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NIVELES DE  COMPLEJIDAD DEL  PENSAMIENTO LINCOLN ESTEBAN ALVINO
Crítico (Superior) ¿Qué pienso acerca de ..  Inferencial (Básico) ¿Qué puedo hacer con .. Literal (Mínimo) ¿Qué es? NIVELE...
Literal (Mínimo) <ul><li>Secuenciar (ordenar) </li></ul><ul><li>Recordar / Seriar </li></ul><ul><li>Nombrar / Señalar / Di...
Inferencial (Básico) <ul><li>Resolucion de problemas </li></ul><ul><li>Interpretar/Formular/Contextualizar/Experimentar/Si...
Crítico (superior) <ul><li>Metacognición </li></ul><ul><li>Evaluar/Retroalimentar </li></ul><ul><li>Juzgar /criticar </li>...
OBSERVAR Es lo que nos permite obtener información para identificar cualidad, cantidad, textura, color, forma, posición, e...
DISCRIMINAR Reconocer una cosa como muy distinta de otra con la que se compara . <ul><li>INDICADORES </li></ul><ul><li>CON...
IDENTIFICAR Nombrar es identificar a una persona, un lugar, un objeto o un concepto. El nombrar ayuda a organizar y codifi...
SECUENCIAR (ORDENAR) Secuenciar la información consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronológ...
RECORDAR  (EL MAPA DE ARAÑA) Ayuda a los educandos a recordar, organizar y jeraquizar la información relacionada con un te...
PERCIBIR Percibir es ser consciente de algo a través de los sentidos: de lo que escuchamos, vemos tocamos, olemos y degust...
INFERIR Consiste en utilizar la información que disponemos, para procesarla y emplearla de una manera diferente. Es hacer ...
COMPARAR Diferencias ___________ ___________ ¿En qué se parecen? ___________ ___________ Diferencias ___________ _________...
CLASIFICAR Consiste en agrupar las ideas u objetos  en torno a una o más características esenciales en común  o un criteri...
DESCRIBIR Consiste en enumerar las características de un objeto, hecho  o persona, puede ser a través de palabras o imágen...
PREDECIR - ESTIMAR Consiste en formular sus posibles consecuencias utilizando los datos que tenemos a nuestro alcance. <ul...
ANALIZAR Consiste en separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo con determinado criteri...
GENERALIZAR Consiste en ser capaz de aplicar una regla, principio o fórmula en distintas situaciones.  <ul><li>APLICACIONE...
EVALUAR (JUZGAR, CRITICAR, OPINAR) Requiere el análisis de los datos y la utilización de diversas habilidades básicas del ...
 
DESTREZA RELACIONA SINTETIZA Descubrir lo común o la relación que se repite entre diversos objetos. Reunir las partes conf...
DESTREZA CUANTIFICA PLANIFICA Expresar con números determinados datos. Organizar un plan o programa determinado para conse...
DESTREZA FORMULA H. VERIFICA H. Anticipar una respuesta provisional y fundamentada frente a un problema Comprobar si la re...
DESTREZA REPRESENTA EXPRESA Utilizar modelos, gráficos o maquetas de algo ideado. Enunciar, comunicar las respuestas  y/o ...
DESTREZA CONCLUIR CODIFICA Elaborar una respuesta personal sobre una determinada cuestión a partir de los datos. Producir ...
DESTREZA DECODIFICA TRANSFORMA Comprender o construir significados expresados en lenguaje verbal, gráfico, etc. Modificar ...
DESTREZA DECODIFICA TRANSFORMA Comprender o construir significados expresados en lenguaje verbal, gráfico, etc. Modificar ...
DESTREZAS RECONOCER ARGUMENTAR Es el examen minucioso de un objeto; supone considerar los rasgos que  permitirán la  ident...
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Niveles De Complejidad Del Pensamiento

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Niveles De Complejidad Del Pensamiento

  1. 1. NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO LINCOLN ESTEBAN ALVINO
  2. 2. Crítico (Superior) ¿Qué pienso acerca de .. Inferencial (Básico) ¿Qué puedo hacer con .. Literal (Mínimo) ¿Qué es? NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO
  3. 3. Literal (Mínimo) <ul><li>Secuenciar (ordenar) </li></ul><ul><li>Recordar / Seriar </li></ul><ul><li>Nombrar / Señalar / Discriminar </li></ul><ul><li>Relacionar / Conectar </li></ul><ul><li>Identificar / Emparejar </li></ul><ul><li>Explorar / Decodificar </li></ul><ul><li>Observar / percibir </li></ul>NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO
  4. 4. Inferencial (Básico) <ul><li>Resolucion de problemas </li></ul><ul><li>Interpretar/Formular/Contextualizar/Experimentar/Sistematizar </li></ul><ul><li>Generalizar/Resumir/Sintetizar/ Jerarquizar </li></ul><ul><li>Predecir/Estimar/ Anticipar </li></ul><ul><li>Analizar/Comparar/Argumrentar </li></ul><ul><li>Describir/explicar </li></ul><ul><li>Categorizar/Seleccionar/Clasificar/ Organizar </li></ul><ul><li>Comparar/Contrastar / Inferir </li></ul>NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO
  5. 5. Crítico (superior) <ul><li>Metacognición </li></ul><ul><li>Evaluar/Retroalimentar </li></ul><ul><li>Juzgar /criticar </li></ul><ul><li>Enjuiciar/Revisar/Discrepar </li></ul><ul><li>Aplicar /Transformar/ Utilizar/Transferir </li></ul><ul><li>Planificar/Asumir </li></ul><ul><li>Diseñar/Elaborar/Producir/ Construir </li></ul><ul><li>Imaginar/Crear/Inventar/ Descubrir </li></ul>NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO
  6. 6. OBSERVAR Es lo que nos permite obtener información para identificar cualidad, cantidad, textura, color, forma, posición, etc. <ul><li>INDICADORES </li></ul><ul><li>NOMBRAR </li></ul><ul><li>ENUNCIAR </li></ul><ul><li>MEDIR </li></ul><ul><li>RECONOCER </li></ul><ul><li>REUNIR DATOS </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS </li></ul><ul><li>CUADROS DE DOBLE ENTRADA. </li></ul><ul><li>HOJA DE OBSERVACIONES. </li></ul><ul><li>OBSERVACIÓN DE ILUSTRACIONES. </li></ul>Arbol Coche Mesa Color Tamaño Textura Forma
  7. 7. DISCRIMINAR Reconocer una cosa como muy distinta de otra con la que se compara . <ul><li>INDICADORES </li></ul><ul><li>CONTRASTAR </li></ul><ul><li>DISTINGUIR: </li></ul><ul><li>ESENCIAL </li></ul><ul><li>IRRELEVANTE </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS </li></ul><ul><li>JUEGOS DE DISCRIMINAR LAS COSAS QUE ESCUCHAN. </li></ul><ul><li>JUEGOS DE DISCRIMINACIÓN VISUAL. </li></ul><ul><li>APLICACIONES </li></ul><ul><li>Proporcione al estudiante conjunto de objetos similares que incluya un objeto diferente y pedirle que separa este último. </li></ul><ul><li>Proceder gradualmente de lo sencillo a lo complejo. </li></ul>
  8. 8. IDENTIFICAR Nombrar es identificar a una persona, un lugar, un objeto o un concepto. El nombrar ayuda a organizar y codificar la información, es un prerrequisito para otras habilidades superiores. <ul><li>APLICACIONES </li></ul><ul><li>Dar nombres a los elementos o partes de las cosas. </li></ul><ul><li>Señalar las partes del cuerpo. </li></ul><ul><li>Identificar a los miembros de un grupo. </li></ul>INDICADORES: DESCRIBIR SUBRAYAR ENUMERAR SELECCIONAR <ul><li>ESTRATEGIAS: </li></ul><ul><li>APLICAR NOMBRES A CATEGORIAS. </li></ul><ul><li>DAR NOMBRES A LOS ELEMENTOS O PARTES DE LAS COSAS. </li></ul><ul><li>IDENTIFICAR A LOS MIEMBROS DE UN GRUPO. </li></ul>
  9. 9. SECUENCIAR (ORDENAR) Secuenciar la información consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronológico, alfabético, o según su importancia. INDICADORES: CONTAR SECUENCIAR SERIAR JERARQUIZAR <ul><li>ESTRATEGIAS: </li></ul><ul><li>HACER SERIACIONES. </li></ul><ul><li>IMÁGENES CON ORDEN JERÁRQUICO </li></ul><ul><li>GRÁFICA DE SECUENCIA </li></ul>PRIMERO DESPUES LUEGO AL FINAL ¿Qué pasó? ¿Cómo supe que esto iba a pasar?
  10. 10. RECORDAR (EL MAPA DE ARAÑA) Ayuda a los educandos a recordar, organizar y jeraquizar la información relacionada con un tema especifífico. MI MEJOR MOMENTO ¿Donde? ________ ________ ¿Qué pasó? ________ ________ ¿Cuándo? ________ ________ ¿Con quién? ________ ________
  11. 11. PERCIBIR Percibir es ser consciente de algo a través de los sentidos: de lo que escuchamos, vemos tocamos, olemos y degustamos. ALGUNAS APLICACIONES Pedir a los estudiantes que señalen qué sentidos son necesarios para realizar las siguientes actividades: Ver la televisión, escuchar la radio, hacer una escultura de yeso, saber si la sopa tiene picante, sentir si algo es liso o rugoso, etc.
  12. 12. INFERIR Consiste en utilizar la información que disponemos, para procesarla y emplearla de una manera diferente. Es hacer algo diferente con la información recibida. <ul><li>APLICACIONES DE INFERENCIAS: </li></ul><ul><li>Extender el significado de las afirmaciones. </li></ul><ul><li>Identificar la idea principal. </li></ul><ul><li>Identificar los puntos de vista personales y de los demás. </li></ul><ul><li>INDICADORES: </li></ul><ul><li>DEDUCIR </li></ul><ul><li>ESTIMAR </li></ul><ul><li>PROYECTAR </li></ul><ul><li>PREDECIR </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS: </li></ul><ul><li>CRUZ CATEGORIAL </li></ul><ul><li>HACER PREDICCIONES </li></ul><ul><li>PLANTEAR INFERENCIAS </li></ul><ul><li>ESPINA DE ISHIKAWA </li></ul>
  13. 13. COMPARAR Diferencias ___________ ___________ ¿En qué se parecen? ___________ ___________ Diferencias ___________ ___________ Consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes. <ul><li>INDICADORES: </li></ul><ul><li>SUPERPONER </li></ul><ul><li>CONTRASTAR </li></ul><ul><li>MEDIR </li></ul><ul><li>TRANSPORTAR </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS: </li></ul><ul><li>CUADROS COMPARATIVOS </li></ul><ul><li>ESPINA DE ISHIKAWA </li></ul><ul><li>CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS </li></ul><ul><li>CROQUIS DE COMPARACIÓN </li></ul>Animales Plantas
  14. 14. CLASIFICAR Consiste en agrupar las ideas u objetos en torno a una o más características esenciales en común o un criterio determinado. <ul><li>INDICADORES: </li></ul><ul><li>REUNIR SEGÚN CRITERIOS. </li></ul><ul><li>RELACIONAR SEGÚN LO COMÚN. </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS: </li></ul><ul><li>CUADROS COMPARATIVOS </li></ul><ul><li>CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS. </li></ul><ul><li>GRÁFICOS ORGANIZADORES </li></ul>Animales Plantas Desierto Bosque Mar
  15. 15. DESCRIBIR Consiste en enumerar las características de un objeto, hecho o persona, puede ser a través de palabras o imágenes. Es comunicar cómo es y cómo funciona. <ul><li>APLICACIONES </li></ul><ul><li>La escena de un crimen. </li></ul><ul><li>Describir una enfermedad de manera precisa. </li></ul><ul><li>Describir o explicar el funcionamiento de algo. </li></ul><ul><li>Describir un suceso relativo a una historia. </li></ul><ul><li>INDICADORES: </li></ul><ul><li>ENUMERAR </li></ul><ul><li>ENUNCIAR </li></ul><ul><li>EXPRESAR </li></ul><ul><li>VERBALIZAR </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS: </li></ul><ul><li>CUADROS COMPARATIVOS. </li></ul><ul><li>LA CONFERENCIA </li></ul><ul><li>COMPOSICIONES. </li></ul>
  16. 16. PREDECIR - ESTIMAR Consiste en formular sus posibles consecuencias utilizando los datos que tenemos a nuestro alcance. <ul><li>APLICACIONES </li></ul><ul><li>Estimar cuánto dinero requiere para ir de paseo. </li></ul><ul><li>Predecir qué puede pasar si no hace la tarea. </li></ul><ul><li>Estime cuánto tiempo necesita para llegar a Huancayo, desde Lima, en carretera, avión y en tren. </li></ul>
  17. 17. ANALIZAR Consiste en separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo con determinado criterio. APLICACIÓN (Análisis de un historia) ¿Cuándo fue? ¿Por qué? ¿Dónde? Personajes Secuencia de acontecimientos ¿Cómo? <ul><li>INDICADORES: </li></ul><ul><li>DESCOMPONER </li></ul><ul><li>SEGMENTA </li></ul><ul><li>SEPARAR </li></ul><ul><li>DIVIDIR </li></ul><ul><li>ESTRATEGIAS: </li></ul><ul><li>CRUZ CATEGORIAL </li></ul><ul><li>ESPINA DE ISHIKAWA </li></ul><ul><li>DIAGRAMA DEL PORQUÉ </li></ul><ul><li>SEIS SOMBREROS </li></ul><ul><li>MAPA CONCEPTUAL </li></ul>
  18. 18. GENERALIZAR Consiste en ser capaz de aplicar una regla, principio o fórmula en distintas situaciones. <ul><li>APLICACIONES </li></ul><ul><li>Reflexionan, efectúan durante el proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Lo que he aprendido en ciencias, puedo usarlo en matemáticas. </li></ul><ul><li>Lo que he aprendido en matemáticas puedo aplicarlo en el hogar. </li></ul><ul><li>Lo que he aprendido en el hogar, me ayuda a relacionarme en la escuela. </li></ul>
  19. 19. EVALUAR (JUZGAR, CRITICAR, OPINAR) Requiere el análisis de los datos y la utilización de diversas habilidades básicas del pensamiento para elaborar juicios con base en un conjunto de criterios internos o externos. <ul><li>APLICACIONES (para que respondan los educandos) </li></ul><ul><li>¿Qué es más importante, tener buena salud o tener mucho dinero? ¿Por qué? </li></ul><ul><li>¿Cuánta de la información que aparece en los diarios es verdad? Cita ejemplos. </li></ul><ul><li>¿Cuál es la mejor manera de resolver un problema? ¿por qué? </li></ul>
  20. 21. DESTREZA RELACIONA SINTETIZA Descubrir lo común o la relación que se repite entre diversos objetos. Reunir las partes conformando un todo integrado. INDICADORES <ul><li>Asociar </li></ul><ul><li>Conectar </li></ul><ul><li>Parear </li></ul><ul><li>Incluir </li></ul><ul><li>Clasificar </li></ul><ul><li>Sumar </li></ul><ul><li>Relacionar </li></ul><ul><li>Ensamblar </li></ul><ul><li>Componer </li></ul>ESTRATEGIAS <ul><li>Diagrama del pez. </li></ul><ul><li>Cuadros comparativos. </li></ul><ul><li>Ejercicios de emparejar. </li></ul><ul><li>Juego de imágenes. </li></ul><ul><li>Mapas mentales y semántico. </li></ul><ul><li>Cuadros sinópticos. </li></ul><ul><li>Cuadros comparativos. </li></ul>
  21. 22. DESTREZA CUANTIFICA PLANIFICA Expresar con números determinados datos. Organizar un plan o programa determinado para conseguir un objetivo. INDICADORES <ul><li>Enumerar </li></ul><ul><li>Contar </li></ul><ul><li>Dimensionar </li></ul><ul><li>Medir </li></ul><ul><li>Anticipar </li></ul><ul><li>Prever </li></ul><ul><li>Definir estrategias </li></ul><ul><li>Visión </li></ul>ESTRATEGIAS <ul><li>Construcción de gráficos estadísticos. </li></ul><ul><li>Diagramas y porcentajes </li></ul><ul><li>Proyectos de vida </li></ul><ul><li>Flechas estratégicas </li></ul><ul><li>Cuadros de doble entrada </li></ul><ul><li>Técnica FODA </li></ul><ul><li>Plan de trabajo de equipo </li></ul>
  22. 23. DESTREZA FORMULA H. VERIFICA H. Anticipar una respuesta provisional y fundamentada frente a un problema Comprobar si la respuesta es verdadera y responde a la cuestión planteada INDICADORES <ul><li>Predecir </li></ul><ul><li>Conjeturar </li></ul><ul><li>Estimar </li></ul><ul><li>Imaginar </li></ul><ul><li>Interroga </li></ul><ul><li>Indagar </li></ul><ul><li>Investigar </li></ul>ESTRATEGIAS <ul><li>Cruz categorial. </li></ul><ul><li>Construcción de ensayos. </li></ul><ul><li>Determinación de proposiciones. </li></ul><ul><li>Planteamiento de inferencias. </li></ul><ul><li>Cruz categorial. </li></ul><ul><li>Diagrama del porque. </li></ul><ul><li>Seis sombreros para pensar. </li></ul><ul><li>Informes de investigación. </li></ul>
  23. 24. DESTREZA REPRESENTA EXPRESA Utilizar modelos, gráficos o maquetas de algo ideado. Enunciar, comunicar las respuestas y/o conclusiones elaboradas. INDICADORES <ul><li>Dibujar </li></ul><ul><li>Esquematizar </li></ul><ul><li>Graficar </li></ul><ul><li>Construir </li></ul><ul><li>Responder a partir de lo elaborado. </li></ul><ul><li>Narrar </li></ul><ul><li>Leer </li></ul>ESTRATEGIAS <ul><li>Lectura de imágenes. </li></ul><ul><li>Construcción de gráficos. </li></ul><ul><li>Seis sombreros para pensar. </li></ul><ul><li>Dilemas morales </li></ul><ul><li>Exposiciones </li></ul><ul><li>Debates y plenarios </li></ul><ul><li>Estudio de casos </li></ul>
  24. 25. DESTREZA CONCLUIR CODIFICA Elaborar una respuesta personal sobre una determinada cuestión a partir de los datos. Producir información, elaborar significados mediante códigos o símbolos. INDICADORES <ul><li>Enunciar lo esencial </li></ul><ul><li>Juzgar </li></ul><ul><li>Evaluar </li></ul><ul><li>Comenta </li></ul><ul><li>Convertir </li></ul><ul><li>Traducir </li></ul><ul><li>Transcribir </li></ul><ul><li>Simboliza </li></ul>ESTRATEGIAS <ul><li>Cuadros resúmenes </li></ul><ul><li>Dilemas morales </li></ul><ul><li>Técnica FODA </li></ul><ul><li>Informes de investigación </li></ul><ul><li>Seis sombreros para pensar. </li></ul><ul><li>Diagrama del porqué </li></ul><ul><li>Gráficos </li></ul>
  25. 26. DESTREZA DECODIFICA TRANSFORMA Comprender o construir significados expresados en lenguaje verbal, gráfico, etc. Modificar o combinar los elementos variando o ampliando estructura inicial. INDICADORES <ul><li>Convertir </li></ul><ul><li>Traducir </li></ul><ul><li>Transcribir </li></ul><ul><li>Simbolizar </li></ul><ul><li>Representar </li></ul><ul><li>Convertir </li></ul><ul><li>Reagrupar </li></ul><ul><li>Cambiar </li></ul><ul><li>Innovar </li></ul>ESTRATEGIAS <ul><li>Gráficos </li></ul><ul><li>Seis sombreros para pensar. </li></ul><ul><li>Cruz categorial. </li></ul><ul><li>Diagrama del porqué </li></ul><ul><li>Géneros noticiosos </li></ul><ul><li>Flecha estratégica. </li></ul><ul><li>Proyectos personal y colectivo. </li></ul>
  26. 27. DESTREZA DECODIFICA TRANSFORMA Comprender o construir significados expresados en lenguaje verbal, gráfico, etc. Modificar o combinar los elementos variando o ampliando estructura inicial. INDICADORES <ul><li>Convertir </li></ul><ul><li>Traducir </li></ul><ul><li>Transcribir </li></ul><ul><li>Simbolizar </li></ul><ul><li>Representar </li></ul><ul><li>Convertir </li></ul><ul><li>Reagrupar </li></ul><ul><li>Cambiar </li></ul><ul><li>Innovar </li></ul>ESTRATEGIAS <ul><li>Gráficos </li></ul><ul><li>Seis sombreros para pensar. </li></ul><ul><li>Cruz categorial. </li></ul><ul><li>Diagrama del porqué </li></ul><ul><li>Géneros noticiosos </li></ul><ul><li>Flecha estratégica. </li></ul><ul><li>Proyectos personal y colectivo. </li></ul>
  27. 28. DESTREZAS RECONOCER ARGUMENTAR Es el examen minucioso de un objeto; supone considerar los rasgos que permitirán la identificación de sus elementos. Es dar un razonamiento que se emplee para probar o demostrar una proposición y la rectitud de un juicio. INDICADORES <ul><li>Contemplar </li></ul><ul><li>Percatarse de detalles </li></ul><ul><li>Examinar </li></ul><ul><li>Demostrar </li></ul><ul><li>Convencer </li></ul><ul><li>Fundamentar </li></ul><ul><li>Razonar </li></ul>ESTRATEGIAS <ul><li>Cuadros comparativos </li></ul><ul><li>Líneas de tiempo </li></ul><ul><li>Técnica FODA </li></ul><ul><li>Organizadores previos. </li></ul><ul><li>Cruz categorial </li></ul><ul><li>Discusión controversial. </li></ul><ul><li>Diagrama del porque. </li></ul>

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