SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 20
Descargar para leer sin conexión
Cuaderno de bitácora
estelar
Pilar Etxebarria
Leioako Berritzegunea
Recibiendo mensaje interestelar...bip bip
Pertenecéis a la flota estelar científica del planeta Arteta, situado en el sistema
Linus de la galaxia Andrómeda. Vuestra misión durante estos años es la de
explorar el Universo. Mientras viajabais en vuestra nave espacial, habéis
recibido la orden de visitar y analizar el planeta llamado TIERRA.
La tarea es muy importante. Los
artetianos queréis establecer
amistad y compartir conocimientos
con otros planetas que tengan unas
condiciones parecidas a las del
vuestro.
Se ha establecido un contacto con
una sonda terrestre y, según un
informe custodiado en la Base
Mayor, al parecer en la Tierra se
dan estas condiciones.
Os han pedido información detallada sobre ciertos aspectos que les interesan,
datos sobre la composición de su planeta, sobre su desarrollo tecnológico o la
estructura de su sistema solar.
La información se recogerá en la base de datos central y posteriormente la
analizará el Consejo de Grandes Sabios. Os vendrá dada en forma de
MISIONES concretas que deberéis organizar en un Cuaderno de Bitácora
Estelar. Cada vez que terminéis una misión rellenaréis la Hoja de Ruta
espacial.
Para llevarlas a cabo os dirigiréis a la Tierra viajando a través del espacio,
facilitaréis todos los datos que os vayan solicitando, deberéis introduciros en
los sistemas informáticos de la Tierra en busca de información e incluso
tendréis que bajar al propio planeta.
La misión tiene prioridad absoluta. ¡Que la fuerza os acompañe!
Misión: ¿Creemos en el Zodiaco?
Parece ser que parte de los terrícolas creen que
su destino está regido por ciertas constelaciones
y os han encomendado que, siguiendo el método
científico, hagáis una investigación para
convencerles de que están equivocados.
Trabajaréis en grupos para poder contrastar
diferentes investigaciones. Haréis un informe
con los resultados para enviar al Consejo de
Grandes Sabios.
1) Buscamos las definiciones de Astronomía y Astrología en Internet en la
Wikipedia y las anotamos para el informe. ¿Qué diferencia sustancial hay?
2) Vemos los 5:30 primeros minutos del vídeo: Escépticos 3, ¿todo está
escrito?, donde los expertos Luis Alfonso Gámez y José A. Pérez exponen el
tema a unos estudiantes.
3) Nos dividimos el trabajo. Cada uno/a va a buscar en Internet las
predicciones que plantean los horóscopos de tres publicaciones para su signo
del Zodiaco. Anota lo que se predice en la primera columna de la tabla.
Direcciones web:
• Horóscopo 1
• Horóscopo 2
• Horóscopo 3
Por ejemplo, si para el signo Sagitario la
predicción de una de estas páginas es:
"Jornada expansiva para los sentimientos y las
emociones, de realizaciones afectivas y
concreciones esperadas; también habrá alegrías
y novedades en el seno familiar. La Luna Llena animará a zanjar diferencias
con compañeros de trabajo o estudio; el pensamiento ordenado, la actitud
comprensiva, se impondrá a las dificultades. Buena salud".
Anotarías en la tabla:
• Tendré alegrías en la familia
• Zanjaré diferencias con compañeros
• Tendré salud
Lo mismo para las otras dos restantes
Horóscopo
Signo:
Entrevist
a
A
Entrevist
a
B
Entrevista
C
Entrevist
a D
Nº
entrevis
tas
Nº
coinci
dencias
%
coinci
dencias
1....
2....
3....
Nº
coincidencias
%
coincidencias
4) Al siguiente día hacemos una encuesta a compañeros/as de nave que
tengan ese mismo signo y vamos anotando los resultados en la tabla hasta
completarla. Después sumamos el nº de coincidencias en las predicciones y se
calcula su porcentaje.
5) Volvemos al grupo para ver los minutos 15:00 al 17:13 del vídeo anterior.
¿Qué ha sucedido?
6) Cada uno/a expone los resultados de su investigación a los demás en su
grupo y, entre todos/as, escribimos un listado de las conclusiones que
parezcan oportunas. Después, nos repartimos el trabajo para hacer los
apartados el informe. La estructura de este informe es esta:
• Título del informe:
• Realizado por el grupo... con estos integrantes...
• Apartados del informe:
1. Qué hemos investigado
2. Con qué metodología
3. Resultados obtenidos para cada uno de los signos estudiados
4. Conclusiones del grupo
7) Hacemos una puesta en común en la nave. Cada grupo explica sus
conclusiones y establecemos las que nos parezcan más relevantes.
Misión: Historia astronómica
Los Terrícolas han investigado también la
estructura del Universo a lo largo de su
historia. Han tenido distintas concepciones
y teorías que han variado según
evolucionaba el conocimiento humano,
desde las interpretaciones divinas de las
civilizaciones antiguas hasta las más
actuales, fruto del avance científico y de la
astronáutica.
Desde luego no tienen las naves espaciales que manejamos los artetarras,
pero han hecho intentos muy apreciables por explorar el espacio y tratar de
comunicarse con otros seres. En la base esperan que comuniquemos cuáles
han sido estos avances y su historia.
1) Para comenzar investigamos un poco en la historia terrestre. Nos
introducimos en los ordenadores de la tierra y nos repartimos el trabajo. Cada
uno/a elije un personaje histórico distinto de la siguiente página web:
Personajes famosos de la Astronomía y hace su curriculum en un Biocubo . El
Biocubo se guarda y se imprime. Con un programa de edición o posteriormente
se le coloca una imagen del personaje en una de sus caras. Ejemplo:
También se puede hacer el "curriculum" en dos diapositivas con el siguiente
guión:
1ª diapositiva:
 Imagen del personaje
 Dónde y cuándo nació-murió
 En qué campos de estudio
destacó
 Premios o distinciones
 Qué cargos tuvo
2ª diapositiva:
• Cuáles fueron sus contribuciones al estudio del Universo
• Una imagen que represente estas aportaciones
2) Una vez hecho este currículo nos reuniremos en la sala de estudio estelar
para hacer un pase. Cada uno/a expondrá en voz alta a los demás el personaje
estudiado en su Biocubo. Mientras lo hace, los demás iremos rellenando esta
tabla. Así, entre todos y todas, conoceremos la historia de las teorías
astronómicas.
Personaje Época
Aportación al estudio
del Universo
Lo que más me ha
llamado la atención
1.
2...
3) Ahora, individualmente, escribimos una pequeña historia de la Astronomía
en la tierra.
4) En Arteta conocemos la existencia de la tierra porque detectamos las sondas
Pionner 10 y la sonda Voyager 1. Este último contacto lo recibimos cuando
salió de su sistema solar, en el 2012 de su tiempo terrestre, muchos años
después de ser lanzada, en 1977. En su interior, en un disco de oro, se
encontraban datos importantes que nos hicieron pensar en la posibilidad de
que este planeta fuese similar al nuestro.
Ahora, al introducirnos en sus sistemas de información, sabemos que los seres
humanos han puesto en órbita muchos satélites (comunicaciones,
meteorológicos...), han enviado naves y sondas para la exploración del
espacio, disponen de una estación internacional conjunta después de una
competición espacial entre naciones e incluso han puesto la primera sonda en
Marte.
Vamos a realizar un panel fotográfico digital con la historia de los principales
hitos en la historia de la exploración espacial terrestre para enviar a Arteta.
Como siempre, nos repartimos el trabajo en el grupo. Buscamos en las
direcciones la información y completamos el panel. En cada cuadro ponemos
una fotografía representativa y una pequeña información sobre el evento en
una frase. Podemos ampliar con un enlace Web a algún vídeo o página. :
• Completa cronología de la exploración espacial
• Cronología de la exploración del espacio
• Sonda Curiosity
• Exploración espacial Wikipedia
Primer satélite
en órbita
Primer ser vivo
en órbita
Primer
astronauta en
el espacio
Primer ser
humano en
pisar la Luna
Primera
estación
espacial
Primer
acoplamiento de
cápsulas (Soyud)
Primera
lanzadera
espacial
(Columbia)
Primer
telescopio en
órbita
Creación de la
Estación
Internacional
espacial (ISS-
EEI))
Llegada a
marte de la
Sonda
Curiosity
5) Nos introducimos en la página web de La Estación Espacial Internacional y,
por grupos, examinamos su contenido para responder al siguiente cuestionario
que mandaremos a nuestro planeta:
• ¿Cuánto tiempo lleva en órbita la ISS?
• ¿Qué astronautas están en estos
momentos en ella?
• ¿Por qué zona de la Tierra está
pasando ahora?
• ¿Qué tipo de experimentos se
hacen en la ISS?
• ¿En qué intervalos horarios se ve
el paso de la ISS por Bilbao hoy?
Opcionalmente podemos construir una
ISS en papel con estas instrucciones
En este enlace podemos ver una Cámara en directo de la ISS
Misión: la medida del Universo
Nosotros, los de Arteta, medimos el Universo en
unidades astronómicas diferentes a los terrícolas.
Una de nuestras misiones es obtener
información sobre qué tipo de medidas usan para poder compararlas con
las nuestras y saber cuánto tiempo empleamos para llegar a la Tierra.
1) Trabajamos en grupo con el ordenador.
Accedemos a la siguiente simulación de escalas del
Universo . Comenzamos a ampliar la escala desde
la pantalla inicial poco a poco hasta llegar a ver la
Tierra junto a varias lunas del Sistema Solar. A
partir de aquí vamos a tomar los datos en esta
tabla:
Escala Potencia
Humana 10
En la Tierra 106.8
En Próxima Centauri
En Deneb
En Kuiper Belt (Cinturón de Kuiper)
En la nebulosa de la hormiga (Ant)
En Omega Centauri
En las galaxias Vía Láctea y Andrómeda
En el Cluster Virgo
En el Universo observable
3) A lo largo de la animación han aparecido unas medidas más grandes que el
kilómetro que vamos a investigar
Megámetro, gigámetros, terámetro, petámetro, exámetro, zetámetro y
yottametro son unidades por encima del metro. En estas medidas de longitud,
como en las muy pequeñas, para no escribir tantos ceros se utiliza la notación
científica con potencias de 10.
Estudiamos sobre la notación científica en esta dirección: notación científica
Y nos ejercitamos en estas otras: Notación científica Educaplus y Notación
científica ThatQuiz
Lo vemos muy bien en el siguiente vídeo: Potencias de diez
Con esta información resolvemos los siguientes ejercicios de forma
cooperativa. Primero dejamos los bolígrafos en el medio de la mesa y uno/a lee
el primer ejercicio. Entre todos pensamos cómo se resuelve y, cuando estemos
de acuerdo, cada uno/a lo anota en su cuaderno
Ejercicios:
1)Indica cuáles de los siguientes números están escritos en notación científica:
a) 583.000.000 c) 0,01·109
e) 15,78·10-5
b) 7,8·109
d) 0,36·10-12
f) 0,00000634
2) Escribe los siguientes números en notación científica:
a) 8.000.000.000 c) 45.872.300 e) 10.011.000.000
b) 0,00000673 d) 0,08591 f) 258.000
g) 0,000000000003 h) 0,00456123
3) Desarrolla los siguientes números escritos en notación científica:
a) 3,56·107
b) 4,9·10-9
c) 10-12
d) 8,0003·108
Soluciones
4) También hemos visto unas medidas especiales que no son del sistema
métrico decimal: el año-luz y el Parsec. Buscamos su definición en esta
dirección y la anotamos. Ahora ya somos capaces de calcular distancias muy
grandes como la que nos separa a los artetiarras de los terrícolas.
Nuestra Galaxia Andrómeda esta a
2.000.000 años luz de la Tierra, ¿qué
quiere decir esto en Km? Menos mal que
podemos viajar a la velocidad de la luz,
¿cuántos años tardamos en ir a la Tierra?,
¿y si no pudiésemos hacerlo?
En este enlace se explica muy bien cómo
hacer los cálculos
Calculadoras virtuales:
• Años-luz a Km.
• a.m. a años-luz
• De Parsec a años luz
• Años luz a Parsec
Misión: Objetos estelares
El Universo que conocemos tanto los artetiarras como los
terrícolas está compuesto de una serie de elementos.
Cómo nosotros los llamamos con otros nombres diferentes,
en esta misión vamos a conocer cómo los denominan los
habitantes de la tierra para ver si coinciden. También nos
centraremos en su sistema solar.
1) En la misión anterior hemos visto ya una serie de objetos estelares. Vamos a
buscar mas información sobre ellos para enviársela a la Base. Trabajamos
primero individualmente y después lo compartimos en el grupo.
Hacemos corresponder la definición de Arteta con estos objetos estelares
"terrestres" localizados en la Wikipedia:
Planeta /Satélite / Estrella / Galaxia / Púlsar / Agujero Negro / Meteorito
/Asteroide/Cometa
En Arteta En la Tierra Ejemplo
Bit: cuerpo que gira en torno a un Android y que
tienen suficiente masa como para que su fuerza de
gravedad genere un cuerpo esférico.
Bitdown: astros que giran alrededor de los Bits
Linux: pequeña Android de neutrones que emite
ondas de radio en periodos regulares
Windows: se forman cuando parte de los Apples se
evapora y forma una larga cola
Apples y Macs: objetos rocosos de muy diversos
tamaños que orbitan en grandes cantidades en torno
a un Android. Si son inferiores a 50 m. de diámetro
se llaman Macs
Android: enormes esferas de gas que brillan debido
a sus gigantescas reacciones nucleares
App: agrupaciones de androids, como la nuestra
Andrómeda o la de los terrícolas, Vía Láctea
ControlAltSupr: son el resultado de la implosión de
Androids que forman una región del espacio con una
masa tan elevada que genera un campo gravitatorio
tal que ninguna partícula, ni siquiera la luz, puede
escapar de ella
2) El sistema de Bits de la Tierra se llama Sistema Solar. Vamos a realizar una
maqueta de diámetros del Sistema Solar. Necesitamos cartulinas, rotuladores
de colores y ¡matemáticas!
Vemos esta animación sobre el sistema solar y vamos anotando estos datos en
la tabla:
Planeta
Diámetro
(Km.)
A escala
Distancia al Sol
(a.m.)
A escala
Sol 1 392 000 0
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Plutón
Cómo son cantidades muy grandes, vamos a reducirlos con esta escala:
1 cm = 10.000 Km. Rehacemos la tabla con los resultados una vez aplicada la
reducción con la escala
Por último dibujamos con esta escala los planetas y el sol en
una cartulina y nos la ponemos a modo de "pin". Salimos al
patio de la nave con un metro y una cámara de fotos y nos
vamos colocando a la distancia correspondiente. Sacamos
una fotografía.
Aprovechamos los dibujos para hacer un póster proporcional:
Abrimos Google Maps y señalamos sobre una ciudad a qué distancia se
encontrarían los planetas del sistema solar.
Si queremos, podemos hacer la representación de los planetas con esferas.
Para ello necesitamos realizar unos cálculos sencillos.
Hallamos el radio de cada planeta (mitad del diámetro) y lo reducimos con la
escala. Por ejemplo, si el Sol tiene un diámetro de 1.392.000 Km., su radio será
de 696.000 Km. Aplicando la escala:
1cm X cm
------------ = --------------
10.000Km 696.000 Km
69,6 cm será el radio del Sol a escala reducida
El Sol y los planetas son cuerpos esféricos. El área de la esfera se calcula:
Hay que multiplicar 4 por el número Pi (que vale 3,14 aproximadamente) y por
el radio al cuadrado. Si el radio está expresado en una determinada unidad de
longitud, el área se expresará en esa unidad AL CUADRADO, en nuestro caso
cm2.
Misión: Carta a la Base
Desde la Base Central nos han indicado que para
seguir adelante con la investigación deberemos
descender a la Tierra. Para ayudarnos nos van a enviar
personal especializado que se adelantará para ir
estableciendo una base de exploración.
Necesitan saber qué condiciones tiene este planeta
para aterrizar, conocer los movimientos que realiza
alrededor de su Android, la influencia de su
Bitdown, qué unidades de tiempo y orientación usan y qué condiciones
metereológicas existen.
Deberemos, pues, investigar sobre todo esto y enviar una carta con las
indicaciones precisas.
1) Nos introducimos en los sistemas informáticos terrestres para estudiar los
Movimientos. Nos dividimos el trabajo para hacer un informe. Cada uno/a
trabaja unos apartados. Luego lo ponemos en común. Informe:
1. Qué movimientos hay en la Tierra
2. En qué se diferencian los dos movimientos
3. Qué unidades de tiempo definen cada uno
4. A qué es debido que hay diferencias horarias en la Tierra
5. Qué son los "puntos cardinales"
6. Por qué dependiendo de la estación la duración de los días y noches es distinta
7. Cuándo se producen los cambios de estaciones
8. Por qué la intensidad de los rayos solares es distinta dependiendo de la zona y qué
efecto produce
9. Buscamos una imagen en la Red para ilustrar los movimientos
2) Nos centramos ahora en el Bitdown investigando en
esta dirección y animación . Vamos a enviar a la Base la siguiente imagen a la
que le ponemos flechas indicando:
• ¿Qué movimientos tiene?
• ¿Por qué desde la Tierra siempre ven sólo una cara de su Bitdown?
• ¿Cuantas fases tiene y qué duran?
La luna, la Tierra y el Sol se atraen por la fuerza de la gravedad. Los
movimientos de estos astros producen que, en grandes masas de agua, se de
el fenómeno de "las mareas".
3) Para localizar un lugar en la Tierra los terrestres tienen un sistema de
paralelos y meridianos. Revisamos los conceptos en esta dirección:
Meridianos y paralelos
A partir de esta cuadrícula se establece un sistemas de coordenadas que se
miden en grados, minutos y segundos:
• La latitud como la posición al norte o al sur del Ecuador
• La longitud es la posición al este u oeste del Meridiano de Greenwich.
En este vídeo se explica cómo.
Ahora vamos a practicarnos jugando. Nos disponemos por equipos. Cada
equipo tiene que acertar en qué continente se encuentran diez coordenadas
que nos proporcionará el otro equipo. Aquí tenéis un ejemplo:
Coordenadas
del equipo A
Continente
Coordenadas del
equipo B
Continente
Latitud 30ºN
Longitud 30º E
África
Latitud 25ºS
Longitud 130º E Australia
Latitud 40ºN
Longitud 110ª O
América del Norte
Latitud 40º N
Longitud 0º
Europa
.....
Tablero
Para medir estas coordenadas hoy en día se emplean sistemas GPS de
geolocalización por satélite. Los actuales dispositivos móviles (teléfonos,
tablets...) ya disponen de ellos. Pero, ¿qué sucede si se nos pierden estos
sistemas? ¿Existen otros más rudimentarios pero efectivos? Vamos a
informarnos por si acaso los necesitan nuestros compañeros/a.
• Un método clásico es emplear la Brújula
• Pero si no tenemos brújula existen otros como éstos
Salimos a nuestro sistema de simulación virtual terrestre y practicamos con
estos métodos. Sacamos fotografías.
4) Resulta que en la Tierra miden el tiempo aprovechando también este
sistema de meridianos y paralelos. Han dividido la esfera en 24 zonas
separadas 15º entre sí. El Sol tarda una hora en cruzar cada zona y, de esta
forma, cada 15º de meridiano es una hora más tarde, siempre en el sentido de
rotación del planeta, de oeste a este. Para saber más consultamos la
Wikipedia. En esta animación se comprende muy bien. Podemos hacer
ejercicios en esta otra.
Tenemos que poner unos ejemplos a nuestros compañeros/as de la Base:
• Por ejemplo, si aterrizan en Bilbao a las 12:35. ¿Qué hora aproximada
será en Nueva York? ¿Y en Bogotá? ¿Y en Tokio?
• Si tuvieran que coger un transporte humano para viajar para ir a esas
ciudades, ¿cuánto tardarían?
5) Cada uno/a escribe su carta a su explorador/a situándose en un lugar
diferente del planeta y buscando la información para el día elegido del
aterrizaje (tablas de mareas, temperaturas y horario).
• Tabla de mareas mundial
• Predicción metereológica
• Coordenadas
• Hora mundial
Modelo de carta:
Estimado compañero/a de la Base Central:
Te escribo para indicarte en qué condiciones te encontrarás el día señalado
para tu aterrizaje en el planeta Tierra.
Vas a descender en el hemisferio....... que en esta época está en el mes
de .............y en la estación de ................ En la tierra cuentan las épocas en
años y días porque..........................................................................
En esta época del año hace....... por qué el clima es...........La predicción
meteorológica para ese día es........
Además, ahora, los días duran menos/más ya que..... .....Por eso te aconsejo
que escojas una buena hora para aterrizar con tu nave. Si quieres hacerlo
sobre sus grandes masas de agua, tendrás que saber que aquí su nivel varía
porque está influido por....... La marea baja será........
Si tienes problemas de orientación puedes guiarte por su sistema de
coordenadas ya que.......
También puedes, si te apetece, aterrizar en otro continente y coger uno de sus
transportes para llegar al punto señalado. Tendrás que tener en cuenta la hora
pues.......
Reunión del Consejo de Grandes Sabios
Ha llegado la hora de que el Consejo de Grandes Sabios se reúna para revisar
todos los trabajos y tomar una decisión.
Nuestro Cuaderno de Bitácora Estelar tiene que disponer de los siguientes
trabajos:
Trabajos de grupo Trabajos individuales
Informe investigación del Zodiaco Biocubo
Fotografías con los hitos de la
exploración espacial
Pequeña historia de la Astronomía
Cuestionario sobre la ISS Ejercicios de notación científica
Tabla de potencias medida Universo Problema Galaxia Andrómeda
Tabla definición de objetos estelares Ejercicios husos horarios
Maqueta de diámetros SS Carta a la base
Informe de movimientos Tierra
Imagen comentada fases luna
Rúbrica de evaluación
Criterio de
evaluación
1 Te has
estrellado
2 Te has quedado
justo/a de
combustible
3 Necesitas un
poco más de
gasolina en la nave
4 Tu nave va a la
perfección
Número de
trabajos
de grupo
Menos del 50% de
los trabajos están
en el CBE
El 50% de los
trabajos están en el
CBE
El %80 de los
trabajos están en el
CBE
Todos los trabajos
están en el CBE
Número de
trabajos
individuales
Menos del 50%
de los trabajos
están en el CBE
El 50% de los
trabajos están en el
CBE
El %80 de los
trabajos están en el
CBE
Todos los trabajos
están en el CBE
Contenido de
los trabajos
La información es
confusa y no
conforme a lo
preguntado
La información en
algunos casos no
es clara ni es
acorde a lo
preguntado
Información clara y
en general bien
centrada
Información muy
clara, completa,
centrada en las
preguntas
Calidad de
los trabajos
La información se
ha copiado
literalmente y no
se ha ampliado el
tema
La información se
encuentra algo
reestructurada,
pero en la mayoría
de los trabajos se
ha copiado
directamente y hay
poca ampliación
La información tiene
bastante
reestructuración,
pero en algún caso
se ve que se ha
copiado
directamente. hay
ampliación en algún
trabajo
La información en
los trabajos ha
sido
reestructurada, no
se trata de un corta
y pega y se ha
ampliado
El Consejo ha decidido:
"Seguir adelante con el plan, analizando ahora las condiciones de vida, la
atmósfera e hidrosfera". Aquellos/as artetianos del grupo científico que no han
conseguido los objetivos podrán hacerlo con este contrato.
Contrato
PARA DEMOSTRAR HE APRENDIDO:
REALIZARE
ESTOS
TRABAJOS
EN
ESTE
PLAZO
Diferenciar Astronomía de Astrología
Conocer los principales personajes de la historia de la
Astronomía
Resumir brevemente la historia de la Astronomía
Conocer los principales hitos de la historia de la exploración
espacial
Saber conocimientos básicos de la ISS
Hacer cálculos con notación científica
Resolver problemas sencillos con escalas del universo
Diferenciar los elementos estelares más comunes del Universo
Saber los componentes del Sistema Solar
Calcular con escalas
Conocer los movimientos de la Tierra y sus consecuencias
Conocer los movimientos de la Luna y sus consecuencias
Situar coordenadas de latitud -longitud en un mapa
Resolver problemas sobre husos horarios
Explicar a alguien cómo funcionan los sistemas de tiempo en la
Tierra
Explicar a alguien el funcionamiento de los sistemas de
orientación terrestres
Hacer una investigación con criterios científicos
Buscar, seleccionar información y organizarla en tablas y en
gráficas
CLAVES
1. Escribir un informe
2. Escribir un relato
3. Diseñar un mural
4. Crear una serie de esquemas o diagramas
5. Realizar un mapa conceptual o mental
6. Desarrollar una presentación de diapositivas
7. Hacer un vídeo
8. Hacer una investigación
9. Preparar el tema para explicarlo a un
compañero /a
10. Recopilar un álbum con fotografías comentadas
11. Construir una maqueta
12. Hacer un experimento demostrativo
13. Diseñar una gymkhana
14. Diseñar un proyecto para trabajar en grupo
15. Preparar un gráfico con estadísticas
16. Otra sugerencia de trabajo
Observaciones de mi familia:
Hoja de ruta espacial
QUE HE APRENDIDO:
MISIÓN
1
MISIÓN
2
MISIÓN
3
MISIÓN
4
MISIÓN
5
Diferencio Astronomía de Astrología
Conozco los principales personajes de la
historia de la Astronomía
Puedo resumir brevemente la historia de la
Astronomía
Conozco los principales hitos de la historia de la
exploración espacial
Tengo conocimientos básicos de la ISS
Hago cálculos con notación científica
Resuelvo problemas sencillos con escalas del
universo
Diferencio los elementos estelares más
comunes del Universo
Conozco los componentes del Sistema Solar
Calculo con escalas
Conozco los movimientos de la Tierra y sus
consecuencias
Conozco los movimientos de la Luna y sus
consecuencias
Sitúo coordenadas de latitud -longitud en un
mapa
Resuelvo problemas sobre husos horarios
Soy capaz de explicar a alguien cómo
funcionan los sistemas de tiempo en la Tierra
Soy capaz de explicar a alguien el
funcionamiento de los sistemas de orientación
terrestres
Se hacer una investigación con criterios
científicos
Busco y selecciono información de la Red
Recojo, organizo e interpreto datos en tablas y
en gráficas
Elaboro informes escritos y orales
utilizando formatos diversos (textos,
imágenes...)
Se trabajar en equipo de forma responsable
Que me hace falta para aprenderlo
Quien me puede ayudar
CLAVES
1. Necesito ayuda
2. Necesito repasar
3. No lo controlo del todo
4. Lo controlo
5. Lo domino
6. Lo puedo explicar a otra persona
Contenidos de CCNN 1º ESO trabajados en esta secuencia:
Bloque 1. Contenidos Comunes
• Observar fenómenos naturales.
• Identificar problemas.
• Realizar descripciones ligadas a los temas científicos de estudio.
• Recoger y organizar datos experimentales en tablas, gráficas y mapas.
• Identificar y reconocer ideas en textos, en materiales audiovisuales y multimedia.
• Utilizar distintas fuentes de información en distintos soportes.
• Elaborar informes ligados a los temas científicos de estudio.
• Utilizar el lenguaje científico y apreciar los hábitos de claridad y orden.
• Trabajar en grupo y participar en las discusiones que se susciten en torno a los temas
elegidos.
• Superar la visión estereotipada de las personas que se dedican a la actividad científica.
Contenidos del Bloque 2. La Tierra en el Universo
• Estructura del Universo: planetas, estrellas y galaxias. El Sistema Solar. Características
• Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el día y la noche, los eclipses y las fases
de la Luna.
• Evolución histórica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo
• Recursos tecnológicos: telescopios, sondas espaciales, satélites artificiales,...
Criterios evaluación
1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y
representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la
Tierra y el Sol.
1.1. Describe algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la
noche, los eclipses, las fases de la Luna, las mareas o las estaciones con claridad y
orden
1.2. Justifica razonadamente dichos fenómenos a través de la interpretación de los
movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar.
1.3. Utiliza esquemas y modelos gráficos sencillos que expliquen los movimientos
relativos entre la Luna, Tierra y Sol.
2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han
permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo,
subrayando su articulación en teorías astronómicas así como la repercusión social de las
mismas.
2.1. Busca, selecciona y organiza información sobre las teorías astronómicas así como
sobre sus protagonistas.
2.2. Participa en la planificación de la tarea, asume el trabajo encomendado, y
comparte las decisiones tomadas en grupo.
2.3. Distingue lo que es una mera opinión de la evidencia basada en pruebas
concretas.
2.4. Describe el funcionamiento de algunas aplicaciones tecnológicas y su utilidad para
el conocimiento de nuestro planeta y del universo.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Historietas.
Historietas.Historietas.
Historietas.
ctepay
 
Proyecto 3 sistema solar
Proyecto 3  sistema solarProyecto 3  sistema solar
Proyecto 3 sistema solar
5principefelipe
 
Sistema solar primaria
Sistema solar primariaSistema solar primaria
Sistema solar primaria
prinzzecita
 
International Space Station
International Space StationInternational Space Station
International Space Station
MrG
 
Trabajo El Sistema Solar
Trabajo  El Sistema SolarTrabajo  El Sistema Solar
Trabajo El Sistema Solar
guestb8bcaca
 
Asteroides, cometas y meteoros
Asteroides, cometas y meteorosAsteroides, cometas y meteoros
Asteroides, cometas y meteoros
Armando
 

La actualidad más candente (20)

Historietas.
Historietas.Historietas.
Historietas.
 
Proyecto 3 sistema solar
Proyecto 3  sistema solarProyecto 3  sistema solar
Proyecto 3 sistema solar
 
Viajes Espaciales Enrique Perez
Viajes Espaciales Enrique PerezViajes Espaciales Enrique Perez
Viajes Espaciales Enrique Perez
 
Argentina, tierra de inmigrantes
Argentina, tierra de inmigrantesArgentina, tierra de inmigrantes
Argentina, tierra de inmigrantes
 
Presentacion El Sistema Solar
Presentacion El Sistema SolarPresentacion El Sistema Solar
Presentacion El Sistema Solar
 
Proyecto conociendo el universo
Proyecto conociendo el universoProyecto conociendo el universo
Proyecto conociendo el universo
 
Sistema solar primaria
Sistema solar primariaSistema solar primaria
Sistema solar primaria
 
Tema 1 el universo
Tema 1 el universoTema 1 el universo
Tema 1 el universo
 
International Space Station
International Space StationInternational Space Station
International Space Station
 
El sistema solar por Cati, de 1º ESO A.
El sistema solar por Cati, de 1º ESO A.El sistema solar por Cati, de 1º ESO A.
El sistema solar por Cati, de 1º ESO A.
 
Sistema solar
Sistema solarSistema solar
Sistema solar
 
Plan de clases maragarita
Plan de clases maragarita Plan de clases maragarita
Plan de clases maragarita
 
Planificacion para 4 to grado Celestia
Planificacion  para 4 to grado CelestiaPlanificacion  para 4 to grado Celestia
Planificacion para 4 to grado Celestia
 
Trabajo El Sistema Solar
Trabajo  El Sistema SolarTrabajo  El Sistema Solar
Trabajo El Sistema Solar
 
Movimiento de rotación y traslación de la tierra
Movimiento de rotación y traslación de la tierraMovimiento de rotación y traslación de la tierra
Movimiento de rotación y traslación de la tierra
 
El sistema solar
El sistema solarEl sistema solar
El sistema solar
 
El sistema solar
El sistema solarEl sistema solar
El sistema solar
 
Asteroides, cometas y meteoros
Asteroides, cometas y meteorosAsteroides, cometas y meteoros
Asteroides, cometas y meteoros
 
El planeta Marte
El planeta MarteEl planeta Marte
El planeta Marte
 
Presentación Sistema Solar
Presentación Sistema SolarPresentación Sistema Solar
Presentación Sistema Solar
 

Destacado

Blogger tutoriala: sarrera eta hegalak
Blogger tutoriala: sarrera eta hegalakBlogger tutoriala: sarrera eta hegalak
Blogger tutoriala: sarrera eta hegalak
Pilar Etxebarria
 
Blogger tutoriala: blogaren diseinua
Blogger tutoriala: blogaren diseinuaBlogger tutoriala: blogaren diseinua
Blogger tutoriala: blogaren diseinua
Pilar Etxebarria
 

Destacado (20)

Nutrizioa eta osasuna kooperaktiboan
Nutrizioa eta osasuna kooperaktiboanNutrizioa eta osasuna kooperaktiboan
Nutrizioa eta osasuna kooperaktiboan
 
Thinglink tutoriala
Thinglink tutorialaThinglink tutoriala
Thinglink tutoriala
 
El metodo científico
El metodo científicoEl metodo científico
El metodo científico
 
Neuronas de plastilina
Neuronas de plastilinaNeuronas de plastilina
Neuronas de plastilina
 
Blogger tutoriala: sarrera eta hegalak
Blogger tutoriala: sarrera eta hegalakBlogger tutoriala: sarrera eta hegalak
Blogger tutoriala: sarrera eta hegalak
 
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoak
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoakIkas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoak
Ikas proeiktuak eta atazak: gaitasunak garatzeko estrategia metodologikoak
 
Notebook herramientas
Notebook herramientasNotebook herramientas
Notebook herramientas
 
Issuu tutoriala
Issuu tutorialaIssuu tutoriala
Issuu tutoriala
 
Padlet tutoriala
Padlet tutorialaPadlet tutoriala
Padlet tutoriala
 
Julius irakaslearen kasua DBHko 2.maila
Julius irakaslearen kasua DBHko 2.mailaJulius irakaslearen kasua DBHko 2.maila
Julius irakaslearen kasua DBHko 2.maila
 
Wikiak
WikiakWikiak
Wikiak
 
Feedly tutoriala
Feedly tutorialaFeedly tutoriala
Feedly tutoriala
 
Gabonetako zientzia
Gabonetako zientziaGabonetako zientzia
Gabonetako zientzia
 
El viaje por las costas
El viaje por las costasEl viaje por las costas
El viaje por las costas
 
Blogger tutoriala: blogaren diseinua
Blogger tutoriala: blogaren diseinuaBlogger tutoriala: blogaren diseinua
Blogger tutoriala: blogaren diseinua
 
Podemos ganar más peso
Podemos ganar más pesoPodemos ganar más peso
Podemos ganar más peso
 
Ciencias en la ciudad
Ciencias en la ciudadCiencias en la ciudad
Ciencias en la ciudad
 
Iberiar penintsula kooperAktiboa
Iberiar penintsula kooperAktiboaIberiar penintsula kooperAktiboa
Iberiar penintsula kooperAktiboa
 
Proportzionaltasuna dbhko 1.maila
Proportzionaltasuna dbhko 1.mailaProportzionaltasuna dbhko 1.maila
Proportzionaltasuna dbhko 1.maila
 
Ikas kooperatiboa1
Ikas kooperatiboa1Ikas kooperatiboa1
Ikas kooperatiboa1
 

Similar a Cuaderno de bitácora estelar

Proyecto universo
Proyecto universoProyecto universo
Proyecto universo
Niki38
 
Explorando el sistema solar
Explorando el sistema solarExplorando el sistema solar
Explorando el sistema solar
franjerez
 
Webquest Astronomo
Webquest AstronomoWebquest Astronomo
Webquest Astronomo
marysabel
 

Similar a Cuaderno de bitácora estelar (20)

Universo y Sistema Solar
Universo y Sistema SolarUniverso y Sistema Solar
Universo y Sistema Solar
 
Unidad didáctica
Unidad didáctica Unidad didáctica
Unidad didáctica
 
Actividad 4
Actividad 4Actividad 4
Actividad 4
 
Proyecto universo
Proyecto universoProyecto universo
Proyecto universo
 
Conocemos nuestro planeta
Conocemos nuestro planetaConocemos nuestro planeta
Conocemos nuestro planeta
 
Proyecto La Tierra y el Universo
Proyecto La Tierra y el UniversoProyecto La Tierra y el Universo
Proyecto La Tierra y el Universo
 
Planeta 000
Planeta 000Planeta 000
Planeta 000
 
Planeta 000
Planeta 000Planeta 000
Planeta 000
 
Planeta Tierra1
Planeta Tierra1Planeta Tierra1
Planeta Tierra1
 
Guia didactica tic
Guia didactica ticGuia didactica tic
Guia didactica tic
 
Explorando el sistema solar
Explorando el sistema solarExplorando el sistema solar
Explorando el sistema solar
 
Webquest Astronomo
Webquest AstronomoWebquest Astronomo
Webquest Astronomo
 
GUIA II PERIODO.docx
GUIA II PERIODO.docxGUIA II PERIODO.docx
GUIA II PERIODO.docx
 
1. Cómo Empezó Todo
1.  Cómo Empezó Todo1.  Cómo Empezó Todo
1. Cómo Empezó Todo
 
Como empezo todo
Como empezo todoComo empezo todo
Como empezo todo
 
Patro.Hernandez
Patro.HernandezPatro.Hernandez
Patro.Hernandez
 
Descubriendo el sistema solar
Descubriendo el sistema solarDescubriendo el sistema solar
Descubriendo el sistema solar
 
Exploracion espacial
Exploracion espacialExploracion espacial
Exploracion espacial
 
Astronomía en la era del big data - Arica, junio del 2015
Astronomía en la era del big data - Arica, junio del 2015Astronomía en la era del big data - Arica, junio del 2015
Astronomía en la era del big data - Arica, junio del 2015
 
pobreza y riqueza La carrera espacial 11º 2015
pobreza y riqueza La carrera espacial 11º 2015pobreza y riqueza La carrera espacial 11º 2015
pobreza y riqueza La carrera espacial 11º 2015
 

Más de Pilar Etxebarria

Blogger tutoriala: oinarrizko konfigurazioa
Blogger tutoriala: oinarrizko konfigurazioaBlogger tutoriala: oinarrizko konfigurazioa
Blogger tutoriala: oinarrizko konfigurazioa
Pilar Etxebarria
 
Blogak Haur eta Lehen Hezkuntzan
Blogak Haur eta Lehen HezkuntzanBlogak Haur eta Lehen Hezkuntzan
Blogak Haur eta Lehen Hezkuntzan
Pilar Etxebarria
 
Diapositiben aurkezpenak google drive
Diapositiben aurkezpenak google driveDiapositiben aurkezpenak google drive
Diapositiben aurkezpenak google drive
Pilar Etxebarria
 

Más de Pilar Etxebarria (16)

Problemas cooperativos
Problemas cooperativosProblemas cooperativos
Problemas cooperativos
 
Problema kooperatiboak
Problema kooperatiboakProblema kooperatiboak
Problema kooperatiboak
 
Harriz harri
Harriz harriHarriz harri
Harriz harri
 
Hondartza poltsikoan
Hondartza poltsikoanHondartza poltsikoan
Hondartza poltsikoan
 
La playa en el bolsillo
La playa en el bolsilloLa playa en el bolsillo
La playa en el bolsillo
 
El caso profesor julius 2º ESO
El caso profesor julius 2º ESOEl caso profesor julius 2º ESO
El caso profesor julius 2º ESO
 
Generoaren ikuspuntua arlo zientifikoetan lantzeko proposamen laburrak
Generoaren ikuspuntua arlo zientifikoetan lantzeko proposamen laburrakGeneroaren ikuspuntua arlo zientifikoetan lantzeko proposamen laburrak
Generoaren ikuspuntua arlo zientifikoetan lantzeko proposamen laburrak
 
Hezkidetza zientzian proposamenak
Hezkidetza zientzian proposamenakHezkidetza zientzian proposamenak
Hezkidetza zientzian proposamenak
 
Zientzia Ikerketa- bilduma LH
Zientzia Ikerketa- bilduma LHZientzia Ikerketa- bilduma LH
Zientzia Ikerketa- bilduma LH
 
Geosfera kooper aktiboa
Geosfera kooper aktiboaGeosfera kooper aktiboa
Geosfera kooper aktiboa
 
Ikas kooperatiboa 2
Ikas kooperatiboa 2Ikas kooperatiboa 2
Ikas kooperatiboa 2
 
Ciencia navideña
Ciencia navideñaCiencia navideña
Ciencia navideña
 
Blogger tutoriala: oinarrizko konfigurazioa
Blogger tutoriala: oinarrizko konfigurazioaBlogger tutoriala: oinarrizko konfigurazioa
Blogger tutoriala: oinarrizko konfigurazioa
 
Blogak Haur eta Lehen Hezkuntzan
Blogak Haur eta Lehen HezkuntzanBlogak Haur eta Lehen Hezkuntzan
Blogak Haur eta Lehen Hezkuntzan
 
Diapositiben aurkezpenak google drive
Diapositiben aurkezpenak google driveDiapositiben aurkezpenak google drive
Diapositiben aurkezpenak google drive
 
Photopeach tutoriala
Photopeach tutorialaPhotopeach tutoriala
Photopeach tutoriala
 

Último

SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docxSISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
gesicavillanuevaqf
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
NELLYKATTY
 

Último (20)

Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docxPLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
 
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL PARA NIÑOS.pdf
LA PRIMERA GUERRA  MUNDIAL PARA NIÑOS.pdfLA PRIMERA GUERRA  MUNDIAL PARA NIÑOS.pdf
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL PARA NIÑOS.pdf
 
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docxSISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
 
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
 
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOSTRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
LA ORALIDAD, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.pptx
LA ORALIDAD, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.pptxLA ORALIDAD, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.pptx
LA ORALIDAD, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.pptx
 
a propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionesa propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definiciones
 
a propósito de la globalización y sus efectos
a propósito de la globalización y sus efectosa propósito de la globalización y sus efectos
a propósito de la globalización y sus efectos
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
 
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundoA propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 

Cuaderno de bitácora estelar

  • 1. Cuaderno de bitácora estelar Pilar Etxebarria Leioako Berritzegunea
  • 2. Recibiendo mensaje interestelar...bip bip Pertenecéis a la flota estelar científica del planeta Arteta, situado en el sistema Linus de la galaxia Andrómeda. Vuestra misión durante estos años es la de explorar el Universo. Mientras viajabais en vuestra nave espacial, habéis recibido la orden de visitar y analizar el planeta llamado TIERRA. La tarea es muy importante. Los artetianos queréis establecer amistad y compartir conocimientos con otros planetas que tengan unas condiciones parecidas a las del vuestro. Se ha establecido un contacto con una sonda terrestre y, según un informe custodiado en la Base Mayor, al parecer en la Tierra se dan estas condiciones. Os han pedido información detallada sobre ciertos aspectos que les interesan, datos sobre la composición de su planeta, sobre su desarrollo tecnológico o la estructura de su sistema solar. La información se recogerá en la base de datos central y posteriormente la analizará el Consejo de Grandes Sabios. Os vendrá dada en forma de MISIONES concretas que deberéis organizar en un Cuaderno de Bitácora Estelar. Cada vez que terminéis una misión rellenaréis la Hoja de Ruta espacial. Para llevarlas a cabo os dirigiréis a la Tierra viajando a través del espacio, facilitaréis todos los datos que os vayan solicitando, deberéis introduciros en los sistemas informáticos de la Tierra en busca de información e incluso tendréis que bajar al propio planeta. La misión tiene prioridad absoluta. ¡Que la fuerza os acompañe!
  • 3. Misión: ¿Creemos en el Zodiaco? Parece ser que parte de los terrícolas creen que su destino está regido por ciertas constelaciones y os han encomendado que, siguiendo el método científico, hagáis una investigación para convencerles de que están equivocados. Trabajaréis en grupos para poder contrastar diferentes investigaciones. Haréis un informe con los resultados para enviar al Consejo de Grandes Sabios. 1) Buscamos las definiciones de Astronomía y Astrología en Internet en la Wikipedia y las anotamos para el informe. ¿Qué diferencia sustancial hay? 2) Vemos los 5:30 primeros minutos del vídeo: Escépticos 3, ¿todo está escrito?, donde los expertos Luis Alfonso Gámez y José A. Pérez exponen el tema a unos estudiantes. 3) Nos dividimos el trabajo. Cada uno/a va a buscar en Internet las predicciones que plantean los horóscopos de tres publicaciones para su signo del Zodiaco. Anota lo que se predice en la primera columna de la tabla. Direcciones web: • Horóscopo 1 • Horóscopo 2 • Horóscopo 3 Por ejemplo, si para el signo Sagitario la predicción de una de estas páginas es: "Jornada expansiva para los sentimientos y las emociones, de realizaciones afectivas y concreciones esperadas; también habrá alegrías y novedades en el seno familiar. La Luna Llena animará a zanjar diferencias con compañeros de trabajo o estudio; el pensamiento ordenado, la actitud comprensiva, se impondrá a las dificultades. Buena salud". Anotarías en la tabla: • Tendré alegrías en la familia • Zanjaré diferencias con compañeros • Tendré salud Lo mismo para las otras dos restantes
  • 4. Horóscopo Signo: Entrevist a A Entrevist a B Entrevista C Entrevist a D Nº entrevis tas Nº coinci dencias % coinci dencias 1.... 2.... 3.... Nº coincidencias % coincidencias 4) Al siguiente día hacemos una encuesta a compañeros/as de nave que tengan ese mismo signo y vamos anotando los resultados en la tabla hasta completarla. Después sumamos el nº de coincidencias en las predicciones y se calcula su porcentaje. 5) Volvemos al grupo para ver los minutos 15:00 al 17:13 del vídeo anterior. ¿Qué ha sucedido? 6) Cada uno/a expone los resultados de su investigación a los demás en su grupo y, entre todos/as, escribimos un listado de las conclusiones que parezcan oportunas. Después, nos repartimos el trabajo para hacer los apartados el informe. La estructura de este informe es esta: • Título del informe: • Realizado por el grupo... con estos integrantes... • Apartados del informe: 1. Qué hemos investigado 2. Con qué metodología 3. Resultados obtenidos para cada uno de los signos estudiados 4. Conclusiones del grupo 7) Hacemos una puesta en común en la nave. Cada grupo explica sus conclusiones y establecemos las que nos parezcan más relevantes.
  • 5. Misión: Historia astronómica Los Terrícolas han investigado también la estructura del Universo a lo largo de su historia. Han tenido distintas concepciones y teorías que han variado según evolucionaba el conocimiento humano, desde las interpretaciones divinas de las civilizaciones antiguas hasta las más actuales, fruto del avance científico y de la astronáutica. Desde luego no tienen las naves espaciales que manejamos los artetarras, pero han hecho intentos muy apreciables por explorar el espacio y tratar de comunicarse con otros seres. En la base esperan que comuniquemos cuáles han sido estos avances y su historia. 1) Para comenzar investigamos un poco en la historia terrestre. Nos introducimos en los ordenadores de la tierra y nos repartimos el trabajo. Cada uno/a elije un personaje histórico distinto de la siguiente página web: Personajes famosos de la Astronomía y hace su curriculum en un Biocubo . El Biocubo se guarda y se imprime. Con un programa de edición o posteriormente se le coloca una imagen del personaje en una de sus caras. Ejemplo: También se puede hacer el "curriculum" en dos diapositivas con el siguiente guión:
  • 6. 1ª diapositiva:  Imagen del personaje  Dónde y cuándo nació-murió  En qué campos de estudio destacó  Premios o distinciones  Qué cargos tuvo 2ª diapositiva: • Cuáles fueron sus contribuciones al estudio del Universo • Una imagen que represente estas aportaciones 2) Una vez hecho este currículo nos reuniremos en la sala de estudio estelar para hacer un pase. Cada uno/a expondrá en voz alta a los demás el personaje estudiado en su Biocubo. Mientras lo hace, los demás iremos rellenando esta tabla. Así, entre todos y todas, conoceremos la historia de las teorías astronómicas. Personaje Época Aportación al estudio del Universo Lo que más me ha llamado la atención 1. 2... 3) Ahora, individualmente, escribimos una pequeña historia de la Astronomía en la tierra. 4) En Arteta conocemos la existencia de la tierra porque detectamos las sondas Pionner 10 y la sonda Voyager 1. Este último contacto lo recibimos cuando salió de su sistema solar, en el 2012 de su tiempo terrestre, muchos años después de ser lanzada, en 1977. En su interior, en un disco de oro, se encontraban datos importantes que nos hicieron pensar en la posibilidad de que este planeta fuese similar al nuestro. Ahora, al introducirnos en sus sistemas de información, sabemos que los seres humanos han puesto en órbita muchos satélites (comunicaciones, meteorológicos...), han enviado naves y sondas para la exploración del espacio, disponen de una estación internacional conjunta después de una competición espacial entre naciones e incluso han puesto la primera sonda en Marte. Vamos a realizar un panel fotográfico digital con la historia de los principales hitos en la historia de la exploración espacial terrestre para enviar a Arteta. Como siempre, nos repartimos el trabajo en el grupo. Buscamos en las direcciones la información y completamos el panel. En cada cuadro ponemos una fotografía representativa y una pequeña información sobre el evento en una frase. Podemos ampliar con un enlace Web a algún vídeo o página. : • Completa cronología de la exploración espacial
  • 7. • Cronología de la exploración del espacio • Sonda Curiosity • Exploración espacial Wikipedia Primer satélite en órbita Primer ser vivo en órbita Primer astronauta en el espacio Primer ser humano en pisar la Luna Primera estación espacial Primer acoplamiento de cápsulas (Soyud) Primera lanzadera espacial (Columbia) Primer telescopio en órbita Creación de la Estación Internacional espacial (ISS- EEI)) Llegada a marte de la Sonda Curiosity 5) Nos introducimos en la página web de La Estación Espacial Internacional y, por grupos, examinamos su contenido para responder al siguiente cuestionario que mandaremos a nuestro planeta: • ¿Cuánto tiempo lleva en órbita la ISS? • ¿Qué astronautas están en estos momentos en ella? • ¿Por qué zona de la Tierra está pasando ahora? • ¿Qué tipo de experimentos se hacen en la ISS? • ¿En qué intervalos horarios se ve el paso de la ISS por Bilbao hoy? Opcionalmente podemos construir una ISS en papel con estas instrucciones En este enlace podemos ver una Cámara en directo de la ISS Misión: la medida del Universo Nosotros, los de Arteta, medimos el Universo en unidades astronómicas diferentes a los terrícolas. Una de nuestras misiones es obtener
  • 8. información sobre qué tipo de medidas usan para poder compararlas con las nuestras y saber cuánto tiempo empleamos para llegar a la Tierra. 1) Trabajamos en grupo con el ordenador. Accedemos a la siguiente simulación de escalas del Universo . Comenzamos a ampliar la escala desde la pantalla inicial poco a poco hasta llegar a ver la Tierra junto a varias lunas del Sistema Solar. A partir de aquí vamos a tomar los datos en esta tabla: Escala Potencia Humana 10 En la Tierra 106.8 En Próxima Centauri En Deneb En Kuiper Belt (Cinturón de Kuiper) En la nebulosa de la hormiga (Ant) En Omega Centauri En las galaxias Vía Láctea y Andrómeda En el Cluster Virgo En el Universo observable 3) A lo largo de la animación han aparecido unas medidas más grandes que el kilómetro que vamos a investigar Megámetro, gigámetros, terámetro, petámetro, exámetro, zetámetro y yottametro son unidades por encima del metro. En estas medidas de longitud, como en las muy pequeñas, para no escribir tantos ceros se utiliza la notación científica con potencias de 10. Estudiamos sobre la notación científica en esta dirección: notación científica
  • 9. Y nos ejercitamos en estas otras: Notación científica Educaplus y Notación científica ThatQuiz Lo vemos muy bien en el siguiente vídeo: Potencias de diez Con esta información resolvemos los siguientes ejercicios de forma cooperativa. Primero dejamos los bolígrafos en el medio de la mesa y uno/a lee el primer ejercicio. Entre todos pensamos cómo se resuelve y, cuando estemos de acuerdo, cada uno/a lo anota en su cuaderno Ejercicios: 1)Indica cuáles de los siguientes números están escritos en notación científica: a) 583.000.000 c) 0,01·109 e) 15,78·10-5 b) 7,8·109 d) 0,36·10-12 f) 0,00000634 2) Escribe los siguientes números en notación científica: a) 8.000.000.000 c) 45.872.300 e) 10.011.000.000 b) 0,00000673 d) 0,08591 f) 258.000 g) 0,000000000003 h) 0,00456123 3) Desarrolla los siguientes números escritos en notación científica: a) 3,56·107 b) 4,9·10-9 c) 10-12 d) 8,0003·108 Soluciones 4) También hemos visto unas medidas especiales que no son del sistema métrico decimal: el año-luz y el Parsec. Buscamos su definición en esta dirección y la anotamos. Ahora ya somos capaces de calcular distancias muy grandes como la que nos separa a los artetiarras de los terrícolas. Nuestra Galaxia Andrómeda esta a 2.000.000 años luz de la Tierra, ¿qué quiere decir esto en Km? Menos mal que podemos viajar a la velocidad de la luz, ¿cuántos años tardamos en ir a la Tierra?, ¿y si no pudiésemos hacerlo? En este enlace se explica muy bien cómo hacer los cálculos Calculadoras virtuales: • Años-luz a Km.
  • 10. • a.m. a años-luz • De Parsec a años luz • Años luz a Parsec Misión: Objetos estelares El Universo que conocemos tanto los artetiarras como los terrícolas está compuesto de una serie de elementos. Cómo nosotros los llamamos con otros nombres diferentes, en esta misión vamos a conocer cómo los denominan los habitantes de la tierra para ver si coinciden. También nos centraremos en su sistema solar. 1) En la misión anterior hemos visto ya una serie de objetos estelares. Vamos a buscar mas información sobre ellos para enviársela a la Base. Trabajamos primero individualmente y después lo compartimos en el grupo. Hacemos corresponder la definición de Arteta con estos objetos estelares "terrestres" localizados en la Wikipedia: Planeta /Satélite / Estrella / Galaxia / Púlsar / Agujero Negro / Meteorito /Asteroide/Cometa En Arteta En la Tierra Ejemplo Bit: cuerpo que gira en torno a un Android y que tienen suficiente masa como para que su fuerza de gravedad genere un cuerpo esférico. Bitdown: astros que giran alrededor de los Bits Linux: pequeña Android de neutrones que emite ondas de radio en periodos regulares Windows: se forman cuando parte de los Apples se evapora y forma una larga cola Apples y Macs: objetos rocosos de muy diversos tamaños que orbitan en grandes cantidades en torno a un Android. Si son inferiores a 50 m. de diámetro se llaman Macs Android: enormes esferas de gas que brillan debido a sus gigantescas reacciones nucleares App: agrupaciones de androids, como la nuestra Andrómeda o la de los terrícolas, Vía Láctea ControlAltSupr: son el resultado de la implosión de Androids que forman una región del espacio con una masa tan elevada que genera un campo gravitatorio tal que ninguna partícula, ni siquiera la luz, puede escapar de ella
  • 11. 2) El sistema de Bits de la Tierra se llama Sistema Solar. Vamos a realizar una maqueta de diámetros del Sistema Solar. Necesitamos cartulinas, rotuladores de colores y ¡matemáticas! Vemos esta animación sobre el sistema solar y vamos anotando estos datos en la tabla: Planeta Diámetro (Km.) A escala Distancia al Sol (a.m.) A escala Sol 1 392 000 0 Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Plutón Cómo son cantidades muy grandes, vamos a reducirlos con esta escala: 1 cm = 10.000 Km. Rehacemos la tabla con los resultados una vez aplicada la reducción con la escala Por último dibujamos con esta escala los planetas y el sol en una cartulina y nos la ponemos a modo de "pin". Salimos al patio de la nave con un metro y una cámara de fotos y nos vamos colocando a la distancia correspondiente. Sacamos una fotografía. Aprovechamos los dibujos para hacer un póster proporcional:
  • 12. Abrimos Google Maps y señalamos sobre una ciudad a qué distancia se encontrarían los planetas del sistema solar. Si queremos, podemos hacer la representación de los planetas con esferas. Para ello necesitamos realizar unos cálculos sencillos. Hallamos el radio de cada planeta (mitad del diámetro) y lo reducimos con la escala. Por ejemplo, si el Sol tiene un diámetro de 1.392.000 Km., su radio será de 696.000 Km. Aplicando la escala: 1cm X cm ------------ = -------------- 10.000Km 696.000 Km 69,6 cm será el radio del Sol a escala reducida El Sol y los planetas son cuerpos esféricos. El área de la esfera se calcula: Hay que multiplicar 4 por el número Pi (que vale 3,14 aproximadamente) y por el radio al cuadrado. Si el radio está expresado en una determinada unidad de longitud, el área se expresará en esa unidad AL CUADRADO, en nuestro caso cm2.
  • 13. Misión: Carta a la Base Desde la Base Central nos han indicado que para seguir adelante con la investigación deberemos descender a la Tierra. Para ayudarnos nos van a enviar personal especializado que se adelantará para ir estableciendo una base de exploración. Necesitan saber qué condiciones tiene este planeta para aterrizar, conocer los movimientos que realiza alrededor de su Android, la influencia de su Bitdown, qué unidades de tiempo y orientación usan y qué condiciones metereológicas existen. Deberemos, pues, investigar sobre todo esto y enviar una carta con las indicaciones precisas. 1) Nos introducimos en los sistemas informáticos terrestres para estudiar los Movimientos. Nos dividimos el trabajo para hacer un informe. Cada uno/a trabaja unos apartados. Luego lo ponemos en común. Informe: 1. Qué movimientos hay en la Tierra 2. En qué se diferencian los dos movimientos 3. Qué unidades de tiempo definen cada uno 4. A qué es debido que hay diferencias horarias en la Tierra 5. Qué son los "puntos cardinales" 6. Por qué dependiendo de la estación la duración de los días y noches es distinta 7. Cuándo se producen los cambios de estaciones 8. Por qué la intensidad de los rayos solares es distinta dependiendo de la zona y qué efecto produce 9. Buscamos una imagen en la Red para ilustrar los movimientos 2) Nos centramos ahora en el Bitdown investigando en esta dirección y animación . Vamos a enviar a la Base la siguiente imagen a la que le ponemos flechas indicando: • ¿Qué movimientos tiene? • ¿Por qué desde la Tierra siempre ven sólo una cara de su Bitdown? • ¿Cuantas fases tiene y qué duran?
  • 14. La luna, la Tierra y el Sol se atraen por la fuerza de la gravedad. Los movimientos de estos astros producen que, en grandes masas de agua, se de el fenómeno de "las mareas". 3) Para localizar un lugar en la Tierra los terrestres tienen un sistema de paralelos y meridianos. Revisamos los conceptos en esta dirección: Meridianos y paralelos A partir de esta cuadrícula se establece un sistemas de coordenadas que se miden en grados, minutos y segundos: • La latitud como la posición al norte o al sur del Ecuador • La longitud es la posición al este u oeste del Meridiano de Greenwich. En este vídeo se explica cómo. Ahora vamos a practicarnos jugando. Nos disponemos por equipos. Cada equipo tiene que acertar en qué continente se encuentran diez coordenadas que nos proporcionará el otro equipo. Aquí tenéis un ejemplo: Coordenadas del equipo A Continente Coordenadas del equipo B Continente Latitud 30ºN Longitud 30º E África Latitud 25ºS Longitud 130º E Australia Latitud 40ºN Longitud 110ª O América del Norte Latitud 40º N Longitud 0º Europa ..... Tablero
  • 15. Para medir estas coordenadas hoy en día se emplean sistemas GPS de geolocalización por satélite. Los actuales dispositivos móviles (teléfonos, tablets...) ya disponen de ellos. Pero, ¿qué sucede si se nos pierden estos sistemas? ¿Existen otros más rudimentarios pero efectivos? Vamos a informarnos por si acaso los necesitan nuestros compañeros/a. • Un método clásico es emplear la Brújula • Pero si no tenemos brújula existen otros como éstos Salimos a nuestro sistema de simulación virtual terrestre y practicamos con estos métodos. Sacamos fotografías. 4) Resulta que en la Tierra miden el tiempo aprovechando también este sistema de meridianos y paralelos. Han dividido la esfera en 24 zonas separadas 15º entre sí. El Sol tarda una hora en cruzar cada zona y, de esta forma, cada 15º de meridiano es una hora más tarde, siempre en el sentido de rotación del planeta, de oeste a este. Para saber más consultamos la Wikipedia. En esta animación se comprende muy bien. Podemos hacer ejercicios en esta otra. Tenemos que poner unos ejemplos a nuestros compañeros/as de la Base: • Por ejemplo, si aterrizan en Bilbao a las 12:35. ¿Qué hora aproximada será en Nueva York? ¿Y en Bogotá? ¿Y en Tokio? • Si tuvieran que coger un transporte humano para viajar para ir a esas ciudades, ¿cuánto tardarían? 5) Cada uno/a escribe su carta a su explorador/a situándose en un lugar diferente del planeta y buscando la información para el día elegido del aterrizaje (tablas de mareas, temperaturas y horario). • Tabla de mareas mundial • Predicción metereológica • Coordenadas • Hora mundial Modelo de carta:
  • 16. Estimado compañero/a de la Base Central: Te escribo para indicarte en qué condiciones te encontrarás el día señalado para tu aterrizaje en el planeta Tierra. Vas a descender en el hemisferio....... que en esta época está en el mes de .............y en la estación de ................ En la tierra cuentan las épocas en años y días porque.......................................................................... En esta época del año hace....... por qué el clima es...........La predicción meteorológica para ese día es........ Además, ahora, los días duran menos/más ya que..... .....Por eso te aconsejo que escojas una buena hora para aterrizar con tu nave. Si quieres hacerlo sobre sus grandes masas de agua, tendrás que saber que aquí su nivel varía porque está influido por....... La marea baja será........ Si tienes problemas de orientación puedes guiarte por su sistema de coordenadas ya que....... También puedes, si te apetece, aterrizar en otro continente y coger uno de sus transportes para llegar al punto señalado. Tendrás que tener en cuenta la hora pues....... Reunión del Consejo de Grandes Sabios
  • 17. Ha llegado la hora de que el Consejo de Grandes Sabios se reúna para revisar todos los trabajos y tomar una decisión. Nuestro Cuaderno de Bitácora Estelar tiene que disponer de los siguientes trabajos: Trabajos de grupo Trabajos individuales Informe investigación del Zodiaco Biocubo Fotografías con los hitos de la exploración espacial Pequeña historia de la Astronomía Cuestionario sobre la ISS Ejercicios de notación científica Tabla de potencias medida Universo Problema Galaxia Andrómeda Tabla definición de objetos estelares Ejercicios husos horarios Maqueta de diámetros SS Carta a la base Informe de movimientos Tierra Imagen comentada fases luna Rúbrica de evaluación Criterio de evaluación 1 Te has estrellado 2 Te has quedado justo/a de combustible 3 Necesitas un poco más de gasolina en la nave 4 Tu nave va a la perfección Número de trabajos de grupo Menos del 50% de los trabajos están en el CBE El 50% de los trabajos están en el CBE El %80 de los trabajos están en el CBE Todos los trabajos están en el CBE Número de trabajos individuales Menos del 50% de los trabajos están en el CBE El 50% de los trabajos están en el CBE El %80 de los trabajos están en el CBE Todos los trabajos están en el CBE Contenido de los trabajos La información es confusa y no conforme a lo preguntado La información en algunos casos no es clara ni es acorde a lo preguntado Información clara y en general bien centrada Información muy clara, completa, centrada en las preguntas Calidad de los trabajos La información se ha copiado literalmente y no se ha ampliado el tema La información se encuentra algo reestructurada, pero en la mayoría de los trabajos se ha copiado directamente y hay poca ampliación La información tiene bastante reestructuración, pero en algún caso se ve que se ha copiado directamente. hay ampliación en algún trabajo La información en los trabajos ha sido reestructurada, no se trata de un corta y pega y se ha ampliado El Consejo ha decidido: "Seguir adelante con el plan, analizando ahora las condiciones de vida, la atmósfera e hidrosfera". Aquellos/as artetianos del grupo científico que no han conseguido los objetivos podrán hacerlo con este contrato.
  • 18. Contrato PARA DEMOSTRAR HE APRENDIDO: REALIZARE ESTOS TRABAJOS EN ESTE PLAZO Diferenciar Astronomía de Astrología Conocer los principales personajes de la historia de la Astronomía Resumir brevemente la historia de la Astronomía Conocer los principales hitos de la historia de la exploración espacial Saber conocimientos básicos de la ISS Hacer cálculos con notación científica Resolver problemas sencillos con escalas del universo Diferenciar los elementos estelares más comunes del Universo Saber los componentes del Sistema Solar Calcular con escalas Conocer los movimientos de la Tierra y sus consecuencias Conocer los movimientos de la Luna y sus consecuencias Situar coordenadas de latitud -longitud en un mapa Resolver problemas sobre husos horarios Explicar a alguien cómo funcionan los sistemas de tiempo en la Tierra Explicar a alguien el funcionamiento de los sistemas de orientación terrestres Hacer una investigación con criterios científicos Buscar, seleccionar información y organizarla en tablas y en gráficas CLAVES 1. Escribir un informe 2. Escribir un relato 3. Diseñar un mural 4. Crear una serie de esquemas o diagramas 5. Realizar un mapa conceptual o mental 6. Desarrollar una presentación de diapositivas 7. Hacer un vídeo 8. Hacer una investigación 9. Preparar el tema para explicarlo a un compañero /a 10. Recopilar un álbum con fotografías comentadas 11. Construir una maqueta 12. Hacer un experimento demostrativo 13. Diseñar una gymkhana 14. Diseñar un proyecto para trabajar en grupo 15. Preparar un gráfico con estadísticas 16. Otra sugerencia de trabajo Observaciones de mi familia:
  • 19. Hoja de ruta espacial QUE HE APRENDIDO: MISIÓN 1 MISIÓN 2 MISIÓN 3 MISIÓN 4 MISIÓN 5 Diferencio Astronomía de Astrología Conozco los principales personajes de la historia de la Astronomía Puedo resumir brevemente la historia de la Astronomía Conozco los principales hitos de la historia de la exploración espacial Tengo conocimientos básicos de la ISS Hago cálculos con notación científica Resuelvo problemas sencillos con escalas del universo Diferencio los elementos estelares más comunes del Universo Conozco los componentes del Sistema Solar Calculo con escalas Conozco los movimientos de la Tierra y sus consecuencias Conozco los movimientos de la Luna y sus consecuencias Sitúo coordenadas de latitud -longitud en un mapa Resuelvo problemas sobre husos horarios Soy capaz de explicar a alguien cómo funcionan los sistemas de tiempo en la Tierra Soy capaz de explicar a alguien el funcionamiento de los sistemas de orientación terrestres Se hacer una investigación con criterios científicos Busco y selecciono información de la Red Recojo, organizo e interpreto datos en tablas y en gráficas Elaboro informes escritos y orales utilizando formatos diversos (textos, imágenes...) Se trabajar en equipo de forma responsable Que me hace falta para aprenderlo Quien me puede ayudar CLAVES 1. Necesito ayuda 2. Necesito repasar 3. No lo controlo del todo 4. Lo controlo
  • 20. 5. Lo domino 6. Lo puedo explicar a otra persona Contenidos de CCNN 1º ESO trabajados en esta secuencia: Bloque 1. Contenidos Comunes • Observar fenómenos naturales. • Identificar problemas. • Realizar descripciones ligadas a los temas científicos de estudio. • Recoger y organizar datos experimentales en tablas, gráficas y mapas. • Identificar y reconocer ideas en textos, en materiales audiovisuales y multimedia. • Utilizar distintas fuentes de información en distintos soportes. • Elaborar informes ligados a los temas científicos de estudio. • Utilizar el lenguaje científico y apreciar los hábitos de claridad y orden. • Trabajar en grupo y participar en las discusiones que se susciten en torno a los temas elegidos. • Superar la visión estereotipada de las personas que se dedican a la actividad científica. Contenidos del Bloque 2. La Tierra en el Universo • Estructura del Universo: planetas, estrellas y galaxias. El Sistema Solar. Características • Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el día y la noche, los eclipses y las fases de la Luna. • Evolución histórica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo • Recursos tecnológicos: telescopios, sondas espaciales, satélites artificiales,... Criterios evaluación 1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. 1.1. Describe algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la noche, los eclipses, las fases de la Luna, las mareas o las estaciones con claridad y orden 1.2. Justifica razonadamente dichos fenómenos a través de la interpretación de los movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar. 1.3. Utiliza esquemas y modelos gráficos sencillos que expliquen los movimientos relativos entre la Luna, Tierra y Sol. 2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo, subrayando su articulación en teorías astronómicas así como la repercusión social de las mismas. 2.1. Busca, selecciona y organiza información sobre las teorías astronómicas así como sobre sus protagonistas. 2.2. Participa en la planificación de la tarea, asume el trabajo encomendado, y comparte las decisiones tomadas en grupo. 2.3. Distingue lo que es una mera opinión de la evidencia basada en pruebas concretas. 2.4. Describe el funcionamiento de algunas aplicaciones tecnológicas y su utilidad para el conocimiento de nuestro planeta y del universo.