Este documento presenta el plan de trabajo para la asignatura de Español durante la semana 3 en el primer grado. Incluye objetivos, secuencia didáctica y actividades para cinco lecciones que abordan temas como el nombre propio de los estudiantes, la lectura de un cuento corto, y el análisis de nombres de compañeros. También presenta planes de trabajo para Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y Formación Cívica y Ética.

1. Editorial MD www.editorialmd.com Planeaciones MD
Escuela Primaria “” Turno:
Profesora Grado: Primero Grupo: “ ”
Ciclo Escolar
PLAN DE TRABAJO BLOQUE I
Asignatura: ESPAÑOL SEMANA 3: DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 20..
Lección 3: Mis cosas
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de estos datos en acciones de la vida cotidiana.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Actividad para empezar bien el día: Pasar algunas tarjetas con dibujos de niños y nombres variados remarcando la mayúscula o resaltándola con un color distinto para que la visualicen.
 Para dar continuidad al trabajo con el nombre propio, proponer a los niños que practiquen la escritura de su nombre y le den funcionalidad al usar para identificar sus cosas.
 Preguntar al grupo qué podrían hacer para reconocer su libro de lecturas entre todos los del grupo.
 Invitar a los alumnos a observar los objetos de la página 13 y marcar con su nombre aquellos que les gustaría fueron propios.
 Coevaluación: revisar junto a un compañero el uso de la mayúscula inicial.
SESION 2
 Con ayuda de la tarea que realizaron en Formación Cívica y Etica, copiar su dirección en los renglones de la página 13.
 Revisar el uso de mayúsculas y convencionalidad gráfica.
Lección 4: Contemos un cuento.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Platica con un compañero acerca de las ilustraciones de los cuentos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 3
 Invitar a los alumnos a que conozcan los acervos de la biblioteca de aula (B.A.) o biblioteca escolar (B.E.)
 Dar tiempo suficiente para que observen las ilustraciones de las portadas de los cuentos.
 Cada alumno elige un cuento que le haya llamado la atención.
SESION 4
 En grupo contestar la pregunta en forma oral ¿Cuáles ilustraciones te gustan más? ¿Qué harías su ves un cuente que sólo tiene ilustraciones?
 Observar las ilustraciones del cuento “¿Quién ha visto las tijeras?”.
 Coevaluación: En parejas, inventar la historia del cuento para después narrarlo al grupo y observar las diferencias en las historias que inventaron.
 TAREA: Narrar la historia inventado a su familia.
SESION 5
 De manera grupal responder las dos preguntas de la página 15 ¿Cuál crees que fue la peor travesura de las tijeras? ¿Por qué el sastre guardó las tijeras en una jaula?
 Individualmente elegir un nombre para el sastre y otro para las tijeras, escribirlo en donde corresponde p.15.
 TAREA DE EVALUACION: De manera individual dibujar en el recuadro lo que más les gustó del cuento.

2. Editorial MD www.editorialmd.com Planeaciones MD
Asignatura: MATEMATICAS (DESAFÍOS MATEMÁTICOS)
Lección 3: ¿Cuántos faltan?
Intención didáctica: Que los alumnos comparen dos colecciones y determinen si tienen igual número de elementos.
Contenido: Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su cantidad.
Aprendizajes Esperados: Cálcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Explicar las características de una ficha de dominó, remarcando que cuando tienen los mismos puntos en ambos lados se les conoce como “mulas”.
 Indicar que de manera grupal abrirán su libro desafíos matemáticos en la página 12 para que el docente de lectura a la consigna 1 y den respuestas en voz alta.
 De manera individual leer la consigna 2 para que los alumnos dibujen en las fichas los puntos necesarios para igualarlos.
 Evaluación de la actividad: Preguntar al grupo: ¿Por qué concluimos que dos colecciones son iguales? ¿Qué necesitamos hacer para que tengan el mismo número?
Lección 4: ¡Vamos a contar!
Intención didáctica: Que los alumnos expresen oralmente las sucesiones numéricas en forma ascendente, a partir de diferentes números y hasta el número que sepan.
Contenido: Números y sistemas de numeración. Expresión oral de la sucesión numérica ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.
Aprendizajes Esperados: Cálcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 2
 De manera grupal cantamos “La gallina papanata”, primero lo hace el docente solo y luego todo el grupo.
 Indicar que esta canción es un juego de nunca acabar, es decir, termina y vuelve a iniciar.
 Repetir la canción un par de veces para que los niños la memoricen.
SESION 3
 Leer la consigna 2, indicando que vamos a jugar de nuevo a la “gallinita papaneta” pero ahora a partir del número que diga el profesor o un compañero.
 Jugar varias veces variando el número de inicio para que los niños practiquen el conteo oral.
SESION 4
 En grupo cantar de nuevo “La gallina papanata”, pero esta vez comenzarán en el número que indique el profesor o un compañero, cuando lleguen al 10 no terminarán de cantar,
seguirán cantando hasta llegar al número más lejano que conozcan.
SESION 5
 El docente lleva una caja y varios juguetes u objetos (se sugiere un recipiente transparente y huevos).
 Cantar de nuevo “La gallina papanata” pero ahora van poniendo en la caja objetos conforme vayan avanzando en la canción.
Asignatura: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria.
Contenido: Cómo soy y qué tengo en común con los demás
Aprendizajes Esperados: Reconoce sus características personales como pate de su identidad y reporta la diversidad.
Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad
SECUENCIA DIDACTICA
 Pedir a los alumnos que abran su libro en la página 15 para que completen el esquema de las partes externas del cuerpo humano.
 Colocar un esquema con los nombres de las partes del cuerpo para que puedan copiarla.
 Coevaluación: Comparar los esquemas con los de los compañeros.

3. Editorial MD www.editorialmd.com Planeaciones MD
Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA
Bloque I. Me conozco y me cuido
Contenido: Mi nombre es… Qué hago cuando conozco a otras personas. Cómo me presento. Qué me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qué datos me identifican ante otras personas. A qué personas puedo
compartir mis deseos y a quiénes no. Por qué tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compañeros con los cuales aprender.
Aprendizajes Esperados: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DIDACTICA
 Hacerles a los alumnos la pregunta ¿A quiénes puedes dar tus datos personales? Darles la oportunidad de que se expresen libremente.
 Pedirles que abran su libro en la página 12.
 El docente leer los dos recuadros, para que elija en grupo, la opción donde sería adecuado dar los datos solicitados, pintan de verde el círculo del recuadro que eligieron.
 Evaluación de la actividad: Reflexionar en el grupo ¿Cómo puede alguien hacer mal uso de los datos personales? ¿Qué pueden hacer para protegerse?
ATENTAMENTE Vo.Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA Vo.Bo. INSPECTOR DE ZONA
PROFRA. PROFR.
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4. Editorial MD www.editorialmd.com Planeaciones MD
Escuela Primaria Vespertina “” Turno:
Profesora Grado: Primero Grupo: “ ”
Ciclo Escolar 2014-2015
PLAN DE TRABAJO BLOQUE I
Asignatura: ESPAÑOL SEMANA 4: DEL 8 AL 12 DE SEPTIEMBRE DE 20..
Lección 5: Los nombres de mis compañeros
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Actividad para empezar bien el día: Pasar algunas tarjetas con nombres de niños del grupo remarcando la letra inicial para identificar las que coinciden.
 A partir de la actividad para empezar bien el día identificar cuáles son más largos y cuáles más cortos.
 En el pizarrón hacer dos listas una de nombres largos y otra de nombres cortos con las tarjetas utilizadas en la actividad.
 Pedir a los alumnos que copien los nombres de las dos listas en su cuaderno.
 Previamente escribir en unos abatelenguas los nombres de los niños del salón en un extremo para colocarlos en un recipiente forrado.
 Por turnos pasar algunos niños a tomar un abatelenguas para que lean el nombre que les tocó.
 Si lo requieren pueden pedir ayuda a algún compañero del grupo o pedir pistas al docente.
 Evaluación de la actividad: Pedir a los alumnos que resuelvan las preguntas de la página 16.
 Heteroevaluación: Utilización de una lista de cotejo sencilla como la propuesta en la página 24 del libro del maestro.
Lección 6: María fue al mercado.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 2
 Leer para los niños el título de la lección y conversar al respecto, luego informar que se trata del nombre del texto que leerán.
 Conversar con los niños sobre las ilustraciones como punto de partida para que respondan a las primeras cuatro preguntas de la página 17.
 Dar lectura a la lección “María fue al mercado” en su libro de lecturas.
 TAREA: Leer el texto a la familia.
SESION 3
 Con ayuda de las tiras de alfabetización del material recortable formar frases incluidas en la lección “María fue al mercado” por ejemplo “María fue al mercado,/ ¿y qué compró?”.
 Transformar la oración agregando una palabra del modo “María fue al mercado, ¿y qué me compró?” para que los niños reflexionen sobre como cambia el significado.
 Evaluación de la actividad: Formar las oraciones con las tiras de alfabetización.
SESION 4
 Leer la indicación general de la actividad de la página 18 y pedir a los alumnos que lean la primera pregunta.
 Después de cada pregunta, recalcar la importancia de identificar cada personaje para saber de quién se habla en la historia y qué hace.
 Evaluación del contenido: Promover la observación de la correspondencia entre lo oral y lo escrito preguntando ¿Cuál es la primera palabra que leí? Y ¿Cuál es la última?.
SESION 5
 Después de leer por segunda vez “María fue al mercado”, pedir que digan cómo se llama la fruta que comprará el personaje.
 Invitar a los niños a leer la indicación de la página 18 en la actividad “Escribe los nombres de las frutas que compró María” y de manera individual responderla.

5. Editorial MD www.editorialmd.com Planeaciones MD
 Coevaluación: Intercambiar sus libros para comparar la escritura de las palabras.
 Heteroevaluación: Utilizar una tabla como la propuesta en la página 28 del libro del maestro para registrar los avances de los alumnos.
Asignatura: MATEMATICAS (DESAFÍOS MATEMÁTICOS)
Lección 5: ¡Contar para atrás!
Intención didáctica: Que los alumnos expresen oralmente sucesiones numéricas descendentes, a partir de diferentes números.
Contenido: Números y sistemas de numeración.Expresión oral de la sucesión numérica ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Preguntar al grupo si conocen la canción “Los diez perritos”.
 Poner la pista o cantarla a capela para que los alumnos la recuerden.
 Pedir a los niños que la canten en coro.
 Previamente dibujar o recortar imágenes de perritos, colocar los 10 perritos en el pizarrón e ir retirando las imágenes con forme avance la canción.
SESION 2
 Formar equipos de cuatro a cinco integrantes.
 Colocados en círculo colocar 10 objetos en el centro, pueden ser cosas que tienen en su mochila.
 Mientras retiran uno a uno decir en voz alta el número de objetos que siguen dentro del círculo.
SESION 3
 Cantar la canción “Los pececitos”.
 Preparar previamente imágenes de pececitos y pedir a los alumnos que pasen al frente con las ilustraciones.
 Un alumno tendrá una imagen del tiburón.
 Cuando el tiburón en la canción se come un pececito, el tiburón se acerca a un pez y se sienta el alumno que tenía la imagen de pez.
Lección 6: El calendario
Intención didáctica: Que los alumnos formen sucesiones numéricas escritas del 1 al 30, para continuar con la construcción de la sucesión de números naturales.
Contenido: Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 4
 Organizar al grupo en equipos para responder, la consigna 1 del libro de la página 17.
 Llevar para cada equipo hojas de calendario tamaño carta, fichas, botones, frijoles o piedritas.
 Con el material responden la consigna.
 Coevaluación: En voz alta, por turnos, decir las respuestas dadas a cada pregunta.
SESION 5
 Leer la consigna 2, indicando que se organizará el trabajo en parejas, para posteriormente responder las preguntas en la siguiente hoja del calendario.
 Coevaluación: Comparar sus calendarios con los trabajos realizados por otros compañeros.
Asignatura: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria.
Contenido: Cómo soy y qué tengo en común con los demás
Aprendizajes Esperados: Reconoce sus características personales como pate de su identidad y reporta la diversidad.
Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad
SECUENCIA DIDACTICA
 Abrir el libro en la página 16 para leer el texto que trata el tema de las diferencias ente personas.
 Platicar sobre las diferencias físicas visibles que pueden notar entre los miembros del grupo.

6. Editorial MD www.editorialmd.com Planeaciones MD
 Observar las imágenes de la página 17 y leer los recuadros.
 Comentar en el grupo qué partes del cuerpo usan los niños para realizar las actividades que se indican en los recuadros.
 Leer la sección “Un dato interesante” y platicar sobre el dolor.
 Realizar la actividad “ ¡A jugar! “ localizada en la página 18 de su libro.
 En parejas, por turnos, un niño es vendado de los ojos, el otro niño le da un objeto de su mochila para que lo toque y trate adivinar de qué objeto se trata.
 TAREA DE EVALUACION: En una hoja realizar un dibujo en hoja blanca de cada uno de los sentidos para relacionarlos con los recortes de la página 167 de su libro, este trabajo se
anexará a la carpeta de evaluación.
Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA
Bloque I. Me conozco y me cuido
Contenido: Mi nombre es… Qué hago cuando conozco a otras personas. Cómo me presento. Qué me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qué datos me identifican ante otras personas. A qué personas puedo
compartir mis deseos y a quiénes no. Por qué tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compañeros con los cuales aprender.
Aprendizajes Esperados: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DIDACTICA
 Pedir a los alumnos que traigan a la próxima sesión una copia del acta de nacimiento o si se dispone de ellas facilitarla a los alumnos.
 Repartir las actas de nacimiento e indicar a los alumnos el nombre de dicho documento.
 Con ayuda de un marcador de textos, identificar y señalar su nombre completo, el lugar donde nacieron, su fecha de nacimiento, el nombre de sus padres y su huella digital.
 Copiar en el cuaderno los datos identificados en el acta de nacimiento.
 TAREA: En casa pedir a uno de los padres que le muestren su acta de nacimiento para buscar los mismos datos. Copiarlos en el cuaderno.
ATENTAMENTE Vo.Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA Vo.Bo. INSPECTOR DE ZONA
PROFRA. PROFR.

7. Editorial MD www.editorialmd.com Planeaciones MD
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Editorial MD
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