1. ЗВУКИ [В], [ВЬ]
Вчимося розмовляти словами та реченнями:
ВАТА ВОВА Ось вата.
ВОДА ВІТЯ Ось вода.
ВАНЯ ВАННА Вова пив воду.
У Вови вата. Мама мила Вову.
У Віті вода.
2. ЗВУКИ [Ф], [ФЬ]
Вчимось промовляти слова та речення:
ФОМА КАВА Тато пив каву. У Фоми кава.
ФЕДЯ КОФТА Ось кофта. У Феді кофта.
ФІМА ТУФЛІ Ось туфлі. У Фіми туфлі.
3. ЗВУКИ [П],[ПЬ]
Вчимось промовляти слова та речення:
ПИЛИП ЛИПА ПАСТА ПИТИ
ПАША ПЛІТ ПАЛКА ПЛЕСТИ
ПОЛЯ ПОЛИЦЯ ПИЛКА ПЛАКАТИ
Ось палка. У Вови пилка. У Пилипа паста.
Мама мила підлогу. Петя п’є.
У Паши палка. Поля плаче.
ЗВУКИ [Б], [БЬ]
4. Вчимось проговорювати слова та речення:
БАБА БУЛКА БИТИ Ось баба.
БОБІК БАНКА БОЛЯЧЕ Ой, так баба!
БОРЯ БІЛКА БОЛИТЬ Ось Бобік.
БАБА
Ось баба. Баба біля хати. Бобік гавкає на бабу: «Гав!Гав!» «Бобік, не гавкай!» «Це баба!»
БОБІК
У Бориса Бобік. Боря бив Бобіка. Бобіку боляче. Болить лапа. Боря, неможна бити Бобіка!
ЗВУКИ [Т], [ТЬ]
Вчимось проговорювати слова та речення:
5. ТАНЯ ТЬОТЯ Ось Тома. У тьоті Таня
ТОМА КІТ У Тьоми кіт. Тут Тьома і Таня.
ТЬОМА ЛОПАТА У Томи лопата. Там лопата.
КІТ ГОСТІ
У Тані кот. Кіт «Мяу! Мяу!» Тук! Тук! Тук!
- Хто тут?
- Тут Тоня. Тут Таня.
ЗВУКИ [Д], [ДЬ]
Вчимось промовляти слова та речення:
6. ДІМ ДАНЯ ВОДА Це дім.
ДУШ ДУНЯ КУДИ Це дим.
ДИМ ДАША ДЯДЯ У дворі дуб.
ДИНЯ ДІНА ДІТИ Діма біля дуба.
ДУДОЧКА ДИНЯ
У Діми дудочка. Діма: «Ду! Ду! Ду!» У Діни диня.
- Діна, дай диню!
- На, Дуня, диню!
ЗВУКИ [К],[КЬ]
Вчимось промовляти слова та речення:
КАТЯ КІТ У Каті кіт. Біля двору каток.
7. КАША КОЛЯ У Колі кит. Іди, Коля на каток.
КОСА КИТ У мами коза. Іди, Катя, в кіно.
КОЗА КІНО У тата коса. Їж, Катя,
кашу.
МАК БАНТ
У Каті мак. У Каті коси.
- На, мама, мак. – На, Катя, бант.
- Дай, Катя, мак.
ЗВУКИ [Г], [ГЬ]
ГАЛЯ ГУБИ ГОЛОВА В гуски лапи. У Галі голова.
ГОША ГУСИ ГАНОК У Гени ноги. У галки головка.
8. ГЕНА НОГИ ГОНИТь Гудок гуде. Іди, Гоша, на ганок.
На лузі гуси. Галя гонить гусей. Гуси: «Га! Га! Га!»
ЗВУКИ [Х], [ХЬ]
ХАТА ПУХ У нас хата. Ось муха.
ХАЛАТ ХУТРО Хата мала. У зайця пух.
УХА МУХА У мами халат. У мишки хутро.
10. ГРА «ХТО ЯК КРИЧИТЬ?»
1. – Ку-ка-рІ-ку! 4. – Ам! Ам! Ам!
Кур стережу! Хто там?
- Хто так кричить? - Хто так кричить?
- Як кричить півень? - Як кричить собачка?
2. - Кудах-тах-тах! 5. - Му! Му! Му!
Знеслась в кущах! Молока кому?
- Хто так кричить? - Хто так кричить?
- Як кричить курочка? - Як кричить корова?
3. - Мур! Мур! Мур! 6. - Кра! Кра! Кра!
Лякаю кур! Спати вже пора.
- Хто так кричить? - Хто так кричить?
Як кричить кіт? - Як кричить ворона?
ГРА «НА ПТАШИНОМУ ДВОРІ»
11. Дорослий читає вірш, дитина разом з ним промовляє звуконаслідування. Можна
супроводжувати це відповідними рухами.
Наші качки зранку : Наші гуленьки вгорі:
- Кря! Кря! Кря! Кря! Кря! Кря! - Гру! Гру! Гру! Гру! Гру! Гру!
Наші гуски біля ставка: Наші курочки у вікно:
- Га! Га! Га! Га! Га! Га! - Ко! Ко! Ко! Ко! Ко! Ко!
А індик серед двора: Ну, а півник нам співа:
- Бал! Бал! Да! Бал! Бал! Да! - Ку-ка-рі-ку!
12. РОБОТА НАД ПОТіШКАМИ
1. – Тра-та-та! Тра-та-та! 4. – Ай, гу-гу! Ай, гу-гу!
Ми веземо кота! Не крутися на лугу.
2. Ми на потязі сидимо, 5. - Ой, ду-ду! Ой, ду-ду!
Паровозами гудимо: Загубив
пастух дуду!
3.– Гу-гу-гу! Гу-гу-гу! 6. Гулі-гулі-голуби
Не можу піднять ногу! Ти їх не лови.
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! Воркотіли: «Гуль! Гуль! Гуль!
Я на волю утечу! Річка співа: «Буль! Буль!
Буль!
Спонукаємо дитину до мимовільного видиху
13. Гра «Султанчики» (султанчик легко виготовити із фольги або плівки,
прив’язавши її до олівця).
Дорослий допомагає дитині подмухати разом з ним на султанчик, звертаючи
увагу на те, як красиво розлітаються стрічки.
Развиваємо особисті відчуття з використанням різних поверхонь
14. Перед дитиною на столі знаходиться мисочка з теплою водою, вата, жорстка
щітка Дорослий діє рукою дитини, хлюпає почергово по воді, ваті, жорсткій щітці
та супроводжує дії словами: «Хлоп-хлоп, моя рученька!" Якщо дитина з
задоволенням приймає участь у цій грі, можна спонукати її до самостійних дій.
Ускладнення: за рахунок використання різноманітних поверхонь - наждачний
папір, мисочка с кремом і т.д.
Формуємо мимовільний ротовий видих.
15. Гра «Кулька»: дорослий пропонує дитині подути на легку кульку для пінг-
понгу, яка знаходиться в мисці з водой.
Вчити фіксувати погляд на предметі, простежувати поглядом його рух:
А. Поява іграшки із-за ширми в заданому місці (наприклад справа) з попереднім
фіксуванням погляду на ній (пропонується інструкція: «Це мишка! Вона заховалась.
16. Подивись , де заховалась?»). прослідкування руху іграшки в заданому напрямку над
ширмою (для цієї гри можна використовувати ігрушки Бі-ба-бо для лялькового
театру).
Б. Поява ігрушки із-за ширми одночасно із звуковим сигналом (ударом в
бубен).
Розвивати відчуття власних рухів з допомогою легких масажуючих рухів
ручками
17. Дорослий видавлює крем на ліву руку дитини. Погладжує та поплескує її від
ліктя до кінчиків пальців (а також в зворотньому напрямку), розмазує крем, діючи
правою рукою дитини.Потім міняє руки. Всі рухи супроводжуємо словами:
Згірки-бух! (рухи від ліктя до пальців руки)
На гірку-ух! (рухи від кінчиків пальців до ліктя)
По мірі можливостей необхідно спонукати дитинудо самостійних рухів .
Вчити співвідносити іграшку із звуконаслідуванням, спонукати дитину до
мимовільної вимови ззвуконаслідування«а-а- а», розвивати слухову увагу.
Гра«Вгості прийшлалялька».
18. За допомогою чарівного мішечка пропонується знайома лялька. Вона хоче спати,
потрібно її заколисати, супроводжуючи рухами звуконаслідуванням «а - а - а». Дорослий
показуєігровідії,супроводжуєїхсловами:
«Лялька Оляхочеспати, лялькутребапогойдати», і спонукає дитину робити теж
саме.
Активізувати відчуття власних рухів з використанням рівних та нерівних
поверхонь.
Дорослий видавлює крем на гладку поверхню (дзеркало, пласку тарілку), і працюючи рукою дитини,
розмазуємокремподзеркалі(тарілці).Всідіїсупроводжуютьсясловами:
Порівненькійдоріжці (поглажуючимирухами)
19. Топ-топ! (стукатидолонеюподзеркалу)
Погладенькійдоріжці (поглажуючимирухами)
Стриб-стриб! (постукуючимирухами).
Аналогічнірухивиконуютьсянанерівнійповерхнімасажногокилимкаі супроводжуються словами:
Зкупкинакупку-топ-топ,
Нагорбочки– стриб -стриб,
В ямку - бух!
Формуємомимовільнийвидих.
Гра «Фіраночка». Дитина дме на бахрому, виконану з цигаркової бумаги.
Інструкція: «Подуй на фіраночку, за нею сюрприз» (маленька іграшка).
20. Вчити співвідносити іграшку із
звуконаслідуванням, спонукати дитину до
мимовільної вимови звуконаслідування «а-а-а»,
розвиватислуховуувагу.
21. Гра «Айболить»: дорослий створює ігрову ситуацію – до Айболита приходять
знайомііграшки: заєць, неваляшка, крокодил.
-Узайцяболятбзуби.Заєцьплаче:«А-а-а!»
-ЯкплачеЗаєць?
-Укрокодилаболятьзуби.Крокодилплаче:«А-а-а!»іт.д.
Дитина промовляє разом з дорослим, повторює за ним, потім самостійно
звуконаслідує:«а - а - а!»
Вчимо тривалому ротовому видиху.
Гра «Вітерець»: дорослий пропонує подмухати дитині на кульбабку, гілочку з
листочками або на листочки, вирізані з цигаркового паперу, як вітерець,
супроводжуючи рухи віршованим текстом:
22. Ой спекотний день-деньок.
Дуй – подми, наш вітрячок!
Вітрячок, вітерець,
Дуй - подми, наш вітрячок!
Вчити дитину виконувати дії
руками (розкривати долоні, широко розставляючи пальці) в співвідношенні з
віршом.
Дорослий промовляє слова:
Поїхали - поїхали, Поїхали - поїхали,
23. З горіхами, з горіхами, До зайчика за м’ячиком,
До діда за ріпкою, За м’ячиком твоїм,
Жовтою, великою, Круглим та великом,
Ось якою! Ось яким (показ руками)
(Дорослий розводить руки дитини
в сторони, показуючи розміри ріпки та розкриваючи його долоні).
Вчити тривалому ротовому видиху.
Гра«Метелик, лети». Дорослий показує дитині метелика, вирізаного із
паперу, який прикріплений до ниточки, дме на нього. Метелик «літає». Гра
супроводжується віршом:
24. Метелик літав,
На Ваню сідав.
Ваня не тікає -
Метелик сідає.
Дорослий саджає «метелика» на руку
дитини, дитина дме на нього.
Вчитидитинудовільномувидиху.
Гра «Гарячий чай». Дорослий пропонує дитині подмухати на гарячий чай (суп) в
блюдці (тарілці), щоб він швидше охолов. Показ дії супроводжується словами: «Наберу
багато повітря та подмухаю на чай!»
25. Вчити порівнювати та об’єднувати
предмети за кольором.
Гра« Різнокольорова скринька». В коробочці
знаходяться кульки разних кольорів. Дорослий дістає
червону кульку і просить дитину дістати із коробочки
26. «таку саму». Якщо дитина виконує неадекватні дії, дорослий порівнює кульку дитини зі
своєю і дає настанову: «Ти діставне такукульку», - виймає кулькупотрібного кольорута
говорить: «Дістань таку ж».
Формуємотривалийдовільнийвидих.
Гра«Кораблики»:дорослийпропонуєподмухатиналегкийпаперовийабопластмасовий
корабликв мисці з водою.
28. Гра«Різнокольорові будиночки»: дитині пропонується розкласти дрібні іграшки
(кубики) в будиночки (2-4 коробочки, розмальовані в основні кольори). Інструкції:
- Знайдитакийжебудинок.
- Вякомубудинкуживеіграшка?Покажи.
Вчити поєднувати предмети за
кольором.
Гра «Кольорове морозиво»: дорослий пропонує дитині розкласти в
різнокольорові чашечки морозиво (кульки) такого ж кольору та пригостити ляльок
(спонукатидовимовислова«на»).
30. «м’ячик», дорослий та дитина по черзі дмухають на нього, перекочуючи по столу по
столу.
Формуємотривалий ціленаправленийротовий видих.
31. Гра «Задуй свічку». Перед дитиною на столі стоїть запалена свічка
(використовувати свічки для торту). Дорослий пропонує подути на свічку, щоб вона
погасла,показуєспосібдії,потімпроситьдитинузробититесаме..
Розвивати моторику руки, виконуючи
імітуючирухи,супроводжуючи читаннямвірша..
32. Вправа «Веселімалярі»:дорослийчитає вірш:
«Пофарбуємо цей дім, жити Діма буде в нім»,
спонукаючи дитину до імітаційних рухів кистями
рук в напрямку вверх- вниз, зліва- направо (лікті на
рівнігрудей).
Вчити тривалому та ціленаправленому видиху.
Гра«Чийпаровозголоснішегуде».
33. Для проведення гри необхідно декілька флаконів з вузькою шийкою з-під ліків або
парфумів. Дорослий підносить флакон до рота і дує в нього, щоб почути свист, потім
пропонуєзробититесамедитині–подмухативкожнийфлаконпочерзі(ненадуваючипри
цьомущоки).
Ускладнення: дитині пропонується визначити, який із 2 - 3
запропонованихфлаконівгудів (свистів) голосніше.
Формуємо ціленаправленийтеплий струміньвидихуваного повітря.
Гра «Погріємо руки». Дорослий пропонує дитині погріти свої, мамині руки.
Необхіднозвернутиувагунаположеннягуб(ротшироковідкритий).
35. Види вправ з паперовим м`ячиком:
- кистю руки відштовхувати, перекочувати по столу.
Формувати передумови комбінованого типу
дихання (носовий вдих, ротовий видих)
Гра «Бульбашки» проводиться з
використанням склянки, до половини наповненої
36. водою, і соломинки для коктейлю. Дорослий показує дитині, як можна пускати
бульбашки за допомогою соломинки (вдих носом, видих через рот, стиснувши
соломинку вустами).
Дитина вчиться контролювати силу видиху (при сильному видиху вода
виливається зі склянки, при слабкому видиху на поверхні не утворюються
бульбашки).
Формувати передумови комбінованого типу дихання (носовий вдих, ротовий
видих), вчити регулювати силу повітряного струменя.
Гра «Метелики»: на рівні очей дитини кріпиться шнурок з прив`язаними до нього
паперовими метеликами різного кольору (або величини). Дорослий читає віршований
текст,пропонуючималюкуподутинаметеликапевногокольоруабо величини.
Навеснянійгалявині
38. обличчя дитини. Ігрова ціль: подути на кульку так, щоб вона відлетіла до мишки,
ляльки, зайчика.
Слово на
Мамо, на у-у-у... (сопілку). Мамо, на у-у-у... (поїзд).
39. Мамо, на пі-пі... (пташечку). Мамо, на ко-ко-ко... (курку). Тату, на ам-ам...
(собачку). Тату, на бі-бі... (машину). Тату, на тук-тук... (молоток). Тату, на ту-ту-
ту... (трубу). Бабо, на ку-ку! ку-ку!., (зозулю). Бабо, на га-га-га... (гусака). Бабо, на
кря-кря-кря (качку). Бабо, на му-му... (корову).
Примітка. Якщо в кабінеті сидить мама,тато або бабуся, то картинки або
іграшки дають мамі, татові або бабусі.
Слово дай
Мамо, дай мяу-мяу... (кішку).
40. Мамо, дай му-му... (корову).
Мамо, дай ко-ко-ко... (курку).
Тату, дай ту-ту-ту... (трубу).
Тату, дай бум-бум-бум... (барабан).
Тату, дай дінь-дінь-дінь... (дзвіночок).
Ігри для налагоджування контакту дорослого з
дитиною
Дай ручку!
Мета: розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим,
налагодження контакту.
41. Хід гри: Педагог підходить до дитини і протягує їй руку.
—Давай вітатися. Дай ручку!
Щоб не злякати малюка, не потрібно проявляти надмірну впертість: не
підходьте дуже близько, слова звертання до дитини вимовляйте неголосним,
спокійним голосом. Щоб звертання було коректним, присядьте навприсядки
або на дитячий стілець — краще, щоб дорослий та дитина знаходились на
одному рівні,
могли дивитися в обличчя один одному.
Привіт! Бувай!
Мета:розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим, налагодження
контакту
Хід гри: Педагог підходить до дитини і махає рукою, вітаючись.
—Привіт! Привіт!
Потім пропонує дитині відповісти на привітання.
42. —Давай вітатися. Помахай ручкою! Привіт!
При прощанні гра повторюється — педагог махає рукою.
—Бувай! Бувай!
Потім пропонує малюку попрощатися.
—Помахай ручкою на прощання. Бувай!
Цей ритуал зустрічі-прощання слід повторювати регулярно на початку та в
кінці
заняття. Крок за кроком дитина почне проявляти більше ініціативи, навчиться
вітати педагога при зустрічі та прощанні самостійно. Ця гра корисна
тим, що вчить правилам поведінки між людьми.
Плескаємо в долоні!
Мета: розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим, налагодження
контакту.
Хід гри: Педагог плескає в долоні зі словами:
—Плесну я в долоні, буду я хороший,
Плеснемо в долоні, будемо хороші!
43. Потім пропонує малюку плескати в долоні
разом з ним.
—Давай плеснемо
в долоні разом.
Ку-ку!
Мета: розвиток емоційного спілкування
дитини з дорослим, налагодження контакту;
розвиток уваги.
Обладнання: лялька Петрушка {в ступці).
Хід гри:
44. Педагог показує малюку іграшку (Петрушка заховався).
— Ой! Хто це там ховається? Хто там? Потім Петрушка показується зі словами:
—Ку-ку! Це я, Петрушка! Привіт!
Петрушка вклоняється, крутиться в різні боки, потім знову ховається. Гру можна
повторювати декілька разів.
Котик
Мета: розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим, налагодження
контакту.
Обладнання: м`яка іграшка кошеня.
Хід гри: Педагог показує дитині іграшкового котика і пропонує
погладити його.
— Дивись, який до нас прийшов котик —
маленький, пухнастий.
Давай погладимо котика—ось так.
Дії супроводжуються віршем:
Кицю, киценько, кицюню! —
45. Покликала котика Юля.
Не спіши, зачекай! —
І зі мною ти погра!.
Можна продовжити гру з котиком: напоїти його молочком, показати, як
котик вміє стрибати, махати хвостиком.
Кулька
Мета: розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим, налагодження
контакту.
Обладнання: маленька пластмасова кулька (яка може вміститись в долоні).
Хід гри: Педагог показує дитині кульку і пропонує пограти.
— Дивись, яка гарна кулька. Давай пограємо: я
кульку буду ховати, а
ти вгадувати, в якій вона руці.
Після цього педагог забирає руки за спину та ховає
кульку в кулак. Потім виставляє обидві руки, зажаті в
кулачки, вперед і пропонує дитині вгадати і
46. показати, в якій руці знаходиться кулька. Після чого перевертає руку і
розкриває долоню.
— В якій руці кулька — вгадай! Правильно вгадав — ось вона, кулька,
дивись!
Давай заховаємо кульку ще раз!
Оплески
Мета: розвиток емоційного
спілкування дитини з дорослим,
налагодження контакту.
Хід гри: Педагог показує свої
долоні і пропонує дитині
поплескати по
ним.
Маля плескати так вміє,
Своїх ручок не жаліє.
47. Ось так, ось так-так,
Своїх ручок не жаліє!
Тритатушки — три-та-та!
Мета: розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим, налагодження
контакту.
Хід гри: Дорослий всаджує дитину на коліна, обличчям до себе, тримає
дитину за пояс. Потім виконує ритмічні тілеснівстряхування (вліво-вправо,
вверх-вниз), супроводжуючи рухи багаторазовим промовлянням слів:
48. — Тритатушки— три-та-та! Тритатушки—три-та-та!
По рівненькій доріжці!
Мета: розвиток емоційного спілкування з дорослим, налагодження контакту .
Хід гри: Педагог всаджує дитину до себе на коліна, потім починає
ритмічно підкидати його, супроводжуючи рухи потішкою. В кінці гри педагог
робить вид, що кидає дитину.
49. По рівненькій доріжці,
Крокують наші ніжки,
По горбочках, по горбочках,
По вибоях, по вибоях,
Прямо в ямку— Бух!
Тушки-
тутушки!
Мета: розвиток емоційного спілкування дитини з дорослим, налагодження
контакту.
Хід гри: Педагог всаджує дитину до себе на коліна, потім починає
50. ритмічно підкидати дитину вверх,
супроводжуючи рухи потішкою. В кінці гри
педагог робить вид, що кидає дитину.
Тушки-тутушки!
Сіли на подушки.
Прийшли подружки,
Зіштовхнули з подушки—
Бух!
Розвиток загального наслідування
Котики
Мета: розвиток наслідування рухів дорослого;
розвиток розуміння мови.
51. Хід гри: Запропонуйте дітям пограти в котиків. Коментуйте свої дії
словами:
— Зараз ми перетворимося в котиків. Робіть, як я.
Мяу-мяу, вмиваюся,
(рухи вмивання)
Всім на світі посміхаюся!
(посміхніться)
Ведмедик клишоногий
Мета: розвиток наслідування рухів дорослого; розвиток розуміння мови.
Хід гри: Запропонувати пограти дітям у ведмедика.
—Давайте пограємо в клишоногого ведмедика. Я буду читати віршик, а ви
повторюйте за мною рухи!
Ведмедик клишоногий по лісу іде.
52. (ходьба перевалюючись)
Шишки збирає, пісеньку співає.
(робимо рухи, ніби збираємо шишки)
Раптом впала шишка, прямо мішці в лоб!
(легенько вдаряємо долонею по лобі)
Ведмедик розсердився та ніжкою- топ!
(робимо сердитий вираз обличчя і топаємо ніжкою)
56. Гра«Кого (чого) нема?»
Починається з двох картинок (інші закриті папером). Назвіть з дитиною ЦЕ КОСА. ЦЕ БАБА.
Потім одну картинку закриваємо і запитуємо: КОГО (ЧоГО)НЕМА? Потім кількість
картинок збільшуємо