SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
Descargar para leer sin conexión
____ CALENDARI POÈTIC ____
Què és un calendari poètic?
Un calendari poèticésunconjuntde jocs de llengua,ésadir,és un passatemps amb elements
essencials del llenguatge poètic i la comunicació. Els quals són:
- L’oralitat és qui dóna el sentit al text poètic en dir-lo o consultar-lo.
- La musicalitatésl’element que permetrà lligar la paraula poètica amb algun referent
musical.
- La visualitat és el tipus de lletres, és a dir, són les característiques visuals que ens
transmet un calendari poètic.
Quin és l’objectiu principal dels calendaris poètics?
Principalment,cal dirque aquestcontribueix enaconseguirlaclaude la didàctica de la poesia,
és a dir, l’educació de les emocions per mitjà de la incentivació de la sensibilitat poètica i el
desenvolupament de la creativitat.
Aquest calendari serveix també com a instrument didàctic, perquè pretén incorporar la
literaturaa l’ensenyamentde lallengua, a més d’inventar propostes d’activitats integradores
en les quatre habilitats lingüístiques (llegir, parlar, escoltar i escriure).
A mésa més,existeixentretsfonamentalsperdistingirallò que és literari d’allò que no ho és,
que són:
- Intencionalitatartística de l’emissor.Nosempre una obra literària pot ser considerada
com a tal, peròal llargde la històrias’hanescrittextosque,elsqualsenunprincipi, no
teniencappretensióliteràriai que ambel pasdel tempss’hanpogut reconèixer com a
models literaris.
- Valor estètic del missatge. En aquest cas, s’han d’ensenyar recursos de
desautomatització del llenguatge, és a dir, mostrar tots aquells recursos literaris que
tenim a l’abast en la vida quotidiana, com poden ser recurrències, al·literacions o
ritmes; recursos morfosintàctics com anàfores, i sobre tot, aquells recursos que
tinguen a veure amb la coherència, la cohesió i l’adequació del missatge.
- Reconeixement per part dels receptors. Existeixen diverses funcions que se li han
atribuït a la literatura, les quals són:
o Funció de la literatura com a font de coneixement del món.
o Funció de la literatura com a identificadora d’un grup cultural.
o Funció de la literatura com a transmissora de la cultura.
o Funció alliberadora de la literatura.
o Funció d’evasió per mitjà de la literatura en el temps o en l'espai
o Funció de compromís social.
Quines són les característiques necessàries per a un calendari poètic?
- La ficcionalitat, recreació fictícia del món.
- El plurisignificació,tretdel llenguatge poètic que el diferencia del llenguatge científic
que és unívoc.
- La connotació deles obresliteràries, trets que el diferenciadel llenguatge denotatiude
la vida quotidiana.
Quina és l’aparença d’un calendari poètic?
- Un calendari poètic ésun pòstero unllibre de paret (40 x 70 cm aproximadament) on,
encadascuna de lescaselles,hi apareix untexti/ounaimatge relacionatsambel tema
triat, que funciona com a fil conductor de la proposta.
- El tema triat s’introdueix amb una citació o frase de referència.
- Els textosvandesd’unapoesiaclàssicafinsala poesia més experimental, passant per
tota mena de jocs de llengua, de pensament o de societat.
- Les imatges nosón noméselementsdecoratius,sinóque tenen la missió d’ajudar-nos
a comprendre els missatges.
- Cada casella, a més del text o la imatge, porta implícita una proposta de treball que
l’alumne ha de descobrir.
Quines són les consignes i les constriccions del joc?
Digues-me compreguntesi etdiré comensenyes.Ambaquestaafirmacióvolemferreferència
a la
importància del saber formular les preguntes bé. Per tant, hauríem d’afegir el concepte de
consigna, fórmula breu que incita a la producció d’un text. La qual pot prendre diverses
formes:
- Desafiament:repetirunembarbussament,resoldre unjeroglífic,continuarlesparaules
encadenades, trobar la solució d’una endevinalla.
- Repte estilístic: ordenar un poema, omplir buits, etc.
- Traveso constriccionsestilístiques: lipogrames,acròstics,anagrames,etc.
- Entrebancsformals:mantenimenti/oimitaciód’unaestructuraestròfica,treballara
partir de matrius.
- Regles del joc: motsseriats,paraulesmaleta,jocsd’equivalències,etc.
- Propostesdecreació lliure: elaboraciód’unex-libris,confecciód’unpoemavisual,d’un
cal·ligrama.
De la lectura compartida a la construcció de significat en grup
Per a què açò siga possible, utilitzarem la tècnica de la mescla per a facilitar interaccions
diverses entre alumnes diferents.
A més, cal fer referència a les característiques de les intel·ligències de Gadner, que són:
- Lingüisticoverbal
- Logicomatemàtica
- Visualespacial
- Musicalrítmica i cinètica
- Interpersonal i intrapersonal

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

I la poesia...
I la poesia...I la poesia...
I la poesia...Pepeta2
 
Quadre tipologia textual
Quadre tipologia textualQuadre tipologia textual
Quadre tipologia textualM T
 
El llenguatge i la comunicació humana
El llenguatge i la comunicació humanaEl llenguatge i la comunicació humana
El llenguatge i la comunicació humanamarclia
 
Tema 1. La comunicació i els textos
Tema 1. La comunicació i els textosTema 1. La comunicació i els textos
Tema 1. La comunicació i els textosSílvia Montals
 
Literatura Credit
Literatura CreditLiteratura Credit
Literatura Creditguest77513
 
Els elements de la comunicació
Els elements de la comunicacióEls elements de la comunicació
Els elements de la comunicaciópaueta
 
Esquema tipologia textual
Esquema tipologia textualEsquema tipologia textual
Esquema tipologia textualBeatriu Palau
 
Generes1batx
Generes1batxGeneres1batx
Generes1batxmgcescuer
 
Activitat inicial
Activitat inicialActivitat inicial
Activitat inicialepc-florida
 
Coherència, cohesió i valoració
Coherència, cohesió i valoracióCoherència, cohesió i valoració
Coherència, cohesió i valoraciómarclia
 

La actualidad más candente (19)

COHERÈNCIA I COHESIÓ
COHERÈNCIA I COHESIÓCOHERÈNCIA I COHESIÓ
COHERÈNCIA I COHESIÓ
 
ADEQUACIÓ, TEXT I CONTEXT
ADEQUACIÓ, TEXT I CONTEXTADEQUACIÓ, TEXT I CONTEXT
ADEQUACIÓ, TEXT I CONTEXT
 
Tipologia textual
Tipologia textualTipologia textual
Tipologia textual
 
Blog planificación
Blog planificación Blog planificación
Blog planificación
 
I la poesia...
I la poesia...I la poesia...
I la poesia...
 
Quadre tipologia textual
Quadre tipologia textualQuadre tipologia textual
Quadre tipologia textual
 
El llenguatge i la comunicació humana
El llenguatge i la comunicació humanaEl llenguatge i la comunicació humana
El llenguatge i la comunicació humana
 
Tema 1. La comunicació i els textos
Tema 1. La comunicació i els textosTema 1. La comunicació i els textos
Tema 1. La comunicació i els textos
 
El signe lingüístic
El signe lingüísticEl signe lingüístic
El signe lingüístic
 
Lulululu
LulululuLulululu
Lulululu
 
Literatura Credit
Literatura CreditLiteratura Credit
Literatura Credit
 
Els elements de la comunicació
Els elements de la comunicacióEls elements de la comunicació
Els elements de la comunicació
 
Tipologia textual
Tipologia textualTipologia textual
Tipologia textual
 
Esquema tipologia textual
Esquema tipologia textualEsquema tipologia textual
Esquema tipologia textual
 
Cohesio Textual
Cohesio TextualCohesio Textual
Cohesio Textual
 
Generes1batx
Generes1batxGeneres1batx
Generes1batx
 
Activitat inicial
Activitat inicialActivitat inicial
Activitat inicial
 
Coherència, cohesió i valoració
Coherència, cohesió i valoracióCoherència, cohesió i valoració
Coherència, cohesió i valoració
 
Literatura catalana
Literatura catalanaLiteratura catalana
Literatura catalana
 

Similar a Calendaris poetics

Eso literatura-aula
Eso literatura-aulaEso literatura-aula
Eso literatura-aulaM T
 
El text retòric
El text retòricEl text retòric
El text retòricjesusfgb
 
Power planificación literatura comparada y geográfica
Power planificación literatura comparada y geográficaPower planificación literatura comparada y geográfica
Power planificación literatura comparada y geográficaSara Mari Garrido
 
Literatura comparada i geografies literaries
Literatura comparada i geografies literariesLiteratura comparada i geografies literaries
Literatura comparada i geografies literariesplanificacio
 
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenes
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesExtraescolar Escriptura creativa per a nens i nenes
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
 
Currículum, competències i literatura
Currículum, competències i literatura Currículum, competències i literatura
Currículum, competències i literatura Beatriz Comella
 
Adaptacions i versions
Adaptacions i versionsAdaptacions i versions
Adaptacions i versionsplanificacio
 
Programació grups interactius contes
Programació grups interactius contesProgramació grups interactius contes
Programació grups interactius contesmargalida4
 
Power final formació
Power final formacióPower final formació
Power final formacióDavid Beltran
 
Guia didàctica: materials auditius
Guia didàctica: materials auditiusGuia didàctica: materials auditius
Guia didàctica: materials auditiusbarbara payeras coll
 
Currículum, competències i literatura bueno revisado
Currículum, competències i literatura bueno revisadoCurrículum, competències i literatura bueno revisado
Currículum, competències i literatura bueno revisadoBeatriz Comella
 
PROJECTE INTERDISCIPLINAR. Art i poesia
PROJECTE INTERDISCIPLINAR. Art i poesiaPROJECTE INTERDISCIPLINAR. Art i poesia
PROJECTE INTERDISCIPLINAR. Art i poesiaAida Martinez
 
Jornada d'intercanvi d'experiències COMLIN Juny 2012
Jornada d'intercanvi d'experiències COMLIN Juny 2012Jornada d'intercanvi d'experiències COMLIN Juny 2012
Jornada d'intercanvi d'experiències COMLIN Juny 2012Alberich
 

Similar a Calendaris poetics (20)

Quarta Sessió
Quarta Sessió Quarta Sessió
Quarta Sessió
 
1 llibre definitiu
1 llibre definitiu1 llibre definitiu
1 llibre definitiu
 
Eso literatura-aula
Eso literatura-aulaEso literatura-aula
Eso literatura-aula
 
El text retòric
El text retòricEl text retòric
El text retòric
 
Gèneres discursius
Gèneres discursiusGèneres discursius
Gèneres discursius
 
Formació tot junt este
Formació tot junt esteFormació tot junt este
Formació tot junt este
 
Power planificación literatura comparada y geográfica
Power planificación literatura comparada y geográficaPower planificación literatura comparada y geográfica
Power planificación literatura comparada y geográfica
 
Literatura comparada i geografies literaries
Literatura comparada i geografies literariesLiteratura comparada i geografies literaries
Literatura comparada i geografies literaries
 
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenes
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesExtraescolar Escriptura creativa per a nens i nenes
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenes
 
Seqüència didàctica TILC
Seqüència didàctica TILCSeqüència didàctica TILC
Seqüència didàctica TILC
 
Currículum, competències i literatura
Currículum, competències i literatura Currículum, competències i literatura
Currículum, competències i literatura
 
Sisena Sessió
Sisena SessióSisena Sessió
Sisena Sessió
 
Adaptacions i versions
Adaptacions i versionsAdaptacions i versions
Adaptacions i versions
 
Seqència didàctica
Seqència didàctica Seqència didàctica
Seqència didàctica
 
Programació grups interactius contes
Programació grups interactius contesProgramació grups interactius contes
Programació grups interactius contes
 
Power final formació
Power final formacióPower final formació
Power final formació
 
Guia didàctica: materials auditius
Guia didàctica: materials auditiusGuia didàctica: materials auditius
Guia didàctica: materials auditius
 
Currículum, competències i literatura bueno revisado
Currículum, competències i literatura bueno revisadoCurrículum, competències i literatura bueno revisado
Currículum, competències i literatura bueno revisado
 
PROJECTE INTERDISCIPLINAR. Art i poesia
PROJECTE INTERDISCIPLINAR. Art i poesiaPROJECTE INTERDISCIPLINAR. Art i poesia
PROJECTE INTERDISCIPLINAR. Art i poesia
 
Jornada d'intercanvi d'experiències COMLIN Juny 2012
Jornada d'intercanvi d'experiències COMLIN Juny 2012Jornada d'intercanvi d'experiències COMLIN Juny 2012
Jornada d'intercanvi d'experiències COMLIN Juny 2012
 

Más de planificacio

Seqüència didàctica
Seqüència didàcticaSeqüència didàctica
Seqüència didàcticaplanificacio
 
Proposta didàctica _ competència comunicativa oral
Proposta didàctica _ competència comunicativa oralProposta didàctica _ competència comunicativa oral
Proposta didàctica _ competència comunicativa oralplanificacio
 
Definicions TIL, TILC i 4C.
Definicions TIL, TILC i 4C.Definicions TIL, TILC i 4C.
Definicions TIL, TILC i 4C.planificacio
 
Alba maria jimenez__ramos_el_còmic
Alba maria jimenez__ramos_el_còmicAlba maria jimenez__ramos_el_còmic
Alba maria jimenez__ramos_el_còmicplanificacio
 
La literatura comparada
La literatura comparadaLa literatura comparada
La literatura comparadaplanificacio
 
Adaptacions i versions
Adaptacions i versionsAdaptacions i versions
Adaptacions i versionsplanificacio
 
Els dos amants adaptació
Els dos amants adaptacióEls dos amants adaptació
Els dos amants adaptacióplanificacio
 
Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallers
Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallersBeatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallers
Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallersplanificacio
 

Más de planificacio (11)

Seqüència didàctica
Seqüència didàcticaSeqüència didàctica
Seqüència didàctica
 
Proposta didàctica _ competència comunicativa oral
Proposta didàctica _ competència comunicativa oralProposta didàctica _ competència comunicativa oral
Proposta didàctica _ competència comunicativa oral
 
Definicions TIL, TILC i 4C.
Definicions TIL, TILC i 4C.Definicions TIL, TILC i 4C.
Definicions TIL, TILC i 4C.
 
Alba maria jimenez__ramos_el_còmic
Alba maria jimenez__ramos_el_còmicAlba maria jimenez__ramos_el_còmic
Alba maria jimenez__ramos_el_còmic
 
El còmic
El còmicEl còmic
El còmic
 
La literatura comparada
La literatura comparadaLa literatura comparada
La literatura comparada
 
Adaptacions i versions
Adaptacions i versionsAdaptacions i versions
Adaptacions i versions
 
Haikú
HaikúHaikú
Haikú
 
Els dos amants adaptació
Els dos amants adaptacióEls dos amants adaptació
Els dos amants adaptació
 
Els dos amants
Els dos amantsEls dos amants
Els dos amants
 
Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallers
Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallersBeatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallers
Beatriz verdeguer crespo_treballar_per_tallers
 

Calendaris poetics

  • 1. ____ CALENDARI POÈTIC ____ Què és un calendari poètic? Un calendari poèticésunconjuntde jocs de llengua,ésadir,és un passatemps amb elements essencials del llenguatge poètic i la comunicació. Els quals són: - L’oralitat és qui dóna el sentit al text poètic en dir-lo o consultar-lo. - La musicalitatésl’element que permetrà lligar la paraula poètica amb algun referent musical. - La visualitat és el tipus de lletres, és a dir, són les característiques visuals que ens transmet un calendari poètic. Quin és l’objectiu principal dels calendaris poètics? Principalment,cal dirque aquestcontribueix enaconseguirlaclaude la didàctica de la poesia, és a dir, l’educació de les emocions per mitjà de la incentivació de la sensibilitat poètica i el desenvolupament de la creativitat. Aquest calendari serveix també com a instrument didàctic, perquè pretén incorporar la literaturaa l’ensenyamentde lallengua, a més d’inventar propostes d’activitats integradores en les quatre habilitats lingüístiques (llegir, parlar, escoltar i escriure). A mésa més,existeixentretsfonamentalsperdistingirallò que és literari d’allò que no ho és, que són: - Intencionalitatartística de l’emissor.Nosempre una obra literària pot ser considerada com a tal, peròal llargde la històrias’hanescrittextosque,elsqualsenunprincipi, no teniencappretensióliteràriai que ambel pasdel tempss’hanpogut reconèixer com a models literaris. - Valor estètic del missatge. En aquest cas, s’han d’ensenyar recursos de desautomatització del llenguatge, és a dir, mostrar tots aquells recursos literaris que tenim a l’abast en la vida quotidiana, com poden ser recurrències, al·literacions o ritmes; recursos morfosintàctics com anàfores, i sobre tot, aquells recursos que tinguen a veure amb la coherència, la cohesió i l’adequació del missatge.
  • 2. - Reconeixement per part dels receptors. Existeixen diverses funcions que se li han atribuït a la literatura, les quals són: o Funció de la literatura com a font de coneixement del món. o Funció de la literatura com a identificadora d’un grup cultural. o Funció de la literatura com a transmissora de la cultura. o Funció alliberadora de la literatura. o Funció d’evasió per mitjà de la literatura en el temps o en l'espai o Funció de compromís social. Quines són les característiques necessàries per a un calendari poètic? - La ficcionalitat, recreació fictícia del món. - El plurisignificació,tretdel llenguatge poètic que el diferencia del llenguatge científic que és unívoc. - La connotació deles obresliteràries, trets que el diferenciadel llenguatge denotatiude la vida quotidiana. Quina és l’aparença d’un calendari poètic? - Un calendari poètic ésun pòstero unllibre de paret (40 x 70 cm aproximadament) on, encadascuna de lescaselles,hi apareix untexti/ounaimatge relacionatsambel tema triat, que funciona com a fil conductor de la proposta. - El tema triat s’introdueix amb una citació o frase de referència. - Els textosvandesd’unapoesiaclàssicafinsala poesia més experimental, passant per tota mena de jocs de llengua, de pensament o de societat. - Les imatges nosón noméselementsdecoratius,sinóque tenen la missió d’ajudar-nos a comprendre els missatges. - Cada casella, a més del text o la imatge, porta implícita una proposta de treball que l’alumne ha de descobrir.
  • 3. Quines són les consignes i les constriccions del joc? Digues-me compreguntesi etdiré comensenyes.Ambaquestaafirmacióvolemferreferència a la importància del saber formular les preguntes bé. Per tant, hauríem d’afegir el concepte de consigna, fórmula breu que incita a la producció d’un text. La qual pot prendre diverses formes: - Desafiament:repetirunembarbussament,resoldre unjeroglífic,continuarlesparaules encadenades, trobar la solució d’una endevinalla. - Repte estilístic: ordenar un poema, omplir buits, etc. - Traveso constriccionsestilístiques: lipogrames,acròstics,anagrames,etc. - Entrebancsformals:mantenimenti/oimitaciód’unaestructuraestròfica,treballara partir de matrius. - Regles del joc: motsseriats,paraulesmaleta,jocsd’equivalències,etc. - Propostesdecreació lliure: elaboraciód’unex-libris,confecciód’unpoemavisual,d’un cal·ligrama. De la lectura compartida a la construcció de significat en grup Per a què açò siga possible, utilitzarem la tècnica de la mescla per a facilitar interaccions diverses entre alumnes diferents. A més, cal fer referència a les característiques de les intel·ligències de Gadner, que són: - Lingüisticoverbal - Logicomatemàtica - Visualespacial - Musicalrítmica i cinètica - Interpersonal i intrapersonal