ESCUELA PRIMARIA: TURNO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: SEGUNDO GRUPO:
CICLO ESCOLAR 20XX-20XX
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I
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LECCIÓN 7: UNA LEYENDA AFRICANA
Propósito:
Que los niños:
 Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar l...
ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
DESAFÍO MATEMÁTICO 5: ¿QUIÉN TUVO MENOS?
Intención didáctica
Que los alumnos asocien los ...
DESAFÍO MATEMÁTICO 6: ¿QUIÉN TIENE MÁS PUNTOS?
Intención didáctica
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EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE I. MI VIDA DIARIA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
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Planificaciones de Primaria Segundo Grado Ciclo 2015 - 2016

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Planificaciones de Primaria Segundo Grado Ciclo 2015 - 2016

  1. 1. ESCUELA PRIMARIA: TURNO: NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: SEGUNDO GRUPO: CICLO ESCOLAR 20XX-20XX PLANEACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE I SEMANA 3 ASIGNATURA: ESPAÑOL LECCIÓN 6: SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS Propósito: Que los alumnos:  Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas. SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1 INICIO  Observe las ilustraciones de la página 18 de su libro de texto.  Comente con sus compañeros que observa en cada imagen.  Comente cómo es cada objeto de las ilustraciones. DESARROLLO  Investigue, con ayuda de maestro(a), cómo se llaman las palabras que sirven para nombrar objetos, plantas, animales y personas. Escriba en su libro de texto como se le llama a esas palabras. CIERRE  Escriba en su cuaderno una lista de sustantivos.  Ilustre cada sustantivo. Evaluación: Lista de sustantivos. SESIÓN 2 INICIO  Revise la lista de sustantivos que realizó en la sesión anterior.  Describa en su cuaderno cada sustantivo. DESARROLLO  Forme equipos y lea la lista de sustantivos de la tabla de la página 19 de su libro de texto.  Escriba cómo es cada sustantivo.  Realice las actividades de la página. CIERRE  Escriba en su cuaderno una lista de adjetivos.  Compare su lista con la de un compañero. Evaluación: Libro de texto.
  2. 2. LECCIÓN 7: UNA LEYENDA AFRICANA Propósito: Que los niños:  Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido. SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 3 INICIO  Comente con sus compañeros qué es una leyenda. DESARROLLO  Comente: ¿Las leyendas son historias reales o imaginarias?, ¿Son nuevas o antiguas?, ¿De qué hablan?, ¿De las costumbres de los pueblos o de su historia?  Escuche la explicación sobre qué es una leyenda. CIERRE  Mencione algunas leyendas que conozca.  Busque en la biblioteca del aula algunos ejemplos de leyendas y compártalas con sus compañeros. Evaluación: Concepto de leyenda. SESIÓN 4 INICIO  Escuche el título de la leyenda ¿Por qué los perros se huelen los unos a los otros?  Escuche la lectura de la leyenda. DESARROLLO  Comente si la lectura trató de lo imaginó al escuchar el título de la leyenda.  Explique en qué se fijó para hacer su predicción.  Conteste las preguntas de la segunda actividad de la lección, páginas 20 y 21.  Compare sus respuestas con sus compañeros. CIERRE  Escriba en su cuaderno lo que más le gustó de la leyenda. Ilustre su redacción con un dibujo. Evaluación: Comprensión lectora. SESIÓN 5 INICIO  Recuerde la leyenda que leyeron en la sesión anterior.  Exprese lo que más le gustó de la leyenda. DESARROLLO  Observe la imagen de la página 21 de su libro de texto.  Escriba qué le diría le perro café al blanco para explicar por qué lo está oliendo de acuerdo con lo que cuenta la leyenda. CIERRE  Muestre su trabajo a un compañero.  Pida a su compañero que le ayude a revisar y corregir su trabajo. Coevaluación: Revisión del trabajo de un compañero.
  3. 3. ASIGNATURA: DESAFÍOS MATEMÁTICOS DESAFÍO MATEMÁTICO 5: ¿QUIÉN TUVO MENOS? Intención didáctica Que los alumnos asocien los signos más (+) y menos (-) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente. Contenido: Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar, comparar y retroceder). SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1 INICIO  Resuelva en su cuaderno sumas y restas. Ejemplo: 10 65 +38 -12 DESARROLLO  Conteste en su cuaderno las siguientes problemas: 1. En una canasta hay 5 mangos, 10 fresas y 32 uvas. ¿Cuántas frutas hay en total? 2. Eva tiene 12 gomitas, 9 paletas, 21 tamarindos y 5 chocolates. ¿Cuántos dulces tiene en total?  Comente con sus compañeros los procedimientos utilizados para resolver las preguntas. CIERRE  Compete en su cuaderno operaciones como las siguientes: 34 - __= 24, __ + 13 = 26, Evaluación: Sumas y restas. SESIÓN 2 INICIO  Prepare el material recortable de las páginas 191 a 197 de su libro de texto, 16 tarjetas con los signos más y menos y el tablero de la página 191. DESARROLLO  Lea las instrucciones de la consigna 1 del desafío matemático #5 y forme equipos.  Participe en el juego ¿Quién llega más lejos?  Registre en la tabla de la página 19 de su libro de texto los resultados de cada jugada. CIERRE  Comente con sus compañeros los resultados del juego. Evaluación: Participación en la consigna 1 del desafío matemático 5. SESIÓN 3 INICIO  Lea los problemas de la consigna 2 del desafío matemático #5. DESARROLLO  Utilice el tablero que utilizó en la sesión anterior y resuelva los problemas de la consigna. CIERRE  Revise grupalmente las respuestas de la consigna.  Comente los procedimientos utilizados para resolver cada problema. Evaluación: Consigna 2 del desafío matemático 5.
  4. 4. DESAFÍO MATEMÁTICO 6: ¿QUIÉN TIENE MÁS PUNTOS? Intención didáctica Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de adición y sustracción comprando y completado cantidades. Contenido: Resolución de problemas que involucren distintos de la adición y la sustracción (avanzar, comprar o retroceder). SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 4 INICIO  Resuelva problemas razonados como el siguiente: 1. Luis tenía $20 pesos, si compro una paleta que costó $10, ¿cuánto dinero le sobró? DESARROLLO  Invente, grupalmente, problemas razonados.  Resuelva los problemas. CIERRE  Identifique las operaciones utilizadas para resolver cada problema.  Comente los procedimientos utilizados para resolver cada problema. Evaluación: Problemas razonados. SESIÓN 5 INICIO  Prepare el material recortable de las páginas 185 a 189 de su libro de texto.  Lea las indicaciones de la actividad de la consigna. DESARROLLO  Participe en el juego ¿Quién tiene más puntos? CIERRE  Comente con sus compañeros cómo resolvió cada problema.  Revise grupalmente respuesta de cada problema. Evaluación: Participación en el juego del desafío matemático.
  5. 5. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE I. MI VIDA DIARIA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad. CONTENIDOS: • El cuidado de mi cuerpo. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos. SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1 INICIO  Comente cuáles son sus 5 sentidos. DESARROLLO  Analice el mapa conceptual de la página 18 de su libro de texto.  Explique cómo usa sus sentidos para relacionarse con lo que le rodea.  Salga al patio y observe lo que le rodea. CIERRE  Elabore un esquema como el de la página 19 de su libro de texto.  Anote y dibuje lo que percibió con ayuda de sus sentidos. Evaluación: Esquema. SESIÓN 2 INICIO  Dibuje en su cuaderno sus sentidos y escriba cómo utiliza cada sentido.  Lea y comente la información de la página 19 de su libro de texto. DESARROLLO  Observe la imagen de la página.  Comente cómo se podrían dañar los órganos de María.  Comente con sus compañeros cómo cuida sus sentidos. CIERRE  Escriba en su cuaderno una lista de acciones para cuidar sus sentidos. Evaluación: Lista de acciones para cuidar los sentidos.
  6. 6. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE I. NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Conocimiento y cuidado de sí mismo. • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. • Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de otras familias. • Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. • Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean. ÁMBITO: Aula CONTENIDOS: FAMILIAS DIVERSAS Cómo es mi familia. Quiénes integran mi familia. Cuáles son los tipos de familia. Qué beneficios me proporciona participar de la vida en familia. Qué hace valiosas a las familias. Quiénes de mis familiares viven en otros lugares. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO  Comente qué es lo que más le gusta de su familia. DESARROLLO  Elabore un dibujo de su casa y de las personas que viven en ella.  Escriba los nombres de los integrantes de su familia.  Observe los dibujos de algunos de sus compañeros e identifique las diferencias y similitudes que hay en sus familias y la suya. CIERRE  Utilice los personajes de la lección “A quien me parezco” para formar diferentes tipos de familias: con pocos integrantes, con muchos integrantes. Recuerde incluir a los familiares que viven en otros lugares. Evaluación: Dibujo de su casa y de su familia.
  7. 7. EDUCACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL LENGUAJE ARTÍSTICO: ARTES VISUALES APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO  Observe en sus libros de texto imágenes de objetos.  Comente las características de los objetos.  Observe su lápiz y colores.  Comente las características de cada objeto.  Explique las diferencias que encontró. DESARROLLO  Escuche la explicación sobre qué es un objeto tridimensional.  Observe los objetos a su alrededor.  Describa en su cuaderno las características de los objetos que observó. CIERRE  Comente con sus compañeros las características de los objetos que describió. Evaluación: Descripción de objetos. OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___________________________________ ATENTAMENTE PROF. ______________________________ ________________________________ Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar Prof. __________________________ Prof. _______________________________

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