o ¿Qué cambios
le harías? Escríbelos.

TALLER Nº4: LA ALIMENTACIÓN.
Este es un derecho consagrado en el Artículo 44 como uno de los derechos fundamentales del niño
y que por el hecho de ser fundamental, hace que sea básico y que pueda ser al mismo tiempo, parte de
los derechos fundamentales de los ciudadanos, si su carencia pone en riesgo la vida del niño.
Ahora bien si una de las obligaciones de la familia es el cuidado y protección de los niños, pues
entonces el derecho a una alimentación hace parte de esas obligaciones y el Estado, muchas veces, a
través de los programas de cobertura escolar, contribuye a su mejoramiento por medio de los
programas de restaurante escolar, desayuno preparado y vaso de leche.
ACTIVIDAD:
1. ¿Qué programas se brindan hoy dentro de las instituciones educativas para dar cumplimiento
al derecho a una buena alimentación? Menciónalos y explica por qué son beneficiosos para los
niños.
2. Escribe tu opinión sobre aquellos estudiantes que ingresan a un programa de los mencionados
y botan lo que no les gusta o lo hacen como negocio en los descansos.
3. ¿Qué opinas si la institución como medida sancionatoria, sacara a estos estudiantes de dichos
programas?
4. ¿Cómo crees tú que debe ser tu alimentación para decir que es sana y balanceada? Explica.
5. Consulta y escribe el nombre de:
a. Alguna enfermedad que pueda causarse por falta en el consumo suficiente de alimentos:

b. Alguna enfermedad que pueda causarse por el alto consumo de alimentos.
c. En equipos exponerle al resto de compañeros del grupo, a través de medio pliego de cartulina,
con margen de 3cm, con título (el nombre de la enfermedad consultada), y con láminas, lo
consultado en los literales a y b, y diciendo de cada enfermedad en qué consiste, sus causas,
sus síntomas y su tratamiento.
TALLER Nº5: AUTOEVALUACIÓN.
Recordemos que una autoevaluación es la capacidad de evaluarse uno mismo, siendo muy objetivo y
honesto consigo mismo, reconociendo sus cosas buenas o sus fortalezas y sus aspectos negativos o
sus debilidades y partiendo de algunos parámetros previamente establecidos.
Autoevaluarse es también ser capaz de reconocer cuando sus logros son el producto de su máximo
esfuerzo y por tanto, se es merecedor de muchos elogios y halagos de las otras personas o cuando esos
logros no son muy satisfactorios y se reconoce que son el producto del desinterés, de la pereza, de la
mediocridad y del facilismo y no se le echa la culpa a nadie.
Y finalmente, podríamos decir que autoevaluarse es poder analizar que tantos logros he obtenido,
como para fijarme otros nuevos o que tanto debo esforzarme para lograr los que ya me había
planteado.
ACTIVIDAD:
1. Recordando un poco tus conocimientos ya adquiridos, describe:
a. Si una misión es la labor que desarrollamos en favor de las otras personas, entonces
explica ¿cuál será tu Misión como estudiante en la Institución Educativa la Milagrosa?
b. Si la visión es la imagen que tenemos de nosotros mismos en un futuro, entonces explica
¿Cuál es tu Visión para dentro de un año por esta época:
2. ¿Cuál es tu principal sueño o meta por lograr en la vida? Y ¿qué vas a hacer para alcanzarla?
3. Si las cualidades son las cosas buenas o fortalezas que poseemos como personas, describe las
principales fortalezas o cualidades que te llevan a pensar en este momento que vas a lograr tu
visión de este año y tu principal meta en la vida.

4. Describe las principales debilidades o aspectos que debes mejorar desde ahora para que no
interrumpan el logro de tus metas.
5. Si te tocara autoevaluarte ya mismo según tus conocimientos adquiridos en el grado anterior,
para cursar este nuevo grado, ¿cuánto te calificarías de 1 a 5? Justifica tu respuesta.
TALLER Nº6: LA SUPERACIÓN.
La superación personal es un proceso de transformación y desarrollo, a través del cual una persona
trata de de adoptar nuevas formas de pensamiento y adquirir una serie de cualidades que mejorarán la
calidad de su vida.
Mediante la superación personal el ser humano puede alcanzar un estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias físicas y emocionales que lo rodean, para así poder disfrutar de una
vida mejor, y al decir una vida mejor no me refiero a una vida con más comodidades materiales,
aunque estas pueden ser un resultado del cambio personal, sino una vida evolucionada libre de jaulas,
esas jaulas que nos imponen las ideas y los sentimientos erróneos, ficciones que crea nuestra mente y
que les da tanto poder que se convierten en monstruos reales.
Parece mentira, pero somos nosotros mismos quienes conspiramos en contra de nuestra superación
personal, nos dejamos llenar de sentimientos de angustia, temor, ira y desilusión, como si no
tuviéramos ningún control frente a ellos, como si no pudiéramos decir "ya no voy a sentir esto y
punto".
Nos dejamos inundar de miedos y los encubrimos con excusas, con esperanzas vanas, esperando el
momento adecuado, el minuto perfecto para cambiar de vida y entonces ese minuto nunca llega, lo que
arriba es la pereza, el pesimismo y las postergaciones propias del espíritu conformista.
Pero no pienses que vas a encontrar un cambio personal con la adquisición de bienes materiales; tener
nuestras cositas es muy lindo, muebles, ropa, una casa, pero te aseguro que nada de ello te hará un
mejor ser humano, las cosas materiales son como esparadrapos, te cubren la herida pero no te la curan,
y nunca podrás ser feliz entre casas y carros hasta que no hayas evolucionado espiritual y
mentalmente, hasta que no hayas resuelto tus íntimos conflictos personales.
La superación personal no es exclusiva de una determinada edad; jóvenes y personas mayores -hasta
muy viejitos- son capaces de lograr grandes empresas, de cumplir grades sueños, sin detenerse a dudar
por la falta de experiencia o por el desgaste natural que traen los años.
http://www.tusuperacionpersonal.com/superacion-personal.html
ACTIVIDAD:
Pega láminas o haz un bonito y coloreado dibujo donde muestres escenas de superación.

GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA: 20 AÑO: 2013 PERÍODO: SEGUNDO.
EJE CURRICULAR: LA NORMA COMO ELEMENTO BÁSICO PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL.
COMPETENCIA: LAS NORMAS COMO BASE DE UNA CONVIVENCIA ORGANIZADA.
ESTÁNDAR BÁSICO: RECONOZCO Y RESPETO LAS NORMAS Y EL PRINCIPIO DE AUTORIDAD DENTRO DE LOS ÁMBITOS FAMILIAR, INSTITUCIONAL Y SOCIAL, A FIN DE RESOLVER LOS CONFLICTOS DE
MANERA PACÍFICA.
PROYECTO: CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Puedo llevar una vida organizada en los
distintos ámbitos en que me desenvuelvo,
sin aplicar racionalmente las normas en mi
diario vivir?
La Norma: Normas
Familiares; Manual de
Convivencia; Manual de
Aula; Constitución
Política Colombiana;
Los 7 Aprendizajes
Básicos para la
Convivencia Social.
Definición de la norma;
reconocimiento de
normas de los distintos
entornos, resolución de
talleres alusivos a las
distintas normas;
Elaboración del Manual
de Aula;
Reconocimiento de la
C.P.C como norma de
normas; Descripción de
cada uno de los 7
Aprendizajes Básicos
para la Convivencia
Social Humana,
ilustración de los
mismos con láminas y/o
dibujos y representación
socio dramática de los
mismos.
Actúa constantemente
con conciencia de las
normas.
Reconoce las normas
para los distintos
entornos y trata de
cumplirlas.
Asume una posición de
respeto tanto en las
normas establecidas
dentro de su grupo,
como por las de las otras
instituciones
socializadoras.
Aplica constantemente
en su interacción con el
medio y sus congéneres,
los aprendizajes básicos
de convivencia social.
Es respetuoso de las distintas normas
establecidas y reconoce el principio de
autoridad de las distintas instituciones
socializadoras.
Es responsable de sus compromisos y
propone correctivos cuando no lo hace.
Aporta críticamente en la elaboración
de normas de comportamiento general
dentro de su grupo o frente a la
aplicación de otras normas establecidas
en sus distintos entornos.

ETICA Y VALORES. GRADO 6º. PERÍODO 2.
DOCUMENTO Nº2: LA NORMA COMO ELEMENTO BÀSICO DE LA
CONVIVENCIA SOCIAL.
Por naturaleza el hombre ha necesitado de orientación a fin de guiar sus conductas y proceder
de acuerdo con unos parámetros comunes; es decir, iguales para todos y donde cada uno
adquiere un compromiso de cumplimiento. Si hay compromiso de todos, la convivencia suele
ser armónica y tranquila, pero si no hay compromisos por parte de algunas personas,
entonces, viene el caos, el desorden, los problemas y los reclamos de quienes si cumplen. Por
esto es necesario que todos comprendan que a esos parámetros comunes se les define como
Normas.
Las normas son las obligaciones, los deberes, los compromisos, las reglas, las leyes que todos
debemos cumplir dentro de cualquier entorno en el cual nos desenvolvemos como personas y
como miembros activos de un grupo; por esto hay normas familiares, normas ciudadanas,
normas escolares, normas ecológicas, normas deportivas, normas sociales, normas
religiosas, normas de higiene personal, normas de transito, en fin, en todas partes hay
normas.
Pero las normas existen porque a su vez, existen los derechos y para que se respeten nuestros
derechos, deben existir igualmente normas o deberes a fin de los unos no irrespetemos los
derechos de los otros.
La norma tiene por objeto regular las relaciones sociales o la conducta del hombre que vive en
sociedad y generalmente la formación frente a la norma, se inicia desde nuestras casas, pues
son los padres los primeros llamados a formar a sus hijos en el conocimiento, en la obediencia
y en el respeto hacia las normas; luego la escuela y la sociedad continúan ese proceso desde
cada uno de los entornos que señalábamos arriba.
TALLER Nº1: NORMAS FAMILIARES, MANUAL DE CONVIVENCIA Y MANUAL DE
AULA.
Padres y madres no pueden actuar como meros espectadores, sin asumir que son el motor en
la incorporación a la vida social de los niños. En el marco de la familia, como padres y
madres, pueden tender a evitar a sus hijos situaciones desagradables: actuando por ellos,
decidiendo por ellos…
También, a veces intentan evitar el conflicto rehuyendo el papel de referente, aproximándose
a los hijos capitulando de entrada. Como si se temiera perder su afecto si se ponen
condiciones, si se exige el cumplimiento de ciertos acuerdos.
A pesar de las dudas que puedan tener, sus hijos necesitan posturas claras, y argumentos
claros e inteligibles: hay un momento para cada cosa y lo que puede ser aceptable para un
adulto no tiene por qué serlo para un niño.

Se ha demostrado que, en contra de lo que cree la mayoría, los niños desean que sus vidas
tengan unas pautas de acción definidas. Se comportan de una manera más responsable cuando
los padres ponen límites.
Las reglas familiares verbalizadas o escritas pueden ayudarles a desarrollar el sentido de
responsabilidad.
Ahora bien, los padres no pueden limitarse a establecer prohibiciones o a facilitar
información. Mientras los hijos son pequeños, resulta fácil que hagan tal cosa o tal otra
porque lo dice el padre o la madre. Pero los hijos se hacen mayores y habrán de tomar
decisiones fuera del ámbito familiar. Cualquier tarea que emprenda ha de ir encaminada a
desarrollar el sentido crítico, a afirmar el sentido de la responsabilidad, a formar personas con
criterio propio.
En definitiva, se trata de desarrollar la capacidad de decisión, de saber medir las
consecuencias de los propios actos. El “porque lo digo yo que soy mayor” pierde vigencia con
los años y es preciso asegurar que han interiorizado referentes sólidos para crecer saludables y
felices.
• Normas para los padres en el Manual de Convivencia:
Aparte de que los padres deben organizar un manual interno para formar a sus hijos también
en su desempeño como miembros activos de la familia y como futuros padres que habrán de
imitar muchas de sus enseñanzas, nuestro Manual de Convivencia, establece para ellos, entre
muchas otras, normas como las siguientes:
Apoyar las acciones educativas de la institución, solicitar citas para estarse informando sobre
el desempeño académico y disciplinario de sus hijos; asistir puntual y responsablemente a las
reuniones o citaciones que se programen; responder por daños de sus hijos dentro de la
institución; fomentar en sus hijos el respeto por el otro y por las normas establecidas; seguir
los conductos regulares para solucionar cualquier dificultad, mostrando en todo momento una
actitud de respeto, tolerancia y diálogo reflexivo; colaborar con la asistencia puntual a clases,
justificando por escrito sus ausencia o llegadas tarde; cancelar matrícula oportunamente,
informando las causas que lo motivan, reconocer y aceptar el Manual de Convivencia como
un instrumento que regula la vida escolar de sus hijos.
• Manual de Aula:
En todos nuestros entornos es fundamental conocer y reconocer las pautas de comportamiento
y entendimiento con los otros a fin de llevar unas relaciones armónicas con los otros y que
cada uno pueda desempeñarse de manera cordial, amena y pacífica. Cuando se tienen esas
normas, pero mejor aún y más importante, cuando todos las aceptamos y las cumplimos, se
facilitan muchas cosas como: lograr el máximo rendimiento en las labores asignadas,
aprovechamiento del tiempo, espacios de comunicación y compartir, respeto por la labor del
docente o quien dirige las actividades, la posibilidad de concentración de todos, el
entendimiento para quienes requieren de una mayor concentración, el seguir correctamente las
orientaciones que se den para cada proceso, taller o evaluación que se aplique, entre otras.
http://www.edex.es/10pasos/07_paso_inicio.asp

ACTIVIDAD:
1. Escribe 3 ventajas que puede traernos el establecer normas en cualquier entorno o espacio
donde estemos.



2. Escribe 3 consecuencias que puedan presentarse cuando no se establecen normas en :
a) Tu Familia:



b) Tu salón de clases:



3. ¿Te parece que no deberían existir ningún tipo de normas? Justifica si o no y por qué.
4. ¿Te parece que los mejores padres son los que no establecen ningún tipo de normas? Justifica
tu respuesta.
5. Si te dieran la posibilidad de establecer un manual de normas para que tus padres las cumplan,
¿Cuáles serían las 5 normas principales que tú establecerías para ellos?





6. Toma las palabras subrayas en la introducción del documento, pega una lámina relacionada
con cada una de esas normas y explica por qué es importante que exista esa clase de reglas.
Nota: Los primeros 5 puntos de este taller valen 2.5 y el numeral 6 vale por 2.5.

TALLER Nº2: EL MANUAL DEL AULA.
Elaborar de manera concertada o democrática, un manual de aula, donde todos propongan, no sólo
las normas más comunes y necesarias para un recto desempeño del grupo, si no que además se
establezca un compromiso de cumplimiento por parte de cada uno de los estudiantes.
Nota: Este trabajo tendrá un valor de 2 notas, la primera por la actividad realizada, donde
todos deben de participar activamente y la segunda equivale a la sustentación de las misma.
TALLER Nº3: CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.
Desde el punto de vista legal y jurídico, también se han establecido normas para que los padres
cumplan en los procesos de protección y formación de sus hijos.
En el Capítulo 2, Artículo 42 de la C.P.C. que es un derecho social, se establece que la Familia
es el núcleo fundamental de la sociedad, que ella se constituye por vínculos naturales o
jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la
voluntad responsable de conformarla.
Las relaciones dentro de la familia se basan en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en
el respeto recíproco entre todos sus integrantes. De ahí entonces, que cualquier forma de violencia
en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad, y será sancionada conforme a la
ley.
Para los hijos habidos en el matrimonio o fuera de él, adoptados o procreados naturalmente o con
asistencia científica, existen los mismos derechos y deberes.
La pareja tiene derecho a decidir libre y responsablemente el número de sus hijos y deberá
sostenerlos y educarlos mientras, sean menores o impedidos.
Si analizamos detenidamente lo que nos dice este artículo, vemos la gran responsabilidad que tiene
la familia dentro de la sociedad para que los hijos sean personas buenas, rectas, solidarias,
pacíficas y muy responsables en su desempeño como miembros de una sociedad, si hay familias
buenas y armónicas, habrá personas buenas y armónicas dentro de la sociedad.
En ningún momento y bajo ninguna circunstancia la mujer podrá ser sometida a los caprichos,
autoritarismo y maltrato físico, verbal ni psicológico del hombre, pues los dos deben compartir del
mismo modo de sus responsabilidades y gozar de los mismos derechos y propiciarse tanto para
ellos como para sus hijos, el mayor bienestar posible y condiciones óptimas para una vida digna.
Así mismo, los hijos, deberán gozar del mismo trato y consideración, sin ningún tipo de
preferencias por su edad, sexo o condición, pues por el contrario, debe desde allí inculcárseles el
respeto, la tolerancia y el buen trato hacia todo tipo de personas.
Cabe señalar además que el número de hijos, debe ser planificado, según las condiciones
económicas y de bienestar alcanzado y en lo posible dándole participación al resto de los hijos al
tomar la decisión, a fin de prepararlos para la llegada del nuevo integrante y procurar que este
hecho sea lo más placentero y menos traumático posible.
ACTIVIDAD:
1. Enuncia 2 compromisos para que tu papá no atente contra la estabilidad de la familia y en
cada uno explica el por qué consideras que sea necesario que él los cumpla.
•

•
2. Señala 2 compromisos para que tu mamá no atente contra la estabilidad de la familia y en
cado uno explica el por qué consideras que sea necesario que ella los cumpla.
•
•
3. Escribe 2 para que tú como hijo o hermano no atente contra la estabilidad de la familia y
en cada uno explica el por qué consideras necesario que los cumplas.
•
•
4. Escribe 2 valores que se estén practicando en tu hogar y que te lleven a pensar que en tu
casa si se está aplicando el artículo 42 de la Constitución Política Colombiana, respecto a
la familia:
•
•
5. Indica 3 formas de practicar la igualdad de derechos y deberes entre los hombres y las
mujeres, dentro de tu familia o si no se está dando esta igualdad, explica por qué.
6. Haz 2 bonitos y coloreados dibujos o pega 2 pequeñas láminas en este espacio: una de un
ambiente familiar armónico y otro sin ese buen ambiente armónico.

TALLER Nº4: LOS APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL Y
HUMANA.
1 DEFINICIÓN:
ESTE ES EL CONJUNTO DE NORMAS ESTABLECIDAS PARA EL LOGRO DE UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA Y PACÍFICA ENTRE TODOS LOS MIEMBROS DE UNA
COMUMUNIDAD Y QUE SE BASA EN LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LIBERTAD E IGUALDAD, ESTABLECIDOS EN LOS DERECHOS HUMANOS.

ACTIVIDAD 1: Vale 2.5 del total de la nota.
Busca el significado de las 10 palabras del glosario que hay en el mapa conceptual:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
EXPLICACIÓN DE LOS 7 APRENDIZAJES BÁSICOS DEL MAPA CONCEPTUAL, DE LA
PÁGINA ANTERIOR:
1. Aprender a no agredir al congénere: Como vimos en el glosario, el congénere es la otra
persona que hay a mi alrededor, mis papás, mi hermano o mi hermana, mi compañero de clase, de
equipo, los del otro grupo, mis profesores, el del bus, del parque, o de la iglesia o de la piscina,
entre otros, todos son mis congéneres y como todos ellos aunque sean distintos a mi, son personas,
entonces merecen el mismo trato, respeto y consideración que yo merezco; de ahí que yo no puedo
atentar contra ellos ni: Físicamente: Golpes, empujones, heridas, patadas.
Verbalmente: palabras soeces o insultantes, gritos, apodos.
Psicológicamente: Gestos, muecas, señas, amenazas, rechazo, indiferencia, apodos, entre otros.
2. Aprender a comunicarse: Es la mejor manera de acercarse a los otros, empezando por el saludo,
siendo siempre amables y aceptando al otro con sus diferencias, utilizando siempre el diálogo
como la principal herramienta de comunicación, pero aplicándolo como viste en el glosario,
como el hablar y escuchar al otro, para que también los otros lo hagan contigo; y evitando
siempre las mentiras, ya que ellas rompen la comunicación, pues quien miente, pierde la
confianza de los otros, les hace daño, atenta contra la buena imagen y honra de ellos, se gana su
rechazo y muy difícilmente vuelve a recuperar esa confianza.

3. Aprender a interactuar: Interactuar es estar con los otros y entre los otros, es decir, integrarse
con los otros, formar parte activa de lo que hacen, es servir, ayudar, colaborar, participar,
compartir. Cuando hacemos esto, todos quieren estar con nosotros y tenernos en cuenta para todo.
4. Aprender a decidir en grupo: Cuando interactuamos con los demás, les damos ideas,
escuchamos sus ideas, hacemos planes juntos, aportamos de lo que tenemos, y entre todos
organizamos las cosas, para que todo nos salga bien y para que todos recibamos los beneficios; así
mismo, entre todos, podemos enfrentar las consecuencias y ayudarnos mutuamente a superarlas.
Eso es lo que se llama concertar, hacer pactos, acuerdos o convenios, para que lo que hagamos
no sea de manera egoísta y pensando sólo en nosotros mismos, sino que pensamos también en los
demás y en compartir juntos los beneficios.
5. Aprender a cuidarse: La vida y el propio cuerpo, son lo más valioso que tenemos todos y aunque
la familia o las otras personas nos quieran mucho, nadie nos va a querer o se va a preocupar por
nuestra vida o por nuestro cuerpo, como nosotros mismos lo podemos y lo debemos hacer. Por
esto es necesario que tengamos en cuenta que el autocuidado requiere que lo hagamos:
Físicamente: Con la higiene personal (baño diario, cepillado, evitar malos olores en boca, axilas,
pies y genitales, buena presentación personal); alimentación (sana y balanceada; es decir, sin
excesos de grasas, dulces, harinas; muchas frutas y ensaladas, en horarios fijos y en cantidades
pequeñas pero contantes, mínimo 6 diarias) y con el ejercicio (deporte diario, no necesariamente
muchas horas seguidas o al menos caminar media hora diaria).
Mentalmente: Evitando todo tipo de vicios como alcohol, cigarrillo, drogas alucinógenas o
psicoactivas, adicción a los video juegos o juegos de azar y evitando las malas compañías, o sea,
aquellas personas que no nos incitan a hacer cosas buenas y a comportarnos bien, sino que nos
invitan a hacer cosas indebidas, a desobedecer las normas, a perder el tiempo, a engañar a los otros
y a no preocuparnos por hacer las cosas bien ni con responsabilidad y mucho menos por
ayudarnos a salir adelante.
6. Aprender a cuidar el entorno: En el glosario viste que el entorno es todo espacio que nos
rodea donde nos encontramos en un determinado momento, tu salón, tu silla, el tablero, tus
útiles escolares, tu habitación, tu baño, tu casa, tu patio, tu cancha, tu iglesia, tu calle, el metro, tu
bus, tu piscina, todos son elementos de tu entorno. ¿Cómo justificas entonces que siendo todos
ellos parte de tu entorno, tú los estés acabando con el mal uso y el mal trato? Así mismo, tus
recursos de agua, luz, teléfono, vías públicas, parques naturales, son parte de tu entorno, ¡acabar
con ellos son tu responsabilidad, conservarlos también!
7. Aprender a valorar el saber social: Entendemos el saber como todo conocimiento o habilidad
que adquirimos y decimos que es social porque nos pertenece a todos, o nos llega a todos y
todos podemos tenerlo. El conocimiento nos llega a todos nosotros de dos maneras:
Académicamente: Es todo lo que aprendemos a través del estudio en lecturas, consultas, en la
escuela, el colegio, la universidad, en institutos, en cursos que realizamos.
Culturalmente: Es todo lo que aprendemos de nuestros mayores, viendo a los demás, de nuestros
padres y que se transmite de generación en generación y para lo cual no necesitamos ir a estudiar.
Ejemplo las costumbres, los bailes, las fiestas populares, lo que hacemos imitando lo que hacen
los padres, etc.

ACTIVIDAD 2: Vale 2.5 del total de la nota.
Escoge una las siguientes opciones para aplicar lo que aprendiste con este tema:
Escribe una pequeña historieta con dibujos o láminas donde muestres como se están aplicando cada
uno de los 7 aprendizajes (una en cada cuadro) o escriban un mensaje de cada aprendizaje, utilizando
una pequeña lámina para ilustrarlo (una en cada cuadro).

PLAN DE ÁREA ÉTICA, VALORES Y URBANIDAD.
GRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA: 20 AÑO: 2013 PERÍODO: SEGUNDO
EJE CURRICULAR: LA FAMILIA, SU COMPOSICIÓN Y COMPROMISOS DENTRO DE ELLA.
COMPETENCIA: RESPONSABILIDADES Y CORRESPONSABIILIDADES EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y EN LA APLICACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
ESTÁNDAR BÁSICO: RECONOZCO EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL PARA TODO SER HUMANO, EL VALOR DE LA PERSONA, LA FAMILIA YLA SOCIEDAD.
¿Adquiero dentro de la familia
los elementos básicos para una
sana convivencia y puedo con
ellos trascender positivamente
en los procesos de resolución
pacífica de conflictos?
La Familia:
Derechos y Deberes para los
padres y los hijos, según la
Constitución Política
Colombiana y el Manual de
Convivencia; Los Derechos
del Niño; Texto “SANGRE
DE CAMPEONES” DE
CARLOS CUAUTHÉMOC
SÁNCHEZ.
Definición del término familia
desde lo jurídico, desde lo nominal
y desde lo cotidiano; Exposición
sobre la composición familiar y
tipos de familia; lectura y análisis
de los derechos y deberes para los
padres y los hijos desde la C.P.C. y
desde el Manual de Convivencia;
Identificación de los Derechos del
Niño, descripción de cada uno de
ellos, representación socio-
dramática de su aplicación; Lectura
comentada y desarrollo de talleres
de comprensión de lectura del texto
“Sangre de Campeones de Carlos
Cuauthémoc Sánchez” .
Valora la Familia como pilar básico
en su proceso de formación.
Reconoce sus derechos dentro de la
familia, pero asume sus
responsabilidades dentro de ella.
Aplica sus derechos como niño, los
valora en si mimo y los respeta en
los demás niños, mostrándose
crítico en su aplicación o violación.
Retoma para su vida cotidiana
dentro del entorno de familia los
aportes que le da la lectura del texto
de autoformación personal: “Sangre
de Campeones”
Se reconoce a sí mismo como integrante de
una familia con derechos y deberes.
Exige sus derechos de niño y los respeta de
igual manera en los otros niños.
Critica los actos de violación de los derechos
del niño en sus distintos entornos y manifiesta
interés por su defensa y denuncia de violación
de los mismos.
Muestra gusto e interés por las lecturas que
contribuyen en sus procesos de
autoformación.

DOCUMENTO Nº2: LA FAMILIA, SU COMPOSICIÓN Y COMPROMISOS DENTRO DE ELLA.
Para que el hombre adquiera una formación integral que lo prepare para luego hacer parte activa de una
sociedad en la cual debe desempeñarse laboral, profesional, personalmente y como futuro padre de una nueva
familia, requiere que en dicho proceso formativo, reciba bases muy sólidas, bases fundadas en el ejemplo, en
los valores, en la armonía, en el respeto por el otro, en la sana convivencia, en el compartir, en la ayuda y
sobre todo en la comunicación y en la concertación; y precisamente, el lugar donde debe recibir todos estos
principios, es en el seno de una familia, de su propia familia.
Para comprender mejor el tema, veamos algunas definiciones:
Significado nominal: La etimología de la palabra familia no ha podido ser establecida con exactitud. Hay
quienes afirman que proviene del latín fames (“hambre”) y otros del término famulus (“sirviente”). Por eso,
se cree que, en sus orígenes, se utilizaba el concepto familia para referirse al conjunto de esclavos y criados
propiedad de un solo hombre.
Definición Jurídica o más técnica: grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio.
Desde lo cotidiano: La familia es el núcleo o el epicentro donde se forma la sociedad o el país. Por esta razón
no debe ser maltratada, violada, esclavizada, ignorada por su color de piel, desterrada por sus orígenes o
principios de religión. Tampoco debe ser odiada por el sitio donde se ubica o vive en este mundo.
Todos nosotros nacimos de alguna forma dentro de una estructura social, grande o pequeña, la misma se
conoce con el nombre de familia.
Tipos de familias:
• Familia nuclear: Padres e hijos (si los hay); también se conoce como «círculo familiar».
• Familia extensa: Además de la familia nuclear, incluye a los abuelos, tíos, primos y otros parientes,
sean consanguíneos o afines.
• Familia monoparental: En la que el hijo o hijos vive (n) sólo con uno de los padres.
• otros tipos de familias: Aquellas conformadas únicamente por hermanos, por amigos (donde el
sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo
con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etcétera, quienes viven juntos en la
mismo espacio por un tiempo considerable.
Ahora bien, toda familia, sea cual sea el tipo al que pertenezca, de los vistos anteriormente, se establece
también por unos vínculos de parentesco:
El parentesco es la unión al interior de una familia. Los vínculos que se generan entre sus miembros están
dados por tres fuentes de origen:
• Consanguínea: Es decir, el vínculo que existe entre descendientes de un progenitor común (padre,
hijos, nietos, bisnietos, tataranietos, etc.).
• Afinidad: Es el nexo que nace con el matrimonio y las relaciones con los parientes del cónyuge
(suegra, nuera, cuñada, etc.).
• Adopción: Consiste en el reconocimiento jurídico de una persona por parte de otra, o de una familia
sin que haya vínculo de consanguinidad y que pasa a gozar de todos los mismos derechos de los hijos
habidos por consanguinidad.

Funciones de la familia:
La familia en la sociedad tiene importantes tareas, que tienen relación directa con la preservación de la vida
humana como su desarrollo y bienestar; La familia debe, moralmente, proporcionar a sus miembros aspectos
como seguridad, protección, socialización y compañía.
Las funciones de la familia son:
Función biológica: Se satisface el apetito sexual del hombre y la mujer, además de la reproducción humana.
Función educativa: Tempranamente se socializa a los niños en cuanto a hábitos, sentimientos, valores,
conductas, entre otras.
Función económica: Se satisfacen las necesidades básicas, como el alimento, techo, salud, ropa.
Función solidaria: Se desarrollan afectos que permiten el socorro mutuo y la ayuda a los otros.
Función protectora: Se da seguridad y cuidados a los niños, los inválidos y los ancianos.
TALLER Nº1:
1. Con base en la introducción del documento, indica según los tipos de familias ¿Qué tipo de familia
tienes de los descritos? y escribe quienes la conforman. Vale 0.5.
2. Toma cada una de las funciones de la familia y con base en la definición dada, lustra con una lámina
o dibujo coloreado, cada una de esas funciones. Resuelve este punto en la parte de atrás de esta página
Vale 1.0.
3. Describe 3 valores que creas que se están descuidando en tu familia desde la relación con tus padres
y explica como se puede recuperar cada valor: Vale 0.5.



4. Indica 2 valores o cualidades que tienes tú como hijo y explica como practicas tu ese valor para
favorecer la armonía en la relación con tus padres. Vale 0.5.



5. En una bonita carta o tarjeta, expresa la gratitud o agradecimiento que sientes por tu familia,
utilizando material libre, pero que puedas legajar luego acá en la misma carpeta. Vale 2.5.
TALLER Nº2: DERECHOS Y DEBERES PARA LOS PADRES Y LOS HIJOS.
Los derechos de todos los hijos conllevan una serie de obligaciones que deben respetarse y cumplirse para
lograr la convivencia armoniosa con quienes nos rodean. Pero el establecimiento de los derechos y las
responsabilidades comienza en el hogar.
Al asumir nuestros deberes y defender nuestros derechos, aseguramos el progreso personal y colectivo. A
cada derecho le corresponde un deber, Esto quiere decir, que sólo en la medida en que cumplamos con
nuestros deberes, podremos exigir que se respeten nuestros derechos.
Padres y madres no pueden actuar como meros espectadores, sin asumir que son el motor en la incorporación
a la vida social de los niños. En el marco de la familia, como padres y madres, pueden tender a evitar a sus
hijos situaciones desagradables: actuando por ellos, decidiendo por ellos…
También, a veces intentan evitar el conflicto rehuyendo el papel de referente, aproximándose a los hijos
capitulando de entrada. Como si se temiera perder su afecto si se ponen condiciones, si se exige el
cumplimiento de ciertos acuerdos.
A pesar de las dudas que puedan tener, sus hijos necesitan posturas claras, y argumentos claros e inteligibles:
hay un momento para cada cosa y lo que puede ser aceptable para un adulto no tiene por qué serlo para un
niño.
Se ha demostrado que, en contra de lo que cree la mayoría, los niños desean que sus vidas tengan unas pautas
de acción definidas. Se comportan de una manera más responsable cuando los padres ponen límites.
Las reglas familiares verbalizadas o escritas pueden ayudarles a desarrollar el sentido de responsabilidad.
Ahora bien, los padres no pueden limitarse a establecer prohibiciones o a facilitar información. Mientras los
hijos son pequeños, resulta fácil que hagan tal cosa o tal otra porque lo dice el padre o la madre. Pero los hijos
se hacen mayores y habrán de tomar decisiones fuera del ámbito familiar. Cualquier tarea que emprenda ha de
ir encaminada a desarrollar el sentido crítico, a afirmar el sentido de la responsabilidad, a formar personas con
criterio propio.
En definitiva, se trata de desarrollar la capacidad de decisión, de saber medir las consecuencias de los propios
actos. El “porque lo digo yo que soy mayor” pierde vigencia con los años y es preciso asegurar que han
interiorizado referentes sólidos para crecer saludables y felices.
• Normas para los padres en el Manual de Convivencia:
Aparte de que los padres deben organizar un manual interno para formar a sus hijos también en su desempeño
como miembros activos de la familia y como futuros padres que habrán de imitar muchas de sus enseñanzas,
nuestro Manual de Convivencia, establece para ellos, entre muchas otras, normas como las siguientes:
Apoyar las acciones educativas de la institución, solicitar citas para estarse informando sobre el desempeño
académico y disciplinario de sus hijos; asistir puntual y responsablemente a las reuniones o citaciones que se
programen; responder por daños de sus hijos dentro de la institución; fomentar en sus hijos el respeto por el
otro y por las normas establecidas; seguir los conductos regulares para solucionar cualquier dificultad,

mostrando en todo momento una actitud de respeto, tolerancia y diálogo reflexivo; colaborar con la asistencia
puntual a clases, justificando por escrito sus ausencia o llegadas tarde; cancelar matrícula oportunamente,
informando las causas que lo motivan, reconocer y aceptar el Manual de Convivencia como un instrumento
que regula la vida escolar de sus hijos.
• Normas para los integrantes de la familia desde el artículo 42 de la C.P.C.
Si retomamos algunos apartes de los temas de 6º grado, vemos que también Las relaciones dentro de la familia
se basan en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recíproco entre todos sus
integrantes. De ahí entonces, que cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su
armonía y unidad, y será sancionada conforme a la ley.
Para los hijos habidos en el matrimonio o fuera de él, adoptados o procreados naturalmente o con asistencia
científica, existen los mismos derechos y deberes.
La pareja tiene derecho a decidir libre y responsablemente el número de sus hijos y deberá sostenerlos y
educarlos mientras, sean menores o impedidos.
Si analizamos detenidamente lo que nos dice este artículo, vemos la gran responsabilidad que tiene la familia
dentro de la sociedad para que los hijos sean personas buenas, rectas, solidarias, pacíficas y muy responsables
en su desempeño como miembros de una sociedad, si hay familias buenas y armónicas, habrá personas
buenas y armónicas dentro de la sociedad.
En ningún momento y bajo ninguna circunstancia la mujer podrá ser sometida a los caprichos, autoritarismo y
maltrato físico, verbal ni psicológico del hombre, pues los dos deben compartir del mismo modo de sus
responsabilidades y gozar de los mismos derechos y propiciarse tanto para ellos como para sus hijos, el mayor
bienestar posible y condiciones óptimas para una vida digna. Así mismo, los hijos, deberán gozar del mismo
trato y consideración, sin ningún tipo de preferencias por su edad, sexo o condición, pues por el contrario,
debe desde allí inculcárseles el respeto, la tolerancia y el buen trato hacia todo tipo de personas.
Cabe señalar además que el número de hijos, debe ser planificado, según las condiciones económicas y de
bienestar alcanzado y en lo posible dándole participación al resto de los hijos al tomar la decisión, a fin de
prepararlos para la llegada del nuevo integrante y procurar que este hecho sea lo más placentero y menos
traumático posible.
http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil
http://www.abcpedia.com/diccionario/definicion-familia.html
http://definicion.de/familia/
ACTIVIDAD:
1. Establece 2 derechos que según tú, tienen tus padres y tratas de respetarles contantemente. Justifica
en cada uno, cómo lo haces:


2. Escribe 2 deberes que según tú, deben cumplir tus padres dentro de la familia y justifica por qué
deben hacerlo.



3. Escribe 2 derechos que tienes tú como hijo dentro de tu familia y explica por qué se te deben respetar:


4. Escribe 2 deberes que debes cumplir tú como hijo, dentro de tu familia y en cada caso, explica en qué
puede afectar la armonía de tu hogar si no lo haces constantemente.


5. Leyendo bien lo que se explicó del Art. 42 de la C.P.C., acerca de la familia y en especial, sobre las
condiciones que deben tener las mujeres dentro de sus hogares, haz una comparación o paralelo en
dos columnas, donde muestres cuáles son las distintas situaciones que vive realmente la mujer en
nuestro medio y cuáles son las del hombre. Y al finalizar escribe las conclusiones que sacas, respecto
a si hay o no machismo en cada caso y luego ilustra con pequeñas láminas situaciones con las que
puedas mostrar si existe una igualdad o una desigualdad entre los hombres y las mujeres en nuestro
medio social y donde expreses si estás o no de acuerdo con ello.
Nota: utiliza este espacio y continúa en la parte de atrás si lo consideras necesario.

TALLER Nº3: EL CHOQUE GENERACIONAL. Lectura para reflexionar en clase.

ACTIVIDAD:
1. Lee con el profesor y los compañeros, de manera muy detenida la lectura, coméntala con él y
escriban 3 conclusiones o enseñanzas que te deja su contenido:



2. Pídanle cada uno a sus padres en casa que la lean y te digan 3 cosas que a ellos les molesta hoy de los
jóvenes y la razón por la que eso les molesta. Pueden responder esto en la parte de atrás de esta
página.
3. Elabora en el espacio de atrás de esta hoja, un dibujo con el que representes el aspecto que más te
llamó la atención de los mencionados en la lectura.
4. Escribe 2 situaciones de la lectura que desearías vivir al interior de tu familia y en cada caso justifica
la razón por la que deseas eso:
o
o
5. Escribe 2 cosas de las que se aplican en tu hogar, que no te gustan y con las que sientes el choque
generacional entre tú y tus padres y en cada caso, di por qué eso te molesta.
o
o
De acuerdo con lo aprendido en la lectura, crees que los jóvenes de hoy:
 Valoran lo que hacen los adultos por ellos. Explica:
 Comprenden realmente a sus padres. Explica:
 Valoran y respetan los gustos de sus padres:

TALLER Nº4: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.
La C.P.C. en su artículo 44, establece para todos los niños y niñas como derechos fundamentales propios
de ellos y adicionales a los derechos fundamentales de todos los ciudadanos, contemplados en los artículos 11
al 41, los siguientes:
1. La vida.
2. La integridad física.
3. La salud.
4. La seguridad social.
5. La alimentación equilibrada.
6. Su nombre y nacionalidad.
7. Tener una familia y no ser separados de ella.
8. El cuidado y el amor.
9. La educación y la cultura.
10. La recreación y la libre expresión de su opinión.
Y manda que todos los niños serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral,
secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Que gozarán también de
los demás derechos consagrados en la C.P.C., en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por
Colombia.
Le otorga a tres instituciones socializadoras del hombre como lo son: La Familia, la Sociedad y el Estado,
la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno
de sus derechos. Y manda que cualquier persona pueda exigir de la autoridad competente su cumplimiento y
la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
ACTIVIDAD:
Separados en equipos de 3 ó 4 compañeros cada uno y según como lo oriente el profesor, hacer en papel
periódico y con vinilos y pinceles una cartelera alusiva al derecho del niño que el profesor le asigne por
sorteo. Cada equipo debe exponer su trabajo a los demás compañeros y esto equivale a la nota de sustentación.
Nota: El trabajo correspondiente a la lectura del texto: “SANGRE DE CAMPEONES” DE CARLOS
CUAUTHÉMOC SÁNCHEZ, se hará con las orientaciones del profesor:
La lectura de este texto será de carácter obligatorio y pueden adelantar los talleres del documento, para
que en clase vayan leyendo o busquen el texto en internet y lo lean, y todo su contenido será el tema de
evaluación tipo Icfes del segundo semestre. Por lo tanto, si no lo lees, prácticamente pierdes dicha
evaluación, no lo olvides, ni dejes de leerlo para que luego estés culpando a los demás de tus fracasos,
ten en cuenta que dicha lectura, es un ejemplo claro de las distintas situaciones que se viven dentro de
una familia y ofrece orientaciones sobre la manera más correcta de enfrentar, dichas situaciones.
RECUERDA QUE “SI PONES LA MENTE Y EL CORAZÓN EN LO QUE HACES, TODAS
TUS METAS SERÁN MÁS FÁCILES DE ALCANZAR”

GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA: 20 AÑO: 2013 PERÍODO: TERCERO
EJE CURRICULAR: EL DERECHO A LA VIDA Y LA DIGNIDAD HUMANA.
COMPETENCIA: EL CUIDADO Y RESPETO POR LA VIDA Y LOS VALORES NECESARIOS PARA CONSTRUIR LA PAZ.
ESTÁNDAR BÁSICO: DEMUESTRO SENTIMIENTOS DE TOLERANCIA, RESPETO, AMOR Y PAZ, EN TODAS MIS ACTUACIONES, ORIENTADAS HACIA MI MISMO Y HACIA LOS DEMÁS.
¿Se puede construir un mundo de paz yen el respeto a la vida,
si me rijo a través de los valores?
El Diálogo; La Comunicación; La
Concertación; La Vida; La
Dignidad; La Paz; La Libertad.
Definición de cada uno de estos
conceptos; análisis de lecturas y
situaciones problemas, que reflejan
el cumplimiento o violación de
estos valores y derechos; búsqueda
de noticias o recortes de periódicos
y análisis de los mismos, para
analizar con sentido crítico la
situación actual de los entornos
familiar, escolar y social, en estos
aspectos; elaboración de propuestas
de solución frente a situaciones
cotidianas vivenciales o
referenciales.
Reconoce y valora su vida como el
don más preciado que posee.
Recurre al diálogo de manera
constante con sus compañeros para
limar sus asperezas.
Toma decisiones concertadas en sus
distintos entornos y buscando
siempre el bien común.
Vivencia diariamente su libertad de
manera racional, respetando los
principios de autoridad y buscando
la armonía y la convivencia con
todos.
Muestra interés por todos los aspectos relacionados con la
autoconservación de la vida.
Aplica en sus constantes momentos de compartir con los
otros, los valores aprendidos en el tema.
Actúa frente a la norma con responsabilidad y sin sentirse
obligado, sino viéndola como mecanismo para formase en
el respeto y la organización.
Se interesa por el análisis crítico de situaciones que
atentan contra la vida y los sanos valores.
Toma con seriedad el estudio y práctica de los valores y
los ve como la mejor opción para un ambiente de paz y
libertad en sus entornos.

ETICA Y VALORES. GRADO 6º. PERÍODO 3.
DOCUMENTO Nº 3: EL DERECHO A LA VIDA Y LA DIGNIDAD HUMANA.
Toda la actividad humana se fundamenta en la vida y su protección. La vida es deseo
natural en el hombre, por lo tanto es su primer derecho. Y este derecho debe ser reconocido
y protegido ante cualquier actitud que pueda perjudicarlo.
Los atentados que a diario se cometen contra la vida son numerosos: Las masacres, el
terrorismo, el sicariato, el exterminio de indigentes, los atentados contra los líderes cívicos,
sindicales, políticos, y otros, son muestra de ello. Pero más allá de los atentados directos, hay
otras maneras de atentar contra la vida: el descuido en la salud, el maltrato del cuerpo, el
consumo de drogas, el alcoholismo, el cigarrillo, el trasnocho excesivo, la adulteración de los
alimentos, el desorden alimenticio en horarios, dietas y consumo excesivo de grasas, dulces,
harinas, entre otros, el manejo imprudente de cualquier vehículo, la automedicación, la falta
de ejercicio físico, el dejarse llevar por la presión de los amigos.
En fin, todo lo que atente contra el bienestar personal y la salud, ponen en riesgo la vida
misma y en todas estas formas de atentados hay grandes responsabilidades individuales y
sociales, ya que las personas que ejecutan cualquier acción peligrosa para la vida de otro, es
responsable de los males que produzca. Pero también es responsable la sociedad por permitir
que tales hechos se produzcan.
Ahora bien, como decíamos en temas anteriores, el principio y derecho de la vida tiene
implícito el valor de la no agresión, desde ningún tipo, pues debemos valorar la vida del otro
como la vida propia.
Ahora bien, tampoco basta simplemente con admitir que el derecho a la vida excluye todo
tipo de agresión, pues para que el hombre viva y lo haga en condiciones adecuadas,
necesita de una serie de bienes y servicios que le permiten el desarrollo vital con dignidad;
esto obedece a que todo individuo, familia o grupo social independientemente de su situación
social, política o económica, de su pertenencia cultural, étnica o religiosa, debe tener acceso
a ciertas condiciones que le permitan una vida digna. Si estas condiciones no se cumplen
en su mínimo, se presenta una situación de insatisfacción y de pobreza.
Bibliografía: Valores humanos 6. NOREÑA B. María Isabel. Editorial Voluntad, 1992.
Páginas, 70-71-72.
TALLER Nº 1: EL DIÁLOGO Y LA COMUNICACIÓN:
EL DIÁLOGO COMO VALOR:
El diálogo es una conversación entre dos o más personas, mediante la cual se intercambia
información y se comunican pensamientos, sentimientos y deseos. Sus características son; en
primer lugar, que las personas que hablan reciben el nombre de interlocutores; y en segundo
lugar, que el diálogo suele ser muy expresivo, puesto que intervienen los gestos, la entonación
y la actitud.
Además el buen diálogo suele ser espontáneo, y se utilizan frases cortas que puedan hacer los
mensajes más entendedores.

Del mismo modo, un buen diálogo respeta a quien habla, utiliza siempre un tono adecuado, no
hablan todos a la vez, se debe saber escuchar antes de responder, se debe pensar en lo que
dicen los otros y, sobre todo, admitir las opiniones ajenas. También requiere de una cierta
empatía, ponerse en el lugar del otro. Podríamos decir que no es la solución de los
problemas, sino el camino que la puede hacer posible. En cualquier problemática el
diálogo es el paso previo a la negociación.
El diálogo ha sido y es el adelanto de la negociación y el posterior entendimiento. Como valor
lo encontramos en los diferentes ámbitos y niveles de crisis. Es útil en la esfera privada, en la
convivencia más próxima y en las relaciones políticas cuando los conflictos graves se originan
entre los pueblos y naciones. Y quizás sea en este último campo, el de la política, donde el
diálogo parece más difícil de aceptar y más complicado de aplicar a la práctica.
Beneficios del buen diálogo:
• El diálogo en familia permite intercambiar ideas, opiniones y escuchar las razones del
otro.
• También, admite que no se posee toda la verdad y que no todos piensan lo mismo.
• A través del diálogo, padres e hijos se conocen mejor, conocen sobre todo sus
respectivas opiniones y su capacidad de verbalizar sentimientos.
• El diálogo facilita acuerdos prácticos, elaboración conjunta de normas y proyectos,
mejorar las relaciones de la familia.
• Obtener mejores resultados en el trabajo común.
• Evitar muchos malentendidos y conflictos y a resolver los problemas surgidos.
• Dialogar es la solución para tener una familia bien constituida y cimentada en la
palabra.
LA COMUNICACIÓN:
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos,
opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de
señales". Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor.
La falta de dialogo provoca distanciamiento entre las personas, pues todos nosotros existimos
en el ámbito de la comunicación. Nadie puede vivir, crecer, desarrollarse y amar sin
comunicación, sin otros con los cuales dialogar, establecer relaciones y vínculos.
Para mejorar la comunicación son esenciales la voluntad, el interés, y la disponibilidad por
parte de sus miembros. Además, para que sea posible fomentar la capacidad de diálogo, las
personas deben poseer un nivel suficiente de confianza en sí mismas (autoestima); también
tener un nivel mínimo de confianza en los demás; de lo contrario les será imposible escuchar,
valorar sus ideas y puntos de vista y admitir parte de la verdad que contienen.
Si lo que se quiere es una familia unida, la mejor vía, el más acertado camino, es por la
comunicación. Nunca está de más recordar que el principio de toda relación es una buena
comunicación.

Nota: La falta de dialogo o de comunicación en el hogar puede poner en riesgo su
estabilidad. Por ejemplo, cuando un carro funciona sin aceite se funde, cuando en una
familia no hay dialogo también se funde.
ACTIVIDAD:
1. Indica 5 formas con las que tú cuidas o conservas tu propia vida:
•
•
•
•
•
2. Indica 3 formas con las que tú ayudas a conservar la vida de otros:
•
•
•
3. Si estás de acuerdo en que el diálogo es la base de toda buena comunicación, explica
¿por qué hay tantos problemas al interior de las familias y tanta desunión o separaciones?
4. Explica ¿De qué manera se está afectando la buena comunicación dentro de la clase, cómo
puedes ayudar a recuperarla y cómo puede ayudar el profesor en el mismo propósito? Ojo
debes dar 3 respuestas.
5. Como viste la comunicación es la mejor forma de interactuar con los otros y de
expresarles tus pensamientos y emociones. Repartidos en equipo máximo de 4 personas,
preparen un mensaje para el grupo a través de: Cartelera, trovas, canciones o cualquier
detalle libre. Una vez organizados en equipos, el profesor asigna la actividad por sorteo.

Esta actividad vale 3.0 y como nota de sustentación del taller; las otras cuatro, 0.5 cada
una.
http://www.jordipujol.cat/es/cejp/articles/233
http://www.saborysalud.com/content/articles/54/1/El-valor-de-dialogo/Page1.html
TALLER Nº 2: LA CONCERTACIÓN.
Aunque la concertación es un término que nace al interior de la política y que se entiende
como un mecanismo o vertiente de planeación que permite articular las decisiones de los
distintos sectores de acuerdo a prioridades; mediante ella se compromete a cada sector
responsable, hacia el logro de objetivos definidos para evitar la dispersión de rumbos,
proceder con mayor eficacia y rapidez hacia ellos, evaluar resultados y adaptar acciones a las
circunstancias cambiantes.
Ahora bien, aplicado este concepto a nuestro entender cotidiano, la concertación puede
entenderse como el acto de realizar pactos, convenios, acuerdos entre grupos o entre
personas, a fin de buscar soluciones a situaciones que nos están afectando
negativamente, para superarlas, o bien tomar decisiones comunes en proyectos o
actividades que queremos realizar y pueden beneficiarnos positivamente a todos.
Como decíamos en el tema de los 7 aprendizajes básicos, la concertación es una buena
herramienta en la toma de decisiones en grupo, ya que ella nos facilita exponer todas
nuestras ideas, hacer nuestros aportes, escuchar las ideas y aportes de los otros y luego, llegar
a decisiones en las que todos estamos de acuerdo, acordamos aplicar y practicar y en la que
todos nos comprometemos.
Cuando hay concertación, es más fácil acertar en las decisiones, darle gusto a todos y
lograr ventajas de beneficio común y esto debemos aplicarlo en todos los entornos de
nuestra vida, especialmente al interior de la familia y la escuela, ya que luego estaremos bien
preparados para convivir en paz y armonía con la sociedad, pues ya entonces, no buscaremos
soluciones apresuradas, ni impondremos criterios personales y egoístas y tampoco
buscaremos beneficios personales, sino que tendremos en cuenta las necesidades del otro, nos
pondremos en su lugar y pensaremos en qué es lo mejor para todos y cómo podemos
involucrarlos a todos, así nadie le echará la culpa a nadie ni tomará partido de nada, sino que
todo será responsabilidad de todos, sea bueno o sea para corregir.
ACTIVIDAD:
1. En cada una de las siguientes situaciones discute con un grupo de 2 o 3 compañeros y trata
de dar una respuesta concertada:
a. En casa tú deseas tener una moto, y quieres comprarla como sea, tus papás se niega a
darte el permiso de comprarla o no te la quieren dar, porque según ellos los índices de
accidentalidad y mortalidad son muy altos. ¿Qué argumentos les darías para concertar
alguna solución, donde todos queden contentos?

b. Tus padres se han separado, y tú debes comprender que ya la única solución es irte a
vivir con alguno de los dos, ¿qué aspectos tendrías en cuenta para tomar una decisión
concertada, donde todos queden a gusto?
c. A veces te comportas en clase con mucha indisciplina, eres rebelde y un poco grosero, por
lo que tus compañeros y profesores, desean que te suspendan y citen a tus padres, tu
comprendes tu falta y deseas que esas medidas no se apliquen, ¿qué harías para que
concertadamente ellos te den una segunda oportunidad?
d. Como estas en una etapa de tu adolescencia donde muchos ya se creen grandes y se
encuentran con amigos que te invitan a probar muchas cosas. Entras en un dilema por que
la formación que has recibido de tus padres, te mueven a ser una persona muy correcta y
sana, con qué argumentos evades a tus amigos para que concertadamente respeten tu forma
de ser y tus principios.
2. Recorta una noticia del periódico en la que se muestre alguna acción en la que hubo
concertación y pégala en este espacio. Léela detenidamente y escribe lo que piensas sobre
lo que en ella te cuentan. Ojo, no es una foto con pie de página, es un relato de lo que pasó
dentro de ella.

TALLER Nº 3: LA VIDA Y LA DIGNIDAD.
Como vimos en la introducción de este documento, la vida es el don más preciado que se nos
ha dado y su valor es incalculable y por tanto, ni debemos aceptar el más mínimo abuso
contra ella, ni debemos atentar en lo más mínimo contra la vida de los demás y menos contra
la vida de nosotros mismos. Además vimos que este derecho va íntimamente relacionado con
el VALOR DE LA DIGNIDAD:
Dignidad significa "calidad de digno". Deriva del adjetivo latino dignus, se traduce por "valioso"; es el sentimiento que
nos hace sentir valiosos, sin importar nuestra vida material o social. El ser humano, varón o mujer, niño o anciano,
enfermo o sano, religioso o ateo, malvado o benevolente, blanco o negro... es "siempre digno", porque puede decidir qué
ser, porque no es sólo lo que es, sino también sus aspiraciones y proyectos personales.
La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedora de respeto, es decir
que todos merecemos respeto sin importar cómo seamos. A su vez, una persona digna puede
sentirse orgullosa de las consecuencias de sus actos y de quienes se han visto afectados por
ellos, o culpable, si ha causado daños inmerecidos a otros.
La dignidad es el valor intrínseco y supremo que tiene cada ser humano, independientemente
de su situación económica, social y cultural, así como de sus creencias o formas de pensar. El
ser humano posee dignidad por sí mismo, no viene dada por factores o individuos externos, se
tiene desde el mismo instante de su nacimiento y es inalienable.
http://es.wikipedia.org/wiki/Dignidad
Pero, y ¿Qué bienes y servicios son necesarios para el desarrollo de la vida humana con
dignidad en todos sus aspectos?
Alimentación: no sólo el agua, los alimentos y otras bebidas, sino también la energía y otros
medios utilizados para prepararlos y consumirlos; Seguridad social: Tener acceso a los
factores básicos durante toda la vida, independiente a la situación del individuo o su familia;
permite enfrentar los riesgos de la enfermedad, incapacidad, desempleo, vejez, orfandad,
viudez, abandono y similares con ayudas del Estado; Mantenimiento de la salud: Agua
potable, alcantarillados, educación para la salud, control de agua, alimentos y bebidas,
prevención, rehabilitación y curación; vivienda adecuada: materiales, espacios, servicios
públicos en casa, mobiliarios para la higiene, descanso, salud y vida social y cultural de la
familia; Vestido, calzado y bienes para el cuidado personal: según sea el clima, medio

ambiente y la cultura; Educación: en la familia, la escuela, la educación para el trabajo, la
salud, la reproducción y la cívica, social y política; Recreación, cultura e información:
disponer de tiempo libre, instalaciones deportivas y culturales, parques públicos, espectáculos,
vacaciones y bibliotecas populares; transporte y comunicación: un servicio de estos que sea
eficiente, de calidad, económico y de acceso universal.
ACTIVIDAD:
1. Explica según lo aprendido, ¿En qué consiste una buena alimentación?, ¿Qué sucede
cuando un niño no tiene una buena alimentación?, ¿Cómo afecta su desarrollo vital?
•
•
•
2. ¿te parece que la situación de los ancianos y los niños en tu barrio es buena? Explica y
¿Crees que hay una buena relación hoy entre los niños y los ancianos? Explica.
•
•
3. Cuenta en este espacio qué tipos de servicios observas que se presta por tu barrio o tu
cuadra, en todos los aspectos que quieras señalar.
4. Según tu criterio ¿Qué condiciones debe tener una vivienda para ser considerada digna?
Describe detalladamente cómo es tu casa y expresa si te parece que les garantiza una vida
digna a ti y a tus papás.

5. Elabora en una hoja completa de block una bonita representación con dibujos, láminas o la
combinación de ambos, donde muestres una vida con calidad para las personas en el que se
vea el cumplimiento de todos los requisitos señalados y subrayados en el tema visto.
Nota: El punto 1 y el 2 valen 1.0 cada uno, el 3 y el 4 valen 0.5 cada uno y el 5 vale 2.0.
Así que ponle todo el empeño posible a cada punto, para que tu nota sea la mejor.
TALLER Nº 4: LA PAZ.
La palabra paz deriva del latín pax. Es generalmente definida, en sentido positivo, como un estado de
tranquilidad o quietud, y en sentido opuesto como ausencia de inquietud, violencia o guerra.
Desde el punto de vista del Derecho internacional, y por extensión de la definición anterior, el término
Paz en un convenio o tratado que pone fin a la guerra. Puede hablarse de una paz social como
entendimiento y buenas relaciones entre los grupos, clases o estamentos sociales dentro de un país. En
el plano individual, la paz designa un estado interior, exento de cólera, odio y más generalmente de
sentimientos negativos. Es, por lo tanto, deseada para uno mismo e igualmente para los demás, hasta el
punto de convertirse en un saludo (la paz esté contigo) o una meta de la vida.
Actualmente, el tema de la educación para la paz o educación en valores es un tema que se ha puesto
de moda en el contexto institucional; es decir, a nivel de centros escolares y en general en el ámbito de
la educación.
Las razones de ello se resumen en general a que vivimos en una sociedad donde predomina la
violencia, marcada por las guerras, el hambre y las grandes diferencias que existen entre unas zonas y
otro del mundo existiendo así zonas dominadas por el dinero en gran parte derrochado y otras en las
que prácticamente no tienen ni para comer y esa es su mayor preocupación al contrario de la mayoría
de las sociedades que conocemos simplemente porque las encontramos más cercanas a nosotros
mismos y en estas la mayor preocupación es querer tener lo último en nuevas tecnologías o lo último
en moda simplemente porque así creemos que vamos a estar adentrados y aceptados por esta sociedad.
Pero, ¿por qué educar para la paz? Educamos para la paz puesto que en la sociedad que nos rodea
existe un panorama antipacifista, que llega desde distintos medios: como puede ser la televisión,
Internet, culturas dominantes… cuyo papel es negativo para el progreso adecuado de la sociedad en
torno a la búsqueda de la paz en el mundo y el bienestar común.
En definitiva, lo que se pretende educando para la paz es resolver no-violentamente los conflictos
personales, sociales y ambientales hasta conseguir la triple armonía: la personal, la social y la
ambiental.
http://es.wikipedia.org/wiki/Paz
ACTIVIDAD:
1. En equipos de 4 personas, comprar un periódico “El Colombiano” del día anterior a la realización
de este taller.
2. Se pueden repartir para la lectura las distintas secciones del mismo y recortan una noticia en la que
se observe alguna acción que vaya en contra de una convivencia en paz y una noticia en la que se
observe alguna acción que contribuya para una convivencia en paz, (Ojo no son láminas solas con

pie de páginas si no noticias donde se cuente todo lo que pasó en ella).Péguenlas dobladitas en la
parte de atrás de esta página o las anexan al documento.
3. Lean detenidamente las dos noticias y escriban brevemente lo que piensa el equipo sobre ese hecho
narrado.
4. Escriban dos recomendaciones de ¿Cómo las personas pueden contribuir para construir la paz desde
cada uno, desde las familias y desde la escuela?
Nota: Por la asignación de este taller se asignarán 3 notas:
Una para participación por traer los materiales, ¡ojo es uno por equipo, no uno para repartir entre
todo el grupo!; Una para talleres por el trabajo completo y una como sustentación.
TALLER Nº 5: LA LIBERTAD.
La libertad es un valor primordial, ya que permite que los demás valores existan. Aunque los medios
de comunicación, los políticos o la escuela hablen sobre este valor, definirlo no es tan fácil pues
existen distintas formas de concebirlo y ejercerlo.
En principio, la libertad es la situación donde uno tiene la posibilidad de actuar o no sin interferencias,
presiones, ni constricciones.
A partir de esta concepción se plasman en las leyes los derechos fundamentales de los individuos que
les garantizan las libertades de expresión, culto religioso, asociación, tránsito, pensamiento, entre
otras. Estas libertades constituyen a base misma de las sociedades democráticas.
Ahora bien, la libertad no puede ser absoluta o ilimitada. ¿Estás de acuerdo? El propio marco legal que
establece y garantiza las libertades es, al mismo tiempo, uno de sus límites. Pero las leyes no son las
malas de la película; no existen para darnos dolores de cabeza, ni estorbarnos; existen para demarcar el
sentido y alcances de las libertades mismas, para que su ejercicio por parte de unos no menoscabe el
derecho de otros; existen, pues, para que podamos convivir los unos con los otros en libertad. Por eso
no se vale evadir el cumplimiento de la ley.
En otro sentido, la libertad significa que cada quien puede decidir por sí mismo obedeciendo sólo a su
propio criterio y no determinado por otros. Esta definición se orienta más hacia la autonomía que
cada uno tenemos, por ejemplo: la de vestir como me gusta o elegir el credo que quiera. Así, mientras
que en el terreno individual la libertad entraña la capacidad de autodeterminarnos y autogobernarnos,
en el ámbito social la libertad remite al derecho y a la consiguiente responsabilidad de participar en
las decisiones colectivas, como la formación de gobiernos, la discusión de las leyes y la elaboración de
las políticas públicas; sólo participando de esta manera puede decirse que al obedecer las leyes y a
nuestras autoridades nos estaremos obedeciendo a nosotros mismos.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/libertad/libertad.htm
ACTIVIDAD:
1. En la parte de atrás de esta página elabora una sopa de letras donde señales con colores las 15
palabras subrayadas en el texto.
2. Busca en el diccionario el significado de esas 15 palabras.
3. Elabora un dibujo libre, pero bien bonito en una hoja de block completa, y sin ningún tipo de letra,
donde ilustres lo que parta ti, después de estudiar este tema, representa la libertad.

Nota: Recuerda que ser libre también es el deseo de hacer las cosas bien, por gusto, y no por
obligación y pensando siempre que si hacemos las cosas obligadamente o llevándole la contraria
a los adultos, padres, profesores o quienes nos rodean, es sinónimo de libertinaje y no de la
verdadera libertad.

GRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA: 20 AÑO: 2013 PERÍODO: TERCERO
EJE CURRICULAR: IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO.
COMPETENCIA: LOS DERECHOS HUMANOS COMO B ASE DE LA TOLERANCIA CON LAS DEMÁS PERSONAS.
ESTÁNDAR BÁSICO: DEMUESTRO SENTIMIENTOS DE TOLERANCIA, RESPETO, AMOR Y PAZ, EN TODAS MIS ACTUACIONES, ORIENTADAS HACIA MI MISMO Y HACIA LOS DEMÁS.
¿Puedo desde los derechos fundamentales de la Constitución
Política, garantizar el goce de una vida digna y el respeto por
la vida digna de las demás personas?
Constitución Política de Colombia:
Art.13: Derecho a la igualdad.
Art.17: Ni esclavitud ni trata de
seres humanos.
Art.20: Derecho a la libre
expresión.
Art.21: Derecho a la honra.
Art.26: Libertad de escoger
profesión u oficio.
Art. 28: Derecho a ser libre.
Art.29: El debido proceso.
Art. 33: Derecho a no declarar
contra sí mismo.
Consulta en la C.P.C. de cada uno
de estos derechos y copia en el
cuaderno para su respectivo análisis
e interpretación; explicaciones del
docente y lluvia de ideas con los y
las estudiantes.
Elaboración de historietas donde se
defiendan o apliquen cada unos de
estos derechos; resolución y puesta
en común de talleres alusivos a su
contenido.
Lectura comentada de artículos de
prensa que hagan alusión a dichos
derechos.
Volara la Constitución Política
como recurso disponible para
asegurarse el goce de sus derechos.
Reconoce en los derechos
constitucionales a las demás
personas como iguales y las trata
con dignidad y respeto.
Muestra creatividad e imaginación
al plantear formas de aplicar o
defender los derechos.
Critica con propiedad situaciones de
violación de los derechos humanos
en lo que respecta a su dignidad y
protección.
Estudia con interés la Constitución Política y la ve como
un medio útil para llevar una vida armónica y pacífica
con sus congéneres.
Actúa con responsabilidad en el goce de sus derechos y
promueve el goce de esos derechos en las demás
personas.
Critica constructivamente todas las formas de violencia
contra sus derechos y plantea alternativas de aplicación
de éstos en la sana convivencia.

Documentos etica 2013 para 6° y 7°

Documentos etica 2013 para 6° y 7°

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Documentos etica 2013 para 6° y 7°

Similar a Documentos etica 2013 para 6° y 7° (20)

Documentos etica 2013 para 6° y 7°