SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 11
ESCUELA PRIMARIA: TURNO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: QUINTO GRUPO:
CICLO ESCOLAR 20XX-20XX
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I
SEMANA 3
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Práctica Social del Lenguaje:
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS
Ámbito:
Estudio
Tipo de Texto:
Narrativo
Competencias que se favorecen:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados:
• Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.
• Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.
• Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y
ortografía convencionales.
• Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente
al redactar un texto histórico
Temas de reflexión:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.
• Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.
búsqueda y manejo de información
• Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
• Formas de recuperar información sin perder el significado original.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMADE ESCRITURAY ORTOGRAFÍA
• Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.
• Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
• Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
• Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para
separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones
causales lógicas.
• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a).
• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de Historia. • Lista
del orden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente-consecuentes.
• Notas con la información referente a un suceso particular del relato: - Personajes involucrados. - Periodo
que abarca dicho suceso.
• Exposición oral del suceso.
• Lista de acontecimientos relatados que establezca las relaciones antecedente-consecuentes del suceso
particular, como apoyo para la redacción del relato histórico.
• Borradores del relato histórico que cumplan con las siguientes características: - Descripción cronológica
de los hechos. - Relaciones antecedente-consecuente entre los sucesos descritos. - Redacción coherente. -
Ortografía y puntuación convencionales, tomando como modelo los textos fuente. - Referencias
bibliográficas de las fuentes consultadas.
PRODUCTO FINAL
• Relato histórico para publicar en el periódico escolar.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
Comparta y escuche las narraciones realizadas en la sesión.
DESARROLLO
Tome notas de las exposiciones de otros equipos.
Comente con sus compañeros qué episodios irían primero y cuáles después.
CIERRE
Elabore grupalmente una lista de los sucesos mencionados en orden cronológico.
Evaluación: Exposición oral del suceso.
SESIÓN 2
INICIO
Revise la lista de sucesos elaborada en la sesión anterior.
DESARROLLO
Encuentre grupalmente las causas y consecuencias de cada suceso. Observe los ejemplos de la página
15 de su libro de texto.
Escriba en su cuaderno los diferentes sucesos con sus causas y consecuencias.
CIERRE
Identifique en los sucesos escritos en su cuaderno las palabras para saber el tiempo y el orden de los
acontecimientos. Subraye las palabras.
Evaluación: Lista de acontecimientos relatados en los que se establecen las relaciones antecedente-
consecuentes del suceso particular, como apoyo para la redacción del relato histórico.
SESIÓN 3
INICIO
Retome el episodio que narró al grupo y escríbalo en una hoja.
DESARROLLO
Revise la redacción del episodio tomando en cuenta las siguientes preguntas:
¿Es claro?, ¿cómo relaciona las causas y consecuencias?
¿Indica el tiempo o el momento en que suceden los hechos?
¿Cómo están ordenados los sucesos?
¿La narración está ordenada lógica y temporalmente?
Observe cómo está ordenada la información en el texto “Agustín de Iturbide”.
CIERRE
Realice las correcciones necesarias a su narración. Recuerde incluir nexos y adverbios causales (en
consecuencia, por lo tanto, debido a, etc.).
Evaluación: Borrador de un relato histórico.
SESIÓN 4
INICIO
Ordene los textos de los equipos de manera que se forme un solo relato histórico de la época.
DESARROLLO
Revise que los párrafos se enlacen entre sí y que no se repitan los sucesos.
Revise el uso de nexos temporales y de causa-consecuencia.
Escriba algunas conclusiones que expresen la importancia del suceso histórico.
CIERRE
Redacte grupalmente una breve introducción en la que presenten el relato general (de qué trata, qué
periodo abarca
Evaluación: Borrador de un relato histórico.
SESIÓN 5
INICIO
Revise nuevamente todo el texto del relato.
DESARROLLO
Corríjanlo las veces que sea necesario, agreguen y ordenen las ideas hasta que mejore.
Incluya ilustraciones en su relato.
Revise la ortografía y la puntuación.
CIERRE
Publique el relato del grupo en el periódico escolar.
Conteste la autoevaluación del proyecto.
Evaluación: Relato histórico para publicar en el periódico escolar.
ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
LECCIÓN 5: BOLSITAS DE CHOCOLATE
Intención didáctica: Que los alumnos a partir de la resolución de problemas adviertan que el dividendo es
igual al producto del divisor por el cociente más el residuo, y que el residuo debe ser menor que el divisor.
SECUENCIADIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
Lea y analice el siguiente problema razonado:
La maestra Lupita reparte diariamente dulces a sus alumnos. Si el día lunes tenía 36 chocolates y los
repartió a 15 alumnos que cumplieron con su tarea, ¿qué cantidad de dulces le tocó a cada alumno?,
¿sobraron dulces?, ¿cuántos sobraron?
DESARROLLO
Comente cómo resolver el problema.
Copie y resuelva en su cuaderno el problema.
Resuelva en su cuaderno problemas razonados como el del ejemplo.
Comente grupalmente los procedimientos utilizados para resolver cada problema.
Revise las respuestas de los problemas.
CIERRE
 Escuche la explicación sobre qué es una división y el nombre que recibe cada una de sus partes.
Evaluación: Problemas razonados.
SESIÓN 2
INICIO
Forme parejas y lea el problema razonado de la consigna 1 del desafío matemático #5.
DESARROLLO
Calcule la cantidad de bolsitas de chocolate y los sobrantes.
Escriba sus respuestas en la tabla de la consigna.
CIERRE
Revise grupalmente las respuestas de la actividad.
Evaluación: Consigna 1 del desafío matemático 5.
SESIÓN 3
INICIO
Forme parejas y lea las preguntas de la consigna 2 del desafío matemático #5.
DESARROLLO
Conteste las preguntas utilizando la información de la tabla que completo en la sesión anterior.
CIERRE
Revise grupalmente las respuestas de la actividad.
Realice las correcciones necesarias.
Evaluación: Consigna 2 del desafío matemático 5.
LECCIÓN 6: SALÓN DE FIESTAS
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la relación “el dividendo es igual al producto del divisor por el
cociente más el residuo, siendo éste menor que el divisor” en la resolución de problemas.
SECUENCIADIDÁCTICA
SESIÓN 4
INICIO
Lea y analice el problema razonado de la consigna del desafío matemático #6.
DESARROLLO
Organícese en parejas y resuelvan el problema.
Comente grupalmente los procedimientos utilizados para resolver el problema.
CIERRE
Revise con ayuda de su maestro(a) las respuestas de las preguntas.
Realice las correcciones necesarias.
Evaluación: Desafío matemático 6.
SESIÓN 5
INICIO
Escriba en el pizarrón problemas razonados que se puedan resolver utilizando divisiones.
DESARROLLO
Copie en su cuaderno los problemas y resuélvalos.
Comente grupalmente los procedimientos utilizados para resolver cada problema.
Explique cómo identificó el procedimiento que debía utilizar para resolver cada problema.
CIERRE
Revise junto con su compañero los resultados de los problemas.
Evaluación: Problemas razonados.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Bloque I: ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los
embarazos*
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos
Aprendizajes esperados:
• Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las
costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su
alimentación.
• Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta
correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.
Contenidos:
¿ME ALIMENTO DE MANERA CORRECTA?
• Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada.
• Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a los beneficios del consumo de
una dieta correcta.
• Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad.
• Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad física para prevenir
el sobrepeso y la obesidad.
SECUENCIADIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
Discuta, en equipos, qué pueden aportar los alimentos o productos alimenticios de su localidad a una
dieta correcta. Tome en cuenta los aspectos indicados en la página 19 de su libro de texto.
DESARROLLO
Utilice la información que obtuvo en la actividad de la sección Investiga y ordena (página 18 del libro de
texto) para planear una comida correcta con los alimentos y bebidas de la tabla.
Escriba en una cartulina su propuesta.
CIERRE
Presente a sus compañeros su propuesta.
Evaluación: Propuesta de una comida correcta.
SESIÓN 2
INICIO
Observe y lea la historieta de la página 19 de su libro de texto.
Reflexione sobre su contenido.
Conteste en su cuaderno las preguntas de la sección Analiza, interpreta y discute de la página 19 de su
libro de texto.
DESARROLLO
Participe en una lectura comentada de la información de las páginas 20 a 23 de su libro de texto.
Señale las ideas más importantes y elabore un esquema.
CIERRE
Escriba en su cuaderno una lista de acciones para adquirir hábitos alimentarios correctos.
Evaluación: Esquema.
SESIÓN 3
- Pedir a los alumnos que lleven periódico al salón de clases.
INICIO
Busque en equipos anuncios acerca de situaciones de desnutrición, obesidad, anorexia o bulimia.
DESARROLLO
Analice la información para determinar cómo estos trastornos afectan la calidad de vida y la autoestima de
los niños y jóvenes mexicanos.
Escriba en su cuaderno sugerencias para prevenir esos problemas en su localidad.
CIERRE
Compare su lista de sugerencias con otros compañeros.
Complete su lista en caso de ser necesario.
Evaluación: Sugerencias para prevenir esos problemas de desnutrición, obesidad, anorexia o bulimia en su
localidad.
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
BLOQUE I: LOS CONTINENTES EJE TEMÁTICO:Espacio geográfico y mapas.
COMPETENCIAQUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADO:
• Reconoce la división política de los continentes.
CONTENIDOS:
• Tipos de fronteras: naturales y artificiales.
• División política de los continentes.
• Localización en mapas de países representativos por continente.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO
Comente cuáles son los movimientos de la Tierra.
Participe en una lectura comentada del tema La tierra se mueve y el subtema Movimiento de rotación.
Señale las ideas más importantes de los temas.
DESARROLLO
Comente con sus compañeros: ¿a qué hora empieza a oscurecer en el lugar donde vive?, ¿en qué otro
lugar del planeta puede amanecer a las tres de la mañana, como en Noruega?, ¿le gustaría vivir en una
región polar?, ¿por qué?
Observe las imágenes de las postales de la página 17 de su libro de texto.
Exprese sus ideas sobre la causa de cada suceso y anote su explicación en su cuaderno.
Explique en su cuaderno en qué consiste el movimiento de rotación. Ilustre su explicación con un dibujo
que represente dicho movimiento.
CIERRE
Observe el esquema del movimiento de rotación.
Explique, con ayuda de su maestro(a), por qué cuando en el Polo Norte es de noche, en el Polo Sur es de
día.
Evaluación: Actividades en el cuaderno.
ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE I: LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA INDEPENDIENTE
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Comprensión del tiempo y del espacio históricos. • Manejo de
información histórica. • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación
mexicana en las primeras décadas de vida independiente.
CONTENIDOS:
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida
independiente?
México al término de la guerra de independencia.
Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO
Participe en una lectura comentada del tema Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y
centralistas.
DESARROLLO
Escriba en su cuaderno los diferentes tipos de gobierno y explique con sus palabras cada uno de ellos.
Explique en su cuaderno la diferencia entre federalistas y centralistas respecto a los siguientes aspectos:
los poderes, la organización del territorio, la representación y quiénes iban a elegir a los representantes.
CIERRE
Comente cuáles fueron los cambios que hubo en México a partir de la promulgación de la Constitución de
1824. Escriba en su cuaderno sus comentarios.
Evaluación: Análisis de los primeros gobiernos de México después de la consumación de la
Independencia.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE I: Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos. Ámbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
• Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
• Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
• Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.
CONTENIDO
CÓMO QUIERO SER DE GRANDE
Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo responsabilizarme. Qué
capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas. Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de
ser. De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué decisiones puedo crearme un
proyecto de vida saludable y seguro.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Escriba en el cuadro de la página 20 de su libro de texto lo que comió durante la última semana.
DESARROLLO
Revise la información del cuadro y comente con sus compañeros:
¿Cuáles alimentos considera que tienen nutrientes y cuáles no?
¿Quién elige lo que come?, ¿quién prepara sus alimentos?
¿En dónde come regularmente?, ¿quién lo acompaña en las comidas?
¿Qué alimentos son más comunes en el lugar donde vive?
¿Se toma el tiempo necesario para comer y para convivir?
Lea individualmente la información de la lección.
Realice las actividades indicadas en la página 22 de su libro de texto
CIERRE
Muestre y explique su árbol a sus compañeros.
Evaluación: Árbol de la vida saludable.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUE I
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.
LENGUAJE ARTÍSTICO:
Artes visuales.
SECUENCIADIDÁCTICA
- Materiales para la sesión: Media cartulina, recortes de revistas que sean interesantes para el alumno,
colores, tijeras y pegamento.
INICIO
Invente un lugar donde se pueda sentir totalmente a gusto y decida si será un espacio abierto o cerrado,
grande o pequeño, lleno de colores o sin ellos.
DESARROLLO
Cree un paisaje que le guste utilizando el material que trajo para la clase. Puede dibujar y pegar recortes.
Comparta su trabajo con sus compañeros y observe la variedad de resultados que obtuvieron.
CIERRE
Comente: ¿algunos trabajos son parecidos?, ¿por qué cree que son parecidos?
Evaluación: Preguntas.
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________________
ATENTAMENTE
PROF.
______________________________ ________________________________
Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar
Prof. __________________________ Prof. _______________________________

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

5to grado bloque 3 - proyecto 2
5to grado   bloque 3 - proyecto 25to grado   bloque 3 - proyecto 2
5to grado bloque 3 - proyecto 2Chelk2010
 
Ejemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativo
Ejemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativoEjemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativo
Ejemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativoEditorial MD
 
5to grado bloque 3 - proyecto 3
5to grado   bloque 3 - proyecto 35to grado   bloque 3 - proyecto 3
5to grado bloque 3 - proyecto 3Chelk2010
 
5to grado bloque 3 - ciencias naturales
5to grado   bloque 3 - ciencias naturales5to grado   bloque 3 - ciencias naturales
5to grado bloque 3 - ciencias naturalesAncelmo LC
 
Aprendizajes esperados 5°
Aprendizajes esperados 5°Aprendizajes esperados 5°
Aprendizajes esperados 5°yolanda0686
 
6to grado bloque 3 - proyecto 2
6to grado   bloque 3 - proyecto 26to grado   bloque 3 - proyecto 2
6to grado bloque 3 - proyecto 2Chelk2010
 
Lista de Cotejo para la evaluación de la lectura
Lista de Cotejo para la evaluación de la lecturaLista de Cotejo para la evaluación de la lectura
Lista de Cotejo para la evaluación de la lecturaCarmen Beatriz Hernandez L
 
FORMATO PLANEACION MULTIGRADO TEMA COMÚN.docx
FORMATO PLANEACION  MULTIGRADO TEMA COMÚN.docxFORMATO PLANEACION  MULTIGRADO TEMA COMÚN.docx
FORMATO PLANEACION MULTIGRADO TEMA COMÚN.docxCYNTHIAVALENZUELAHER
 
Actividades cuadernillo primer grado (1)
Actividades cuadernillo primer grado (1)Actividades cuadernillo primer grado (1)
Actividades cuadernillo primer grado (1)luza av
 
Rubrica desempeños proceso de lectura
Rubrica desempeños proceso de lecturaRubrica desempeños proceso de lectura
Rubrica desempeños proceso de lecturaIsela Guerrero Pacheco
 
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.majepisuca
 
6to grado bloque 1 - proyecto 2
6to grado   bloque 1 - proyecto 26to grado   bloque 1 - proyecto 2
6to grado bloque 1 - proyecto 2Chelk2010
 
Lista de cotejo para evaluar la produccion textual de la leyenda
Lista de cotejo para evaluar la produccion textual de la leyendaLista de cotejo para evaluar la produccion textual de la leyenda
Lista de cotejo para evaluar la produccion textual de la leyendamunaskita78
 
Planificación cuento - Clase 1
Planificación cuento - Clase 1Planificación cuento - Clase 1
Planificación cuento - Clase 1Francisca Jimenez
 
Material SisAT - Lectura, escritura y cálculo mental
Material SisAT - Lectura, escritura y cálculo mentalMaterial SisAT - Lectura, escritura y cálculo mental
Material SisAT - Lectura, escritura y cálculo mentalTresaReyes
 
Rúbrica para evaluar declamación de un poema
Rúbrica para evaluar declamación de un poemaRúbrica para evaluar declamación de un poema
Rúbrica para evaluar declamación de un poemaSalud Del Adolescente
 
Plan 4to grado bloque iv - ciencias naturales
Plan   4to grado bloque iv - ciencias naturalesPlan   4to grado bloque iv - ciencias naturales
Plan 4to grado bloque iv - ciencias naturalesChelk2010
 
Planificación proyecto de español publicar chistes
Planificación proyecto de español  publicar chistesPlanificación proyecto de español  publicar chistes
Planificación proyecto de español publicar chistesAngelita Glez Ochoa
 
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidadLista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidadDidactica Ludica
 

La actualidad más candente (20)

5to grado bloque 3 - proyecto 2
5to grado   bloque 3 - proyecto 25to grado   bloque 3 - proyecto 2
5to grado bloque 3 - proyecto 2
 
PROYECTO DÍA DEL LIBRO 2017
PROYECTO DÍA DEL LIBRO 2017PROYECTO DÍA DEL LIBRO 2017
PROYECTO DÍA DEL LIBRO 2017
 
Ejemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativo
Ejemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativoEjemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativo
Ejemplo planeacion de cuarto grado de primaria nuevo modelo educativo
 
5to grado bloque 3 - proyecto 3
5to grado   bloque 3 - proyecto 35to grado   bloque 3 - proyecto 3
5to grado bloque 3 - proyecto 3
 
5to grado bloque 3 - ciencias naturales
5to grado   bloque 3 - ciencias naturales5to grado   bloque 3 - ciencias naturales
5to grado bloque 3 - ciencias naturales
 
Aprendizajes esperados 5°
Aprendizajes esperados 5°Aprendizajes esperados 5°
Aprendizajes esperados 5°
 
6to grado bloque 3 - proyecto 2
6to grado   bloque 3 - proyecto 26to grado   bloque 3 - proyecto 2
6to grado bloque 3 - proyecto 2
 
Lista de Cotejo para la evaluación de la lectura
Lista de Cotejo para la evaluación de la lecturaLista de Cotejo para la evaluación de la lectura
Lista de Cotejo para la evaluación de la lectura
 
FORMATO PLANEACION MULTIGRADO TEMA COMÚN.docx
FORMATO PLANEACION  MULTIGRADO TEMA COMÚN.docxFORMATO PLANEACION  MULTIGRADO TEMA COMÚN.docx
FORMATO PLANEACION MULTIGRADO TEMA COMÚN.docx
 
Actividades cuadernillo primer grado (1)
Actividades cuadernillo primer grado (1)Actividades cuadernillo primer grado (1)
Actividades cuadernillo primer grado (1)
 
Rubrica desempeños proceso de lectura
Rubrica desempeños proceso de lecturaRubrica desempeños proceso de lectura
Rubrica desempeños proceso de lectura
 
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
 
6to grado bloque 1 - proyecto 2
6to grado   bloque 1 - proyecto 26to grado   bloque 1 - proyecto 2
6to grado bloque 1 - proyecto 2
 
Lista de cotejo para evaluar la produccion textual de la leyenda
Lista de cotejo para evaluar la produccion textual de la leyendaLista de cotejo para evaluar la produccion textual de la leyenda
Lista de cotejo para evaluar la produccion textual de la leyenda
 
Planificación cuento - Clase 1
Planificación cuento - Clase 1Planificación cuento - Clase 1
Planificación cuento - Clase 1
 
Material SisAT - Lectura, escritura y cálculo mental
Material SisAT - Lectura, escritura y cálculo mentalMaterial SisAT - Lectura, escritura y cálculo mental
Material SisAT - Lectura, escritura y cálculo mental
 
Rúbrica para evaluar declamación de un poema
Rúbrica para evaluar declamación de un poemaRúbrica para evaluar declamación de un poema
Rúbrica para evaluar declamación de un poema
 
Plan 4to grado bloque iv - ciencias naturales
Plan   4to grado bloque iv - ciencias naturalesPlan   4to grado bloque iv - ciencias naturales
Plan 4to grado bloque iv - ciencias naturales
 
Planificación proyecto de español publicar chistes
Planificación proyecto de español  publicar chistesPlanificación proyecto de español  publicar chistes
Planificación proyecto de español publicar chistes
 
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidadLista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidad
 

Destacado

Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"Editorial MD
 
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Editorial MD
 
Aspectos a evaluar 1er. grado 2010 2011
Aspectos a evaluar 1er. grado 2010 2011Aspectos a evaluar 1er. grado 2010 2011
Aspectos a evaluar 1er. grado 2010 2011gerarod
 
Material de complemento para primaria
Material de complemento para primariaMaterial de complemento para primaria
Material de complemento para primariaEditorial MD
 
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
 
Ejemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didacticoEjemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
 

Destacado (7)

Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Simple"
 
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018
 
Registro educacion inicial_5anos
Registro educacion inicial_5anosRegistro educacion inicial_5anos
Registro educacion inicial_5anos
 
Aspectos a evaluar 1er. grado 2010 2011
Aspectos a evaluar 1er. grado 2010 2011Aspectos a evaluar 1er. grado 2010 2011
Aspectos a evaluar 1er. grado 2010 2011
 
Material de complemento para primaria
Material de complemento para primariaMaterial de complemento para primaria
Material de complemento para primaria
 
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018
 
Ejemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didacticoEjemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didactico
 

Similar a Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"

PLANEACION SEMANA 1 QUINTO GRADO 2022-2023.docx
PLANEACION SEMANA 1 QUINTO GRADO 2022-2023.docxPLANEACION SEMANA 1 QUINTO GRADO 2022-2023.docx
PLANEACION SEMANA 1 QUINTO GRADO 2022-2023.docxRubenSosaVelazquez
 
Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
 
3° Planeación Digital NEM Febrero 2020.docx
3° Planeación Digital NEM Febrero  2020.docx3° Planeación Digital NEM Febrero  2020.docx
3° Planeación Digital NEM Febrero 2020.docxIRENE651047
 
Semana 5 Quinto-1.docxdffdfdfdfdfdfffdffsasqefsdfrfcsfr
Semana 5 Quinto-1.docxdffdfdfdfdfdfffdffsasqefsdfrfcsfrSemana 5 Quinto-1.docxdffdfdfdfdfdfffdffsasqefsdfrfcsfr
Semana 5 Quinto-1.docxdffdfdfdfdfdfffdffsasqefsdfrfcsfrMaryRachelCaldernNoh
 
Del 28 al 31 de Octubre del 2019.docx
Del 28 al 31 de Octubre del 2019.docxDel 28 al 31 de Octubre del 2019.docx
Del 28 al 31 de Octubre del 2019.docxVaneVillalobosMontie
 
Situacion critica
Situacion criticaSituacion critica
Situacion criticaLiz Digar
 
7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docx
7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docx7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docx
7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docxLorena844235
 
1 estructura de planes y programa 2011 edu bas
1 estructura de planes y programa 2011 edu bas1 estructura de planes y programa 2011 edu bas
1 estructura de planes y programa 2011 edu basquiqui
 
Estructura de planes y programa 2011 edu bas
Estructura de planes y programa 2011 edu basEstructura de planes y programa 2011 edu bas
Estructura de planes y programa 2011 edu basquiqui
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6TA UNIDAD (1) (1).docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6TA UNIDAD (1) (1).docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6TA UNIDAD (1) (1).docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6TA UNIDAD (1) (1).docxGiancarloEnriqueEsqu
 
Secuencia didactica historia vinculacion con español
Secuencia didactica historia vinculacion con españolSecuencia didactica historia vinculacion con español
Secuencia didactica historia vinculacion con españolClarita Castrejon
 
3° SES. COMU LUN 11 ELABORAMOS UN TRIPTICO PROF YESSENIA 965727764 (1).docx
3° SES. COMU LUN 11 ELABORAMOS UN TRIPTICO PROF YESSENIA 965727764 (1).docx3° SES. COMU LUN 11 ELABORAMOS UN TRIPTICO PROF YESSENIA 965727764 (1).docx
3° SES. COMU LUN 11 ELABORAMOS UN TRIPTICO PROF YESSENIA 965727764 (1).docxMagalyDacostaPea
 
5to grado bloque 1 - proyecto 1
5to grado   bloque 1 - proyecto 15to grado   bloque 1 - proyecto 1
5to grado bloque 1 - proyecto 1Chelk2010
 
5to grado espanol enero
5to grado espanol enero5to grado espanol enero
5to grado espanol eneroPlan Educativo
 
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"Editorial MD
 

Similar a Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC" (20)

PLANEACION SEMANA 1 QUINTO GRADO 2022-2023.docx
PLANEACION SEMANA 1 QUINTO GRADO 2022-2023.docxPLANEACION SEMANA 1 QUINTO GRADO 2022-2023.docx
PLANEACION SEMANA 1 QUINTO GRADO 2022-2023.docx
 
Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
Planificacion de Cuarto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"
 
3° Planeación Digital NEM Febrero 2020.docx
3° Planeación Digital NEM Febrero  2020.docx3° Planeación Digital NEM Febrero  2020.docx
3° Planeación Digital NEM Febrero 2020.docx
 
Semana 5 Quinto-1.docxdffdfdfdfdfdfffdffsasqefsdfrfcsfr
Semana 5 Quinto-1.docxdffdfdfdfdfdfffdffsasqefsdfrfcsfrSemana 5 Quinto-1.docxdffdfdfdfdfdfffdffsasqefsdfrfcsfr
Semana 5 Quinto-1.docxdffdfdfdfdfdfffdffsasqefsdfrfcsfr
 
6° plan bloque 1
6° plan bloque 16° plan bloque 1
6° plan bloque 1
 
Del 28 al 31 de Octubre del 2019.docx
Del 28 al 31 de Octubre del 2019.docxDel 28 al 31 de Octubre del 2019.docx
Del 28 al 31 de Octubre del 2019.docx
 
Proyecto numero 1,,,,,01
Proyecto numero 1,,,,,01Proyecto numero 1,,,,,01
Proyecto numero 1,,,,,01
 
Situacion critica
Situacion criticaSituacion critica
Situacion critica
 
7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docx
7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docx7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docx
7 A 3P2Q PLANIFICACIONES MICROCURRICULARES - copia.docx
 
1 estructura de planes y programa 2011 edu bas
1 estructura de planes y programa 2011 edu bas1 estructura de planes y programa 2011 edu bas
1 estructura de planes y programa 2011 edu bas
 
6° AGOSTO - SESIONES.doc
6° AGOSTO - SESIONES.doc6° AGOSTO - SESIONES.doc
6° AGOSTO - SESIONES.doc
 
Estructura de planes y programa 2011 edu bas
Estructura de planes y programa 2011 edu basEstructura de planes y programa 2011 edu bas
Estructura de planes y programa 2011 edu bas
 
Semana 18
Semana 18Semana 18
Semana 18
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6TA UNIDAD (1) (1).docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6TA UNIDAD (1) (1).docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6TA UNIDAD (1) (1).docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6TA UNIDAD (1) (1).docx
 
Secuencia didactica historia vinculacion con español
Secuencia didactica historia vinculacion con españolSecuencia didactica historia vinculacion con español
Secuencia didactica historia vinculacion con español
 
3° SES. COMU LUN 11 ELABORAMOS UN TRIPTICO PROF YESSENIA 965727764 (1).docx
3° SES. COMU LUN 11 ELABORAMOS UN TRIPTICO PROF YESSENIA 965727764 (1).docx3° SES. COMU LUN 11 ELABORAMOS UN TRIPTICO PROF YESSENIA 965727764 (1).docx
3° SES. COMU LUN 11 ELABORAMOS UN TRIPTICO PROF YESSENIA 965727764 (1).docx
 
Lengua
LenguaLengua
Lengua
 
5to grado bloque 1 - proyecto 1
5to grado   bloque 1 - proyecto 15to grado   bloque 1 - proyecto 1
5to grado bloque 1 - proyecto 1
 
5to grado espanol enero
5to grado espanol enero5to grado espanol enero
5to grado espanol enero
 
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"
 

Más de Editorial MD

Planeaciones de Preescolar por Proyectos.docx
Planeaciones de Preescolar por Proyectos.docxPlaneaciones de Preescolar por Proyectos.docx
Planeaciones de Preescolar por Proyectos.docxEditorial MD
 
Presentacion estrategia (taller emociones) quinta sesion febrero 2021
Presentacion estrategia (taller emociones) quinta sesion febrero 2021Presentacion estrategia (taller emociones) quinta sesion febrero 2021
Presentacion estrategia (taller emociones) quinta sesion febrero 2021Editorial MD
 
Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021
Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021
Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021Editorial MD
 
Consejos tecnicos y dias oficiales 2021
Consejos tecnicos  y dias oficiales 2021Consejos tecnicos  y dias oficiales 2021
Consejos tecnicos y dias oficiales 2021Editorial MD
 
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7Editorial MD
 
Ejemplo sexto grado semana 6
Ejemplo sexto grado semana 6Ejemplo sexto grado semana 6
Ejemplo sexto grado semana 6Editorial MD
 
Ejemplo planeacion quinto grado semana 6
Ejemplo planeacion quinto grado semana 6Ejemplo planeacion quinto grado semana 6
Ejemplo planeacion quinto grado semana 6Editorial MD
 
Ejemplo planeacion primaria 3er grado semana 6
Ejemplo planeacion primaria 3er grado semana 6Ejemplo planeacion primaria 3er grado semana 6
Ejemplo planeacion primaria 3er grado semana 6Editorial MD
 
Planeación de 2do grado de primaria Aprende en casa
Planeación de 2do grado de primaria Aprende en casaPlaneación de 2do grado de primaria Aprende en casa
Planeación de 2do grado de primaria Aprende en casaEditorial MD
 
Planeación de 1er grado de primaria Aprende en casa
Planeación de 1er grado de primaria Aprende en casaPlaneación de 1er grado de primaria Aprende en casa
Planeación de 1er grado de primaria Aprende en casaEditorial MD
 
Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6
Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6
Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6Editorial MD
 
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Editorial MD
 
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Editorial MD
 
Preescolar Septiembre
Preescolar SeptiembrePreescolar Septiembre
Preescolar SeptiembreEditorial MD
 
Planeaciones de preescolar híbridas ejemplo MD
Planeaciones de preescolar híbridas ejemplo MDPlaneaciones de preescolar híbridas ejemplo MD
Planeaciones de preescolar híbridas ejemplo MDEditorial MD
 
Planeacion preescolar 1ro y 2do grado
Planeacion preescolar 1ro y 2do gradoPlaneacion preescolar 1ro y 2do grado
Planeacion preescolar 1ro y 2do gradoEditorial MD
 
Planeacion segundo grado
Planeacion segundo gradoPlaneacion segundo grado
Planeacion segundo gradoEditorial MD
 
103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casa
103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casa103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casa
103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casaEditorial MD
 
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel Preescolar
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel PreescolarPlaneaciones Para dar Clases Digitales Nivel Preescolar
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel PreescolarEditorial MD
 
Guía de Estudio de 3er. Grado de Primaria
Guía de Estudio de 3er. Grado de PrimariaGuía de Estudio de 3er. Grado de Primaria
Guía de Estudio de 3er. Grado de PrimariaEditorial MD
 

Más de Editorial MD (20)

Planeaciones de Preescolar por Proyectos.docx
Planeaciones de Preescolar por Proyectos.docxPlaneaciones de Preescolar por Proyectos.docx
Planeaciones de Preescolar por Proyectos.docx
 
Presentacion estrategia (taller emociones) quinta sesion febrero 2021
Presentacion estrategia (taller emociones) quinta sesion febrero 2021Presentacion estrategia (taller emociones) quinta sesion febrero 2021
Presentacion estrategia (taller emociones) quinta sesion febrero 2021
 
Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021
Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021
Google Forms La Guía Completa Editorial MD 2021
 
Consejos tecnicos y dias oficiales 2021
Consejos tecnicos  y dias oficiales 2021Consejos tecnicos  y dias oficiales 2021
Consejos tecnicos y dias oficiales 2021
 
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
Ejemplo planeaciones 4to grado semana 7
 
Ejemplo sexto grado semana 6
Ejemplo sexto grado semana 6Ejemplo sexto grado semana 6
Ejemplo sexto grado semana 6
 
Ejemplo planeacion quinto grado semana 6
Ejemplo planeacion quinto grado semana 6Ejemplo planeacion quinto grado semana 6
Ejemplo planeacion quinto grado semana 6
 
Ejemplo planeacion primaria 3er grado semana 6
Ejemplo planeacion primaria 3er grado semana 6Ejemplo planeacion primaria 3er grado semana 6
Ejemplo planeacion primaria 3er grado semana 6
 
Planeación de 2do grado de primaria Aprende en casa
Planeación de 2do grado de primaria Aprende en casaPlaneación de 2do grado de primaria Aprende en casa
Planeación de 2do grado de primaria Aprende en casa
 
Planeación de 1er grado de primaria Aprende en casa
Planeación de 1er grado de primaria Aprende en casaPlaneación de 1er grado de primaria Aprende en casa
Planeación de 1er grado de primaria Aprende en casa
 
Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6
Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6
Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6
 
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
 
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021
 
Preescolar Septiembre
Preescolar SeptiembrePreescolar Septiembre
Preescolar Septiembre
 
Planeaciones de preescolar híbridas ejemplo MD
Planeaciones de preescolar híbridas ejemplo MDPlaneaciones de preescolar híbridas ejemplo MD
Planeaciones de preescolar híbridas ejemplo MD
 
Planeacion preescolar 1ro y 2do grado
Planeacion preescolar 1ro y 2do gradoPlaneacion preescolar 1ro y 2do grado
Planeacion preescolar 1ro y 2do grado
 
Planeacion segundo grado
Planeacion segundo gradoPlaneacion segundo grado
Planeacion segundo grado
 
103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casa
103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casa103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casa
103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casa
 
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel Preescolar
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel PreescolarPlaneaciones Para dar Clases Digitales Nivel Preescolar
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel Preescolar
 
Guía de Estudio de 3er. Grado de Primaria
Guía de Estudio de 3er. Grado de PrimariaGuía de Estudio de 3er. Grado de Primaria
Guía de Estudio de 3er. Grado de Primaria
 

Último

ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoBiografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoJosé Luis Palma
 
4 ÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (1).docx
4 ÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (1).docx4 ÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (1).docx
4 ÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (1).docxElicendaEspinozaFlor
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraJose Sanchez
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4 Ccesa007.pdf
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4  Ccesa007.pdfDocencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4  Ccesa007.pdf
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...Martin M Flynn
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.monthuerta17
 
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUEPresentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUEJosé Hecht
 

Último (20)

¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoBiografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
4 ÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (1).docx
4 ÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (1).docx4 ÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (1).docx
4 ÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (1).docx
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldadura
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4 Ccesa007.pdf
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4  Ccesa007.pdfDocencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4  Ccesa007.pdf
Docencia en la Era de la Inteligencia Artificial UB4 Ccesa007.pdf
 
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
 
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUEPresentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
 

Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"

  • 1. ESCUELA PRIMARIA: TURNO: NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: QUINTO GRUPO: CICLO ESCOLAR 20XX-20XX PLANEACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE I SEMANA 3 ASIGNATURA: ESPAÑOL Práctica Social del Lenguaje: REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS Ámbito: Estudio Tipo de Texto: Narrativo Competencias que se favorecen: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Aprendizajes esperados: • Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. • Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. • Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. • Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico Temas de reflexión: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos. • Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. búsqueda y manejo de información • Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. • Formas de recuperar información sin perder el significado original. CONOCIMIENTO DEL SISTEMADE ESCRITURAY ORTOGRAFÍA • Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. • Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente. • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas. • Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a). • Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. Producciones para el desarrollo del proyecto: • Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de Historia. • Lista del orden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente-consecuentes. • Notas con la información referente a un suceso particular del relato: - Personajes involucrados. - Periodo que abarca dicho suceso. • Exposición oral del suceso. • Lista de acontecimientos relatados que establezca las relaciones antecedente-consecuentes del suceso particular, como apoyo para la redacción del relato histórico. • Borradores del relato histórico que cumplan con las siguientes características: - Descripción cronológica de los hechos. - Relaciones antecedente-consecuente entre los sucesos descritos. - Redacción coherente. - Ortografía y puntuación convencionales, tomando como modelo los textos fuente. - Referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.
  • 2. PRODUCTO FINAL • Relato histórico para publicar en el periódico escolar. SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1 INICIO Comparta y escuche las narraciones realizadas en la sesión. DESARROLLO Tome notas de las exposiciones de otros equipos. Comente con sus compañeros qué episodios irían primero y cuáles después. CIERRE Elabore grupalmente una lista de los sucesos mencionados en orden cronológico. Evaluación: Exposición oral del suceso. SESIÓN 2 INICIO Revise la lista de sucesos elaborada en la sesión anterior. DESARROLLO Encuentre grupalmente las causas y consecuencias de cada suceso. Observe los ejemplos de la página 15 de su libro de texto. Escriba en su cuaderno los diferentes sucesos con sus causas y consecuencias. CIERRE Identifique en los sucesos escritos en su cuaderno las palabras para saber el tiempo y el orden de los acontecimientos. Subraye las palabras. Evaluación: Lista de acontecimientos relatados en los que se establecen las relaciones antecedente- consecuentes del suceso particular, como apoyo para la redacción del relato histórico. SESIÓN 3 INICIO Retome el episodio que narró al grupo y escríbalo en una hoja. DESARROLLO Revise la redacción del episodio tomando en cuenta las siguientes preguntas: ¿Es claro?, ¿cómo relaciona las causas y consecuencias? ¿Indica el tiempo o el momento en que suceden los hechos? ¿Cómo están ordenados los sucesos? ¿La narración está ordenada lógica y temporalmente? Observe cómo está ordenada la información en el texto “Agustín de Iturbide”. CIERRE Realice las correcciones necesarias a su narración. Recuerde incluir nexos y adverbios causales (en consecuencia, por lo tanto, debido a, etc.). Evaluación: Borrador de un relato histórico. SESIÓN 4 INICIO Ordene los textos de los equipos de manera que se forme un solo relato histórico de la época.
  • 3. DESARROLLO Revise que los párrafos se enlacen entre sí y que no se repitan los sucesos. Revise el uso de nexos temporales y de causa-consecuencia. Escriba algunas conclusiones que expresen la importancia del suceso histórico. CIERRE Redacte grupalmente una breve introducción en la que presenten el relato general (de qué trata, qué periodo abarca Evaluación: Borrador de un relato histórico. SESIÓN 5 INICIO Revise nuevamente todo el texto del relato. DESARROLLO Corríjanlo las veces que sea necesario, agreguen y ordenen las ideas hasta que mejore. Incluya ilustraciones en su relato. Revise la ortografía y la puntuación. CIERRE Publique el relato del grupo en el periódico escolar. Conteste la autoevaluación del proyecto. Evaluación: Relato histórico para publicar en el periódico escolar.
  • 4. ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS LECCIÓN 5: BOLSITAS DE CHOCOLATE Intención didáctica: Que los alumnos a partir de la resolución de problemas adviertan que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo, y que el residuo debe ser menor que el divisor. SECUENCIADIDÁCTICA SESIÓN 1 INICIO Lea y analice el siguiente problema razonado: La maestra Lupita reparte diariamente dulces a sus alumnos. Si el día lunes tenía 36 chocolates y los repartió a 15 alumnos que cumplieron con su tarea, ¿qué cantidad de dulces le tocó a cada alumno?, ¿sobraron dulces?, ¿cuántos sobraron? DESARROLLO Comente cómo resolver el problema. Copie y resuelva en su cuaderno el problema. Resuelva en su cuaderno problemas razonados como el del ejemplo. Comente grupalmente los procedimientos utilizados para resolver cada problema. Revise las respuestas de los problemas. CIERRE  Escuche la explicación sobre qué es una división y el nombre que recibe cada una de sus partes. Evaluación: Problemas razonados. SESIÓN 2 INICIO Forme parejas y lea el problema razonado de la consigna 1 del desafío matemático #5. DESARROLLO Calcule la cantidad de bolsitas de chocolate y los sobrantes. Escriba sus respuestas en la tabla de la consigna. CIERRE Revise grupalmente las respuestas de la actividad. Evaluación: Consigna 1 del desafío matemático 5. SESIÓN 3 INICIO Forme parejas y lea las preguntas de la consigna 2 del desafío matemático #5. DESARROLLO Conteste las preguntas utilizando la información de la tabla que completo en la sesión anterior. CIERRE Revise grupalmente las respuestas de la actividad. Realice las correcciones necesarias. Evaluación: Consigna 2 del desafío matemático 5.
  • 5. LECCIÓN 6: SALÓN DE FIESTAS Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la relación “el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo, siendo éste menor que el divisor” en la resolución de problemas. SECUENCIADIDÁCTICA SESIÓN 4 INICIO Lea y analice el problema razonado de la consigna del desafío matemático #6. DESARROLLO Organícese en parejas y resuelvan el problema. Comente grupalmente los procedimientos utilizados para resolver el problema. CIERRE Revise con ayuda de su maestro(a) las respuestas de las preguntas. Realice las correcciones necesarias. Evaluación: Desafío matemático 6. SESIÓN 5 INICIO Escriba en el pizarrón problemas razonados que se puedan resolver utilizando divisiones. DESARROLLO Copie en su cuaderno los problemas y resuélvalos. Comente grupalmente los procedimientos utilizados para resolver cada problema. Explique cómo identificó el procedimiento que debía utilizar para resolver cada problema. CIERRE Revise junto con su compañero los resultados de los problemas. Evaluación: Problemas razonados.
  • 6. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Bloque I: ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos* Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Aprendizajes esperados: • Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación. • Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física. Contenidos: ¿ME ALIMENTO DE MANERA CORRECTA? • Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada. • Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta. • Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. • Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad física para prevenir el sobrepeso y la obesidad. SECUENCIADIDÁCTICA SESIÓN 1 INICIO Discuta, en equipos, qué pueden aportar los alimentos o productos alimenticios de su localidad a una dieta correcta. Tome en cuenta los aspectos indicados en la página 19 de su libro de texto. DESARROLLO Utilice la información que obtuvo en la actividad de la sección Investiga y ordena (página 18 del libro de texto) para planear una comida correcta con los alimentos y bebidas de la tabla. Escriba en una cartulina su propuesta. CIERRE Presente a sus compañeros su propuesta. Evaluación: Propuesta de una comida correcta. SESIÓN 2 INICIO Observe y lea la historieta de la página 19 de su libro de texto. Reflexione sobre su contenido. Conteste en su cuaderno las preguntas de la sección Analiza, interpreta y discute de la página 19 de su libro de texto. DESARROLLO Participe en una lectura comentada de la información de las páginas 20 a 23 de su libro de texto. Señale las ideas más importantes y elabore un esquema. CIERRE Escriba en su cuaderno una lista de acciones para adquirir hábitos alimentarios correctos. Evaluación: Esquema.
  • 7. SESIÓN 3 - Pedir a los alumnos que lleven periódico al salón de clases. INICIO Busque en equipos anuncios acerca de situaciones de desnutrición, obesidad, anorexia o bulimia. DESARROLLO Analice la información para determinar cómo estos trastornos afectan la calidad de vida y la autoestima de los niños y jóvenes mexicanos. Escriba en su cuaderno sugerencias para prevenir esos problemas en su localidad. CIERRE Compare su lista de sugerencias con otros compañeros. Complete su lista en caso de ser necesario. Evaluación: Sugerencias para prevenir esos problemas de desnutrición, obesidad, anorexia o bulimia en su localidad.
  • 8. ASIGNATURA: GEOGRAFÍA BLOQUE I: LOS CONTINENTES EJE TEMÁTICO:Espacio geográfico y mapas. COMPETENCIAQUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural. APRENDIZAJES ESPERADO: • Reconoce la división política de los continentes. CONTENIDOS: • Tipos de fronteras: naturales y artificiales. • División política de los continentes. • Localización en mapas de países representativos por continente. SECUENCIADIDÁCTICA INICIO Comente cuáles son los movimientos de la Tierra. Participe en una lectura comentada del tema La tierra se mueve y el subtema Movimiento de rotación. Señale las ideas más importantes de los temas. DESARROLLO Comente con sus compañeros: ¿a qué hora empieza a oscurecer en el lugar donde vive?, ¿en qué otro lugar del planeta puede amanecer a las tres de la mañana, como en Noruega?, ¿le gustaría vivir en una región polar?, ¿por qué? Observe las imágenes de las postales de la página 17 de su libro de texto. Exprese sus ideas sobre la causa de cada suceso y anote su explicación en su cuaderno. Explique en su cuaderno en qué consiste el movimiento de rotación. Ilustre su explicación con un dibujo que represente dicho movimiento. CIERRE Observe el esquema del movimiento de rotación. Explique, con ayuda de su maestro(a), por qué cuando en el Polo Norte es de noche, en el Polo Sur es de día. Evaluación: Actividades en el cuaderno.
  • 9. ASIGNATURA: HISTORIA BLOQUE I: LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA INDEPENDIENTE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Comprensión del tiempo y del espacio históricos. • Manejo de información histórica. • Formación de una conciencia histórica para la convivencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. CONTENIDOS: TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? México al término de la guerra de independencia. Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas. SECUENCIADIDÁCTICA INICIO Participe en una lectura comentada del tema Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas. DESARROLLO Escriba en su cuaderno los diferentes tipos de gobierno y explique con sus palabras cada uno de ellos. Explique en su cuaderno la diferencia entre federalistas y centralistas respecto a los siguientes aspectos: los poderes, la organización del territorio, la representación y quiénes iban a elegir a los representantes. CIERRE Comente cuáles fueron los cambios que hubo en México a partir de la promulgación de la Constitución de 1824. Escriba en su cuaderno sus comentarios. Evaluación: Análisis de los primeros gobiernos de México después de la consumación de la Independencia.
  • 10. ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE I: Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos. Ámbito: Aula COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Conocimiento y cuidado de sí mismo. • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales. • Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro. • Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. • Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad. CONTENIDO CÓMO QUIERO SER DE GRANDE Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo responsabilizarme. Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas. Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser. De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO Escriba en el cuadro de la página 20 de su libro de texto lo que comió durante la última semana. DESARROLLO Revise la información del cuadro y comente con sus compañeros: ¿Cuáles alimentos considera que tienen nutrientes y cuáles no? ¿Quién elige lo que come?, ¿quién prepara sus alimentos? ¿En dónde come regularmente?, ¿quién lo acompaña en las comidas? ¿Qué alimentos son más comunes en el lugar donde vive? ¿Se toma el tiempo necesario para comer y para convivir? Lea individualmente la información de la lección. Realice las actividades indicadas en la página 22 de su libro de texto CIERRE Muestre y explique su árbol a sus compañeros. Evaluación: Árbol de la vida saludable.
  • 11. ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE I COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Artística y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales. LENGUAJE ARTÍSTICO: Artes visuales. SECUENCIADIDÁCTICA - Materiales para la sesión: Media cartulina, recortes de revistas que sean interesantes para el alumno, colores, tijeras y pegamento. INICIO Invente un lugar donde se pueda sentir totalmente a gusto y decida si será un espacio abierto o cerrado, grande o pequeño, lleno de colores o sin ellos. DESARROLLO Cree un paisaje que le guste utilizando el material que trajo para la clase. Puede dibujar y pegar recortes. Comparta su trabajo con sus compañeros y observe la variedad de resultados que obtuvieron. CIERRE Comente: ¿algunos trabajos son parecidos?, ¿por qué cree que son parecidos? Evaluación: Preguntas. OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___________________________________ ATENTAMENTE PROF. ______________________________ ________________________________ Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar Prof. __________________________ Prof. _______________________________