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FECHA: 2 semanas de Agosto
Situación de aprendizaje:
“BIENVENIDOS A LA ESCUELA”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Se cuestionara a los alumnos sobre ¿Qué es una bienvenida? ¿Cómo nos damos la bienvenida? ¿Te gusta la
escuela? ¿Por qué debeos asistir a la escuela?
ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
3. Participación en eventos comunicativos orales
3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones, y vivencias mediante el lenguaje oral.
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características, direcciones)
MATEMÁTICAS:
1.Número
1.1. Conteo y uso de números.
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.4. Patrones y relaciones numéricas
1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.
CIENCIAS:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y sus sustentabilidad.
Campo
Formativo
Aspecto Competencias
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
Pensamiento
matemático
Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Exploración y
conocimiento
del mundo
Mundo Natural
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Desarrollo
físico y salud
Coordinación,
fuerza y equilibrio
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad
y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Desarrollo
personal y
social
Identidad
personal
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros.
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Expresión y
apreciación
artística
Expresión y
apreciación
musical
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías.
Aprendizajes esperados:
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su
familia.
 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
 Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de
números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
 Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela.
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
ACTIVIDADES MATERIALES:
INTRODUCCIÓN
 La maestra dará su nombre y la bienvenida a los alumnos, mencionando el
grado en el que están y mostrando gusto por recibirlos.
 Proporcionar una hoja y pedirles que se dibujen (Observar sus trazos)
 Mostraran su dibujo y dirán cuál es su nombre.
 Se les entregara un gafete y se les pedirá que lo lleven toda la semana.
(LUNES)
-Hojas
-Colores
-Gafetes
DESARROLLO
 Colocar los dibujos que realizaron en el aula y jugar a que traten de adivinar
quién es el del dibujo.
 Platicar con los alumnos que todos tenemos gustos diferentes y que para
conocernos vamos a mencionar qué nos gusta hacer.
 Realizaremos un juego de hacer preguntas, y le tendrán que preguntar a algún
compañero qué le gusta hacer, deberán levantarse de su silla y caminar por el
salón, cuando se les diga stop, deberán pararse enfrente del compañero que
tengan más cerca y hacerle la pregunta, así continuara el juego.
 Comentar cómo se sintieron de hablar con otros compañeros sobre lo que les
gusta.
(MARTES)
-Dibujos
 Mostrar a los alumnos un pase de lista en el que podrán pasar a marcar su
nombre, explicarles cómo será la dinámica diaria del pase de lista.
-Pase de lista
-Corcholatas
de colores
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 Contar cuantos alumnos son en total, contar y agruparse niños y niñas,
comentar qué hay más si niños o niñas, hacer la comparación.
 Formar equipos y a cada uno se le dará una caja con corcholatas de colores, a
cada equipo se le asignara un color, tendrán que agrupar las corcholatas del
color que les toque y mencionar cuantas son, se pueden ir cambiando los
colores.
 Dar una hoja con diferentes colecciones de objetos, tendrán que contarlos y
anotar el número que les corresponda.
(MIÉRCOLES)
-Hojas
-Lápiz
 Explicarles que el día de hoy daremos un recorrido por la escuela mencionando
todas las áreas que hay.
 Hacer una lista grupalmente de las circunstancias ambientales que pueden
afectarnos en la escuela.
 Mencionar medidas que podemos tomar para evitarlas y prevenirlas y así cuidar
nuestro medio ambiente.
 Por equipos realizar un cartel y pegarlo en el área de la escuela que le
corresponda.
(JUEVES)
-Plumones
-Papel bond
-Cartulina
-Cinta
canela
 Platicar sobre el cuerpo humano y observar si identifican las partes que lo
conforman.
 Decir algunas adivinanzas de las partes del cuerpo para que adivinen de cuál
se trata.
 Realizar el juego “Coloca las partes del cuerpo” en el cual se mostrará una
silueta y aparte se llevaran las partes (cabello, cabeza, ojos, etc.) con los ojos
tapados tendrán que colocar la parte del cuerpo que les toque en la silueta.
 Realizar el juego “Simón dice”… (tocándose las pates del cuerpo que se
indiquen).
(VIERNES)
-Adivinanzas
-Silueta y
partes del
cuerpo
-Pañuelo
 Comentar que ya paso una semana de que entraron a clases, y que deberán
explicar que les ha gustado y que no.
 Dar plastilina para que lo expresen moldeando libremente.
 Mostraran lo que modelaron y lo explicaran.
 Proporcionar una hoja para que plasmen las letras que conocen (Observar sus
trazos y letras que identifican)
(LUNES)
-Plastilina
-Hojas
-Lápiz
 Preguntar si les gustan las canciones y cuáles les gustan más.
 Mostrar una lámina que tenga escrita la canción “Saludo con el cuerpo”,
pasaran a encerrar las vocales que se les indiquen (observar si identifican
vocales)
 Aprenderse la canción y ejecutar los movimientos.
 Colocarse por parejas e irse saludando con la parte del cuerpo que se les
indique, ir cambiando de pareja.
(MARTES)
-Lamina
-Colores
-Grabadora
-Música
 Escribirán su nombre en una tarjeta y lo decoraran con diamantina. -Tarjetas
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 Colocarlo en su mesa para que identifiquen cuál es su lugar.
 Se les preguntara si saben cómo se llama el lugar donde viven, llevar un mapa
en grande para marcar e identificar donde se encuentra.
 Por turnos platicaran sobre quienes integran su familia.
(MIÉRCOLES)
-Diamantina
-Resistol
-Mapa
-Plumones
 En el pizarrón escribir algunos números e irlos cuestionando para observar si los
identifican.
 Realizar la numeración por escrito.
 Ya sea por equipo o individualmente entregar tarjetas de números y tendrán
que ordenarlos en orden ascendente.
 Cantar la canción de “Los elefantes se columpiaban”
(JUEVES)
-Plumones
-Hojas
-Lápiz
-Tarjetas
CIERRE
 Ver un video sobre los diferentes estados de ánimo.
 Por medio de mímica expresaran su estado de ánimo en la escuela.
 Contarles el cuento: “Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela”
 Platicar sobre la importancia de ir a la escuela.
(VIERNES)
-Video
-Cañón
-Computadora
-Cuento
Adecuaciones Curriculares:
Se les puede pedir a los alumnos una foto de su familia para que platiquen sobre ella
Participación de los padres de familia:
Asistencia para la presentación de la maestra y la forma de trabajo
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día
a día, actividades para escribir día a día.
Observaciones:
Se pueden realizar evaluaciones escritas para completar el diagnostico.
Aspectos a evaluar:
 Escucha con atención las indicaciones
 Adaptación a la escuela
 Participa en las actividades
 Interés en las actividades
 Se expresa libremente
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencias
Desarrollo Físico y
Salud
Coordinación,
fuerza y
equilibrio
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
físico.
Expresión y
apreciación artística
Expresión
corporal y
apreciación de
la danza
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música.
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Aprendizajes esperados:
 Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
 Baila libremente al escuchar la música.
ACTIVIDADES
MATERIALES:
Rebotar en la pared pelotas y tendrán que atraparlas. Pelotas
Escuchar y cantar canciones populares, dejar que bailen libremente. -Música
-Grabadora
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
Campo Formativo Aspecto Competencia
Desarrollo Personal y
Social
Identidad
Personal
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizajes esperados:
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar
y de lo que vive en la escuela.
ACTIVIDADES
MATERIALES:
Sentarse formando un círculo y platicar sobre lo que son las cualidades, entre todos
mencionar una cualidad de cada uno y colocarle una estrella que tendrá escrita la
cualidad.
-Estrellas
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje
Escrito
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y
reconoce algunas de sus características.
Aprendizajes esperados:
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos-
ACTIVIDADES
MATERIALES:
Escuchar cuentos y ponerles distintos finales. -Cuentos
ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje
Escrito
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados:
Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.
ACTIVIDADES
MATERIALES:
Realizar trazos libres en papel periódico o papel bond.
-Periódico
-Papel bond
-Crayolas
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REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________
EDUCADORA: Vo. Bo.
DIRECTORA
__________________________ ____________________________
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Usa el lenguaje para comunicarse y
relacionarse con otros niños y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atención y sigue la lógica
en las conversaciones.
Utiliza la información de nombres que
conoce, datos sobre sí mismo, del
lugar donde vive y de su familia.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO
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PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que
implican poner en práctica los principios del conteo.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Identifica por percepción, la cantidad de
elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
Usa y nombra los números que sabe, en
orden ascendente, empezando por el uno
y a partir de números diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
ICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO
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EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión
sobre la necesidad de preservarla.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Identifica circunstancias ambientales
que afectan la vida en la escuela.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO
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DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes de
su cuerpo.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO
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DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Aspecto: Identidad personal
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Habla acerca de cómo es él o ella, de
lo que le gusta y/o disgusta de su casa,
de su ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO
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Expresión y apreciación artística
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e
inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Escucha, canta canciones y participa
en juegos y rondas.
NDICADORES DE EVALUCIÓN:
 SI EN PROCESO X NO
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  • 1. www.editorialmd.com FECHA: 2 semanas de Agosto Situación de aprendizaje: “BIENVENIDOS A LA ESCUELA” RESCATE DE SABERES PREVIOS: Se cuestionara a los alumnos sobre ¿Qué es una bienvenida? ¿Cómo nos damos la bienvenida? ¿Te gusta la escuela? ¿Por qué debeos asistir a la escuela? ESTÁNDARES: ESPAÑOL: 3. Participación en eventos comunicativos orales 3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones, y vivencias mediante el lenguaje oral. 3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar. 3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características, direcciones) MATEMÁTICAS: 1.Número 1.1. Conteo y uso de números. 1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que. 1.1.2. Comprende los principios del conteo. 1.4. Patrones y relaciones numéricas 1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente. CIENCIAS: 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.2. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y sus sustentabilidad. Campo Formativo Aspecto Competencias Lenguaje y comunicación Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Pensamiento matemático Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Exploración y conocimiento del mundo Mundo Natural Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Desarrollo físico y salud Coordinación, fuerza y equilibrio Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Desarrollo personal y social Identidad personal Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
  • 2. www.editorialmd.com Expresión y apreciación artística Expresión y apreciación musical Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías. Aprendizajes esperados: • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. • Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. • Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.  Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.  Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.  Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.  Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.  Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.  Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. ACTIVIDADES MATERIALES: INTRODUCCIÓN  La maestra dará su nombre y la bienvenida a los alumnos, mencionando el grado en el que están y mostrando gusto por recibirlos.  Proporcionar una hoja y pedirles que se dibujen (Observar sus trazos)  Mostraran su dibujo y dirán cuál es su nombre.  Se les entregara un gafete y se les pedirá que lo lleven toda la semana. (LUNES) -Hojas -Colores -Gafetes DESARROLLO  Colocar los dibujos que realizaron en el aula y jugar a que traten de adivinar quién es el del dibujo.  Platicar con los alumnos que todos tenemos gustos diferentes y que para conocernos vamos a mencionar qué nos gusta hacer.  Realizaremos un juego de hacer preguntas, y le tendrán que preguntar a algún compañero qué le gusta hacer, deberán levantarse de su silla y caminar por el salón, cuando se les diga stop, deberán pararse enfrente del compañero que tengan más cerca y hacerle la pregunta, así continuara el juego.  Comentar cómo se sintieron de hablar con otros compañeros sobre lo que les gusta. (MARTES) -Dibujos  Mostrar a los alumnos un pase de lista en el que podrán pasar a marcar su nombre, explicarles cómo será la dinámica diaria del pase de lista. -Pase de lista -Corcholatas de colores
  • 3. www.editorialmd.com  Contar cuantos alumnos son en total, contar y agruparse niños y niñas, comentar qué hay más si niños o niñas, hacer la comparación.  Formar equipos y a cada uno se le dará una caja con corcholatas de colores, a cada equipo se le asignara un color, tendrán que agrupar las corcholatas del color que les toque y mencionar cuantas son, se pueden ir cambiando los colores.  Dar una hoja con diferentes colecciones de objetos, tendrán que contarlos y anotar el número que les corresponda. (MIÉRCOLES) -Hojas -Lápiz  Explicarles que el día de hoy daremos un recorrido por la escuela mencionando todas las áreas que hay.  Hacer una lista grupalmente de las circunstancias ambientales que pueden afectarnos en la escuela.  Mencionar medidas que podemos tomar para evitarlas y prevenirlas y así cuidar nuestro medio ambiente.  Por equipos realizar un cartel y pegarlo en el área de la escuela que le corresponda. (JUEVES) -Plumones -Papel bond -Cartulina -Cinta canela  Platicar sobre el cuerpo humano y observar si identifican las partes que lo conforman.  Decir algunas adivinanzas de las partes del cuerpo para que adivinen de cuál se trata.  Realizar el juego “Coloca las partes del cuerpo” en el cual se mostrará una silueta y aparte se llevaran las partes (cabello, cabeza, ojos, etc.) con los ojos tapados tendrán que colocar la parte del cuerpo que les toque en la silueta.  Realizar el juego “Simón dice”… (tocándose las pates del cuerpo que se indiquen). (VIERNES) -Adivinanzas -Silueta y partes del cuerpo -Pañuelo  Comentar que ya paso una semana de que entraron a clases, y que deberán explicar que les ha gustado y que no.  Dar plastilina para que lo expresen moldeando libremente.  Mostraran lo que modelaron y lo explicaran.  Proporcionar una hoja para que plasmen las letras que conocen (Observar sus trazos y letras que identifican) (LUNES) -Plastilina -Hojas -Lápiz  Preguntar si les gustan las canciones y cuáles les gustan más.  Mostrar una lámina que tenga escrita la canción “Saludo con el cuerpo”, pasaran a encerrar las vocales que se les indiquen (observar si identifican vocales)  Aprenderse la canción y ejecutar los movimientos.  Colocarse por parejas e irse saludando con la parte del cuerpo que se les indique, ir cambiando de pareja. (MARTES) -Lamina -Colores -Grabadora -Música  Escribirán su nombre en una tarjeta y lo decoraran con diamantina. -Tarjetas
  • 4. www.editorialmd.com  Colocarlo en su mesa para que identifiquen cuál es su lugar.  Se les preguntara si saben cómo se llama el lugar donde viven, llevar un mapa en grande para marcar e identificar donde se encuentra.  Por turnos platicaran sobre quienes integran su familia. (MIÉRCOLES) -Diamantina -Resistol -Mapa -Plumones  En el pizarrón escribir algunos números e irlos cuestionando para observar si los identifican.  Realizar la numeración por escrito.  Ya sea por equipo o individualmente entregar tarjetas de números y tendrán que ordenarlos en orden ascendente.  Cantar la canción de “Los elefantes se columpiaban” (JUEVES) -Plumones -Hojas -Lápiz -Tarjetas CIERRE  Ver un video sobre los diferentes estados de ánimo.  Por medio de mímica expresaran su estado de ánimo en la escuela.  Contarles el cuento: “Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela”  Platicar sobre la importancia de ir a la escuela. (VIERNES) -Video -Cañón -Computadora -Cuento Adecuaciones Curriculares: Se les puede pedir a los alumnos una foto de su familia para que platiquen sobre ella Participación de los padres de familia: Asistencia para la presentación de la maestra y la forma de trabajo Actividades Permanentes: Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día a día, actividades para escribir día a día. Observaciones: Se pueden realizar evaluaciones escritas para completar el diagnostico. Aspectos a evaluar:  Escucha con atención las indicaciones  Adaptación a la escuela  Participa en las actividades  Interés en las actividades  Se expresa libremente ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA Campo Formativo Aspecto Competencias Desarrollo Físico y Salud Coordinación, fuerza y equilibrio Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Expresión y apreciación artística Expresión corporal y apreciación de la danza Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.
  • 5. www.editorialmd.com Aprendizajes esperados:  Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.  Baila libremente al escuchar la música. ACTIVIDADES MATERIALES: Rebotar en la pared pelotas y tendrán que atraparlas. Pelotas Escuchar y cantar canciones populares, dejar que bailen libremente. -Música -Grabadora ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR Campo Formativo Aspecto Competencia Desarrollo Personal y Social Identidad Personal Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Aprendizajes esperados: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. ACTIVIDADES MATERIALES: Sentarse formando un círculo y platicar sobre lo que son las cualidades, entre todos mencionar una cualidad de cada uno y colocarle una estrella que tendrá escrita la cualidad. -Estrellas ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA Campo Formativo Aspecto Competencia Lenguaje y Comunicación Lenguaje Escrito Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características. Aprendizajes esperados: Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos- ACTIVIDADES MATERIALES: Escuchar cuentos y ponerles distintos finales. -Cuentos ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA Campo Formativo Aspecto Competencia Lenguaje y Comunicación Lenguaje Escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Aprendizajes esperados: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto. ACTIVIDADES MATERIALES: Realizar trazos libres en papel periódico o papel bond. -Periódico -Papel bond -Crayolas
  • 6. www.editorialmd.com REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________ EDUCADORA: Vo. Bo. DIRECTORA __________________________ ____________________________
  • 7. www.editorialmd.com LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Evaluación No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. Utiliza la información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  • 8. www.editorialmd.com PENSAMIENTO MATEMÁTICO Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Evaluación No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. ICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  • 9. www.editorialmd.com EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Aspecto: Mundo natural Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Evaluación No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela. INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  • 10. www.editorialmd.com DESARROLLO FÍSICO Y SALUD Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Evaluación No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  • 11. www.editorialmd.com DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Aspecto: Identidad personal Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Evaluación No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  • 12. www.editorialmd.com Expresión y apreciación artística Aspecto: Expresión y apreciación musical Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías. Evaluación No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. NDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  • 13. www.editorialmd.com EJEMPLO PLANEACIONES DE PREESCOLAR MD www.editorialmd.com