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No existe una única estrategia metodológica para desarrollar competencias ALUMNADO PROTAGONISTA PROFESORADO PROTAGONISTA
Principales estrategias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
De la tarea a la unidad didáctica Tarea :  “ Las actividades  orientadas a la resolución de una  situación-problema , dentro de un  contexto definido , mediante la combinación de todos los saberes disponibles que permitirán la elaboración de un  producto relevante  que,  mejor si esta inserto en una práctica social” José Moya  (Profesor de la Universidad de Las Palmas en el área de metodología) y  Florencio Luengo  (Proyecto Atlántida) Situación problema Contexto Producto   Actividades
[object Object],[object Object],De la tarea a la unidad didáctica
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Contextos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],Producciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EJEMPLO: MASCOTA MATEMÁTICA DEL AULA TAREA:  hacer una mascota de la clase con las medias de las medidas corporales de todo el alumnado Sesiones: 3 Nivel: 6º P/ 1ºESO 1ª ACTIVIDAD : ¿Cómo se calcula la media de la altura de la clase? 2ª ACTIVIDAD : Calcular nuestra mascota de medias 3º ACTIVIDAD  :  Montar la mascota ejercicio1 ejercicio2 ejercicio3 ejercicio5 ejercicio6 Por parejas,  se miden la altura . Los resultados se anotan en la pizarra y  hacen un cálculo aproximado de la media El profesor-a explica el procedimiento mas adecuado  para el cálculo y los conceptos necesarios: media aritmética, frecuencia absoluta, organizar en tablas estadísticas... El alumnado  repite el ejercicio 1  usando lo aprendido En 6 grupos,  calculan las medias de otras medidas corporales :   -Anchura de la cabeza -La de la espalda -Cintura -Amplitud de brazos -Longitud de piernas -Talla de pie Cad grupo organiza los resultados (cálculos y tablas) en un informe Cada grupo  dibuja la parte de mascota que le corresponde de acuerdo a sus resultados en una cartulina   Entre todos  unen  las partes de la mascota   La mascota se  coloca en el aula   Cada grupo  explica a los demás  como ha llegado a sus resultados       Evaluación:  El profesor-a corrige los informes (nota) Evaluación: El profesor-a valora la calidad de las explicaciones (nota)

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  • 9. EJEMPLO: MASCOTA MATEMÁTICA DEL AULA TAREA: hacer una mascota de la clase con las medias de las medidas corporales de todo el alumnado Sesiones: 3 Nivel: 6º P/ 1ºESO 1ª ACTIVIDAD : ¿Cómo se calcula la media de la altura de la clase? 2ª ACTIVIDAD : Calcular nuestra mascota de medias 3º ACTIVIDAD : Montar la mascota ejercicio1 ejercicio2 ejercicio3 ejercicio5 ejercicio6 Por parejas, se miden la altura . Los resultados se anotan en la pizarra y hacen un cálculo aproximado de la media El profesor-a explica el procedimiento mas adecuado para el cálculo y los conceptos necesarios: media aritmética, frecuencia absoluta, organizar en tablas estadísticas... El alumnado repite el ejercicio 1 usando lo aprendido En 6 grupos, calculan las medias de otras medidas corporales :   -Anchura de la cabeza -La de la espalda -Cintura -Amplitud de brazos -Longitud de piernas -Talla de pie Cad grupo organiza los resultados (cálculos y tablas) en un informe Cada grupo dibuja la parte de mascota que le corresponde de acuerdo a sus resultados en una cartulina   Entre todos unen las partes de la mascota   La mascota se coloca en el aula   Cada grupo explica a los demás como ha llegado a sus resultados       Evaluación: El profesor-a corrige los informes (nota) Evaluación: El profesor-a valora la calidad de las explicaciones (nota)