1.
FECHA: Dos semanas de
Agosto
Situación de aprendizaje:
“Regresemos a la escuela”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Qué realizaron en vacaciones? ¿En qué grado van?
¿Cómo se sienten en la escuela?
CONTEXTO INTERNO: CONTEXTO EXTERNO:
PROPÓSITO:
Conocer a nuestros alumnos para identificar nuestras fortalezas y áreas de oportunidad,
crear un ambiente de confianza ya que será fundamental durante todo el curso escolar.
PRIORIDAD DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA:
*Mejora de los aprendizajes
*Abatir el rezago y el abandono escolar
*Normalidad mínima
*Convivencia sana y pacifica
ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
1. Procesos de lectura
1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas) así como de
textos informativos.
1.9. Identifica la escritura convencional de los números.
2. Producción de textos escritos
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y
sentimientos.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos
al hablar.
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones.
4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.
4.2. Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación con el tiempo y el espacio.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar
y observar.
MATEMÁTICAS:
1. Número
1.1. Conteo y uso de números
1.1.2. Comprende los principios del conteo
1.2. Solución de problemas numéricos

2.
1.2.1. Forma conjunto de objetos
1.3. Representación de información numérica
1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo, forma, color, textura,
utilidad, cantidad y tamaño.
CIENCIAS:
1. Conocimiento científico
1.3. Identifica las características de una persona, las de otros animales y las que distinguen a los seres
humanos de otros animales, entre las que se incluyen partes básicas del cuerpo, externas e internas, y
sus funciones.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.2. Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer más acerca del mundo
natural, y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o preguntar a otros con
ayuda de algunas personas (¿Qué sucede si…? ¿Qué sucede cuando? ¿Cómo podemos saber más
sobre…?
Campo
Formativo
Aspecto Competencias
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje oral Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición
oral.
Aprendizajes esperados:
• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos
o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio
conocimiento y/o la información que proporciona el texto.
Pensamiento
matemático
Numero Reúne información sobre criterios acordados, representa
gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizajes esperados:
• Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
• Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la
entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Exploración y
conocimiento
del mundo
Mundo Natural
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y
comunicar información.
Aprendizajes esperados:
• Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas
características del objeto o proceso que analiza.
• Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
Desarrollo
físico y salud
Promoción de
la Salud
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad
y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizajes esperados:
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades básicas como gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Desarrollo
personal y
social
Identidad
Personal
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo
con criterios, reglas y convenciones externas que regulan sus
diferentes conductas en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizajes esperados:
• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
• Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

3.
Expresión y
apreciación
artística
Expresión
corporal y
apreciación de
la danza
Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizajes esperados:
• Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.
• Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y
utilizando diversos objetos.
ACTIVIDADES MATERIALES:
INICIO
• Realizar una ceremonia de Bienvenida en donde se presente todo el personal
docente.
• Llevar a los alumnos al salón de clases, presentarse ante ellos y pedirles que se
presenten.
• Mostrar un registro de asistencia elaborado en papel bond, se les pedirá que
señalen su nombre y plasmar una huella en él, con la finalidad de observar si
identifican su nombre.
• Proporcionar un gafete con su nombre, deberán portarlo durante estas
semanas, moldear su nombre con plastilina.
• Proporcionar una hoja y dibujar lo que les gusta jugar, exponerlo al grupo.
(LUNES)
-Papel bond
-Plumones
-Pintura
dactilar
-Gafetes
-Plastilina
-Tablas
-Hojas
-Colores
DESARROLLO
• Explicar a los alumnos que son las anécdotas, pedir que cuenten alguna que
les ocurrió el curso escolar pasado.
• Proporcionar una hoja, pedir que dibujen a su familia y digan alguna
anécdota que tuvieron con ellos.
• Preguntar si les gustan los cuentos y hacer una lista de los que conocen.
• Observar los cuentos de nuestra biblioteca, leer los títulos y clasificar los que ya
conocen y los que no.
• Leer un cuento de los que no conocen e identificar que hechos pueden ser
reales y cuales fantasía.
(MARTES)
-Hojas
-Colores
-Papel bond
-Plumones
-Cuentos
• Dar un recorrido a la escuela y colocar un número en cada área, al finalizar
cuestionar sobre cuantas áreas hay en la escuela.
• Preguntar que números conocen, proporcionar una hoja para que los escriban.
• Ver un video de los números y deberán repetir la numeración en voz alta.
• Proporcionar corcholatas de colores y deberán clasificarlas según el color que
se les indique.
• Mostrar tarjetas con números y deberán agrupar corcholatas según la
cantidad.
(MIÉRCOLES)
-Números
-Hojas
-Lápiz
-Video
-Computadora
-Cañón
-Corcholatas
• Salir al patio y observar todo lo que hay en él.
• Regresar al aula, proporcionar acuarelas y hojas, deberán hacer un dibujo del
patio de la escuela.
• Mencionar los seres vivos que observaron (animales, plantas) y describirlos.
Recolectar las que puedan.
• Hacer preguntas libremente sobre sus inquietudes o lo que quieren saber
acerca de animales y plantas.
-Cartulina
-Acuarelas
-Agua
-Computadora
-Cañón
-Internet

4.
• Mostrar que mediante el internet podemos buscar información para aclarar
nuestras dudas, ver imágenes o videos que den respuesta a las preguntas que
hicieron.
(JUEVES)
• Mostrar 2 siluetas, una de niño y la otra de niña, cuestionarlos sobre cuál es la
que les pertenece.
• Mencionar y enlistar las partes del cuerpo que conocen y describir para que
sirve cada una.
• Cuestionar sobre que partes del cuerpo se pueden plasmar con pintura,
plasmar las que puedan (manos, dedos, pies, codos, etc.)
• Aprender la canción de “Aceite de iguana” y señalar las partes del cuerpo
bailando.
• Formar parejas y dar abrazos con las partes del cuerpo que se les indique.
(VIERNES)
-Siluetas
-Papel bond
-Plumones
-Pintura
-Cartón
-Canción
-Grabadora
• Preguntar a los alumnos que juegos conocen y cuales les gustan.
• Por medio de imágenes explicar que en los juegos hay reglas y mostrar
algunas.
• Explicar el juego de “Conejos y conejeras” mencionar las reglas y jugarlo.
• Realizar carreras con diferentes movimientos correr, caminar, saltar, etc.
Observar su motricidad gruesa.
• Comentar las consecuencias que habría si no se siguen las reglas en los juegos.
(LUNES)
-Imágenes
• Ver un video sobre las normas de convivencia y comentar su importancia.
• Elaborar reglas del salón con recortes de revistas y plumones.
• Entre todos elaborar un mural de grupo y colocarlo a la vista en donde se
observen las reglas en el juego y en el aula.
• Contar el cuento de los útiles escolares, mencionar los cuidados que debemos
tener con nuestros materiales.
• Marcar con su nombre todos sus útiles y comprometerse a cuidarlos.
(MARTES)
-Video
-Computadora
-Cañón
-Revistas
-Tijeras
-Pegamento
-Papel américa
-Cuento
-Plumones
• Mostrar imágenes de niños con diferentes expresiones comentar cada una y
deberán señalar la que ellos sienten en la escuela y cual sienten en casa.
• Expresar los motivos de por qué sienten esa emoción.
• Colocarse por parejas y uno deberá expresar un sentimiento y el otro tiene que
representar el sentimiento opuesto.
• Observar imágenes de estatuas y tratar de imitarlas.
• Escuchar sonidos de animales e imitarlos.
(MIÉRCOLES)
-Imágenes
-Sonidos
-Grabadora
• Observar los materiales que tenemos en el salón y comentar para que sirven.
• Elegir alguno con el que quiera trabajar y explicar por qué.
• Realizar libremente algún trabajo y explicar que realizaron.
• Colocar todo el material en su lugar y ordenar el salón de clases.
• Hacer letreros con el nombre de los materiales, decorarlos, y colocarlos en el
salón.
(JUEVES)
-Materiales
-Hojas
-Cartulina
-Plumones
-Diamantina
CIERRE
-Canción

5.
• Nombrar a algunos niños como encargados de revisar que se acomoden los
materiales, que este limpio el salón, etc. comentar que cada semana se
cambiaran.
• Enseñar la canción de “Vamos todos a la escuela” sentarnos en círculo y
cantarla acompañada de palmadas.
• Explicar las reglas y juagar a los listones.
• Llevaran un juguete para compartir con un compañero.
• Invitar a los padres de familia para que los alumnos les muestren la escuela.
(VIERNES)
-Grabadora
-Juguetes
Adecuaciones Curriculares:
Se pueden elaborar recorridos de la trayectoria que siguen de su casa a la escuela para ver si
pasan por los mismos lugares que sus compañeros e identificar quien vive más cerca de él o ella.
Participación de los padres de familia:
Asistencia a la ceremonia de bienvenida y a la actividad del último día que es conocer la
escuela.
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer
día a día, actividades para escribir día a día, actividades para favorecer las habilidades
socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
El último día que asistirán los padres de familia se puede hacer una junta para explicarles la forma de
trabajo y la importancia de asistir a la escuela.
Aspectos a evaluar:
• Se expresa libremente
• Trabaja con sus compañeros
• Expresa emociones
• Adaptación a la escuela
• Escucha y atiende indicaciones
Evidencias obtenidas:
• Lenguaje y comunicación: Dibujo de lo que les gusta jugar.
• Pensamiento matemático: Escritura de los números que conocen.
• Exploración y conocimiento del mundo: Dibujo del patio de la escuela.
• Desarrollo Físico y Salud: Hoja en la que plasmaron huellas de su cuerpo.
• Desarrollo Personal y Social: Dibujo de su familia
• Expresión y apreciación artística: Trabajo elaborado con algún material del aula.
Estrategias didácticas:
• Se favorecerá la expresión de los alumnos a través del dibujo.

6.
• Implementación de imágenes y videos para facilitar y favorecer los aprendizajes.
Estrategias de evaluación:
• Trabajos de los alumnos
• Lista de cotejo
• Diario de la educadora
Valores puestos en práctica:
• Amistad
• Amor
• Solidaridad
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo Formativo Competencias
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje
escrito
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Exploración y
conocimiento del
mundo
Mundo Natural Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora
y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla. .
Aprendizajes esperados:
• Escribe su nombre con diversos propósitos
• Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la
salud.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Buscar en revistas las letras de su nombre y formarlo Revistas, tijeras
Ver videos de la contaminación del medio ambiente ocasionada por la basura y
reflexionar sobre ellos.
Videos,
computadora,
cañón
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
Campo Formativo Aspecto Competencia
Expresión y
apreciación artística
Expresión y
apreciación
musical
Expresa su sensibilidad, imaginación, inventiva al interpretar o
crear canciones y melodías.
Aprendizajes esperados:
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Escuchar canciones y seguir el ritmo con las palmas, al pararse la canción deberán
formar equipos según la cantidad de alumnos que indique la maestra.
Música,
grabadora
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia

7.
Lenguaje y
Comunicación
Lenguaje
escrito
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura.
Aprendizajes esperados:
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice que cree que sucederá en el resto del texto.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Leer algún cuento y a la mitad parar para que los alumnos expresen que creen
que sucederá.
Cuentos
ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje
escrito
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados:
Escribe su nombre con diversos propósitos
ACTIVIDADES MATERIALES:
Registrarse en un papel bond para observar si escriben su nombre. Papel bond,
plumones
ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO
Campo Formativo Aspecto Competencia
Pensamiento
matemático
Numero Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner
en práctica los principios del conteo.
Aprendizajes esperados:
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y colecciones
mayores mediante el conteo.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Inflar globos y contarlos, empezar con cantidades pequeñas e ir ampliando según
identifiquen la cantidad.
Globos
ACTIVIDADES PARA FAVORECER LAS HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
Campo Formativo Aspecto Competencia
Desarrollo Personal y
Social
Relaciones
Interpersonales
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía.
Aprendizajes esperados:
Habla sobre las características individuales y de grupo – físicas, de género, lingüísticas y étnicas – que
identifican a las personas y sus culturas.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Explicar que son las cualidades, pedir a sus papas que en un corazón les escriban
una cualidad, la maestra en otro corazón escribirá una y algún compañero deberá
dibujarles una cualidad que tengan, esta actividad con la finalidad de que
conozcan sus cualidades, colocar los corazones en su banca o cuaderno.
}
Corazones,
plumones

8.
TECNICAS PARA APRENDER A APRENDER
Técnica a favorecer: Observación
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresión oral.
Aprendizajes esperados:
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más
precisa.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Mostrar dos imágenes que a simple vista parezcan iguales pero que tengan
algunas diferencias, pedir que las observen con atención y señalen en que se
diferencian, con esta actividad favorecemos la observación y la diferenciación de
imágenes parecidas.
Imágenes
Logros observados:
Dificultades que se presentaron:

9.
REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________
EDUCADORA: Vo. Bo.
DIRECTORA
__________________________ ___________________

10.
N.L. Alumnos
Escucha la narración de
anécdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fabulas;
expresa que sucesos o
pasajes le provocan
reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.
Distingue entre hechos
fantásticos y reales en
historias y los explica
utilizando su propio
conocimiento y/o la
información que
proporciona el texto.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Campo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman
parte de la tradición oral.
Aprendizajes esperados
Indicadores:
No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Observaciones generales:

11.
N.L. Alumnos
Agrupa objetos según sus
atributos cualitativos y
cuantitativos.
Recopila datos e
información cualitativa y
cuantitativa por medio de
la observación, la
entrevista o la encuesta y
la consulta de información.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Campo: Pensamiento matemático
Aspecto: Numero
Competencia: Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizajes esperados
Indicadores:
No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Observaciones generales:

12.
N.L. Alumnos
Recolecta muestras de
hojas, semillas, insectos o
tierra para observar e
identificar algunas
características del objeto o
proceso que analiza.
Pregunta para saber más y
escucha con atención a
quien le informa.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.
Aprendizajes esperados
Indicadores:
No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Observaciones generales:

13.
N.L. Alumnos
Participa en juegos que lo
hacen identificar y mover
distintas partes de su
cuerpo.
Participa en juegos que
implican habilidades
básicas como gatear,
reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire
libre o en espacios
cerrados.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Campo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.Aprendizajes esperados
Indicadores:
No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Observaciones generales:

14.
N.L. Alumnos
Participa en juegos
respetando las reglas
establecidas y las normas
para la convivencia.
Se hace cargo de las
pertenencias que lleva a la
escuela
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Campo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Identidad Personal
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas, y convenciones
externas que regulan sus conductas en los diferentes
ámbitos en que participa. Aprendizajes esperados
Indicadores:
No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Observaciones generales:

15.
N.L. Alumnos
Expresa corporalmente las
emociones que el canto y
la música le despiertan.
Participa en actividades
colectivas de expresión
corporal desplazándose en
el espacio y utilizando
diversos objetos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Campo: Expresión y apreciación artística
Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza
Competencia: Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y
emociones en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizajes esperados
Indicadores:
No logrado
(NL)
En proceso
(EP)
Observaciones generales:

16.
MATERIAL DE APOYO DE LA PLANEACION DEL MES DE AGOSTO

17.
¡UNA EDITORIAL HECHA POR MAESTROS, PARA MAESTROS!
Planeación didáctica argumentada de
preescolar
Prohibida su reproducción y/o copia total o parcial sin previo
consentimiento por escrito de Editorial MD