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FECHA: 2 semanas de Agosto
Situación de aprendizaje:
“BIENVENIDOS A LA ESCUELA”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Se cuestionara a los alumnos sobre ¿Qué es una bienvenida? ¿Cómo nos damos la bienvenida? ¿Te gusta la
escuela? ¿Por qué debeos asistir a la escuela?
ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
3. Participación en eventos comunicativos orales
3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones, y vivencias mediante el lenguaje oral.
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características, direcciones)
MATEMÁTICAS:
1.Número
1.1. Conteo y uso de números.
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.4. Patrones y relaciones numéricas
1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.
CIENCIAS:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y sus sustentabilidad.
Campo
Formativo
Aspecto Competencias
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
Pensamiento
matemático
Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Exploración y
conocimiento
del mundo
Mundo Natural
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Desarrollo
físico y salud
Coordinación,
fuerza y equilibrio
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad
y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Desarrollo
personal y
social
Identidad
personal
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros.

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Expresión y
apreciación
artística
Expresión y
apreciación
musical
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías.
Aprendizajes esperados:
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su
familia.
 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
 Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
 Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela.
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
ACTIVIDADES MATERIALES:
INTRODUCCIÓN
 La maestra dará su nombre y la bienvenida a los alumnos, mencionando el
grado en el que están y mostrando gusto por recibirlos.
 Proporcionar una hoja y pedirles que se dibujen (Observar sus trazos)
 Mostraran su dibujo y dirán cuál es su nombre.
 Se les entregara un gafete y se les pedirá que lo lleven toda la semana.
(LUNES)
-Hojas
-Colores
-Gafetes
DESARROLLO
 Colocar los dibujos que realizaron en el aula y jugar a que traten de adivinar
quién es el del dibujo.
 Platicar con los alumnos que todos tenemos gustos diferentes y que para
conocernos vamos a mencionar qué nos gusta hacer.
 Realizaremos un juego de hacer preguntas, y le tendrán que preguntar a algún
compañero qué le gusta hacer, deberán levantarse de su silla y caminar por el
salón, cuando se les diga stop, deberán pararse enfrente del compañero que
tengan más cerca y hacerle la pregunta, así continuara el juego.
 Comentar cómo se sintieron de hablar con otros compañeros sobre lo que les
gusta.
(MARTES)
-Dibujos
 Mostrar a los alumnos un pase de lista en el que podrán pasar a marcar su
nombre, explicarles cómo será la dinámica diaria del pase de lista.
-Pase de lista
-Corcholatas
de colores

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 Contar cuantos alumnos son en total, contar y agruparse niños y niñas,
comentar qué hay más si niños o niñas, hacer la comparación.
 Formar equipos y a cada uno se le dará una caja con corcholatas de colores, a
cada equipo se le asignara un color, tendrán que agrupar las corcholatas del
color que les toque y mencionar cuantas son, se pueden ir cambiando los
colores.
 Dar una hoja con diferentes colecciones de objetos, tendrán que contarlos y
anotar el número que les corresponda.
(MIÉRCOLES)
-Hojas
-Lápiz
 Explicarles que el día de hoy daremos un recorrido por la escuela mencionando
todas las áreas que hay.
 Hacer una lista grupalmente de las circunstancias ambientales que pueden
afectarnos en la escuela.
 Mencionar medidas que podemos tomar para evitarlas y prevenirlas y así cuidar
nuestro medio ambiente.
 Por equipos realizar un cartel y pegarlo en el área de la escuela que le
corresponda.
(JUEVES)
-Plumones
-Papel bond
-Cartulina
-Cinta
canela
 Platicar sobre el cuerpo humano y observar si identifican las partes que lo
conforman.
 Decir algunas adivinanzas de las partes del cuerpo para que adivinen de cuál
se trata.
 Realizar el juego “Coloca las partes del cuerpo” en el cual se mostrará una
silueta y aparte se llevaran las partes (cabello, cabeza, ojos, etc.) con los ojos
tapados tendrán que colocar la parte del cuerpo que les toque en la silueta.
 Realizar el juego “Simón dice”… (tocándose las pates del cuerpo que se
indiquen).
(VIERNES)
-Adivinanzas
-Silueta y
partes del
cuerpo
-Pañuelo
 Comentar que ya paso una semana de que entraron a clases, y que deberán
explicar que les ha gustado y que no.
 Dar plastilina para que lo expresen moldeando libremente.
 Mostraran lo que modelaron y lo explicaran.
 Proporcionar una hoja para que plasmen las letras que conocen (Observar sus
trazos y letras que identifican)
(LUNES)
-Plastilina
-Hojas
-Lápiz
 Preguntar si les gustan las canciones y cuáles les gustan más.
 Mostrar una lámina que tenga escrita la canción “Saludo con el cuerpo”,
pasaran a encerrar las vocales que se les indiquen (observar si identifican
vocales)
 Aprenderse la canción y ejecutar los movimientos.
 Colocarse por parejas e irse saludando con la parte del cuerpo que se les
indique, ir cambiando de pareja.
(MARTES)
-Lamina
-Colores
-Grabadora
-Música
 Escribirán su nombre en una tarjeta y lo decoraran con diamantina. -Tarjetas

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 Colocarlo en su mesa para que identifiquen cuál es su lugar.
 Se les preguntara si saben cómo se llama el lugar donde viven, llevar un mapa
en grande para marcar e identificar donde se encuentra.
 Por turnos platicaran sobre quienes integran su familia.
(MIÉRCOLES)
-Diamantina
-Resistol
-Mapa
-Plumones
 En el pizarrón escribir algunos números e irlos cuestionando para observar si los
identifican.
 Realizar la numeración por escrito.
 Ya sea por equipo o individualmente entregar tarjetas de números y tendrán
que ordenarlos en orden ascendente.
 Cantar la canción de “Los elefantes se columpiaban”
(JUEVES)
-Plumones
-Hojas
-Lápiz
-Tarjetas
CIERRE
 Ver un video sobre los diferentes estados de ánimo.
 Por medio de mímica expresaran su estado de ánimo en la escuela.
 Contarles el cuento: “Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela”
 Platicar sobre la importancia de ir a la escuela.
(VIERNES)
-Video
-Cañón
-Computadora
-Cuento
Adecuaciones Curriculares:
Se les puede pedir a los alumnos una foto de su familia para que platiquen sobre ella
Participación de los padres de familia:
Asistencia para la presentación de la maestra y la forma de trabajo
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día
a día, actividades para escribir día a día.
Observaciones:
Se pueden realizar evaluaciones escritas para completar el diagnostico.
Aspectos a evaluar:
 Escucha con atención las indicaciones
 Adaptación a la escuela
 Participa en las actividades
 Interés en las actividades
 Se expresa libremente
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencias
Desarrollo Físico y
Salud
Coordinación,
fuerza y
equilibrio
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico.
Expresión y
apreciación artística
Expresión
corporal y
apreciación de
la danza
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música.

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Aprendizajes esperados:
 Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
 Baila libremente al escuchar la música.
ACTIVIDADES
MATERIALES:
Rebotar en la pared pelotas y tendrán que atraparlas. Pelotas
Escuchar y cantar canciones populares, dejar que bailen libremente. -Música
-Grabadora
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
Campo Formativo Aspecto Competencia
Desarrollo Personal y
Social
Identidad
Personal
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizajes esperados:
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar
y de lo que vive en la escuela.
ACTIVIDADES
MATERIALES:
Sentarse formando un círculo y platicar sobre lo que son las cualidades, entre todos
mencionar una cualidad de cada uno y colocarle una estrella que tendrá escrita la
cualidad.
-Estrellas
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje
Escrito
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y
reconoce algunas de sus características.
Aprendizajes esperados:
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos-
ACTIVIDADES
MATERIALES:
Escuchar cuentos y ponerles distintos finales. -Cuentos
ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje
Escrito
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.
ACTIVIDADES
MATERIALES:
Realizar trazos libres en papel periódico o papel bond.
-Periódico
-Papel bond
-Crayolas

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REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________
EDUCADORA: Vo. Bo.
DIRECTORA
__________________________ ____________________________

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Usa el lenguaje para comunicarse y
relacionarse con otros niños y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atención y sigue la lógica
en las conversaciones.
Utiliza la información de nombres que
conoce, datos sobre sí mismo, del
lugar donde vive y de su familia.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que
implican poner en práctica los principios del conteo.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Identifica por percepción, la cantidad de
elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
Usa y nombra los números que sabe, en
orden ascendente, empezando por el uno
y a partir de números diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
ICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

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EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión
sobre la necesidad de preservarla.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Identifica circunstancias ambientales
que afectan la vida en la escuela.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

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DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes de
su cuerpo.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

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DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Aspecto: Identidad personal
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Habla acerca de cómo es él o ella, de
lo que le gusta y/o disgusta de su casa,
de su ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

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Expresión y apreciación artística
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e
inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Escucha, canta canciones y participa
en juegos y rondas.
NDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO

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EJEMPLO PLANEACIONES DE PREESCOLAR MD
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