Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Lectura proyectos-ubeda

3.305 visualizaciones

Publicado el

  • Inicia sesión para ver los comentarios

  • Sé el primero en recomendar esto

Lectura proyectos-ubeda

  1. 1. Leer y escribir para vivir
  2. 2. “Leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica…, es sacar carta de ciudadanía en el mundo de la cultura escrita”
  3. 3. “La vida cotidiana será considerada como la realidad a través de la que se aprende y sobre la que se aprende…”
  4. 4. y… la tecnología...
  5. 5. Nuestra tareaNuestra tarea: “...abrir el apetito y las ganas de aprender a desvelar los secretos“...abrir el apetito y las ganas de aprender a desvelar los secretos de las palabrasde las palabras….….”” ……para formar lectores autónomos y críticos y escritores de textos adecuados a lapara formar lectores autónomos y críticos y escritores de textos adecuados a la situación comunicativa que los hace necesarios”situación comunicativa que los hace necesarios” Delia LernerDelia Lerner
  6. 6. La rosa de maíz Mi escuela sabe a naranja. Mª Carmen Díez Navarro(pag.163) “ Se me está haciendo presente el empeño que tienen mis alumnos de leer hace ya unos meses . Están queriendo leer= saber = crecer =poder y se lanzan a ello como una explosión. Rompen a leer como las “rosas” de maíz cuando las hechas en la sartén. Chisporroteando, con alboroto, con lío, aunque, eso sí, cada una a su tiempo...Según les dé el fuego, según si están solas o amontonadas, según las ganas de reventar y de ser otra cosa... ... Es un momento tan lleno de curiosidad, como de incertidumbre, un momento muy personal...que me encanta poder ver.”
  7. 7. ¿Qué es leer? “Leer es comprender un texto escrito. Es un proceso activo donde cada lector tiene un objetivo determinado, un por qué leer, construyendo el significado al interactuar con el mismo, poniendo en juego sus conocimientos previos…”
  8. 8. ¿Para qué leemos y escribimos ? • Para obtener una información precisa • Para aprender • Para seguir unas instrucciones • Para obtener información de carácter general • Para revisar un escrito propio • Por placer Isabel Solé
  9. 9. “Se trata de acercar a los niños al lenguaje de los libros y no el lenguaje de los libros a los niños, …” “…No merece la pena leer ni escribir textos que no interesan, ni comunican, ni transmiten , ni divierten” Myriam Nemirovsky
  10. 10. Creando un entorno lector
  11. 11. Fases del proceso de aprendizaje de la escritura • Escribir es distinto de dibujar • Grafismos primitivos • Letra es distinto de número • Primeros escritos sin control de cantidad • Escrituras fijas: los mismos signos para mensajes distintos • Escrituras diferenciadas • Escrituras silábicas • Escrituras silábico-alfabéticas • Escrituras alfabéticas
  12. 12. ¿ y en la lectura?… • Simulan la lectura (Utilizan otro lenguaje, gestos, posición del libro) • Distinción entre lo que se puede y no se puede leer • Interpretación de textos con imagen • Interpretación a partir de índices textuales, es una lectura anterior al descifrado, de “pistas” que le ayuden: imágenes, compañía adulta o texto conocido oralmente • Interpretación de la propia escritura. Surge un conflicto significativo en esta etapa, cuando no reconocen aquello que han escrito, lo que le obliga a replantear sus hipótesis y comienza a entrar en el proceso del descifrado • Surgen las estrategias de comprensión
  13. 13. Mayúsculas … ¿por qué? ‫س‬ْ

×