SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 24
ASIANTUNTIJA – teoreettista ja empiiristä taustaa  Pirkko Hyvönen, pirkko.hyvonen@oulu.fi Tutkijatohtori KTK/ LET, Oulun yliopisto
Tämän luennon jälkeen Pirkko Hyvönen, pirkko.hyvonen@oulu.fi Tutkijatohtori KTK/ LET, Oulun yliopisto Tiedät, miten asiantuntijaksi voidaan oppia Tiedät, minkälaista on työelämän asiantuntijuus Osaat kertoa rutiiniasiantuntijan ja adaptiivisen asiantuntijan piirteet
Sanakirjamääritelmiä 1968: One who is very skillful and well-informed in some special field (Webster) 2005: characteristics , skills and knowledge that distingishes expert from novices and less experienced people (Wikipedia) 2011: henkilö, joka jollakin tiedonalalla pystyy tunnistamaan ongelmia ja ratkaisemaan niitä tehokkaasti. Asiantuntijassa yhdistyvät tieto, kokemukset ja ilmaisukyky. (Wikipedia) Asiantuntijuus on enemmän kuin yleinen älykkyys  ” Capasity to perform consistently at a superior level”  (Weisberg, 2006) ” Expertise is easiest to identify when it differs most dramatically from what ordinary people can do”  (Bereiter & Scardamalia, 1993)
Asiantuntijaksi voidaan oppia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Bereiter & Scardamalia, 1993; Grenier, 2009)
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Miten asiantuntijaksi voidaan oppia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ongelmat  Barnett & Koslowsky, 2002; Bransford, 2001; Brophy, Hodge, & Bransford, 2004; Crawford, 2007; Hatano & Inagagi, 1986 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
How to learn to be an adaptive expert?  Bransford, 2001; Brophy, Hodge, & Bransford, 2004; Crawford, 2007; Hatano & Inagagi, 1986 Examples of open problems by  Elektrobit (EB) 2010 Open Source & Developer Communities  Various developer communities are now important in software designing. Many software adaptations are based on open source platform (eg. Linux, Symbian, Qt, Android, MeeGo), while various informal communities work as developers.  One temporal question is  how open source culture and joining in developer communities can be promoted?  Motivation and managers  Managers face questions and situations  that are linked to motivation and flow of work. In order to help managers to coach team members they need to understand, what motivation means and what affect to motivation. How to increase understanding among coaching managers? How manager could help experts to maintain their motivation through work career?  Heiss, Janice J. (2007)
How to learn to be an adaptive expert?  Bransford, 2001; Brophy, Hodge, & Bransford, 2004; Crawford, 2007; Hatano & Inagagi, 1986 Examples of results for problems by  Elektrobit (EB) 2010 Posters and booklets
Noviisi – asiantuntija Rutiiniasiantuntija – adaptiivinen asiantuntija
Ongelman kohtaaminen ja käsittely NOVIISI ASIANTUNTIJA Käyttää yleisiä heuristiikoita; yritys ja erehdys Tekee johtopäätöksiä, Ymmärtää syy-seuraus –suhteita  Osaa kuvata ongelmaa ja luokitella sitä joidenkin periaatteiden mukaan Omaa kontekstiin ja tilanteeseen sidottua proseduraalista ja faktuaalista tietoa Hyödyntää useampaa alakohtaista tietoa
Ongelman kohtaaminen ja käsittely RUTIINI ADAPTIIVINEN Holoyok: truly expert,  Bransford: competencies plus PYSTYY RATKOMAAN ENNALTA TUTTUJA ONGELMIA Tarkastelee ongelmaa pintapuolisesti, Tekee vähän havaintoja, ei huomaa ns. piiloisia viestejä; ei näe ongelmia Heikot kyvyt ratkoa ongelmia, mutta ratkoo sujuvasti rutiiniongelmia; perustuu aiempiin toimintatapoihin Näkee yhden oikean ratkaisutavan Harva tietopohja, ei voi tehdä hakuja -> on nopea Tieto kapea-alaista, proseduraalista Käyttää monipuolisesti saatavilla olevia resursseja Haluaa ratkaista ongelman nopeasti ja siirtyä seuraavaan tehtävään Tilanteen muuttuessa tehokkuus laskee, etsii uusia ratkaisumalleja aiempia esimerkkejä matkien Ei opi ongelmatilanteissa eikä tuota niistä uutta tietoa PYSTYY TOIMIMAAN JA RATKOMAAN ONGELMIA ENNALTA ARVAAMATTOMISSA TILANTEISSA Tekee havaintoja ongelmasta ja sen kontekstista; tarkastelee useita eri näkökulmia Näkee ongelman oppimismahdollisuutena Luokittelee, nimeää ja analysoi ongelmaa Havaitsee samankaltaisuuksia (patterns) ja eroavuuksia Alkaa organisoida ongelman osia keskeisten käsitteiden tai idean ympärille. Pohtii eteenpäin, teoreettista järkeilyä Tiheä tietopohja    tekee hakuja, voi kestää kauan Miettii ja identifioi uusia vaihtoehtoja ja mahdollisuuksia (luovuus) Organisoitunut tietorakenne Vahva käsitteellinen ymmärrys Oppii ongelmanratkaisutilanteissa, tuottaa niissä uutta tietoa  Tiedon käyttö on joustavaa ja sujuvaa Käsittelee uusia ongelmia aina onnistuneemmin, kiinnittää huomiota saatavilla oleviin mahdollisiin ”todisteisiin”
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ISLANDS OF EXPERTISE (Crowley & Jacobs, 2002; Palmquist & Crowley, 2007a,b ja ks. Bell et al., 2009) ,[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
JALKAPALLO , PELAAJAT MAAT, MAANOSAT ERIARVOISUUS KULKUVÄLINEET, LIIKENNE  ESIMERKKI NOVIISIN (yksilö) SAARISTA
Uskonto Terveystiede Suomi (äi) Englanti Biologia Tilastotiede Matematiikka Hoitotiede Kemia Kasvatustieteet ja oppiminen Common ground Englanti Kauppatieteet Filosofia Mediatiede Kulttuuriantropologia AV-viestintä Lääkintävoimistelu Ryhmän asiantuntijasaaristo psykologia
let.oulu.fi / etunimi.sukunimi@oulu.fi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
let.oulu.fi / etunimi.sukunimi@oulu.fi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
let.oulu.fi / etunimi.sukunimi@oulu.fi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
let.oulu.fi / etunimi.sukunimi@oulu.fi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
let.oulu.fi / etunimi.sukunimi@oulu.fi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Domain-limited - Ei välttämättä kokemusta muista aloista Overtly confident - esim. musiikki Glossing over - Joskus väheksyvät yksityiskohtia Context-dependent within a domain - Luottavat joskus liikaa kontekstin tarjoamiin vihjeisiin Inflexible - vs. adaptiivinen asiantuntija Inaccurate prediction, judgment and advoce - Eivät aina osaa arvioida noviisin suoriutumista Bias and functional fixedness - Toisen alan tulkinta oman alan periaatteiden mukaan
Maaseudulla asuva Willie: they are needed everywhere  (Bereiter & Scardamalia, 1993) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Más contenido relacionado

Similar a Asiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaa

Uuden vuosituhannen taitojen arviointi - Kerava 27.8.2016
Uuden vuosituhannen taitojen arviointi - Kerava 27.8.2016Uuden vuosituhannen taitojen arviointi - Kerava 27.8.2016
Uuden vuosituhannen taitojen arviointi - Kerava 27.8.2016Juha-Pekka Lehtonen
 
Asiateksti 24.11.2012
Asiateksti 24.11.2012Asiateksti 24.11.2012
Asiateksti 24.11.2012hkaarnie
 
Kirjoittajakoulutus 3
Kirjoittajakoulutus 3Kirjoittajakoulutus 3
Kirjoittajakoulutus 3hkaarnie
 
Eerikki mäki 20130123
Eerikki mäki 20130123Eerikki mäki 20130123
Eerikki mäki 20130123Matti Leskinen
 
ITIMS53 Menetelmä Draw the Experience
ITIMS53 Menetelmä Draw the ExperienceITIMS53 Menetelmä Draw the Experience
ITIMS53 Menetelmä Draw the ExperienceAnne Rongas
 
Laadullinen tutkimus 3.
Laadullinen tutkimus 3. Laadullinen tutkimus 3.
Laadullinen tutkimus 3. Pirkko Hyvönen
 
Tämän vuosituhannen ydintaidot ja teknologian opetus- ja oppimiskäyttö
Tämän vuosituhannen ydintaidot ja teknologian opetus- ja oppimiskäyttö Tämän vuosituhannen ydintaidot ja teknologian opetus- ja oppimiskäyttö
Tämän vuosituhannen ydintaidot ja teknologian opetus- ja oppimiskäyttö Jari Laru
 
Verkko-opetus haltuun -luento 20.9.2010
Verkko-opetus haltuun -luento 20.9.2010 Verkko-opetus haltuun -luento 20.9.2010
Verkko-opetus haltuun -luento 20.9.2010 Hanne Koli
 
Opiskelu-/Oppimis-/Toimintaympäristö
Opiskelu-/Oppimis-/ToimintaympäristöOpiskelu-/Oppimis-/Toimintaympäristö
Opiskelu-/Oppimis-/ToimintaympäristöHarto Pönkä
 
Laadullisen tutkimuksen päivä - Johanna Järvinen-Tassopoulos
Laadullisen tutkimuksen päivä - Johanna Järvinen-TassopoulosLaadullisen tutkimuksen päivä - Johanna Järvinen-Tassopoulos
Laadullisen tutkimuksen päivä - Johanna Järvinen-TassopoulosTHL
 
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössäNäkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössäHenriikka Vartiainen
 
Tutkimusta tutkielmaan 2 onko tätä tutkittu aiemmin
Tutkimusta tutkielmaan 2    onko tätä tutkittu aiemminTutkimusta tutkielmaan 2    onko tätä tutkittu aiemmin
Tutkimusta tutkielmaan 2 onko tätä tutkittu aiemminAnne Holappa
 
Tulevaisuudentutkimus - alihyödynnetty voimavara yritysten resilienssin ja so...
Tulevaisuudentutkimus - alihyödynnetty voimavara yritysten resilienssin ja so...Tulevaisuudentutkimus - alihyödynnetty voimavara yritysten resilienssin ja so...
Tulevaisuudentutkimus - alihyödynnetty voimavara yritysten resilienssin ja so...Paula Ylisassi
 

Similar a Asiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaa (20)

testi
testitesti
testi
 
Uuden vuosituhannen taitojen arviointi - Kerava 27.8.2016
Uuden vuosituhannen taitojen arviointi - Kerava 27.8.2016Uuden vuosituhannen taitojen arviointi - Kerava 27.8.2016
Uuden vuosituhannen taitojen arviointi - Kerava 27.8.2016
 
Asiateksti 24.11.2012
Asiateksti 24.11.2012Asiateksti 24.11.2012
Asiateksti 24.11.2012
 
Uuden ajan asiantuntijuus
Uuden ajan asiantuntijuusUuden ajan asiantuntijuus
Uuden ajan asiantuntijuus
 
Johdatus oppimiseen ja koulutusteknologiaan
Johdatus oppimiseen ja koulutusteknologiaanJohdatus oppimiseen ja koulutusteknologiaan
Johdatus oppimiseen ja koulutusteknologiaan
 
Mamk Delphi
Mamk DelphiMamk Delphi
Mamk Delphi
 
Kirjoittajakoulutus 3
Kirjoittajakoulutus 3Kirjoittajakoulutus 3
Kirjoittajakoulutus 3
 
Eerikki mäki 20130123
Eerikki mäki 20130123Eerikki mäki 20130123
Eerikki mäki 20130123
 
ITIMS53 Menetelmä Draw the Experience
ITIMS53 Menetelmä Draw the ExperienceITIMS53 Menetelmä Draw the Experience
ITIMS53 Menetelmä Draw the Experience
 
Srl&OppimisympäRistöJen Suunnittelu
Srl&OppimisympäRistöJen SuunnitteluSrl&OppimisympäRistöJen Suunnittelu
Srl&OppimisympäRistöJen Suunnittelu
 
Otto jarvela300911
Otto jarvela300911Otto jarvela300911
Otto jarvela300911
 
Laadullinen tutkimus 3.
Laadullinen tutkimus 3. Laadullinen tutkimus 3.
Laadullinen tutkimus 3.
 
Tämän vuosituhannen ydintaidot ja teknologian opetus- ja oppimiskäyttö
Tämän vuosituhannen ydintaidot ja teknologian opetus- ja oppimiskäyttö Tämän vuosituhannen ydintaidot ja teknologian opetus- ja oppimiskäyttö
Tämän vuosituhannen ydintaidot ja teknologian opetus- ja oppimiskäyttö
 
Verkko-opetus haltuun -luento 20.9.2010
Verkko-opetus haltuun -luento 20.9.2010 Verkko-opetus haltuun -luento 20.9.2010
Verkko-opetus haltuun -luento 20.9.2010
 
Opiskelu-/Oppimis-/Toimintaympäristö
Opiskelu-/Oppimis-/ToimintaympäristöOpiskelu-/Oppimis-/Toimintaympäristö
Opiskelu-/Oppimis-/Toimintaympäristö
 
Laadullisen tutkimuksen päivä - Johanna Järvinen-Tassopoulos
Laadullisen tutkimuksen päivä - Johanna Järvinen-TassopoulosLaadullisen tutkimuksen päivä - Johanna Järvinen-Tassopoulos
Laadullisen tutkimuksen päivä - Johanna Järvinen-Tassopoulos
 
Sr loppimisympäristöjen suunnittelu1
Sr loppimisympäristöjen suunnittelu1Sr loppimisympäristöjen suunnittelu1
Sr loppimisympäristöjen suunnittelu1
 
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössäNäkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
Näkökulmia suunnittelun opettamiseen käsityössä
 
Tutkimusta tutkielmaan 2 onko tätä tutkittu aiemmin
Tutkimusta tutkielmaan 2    onko tätä tutkittu aiemminTutkimusta tutkielmaan 2    onko tätä tutkittu aiemmin
Tutkimusta tutkielmaan 2 onko tätä tutkittu aiemmin
 
Tulevaisuudentutkimus - alihyödynnetty voimavara yritysten resilienssin ja so...
Tulevaisuudentutkimus - alihyödynnetty voimavara yritysten resilienssin ja so...Tulevaisuudentutkimus - alihyödynnetty voimavara yritysten resilienssin ja so...
Tulevaisuudentutkimus - alihyödynnetty voimavara yritysten resilienssin ja so...
 

Más de Pirkko Hyvönen

Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: viimeinen virikeluento
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: viimeinen virikeluentoLeikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: viimeinen virikeluento
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: viimeinen virikeluentoPirkko Hyvönen
 
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Pirkko
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: PirkkoLeikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Pirkko
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: PirkkoPirkko Hyvönen
 
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Marjaana
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: MarjaanaLeikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Marjaana
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: MarjaanaPirkko Hyvönen
 
Leiki, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: ALOITUSLUENTO
Leiki, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: ALOITUSLUENTOLeiki, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: ALOITUSLUENTO
Leiki, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: ALOITUSLUENTOPirkko Hyvönen
 
Expertise in work life and education
Expertise in work life and educationExpertise in work life and education
Expertise in work life and educationPirkko Hyvönen
 
Expert, aspro reflecting 2013
Expert, aspro reflecting 2013Expert, aspro reflecting 2013
Expert, aspro reflecting 2013Pirkko Hyvönen
 
HÄRKÄ maalausprosessi by Einari Hyvönen
HÄRKÄ maalausprosessi by Einari HyvönenHÄRKÄ maalausprosessi by Einari Hyvönen
HÄRKÄ maalausprosessi by Einari HyvönenPirkko Hyvönen
 
HÄRKÄ luonnosprosessi by Einari Hyvönen
HÄRKÄ luonnosprosessi by Einari HyvönenHÄRKÄ luonnosprosessi by Einari Hyvönen
HÄRKÄ luonnosprosessi by Einari HyvönenPirkko Hyvönen
 
Masters' thesis 3. 2013
Masters' thesis 3. 2013 Masters' thesis 3. 2013
Masters' thesis 3. 2013 Pirkko Hyvönen
 
Masters' thesis 2012 2 meeting
Masters' thesis 2012 2 meetingMasters' thesis 2012 2 meeting
Masters' thesis 2012 2 meetingPirkko Hyvönen
 
Tutkimussuunnitelma 2011
Tutkimussuunnitelma 2011Tutkimussuunnitelma 2011
Tutkimussuunnitelma 2011Pirkko Hyvönen
 
Pro gradu työskentely 2011
Pro gradu työskentely 2011Pro gradu työskentely 2011
Pro gradu työskentely 2011Pirkko Hyvönen
 
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen TukeminenOppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen TukeminenPirkko Hyvönen
 
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuusOrientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuusPirkko Hyvönen
 

Más de Pirkko Hyvönen (20)

Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: viimeinen virikeluento
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: viimeinen virikeluentoLeikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: viimeinen virikeluento
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: viimeinen virikeluento
 
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Pirkko
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: PirkkoLeikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Pirkko
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Pirkko
 
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Marjaana
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: MarjaanaLeikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Marjaana
Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa. Virikeluento: Marjaana
 
Leiki, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: ALOITUSLUENTO
Leiki, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: ALOITUSLUENTOLeiki, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: ALOITUSLUENTO
Leiki, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa: ALOITUSLUENTO
 
Expertise in work life and education
Expertise in work life and educationExpertise in work life and education
Expertise in work life and education
 
Expert, aspro reflecting 2013
Expert, aspro reflecting 2013Expert, aspro reflecting 2013
Expert, aspro reflecting 2013
 
Intro expertise 2013
Intro  expertise 2013Intro  expertise 2013
Intro expertise 2013
 
Expert islands
Expert islandsExpert islands
Expert islands
 
HÄRKÄ maalausprosessi by Einari Hyvönen
HÄRKÄ maalausprosessi by Einari HyvönenHÄRKÄ maalausprosessi by Einari Hyvönen
HÄRKÄ maalausprosessi by Einari Hyvönen
 
HÄRKÄ luonnosprosessi by Einari Hyvönen
HÄRKÄ luonnosprosessi by Einari HyvönenHÄRKÄ luonnosprosessi by Einari Hyvönen
HÄRKÄ luonnosprosessi by Einari Hyvönen
 
Expert / Edutool 2012
Expert / Edutool 2012  Expert / Edutool 2012
Expert / Edutool 2012
 
Masters' thesis 3. 2013
Masters' thesis 3. 2013 Masters' thesis 3. 2013
Masters' thesis 3. 2013
 
Masters' thesis 2012 2 meeting
Masters' thesis 2012 2 meetingMasters' thesis 2012 2 meeting
Masters' thesis 2012 2 meeting
 
Masters' thesis 2012
Masters' thesis 2012Masters' thesis 2012
Masters' thesis 2012
 
Tutkimussuunnitelma 2011
Tutkimussuunnitelma 2011Tutkimussuunnitelma 2011
Tutkimussuunnitelma 2011
 
Pro gradu työskentely 2011
Pro gradu työskentely 2011Pro gradu työskentely 2011
Pro gradu työskentely 2011
 
Dbr johdanto 2012
Dbr johdanto 2012Dbr johdanto 2012
Dbr johdanto 2012
 
Oppimisympäristö 2010
Oppimisympäristö 2010Oppimisympäristö 2010
Oppimisympäristö 2010
 
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen TukeminenOppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
Oppi Ohja Oppiminen Ja Sen Tukeminen
 
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuusOrientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
Orientointi opetuksen ohjaus ja asiantuntijuus
 

Asiantuntija - teoreettista ja empiiristä taustaa

  • 1. ASIANTUNTIJA – teoreettista ja empiiristä taustaa Pirkko Hyvönen, pirkko.hyvonen@oulu.fi Tutkijatohtori KTK/ LET, Oulun yliopisto
  • 2. Tämän luennon jälkeen Pirkko Hyvönen, pirkko.hyvonen@oulu.fi Tutkijatohtori KTK/ LET, Oulun yliopisto Tiedät, miten asiantuntijaksi voidaan oppia Tiedät, minkälaista on työelämän asiantuntijuus Osaat kertoa rutiiniasiantuntijan ja adaptiivisen asiantuntijan piirteet
  • 3. Sanakirjamääritelmiä 1968: One who is very skillful and well-informed in some special field (Webster) 2005: characteristics , skills and knowledge that distingishes expert from novices and less experienced people (Wikipedia) 2011: henkilö, joka jollakin tiedonalalla pystyy tunnistamaan ongelmia ja ratkaisemaan niitä tehokkaasti. Asiantuntijassa yhdistyvät tieto, kokemukset ja ilmaisukyky. (Wikipedia) Asiantuntijuus on enemmän kuin yleinen älykkyys ” Capasity to perform consistently at a superior level” (Weisberg, 2006) ” Expertise is easiest to identify when it differs most dramatically from what ordinary people can do” (Bereiter & Scardamalia, 1993)
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. How to learn to be an adaptive expert? Bransford, 2001; Brophy, Hodge, & Bransford, 2004; Crawford, 2007; Hatano & Inagagi, 1986 Examples of open problems by Elektrobit (EB) 2010 Open Source & Developer Communities Various developer communities are now important in software designing. Many software adaptations are based on open source platform (eg. Linux, Symbian, Qt, Android, MeeGo), while various informal communities work as developers. One temporal question is how open source culture and joining in developer communities can be promoted? Motivation and managers Managers face questions and situations that are linked to motivation and flow of work. In order to help managers to coach team members they need to understand, what motivation means and what affect to motivation. How to increase understanding among coaching managers? How manager could help experts to maintain their motivation through work career? Heiss, Janice J. (2007)
  • 9. How to learn to be an adaptive expert? Bransford, 2001; Brophy, Hodge, & Bransford, 2004; Crawford, 2007; Hatano & Inagagi, 1986 Examples of results for problems by Elektrobit (EB) 2010 Posters and booklets
  • 10. Noviisi – asiantuntija Rutiiniasiantuntija – adaptiivinen asiantuntija
  • 11. Ongelman kohtaaminen ja käsittely NOVIISI ASIANTUNTIJA Käyttää yleisiä heuristiikoita; yritys ja erehdys Tekee johtopäätöksiä, Ymmärtää syy-seuraus –suhteita Osaa kuvata ongelmaa ja luokitella sitä joidenkin periaatteiden mukaan Omaa kontekstiin ja tilanteeseen sidottua proseduraalista ja faktuaalista tietoa Hyödyntää useampaa alakohtaista tietoa
  • 12. Ongelman kohtaaminen ja käsittely RUTIINI ADAPTIIVINEN Holoyok: truly expert, Bransford: competencies plus PYSTYY RATKOMAAN ENNALTA TUTTUJA ONGELMIA Tarkastelee ongelmaa pintapuolisesti, Tekee vähän havaintoja, ei huomaa ns. piiloisia viestejä; ei näe ongelmia Heikot kyvyt ratkoa ongelmia, mutta ratkoo sujuvasti rutiiniongelmia; perustuu aiempiin toimintatapoihin Näkee yhden oikean ratkaisutavan Harva tietopohja, ei voi tehdä hakuja -> on nopea Tieto kapea-alaista, proseduraalista Käyttää monipuolisesti saatavilla olevia resursseja Haluaa ratkaista ongelman nopeasti ja siirtyä seuraavaan tehtävään Tilanteen muuttuessa tehokkuus laskee, etsii uusia ratkaisumalleja aiempia esimerkkejä matkien Ei opi ongelmatilanteissa eikä tuota niistä uutta tietoa PYSTYY TOIMIMAAN JA RATKOMAAN ONGELMIA ENNALTA ARVAAMATTOMISSA TILANTEISSA Tekee havaintoja ongelmasta ja sen kontekstista; tarkastelee useita eri näkökulmia Näkee ongelman oppimismahdollisuutena Luokittelee, nimeää ja analysoi ongelmaa Havaitsee samankaltaisuuksia (patterns) ja eroavuuksia Alkaa organisoida ongelman osia keskeisten käsitteiden tai idean ympärille. Pohtii eteenpäin, teoreettista järkeilyä Tiheä tietopohja  tekee hakuja, voi kestää kauan Miettii ja identifioi uusia vaihtoehtoja ja mahdollisuuksia (luovuus) Organisoitunut tietorakenne Vahva käsitteellinen ymmärrys Oppii ongelmanratkaisutilanteissa, tuottaa niissä uutta tietoa Tiedon käyttö on joustavaa ja sujuvaa Käsittelee uusia ongelmia aina onnistuneemmin, kiinnittää huomiota saatavilla oleviin mahdollisiin ”todisteisiin”
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. JALKAPALLO , PELAAJAT MAAT, MAANOSAT ERIARVOISUUS KULKUVÄLINEET, LIIKENNE ESIMERKKI NOVIISIN (yksilö) SAARISTA
  • 17. Uskonto Terveystiede Suomi (äi) Englanti Biologia Tilastotiede Matematiikka Hoitotiede Kemia Kasvatustieteet ja oppiminen Common ground Englanti Kauppatieteet Filosofia Mediatiede Kulttuuriantropologia AV-viestintä Lääkintävoimistelu Ryhmän asiantuntijasaaristo psykologia
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.

Notas del editor

  1. [email_address]
  2. [email_address]
  3. [email_address]
  4. [email_address]
  5. [email_address]
  6. [email_address]
  7. [email_address]
  8. [email_address]
  9. Käsitteellinen rakentaminen - saaristo [email_address]
  10. [email_address]
  11. PIRKKO [email_address]
  12. [email_address]
  13. [email_address]
  14. [email_address]
  15. [email_address]
  16. No trouble-shooting [email_address]