SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 13
Descargar para leer sin conexión
COMPETENCIA Y
      CIRRÍCULO

TRANSFORMAR EL CURRÍCULO
PARA REINVENTAR LA ESCUELA




      Leopoldo Zapata Armas
      Licenciatura en Filosofía
      Teorías y diseños curriculares
      2012
Ángel    Pérez    Gómez,
Catedrático de Didáctica
y Organización Escolar de
la Universidad de Málaga.

                            Conferencista
¿Qué hacer con la escuela, y
  qué hacer con la educación?


 Mientras más compleja es la sociedad, más complejo
  es el conocimiento y más imprevisible es el futuro.
 Cómo afrontar, entonces, la educación en este tipo
  de sociedad.
 La clave son las competencias, puesto que aparecen
  en la ley, aparecen en el currículo.
 Forman parte de un contexto educativo que modifica
  sustancialmente la manera de concebir la relación
  entre el aprendizaje, el contenido, las formas, las
  habilidades de las prácticas.
Cuáles son las necesidades de
  los ciudadanos contemporáneos




 La sociedad en la que vivimos a sufrido cambios
  sustanciales y radicales.
 las estructuras de poder, las estructuras de
  producción y las estructuras de relaciones humanas
  han sufrido cambios que requieren respuestas
  radicales por parte de la escuela.
Cuáles son las necesidades de
los ciudadanos contemporáneos



Conscientes de esto, se inicia un proceso de estudio,
de análisis, de propuestas… intentando definir cuál
es la escuela del mañana (schoole for tomorrow) y
las   necesidades    educativas     de   los    seres
contemporáneos.
Se inicia el análisis y la modificación de lo que
significa el currículo… reforma imprescindible del
sistema escolar, de la formación, etc.
Proyecto DeSeCo

DeSeCo es el nombre del Proyecto
de     la   Organización   para    la
Cooperación       y   el   Desarrollo
Económicos (OCDE por sus siglas en
inglés), encargado de definir y
seleccionar     las   competencias
consideradas esenciales para la vida
de    las   personas     y el   buen
funcionamiento de la sociedad.
Competencias según DeSeCo


Es la que se preocupa por la capacidad
de los estudiantes de analizar, razonar y
comunicarse efectivamente conforme se
presentan,    resuelven  e    interpretan
problemas en las áreas del saber y en la
vida cotidiana.
Es un conjunto pequeño de competencias clave,
enraizadas en el entendimiento teórico de cómo se
definen las mismas.


Cada competencia clave deberá:


 Contribuir a resultados valiosos para sociedades e
  indivíduos.
 Ayudar a los individuos a enfrentar importantes
  demandas en una amplia variedad de contextos.
 Ser relevante tanto para los especialistas como
  para todos los individuos.
¿Por qué son importantes las
competencias hoy en día?
 La globalización y la modernización están creando un
 mundo cada vez más diverso e interconectado. Para
 comprender y funcionar bien en este mundo, los
 individuos necesitan, por ejemplo, dominar las
 tecnologías    cambiantes    y    comprender     enormes
 cantidades     de   información    disponible.   También
 enfrentan desafíos colectivos como sociedades, tales
 como el balance entre el crecimiento económico y la
 sostenibilidad ambiental, y la prosperidad con la
 equidad social. En estos contextos, las competencias
 que los individuos necesitan satisfacer para alcanzar sus
 metas se han ido haciendo más complejas, requiriendo
 de un mayor dominio de ciertas destrezas definidas
 estrechamente.
Qué plantea el concepto que está debajo del
término de competencias clave o competencias
fundamentales, cinco características:


1. Carácter holístico, integrado y multidimensional de
   las competencias como sistemas abiertos de
   conducta humana.
2. Interpretación e intervención de cada sujeto como
   riqueza cultural distribuida en cada contexto físico y
   en cada contexto social (demanda externa).
3. Importancia de las disposiciones o actitudes dentro
   de las competencias, para que las capacidades se
   conviertan en acción.
4. Transferibilidad creativa como proceso de adaptación
   al contexto.
5. Carácter reflexivo. Todo comportamiento humano ha
   de ser inevitablemente reflexivo.
Competencias clave en tres
amplias categorías
                                                                 2. Competencias que
                                                                 permiten interactuar en
                                                                 grupos heterogéneos
                                                                 (relacionarse bien con
1.Competencias que          Usar            Interactuar
                                                                 otros, cooperar y
permiten dominar       herramientas          en grupos           trabajar en equipo y
los instrumentos                           heterogéneos
                         de manera                               administrar y resolver
socioculturales
                         interactiva                             conflictos).
necesarios para
interactuar con el      (Lenguaje y
conocimiento            tecnología)
(lenguaje, símbolos
y números,
información y                          Actuar de
conocimiento
                                         forma
previo), así como                                         3. Competencias que
también con                            autónoma
                                                          permiten actuar
instrumentos físicos                                      autónomamente, con
como los                                                  decisiones, planes de vida y
computadores.                                             proyectos personales que
                                                          defiendan y afirmar los
                                                          propios derechos, intereses,
                                                          necesidades y límites.
Competencias y objetivos individuales

    ÉXITO PARA LOS INDIVIDUOS

    •   Empleo con ingresos
        aceptables
    •   Salud personal y seguridad
    •   Participación política
    •   Redes sociales




                                     Requiere de:
                                                    •   Competencias individuales
                                                    •   Competencias
                                                        institucionales
                                                    •   Aplicación de competencias
                                                        individuales al servicio de
                                                        las metas colectivas
ÉXITO PARA LA SOCIEDAD

•       Productividad económica
•       Procesos democráticos
•       Cohesión social, equidad y
        derechos humanos
•       Sostenibilidad económica
Cibergrafía


   http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.
    html
   http://www.google.com.co
   http://www.google.com.co/search?num=10&hl=es&newwindow=1&site=i
    mghp&tbm=isch&source=hp&biw=1173&bih=548&q=angel+perez+gomez
    &oq=angel+perez+gomez&gs_l=img.3..0j0i24l9.9843.25522.0.25944.24.
    18.3.3.3.0.194.1888.9j9.18.0...0.0...1ac.1.j-jp2R6_PEY
   http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.do
    wnloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
   http://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU&feature=player_embed
    ded

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Investigación y educación en un mundo en Red
Investigación y educación en un mundo en RedInvestigación y educación en un mundo en Red
Investigación y educación en un mundo en RedEva Alor
 
Nuevos Entornos De Aprendizaje
Nuevos Entornos De AprendizajeNuevos Entornos De Aprendizaje
Nuevos Entornos De Aprendizajeguest3a0cb
 
El Nuevo Paradigma Educativo para la Era Internet
El Nuevo Paradigma Educativo para la Era InternetEl Nuevo Paradigma Educativo para la Era Internet
El Nuevo Paradigma Educativo para la Era InternetJudithBarrionuevo2
 
Sociedad del Conocimiento - Perspectivas Pedagógicas
Sociedad del Conocimiento - Perspectivas PedagógicasSociedad del Conocimiento - Perspectivas Pedagógicas
Sociedad del Conocimiento - Perspectivas Pedagógicaszulatis
 
La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar
La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinarLa sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar
La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinarIndiraAguilar5
 

La actualidad más candente (8)

Entornos de aprendizaje
Entornos de aprendizajeEntornos de aprendizaje
Entornos de aprendizaje
 
Investigación y educación en un mundo en Red
Investigación y educación en un mundo en RedInvestigación y educación en un mundo en Red
Investigación y educación en un mundo en Red
 
Nuevos Entornos De Aprendizaje
Nuevos Entornos De AprendizajeNuevos Entornos De Aprendizaje
Nuevos Entornos De Aprendizaje
 
Yormans Vegas
Yormans VegasYormans Vegas
Yormans Vegas
 
Aporte actividad2
Aporte actividad2Aporte actividad2
Aporte actividad2
 
El Nuevo Paradigma Educativo para la Era Internet
El Nuevo Paradigma Educativo para la Era InternetEl Nuevo Paradigma Educativo para la Era Internet
El Nuevo Paradigma Educativo para la Era Internet
 
Sociedad del Conocimiento - Perspectivas Pedagógicas
Sociedad del Conocimiento - Perspectivas PedagógicasSociedad del Conocimiento - Perspectivas Pedagógicas
Sociedad del Conocimiento - Perspectivas Pedagógicas
 
La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar
La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinarLa sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar
La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar
 

Similar a Competencia y currículo

9. transformar el currículo para reinventar la escuela
9. transformar el currículo para reinventar la escuela9. transformar el currículo para reinventar la escuela
9. transformar el currículo para reinventar la escuelaliliana-liz
 
Guia 05 -_word_-_documento_competencias
Guia 05 -_word_-_documento_competenciasGuia 05 -_word_-_documento_competencias
Guia 05 -_word_-_documento_competenciaspaulamora2012
 
Presentación DeSeCo Luis Eduardo Marentes Serrano
Presentación DeSeCo Luis Eduardo Marentes SerranoPresentación DeSeCo Luis Eduardo Marentes Serrano
Presentación DeSeCo Luis Eduardo Marentes SerranoCamilo Cienfuegos
 
Lectura 7 -_clasificacion_de_competencias
Lectura 7 -_clasificacion_de_competenciasLectura 7 -_clasificacion_de_competencias
Lectura 7 -_clasificacion_de_competenciascaracol0614
 
Guia 05 -_word_-_documento_competencias[1]
Guia 05 -_word_-_documento_competencias[1]Guia 05 -_word_-_documento_competencias[1]
Guia 05 -_word_-_documento_competencias[1]alvertuvergara
 
Guia 05 -_word_-_documento_competencias
Guia 05 -_word_-_documento_competenciasGuia 05 -_word_-_documento_competencias
Guia 05 -_word_-_documento_competenciasdannimonroy
 
9 definicion de-competencias_clave
9 definicion de-competencias_clave9 definicion de-competencias_clave
9 definicion de-competencias_claveCRISTYF
 
Tecnologia y emprendimiento (1)
Tecnologia y emprendimiento (1)Tecnologia y emprendimiento (1)
Tecnologia y emprendimiento (1)Daniel_Ore
 
Aprendizaje y_construccion_del_conocimiento
Aprendizaje  y_construccion_del_conocimientoAprendizaje  y_construccion_del_conocimiento
Aprendizaje y_construccion_del_conocimientoRayo Hernandez
 
Competencias_en_la_base_de_la_practica (1).ppt
Competencias_en_la_base_de_la_practica (1).pptCompetencias_en_la_base_de_la_practica (1).ppt
Competencias_en_la_base_de_la_practica (1).pptMiguelDirectorBueno
 
Ecompetences Xxi Y Xxii V4
Ecompetences Xxi Y Xxii V4Ecompetences Xxi Y Xxii V4
Ecompetences Xxi Y Xxii V4Guillermo Lutzky
 
Definicioncompetenciasbasicas 1216768675850614-9
Definicioncompetenciasbasicas 1216768675850614-9Definicioncompetenciasbasicas 1216768675850614-9
Definicioncompetenciasbasicas 1216768675850614-9JULIO CESAR
 
Curso formadores de software libre
Curso formadores de software libreCurso formadores de software libre
Curso formadores de software libreevaluaciones_unesr
 
Zibynca boletín vol. 2 no. 7
Zibynca boletín  vol. 2 no. 7Zibynca boletín  vol. 2 no. 7
Zibynca boletín vol. 2 no. 7María Gómez
 

Similar a Competencia y currículo (20)

9. transformar el currículo para reinventar la escuela
9. transformar el currículo para reinventar la escuela9. transformar el currículo para reinventar la escuela
9. transformar el currículo para reinventar la escuela
 
Guia 05 -_word_-_documento_competencias
Guia 05 -_word_-_documento_competenciasGuia 05 -_word_-_documento_competencias
Guia 05 -_word_-_documento_competencias
 
Presentación DeSeCo Luis Eduardo Marentes Serrano
Presentación DeSeCo Luis Eduardo Marentes SerranoPresentación DeSeCo Luis Eduardo Marentes Serrano
Presentación DeSeCo Luis Eduardo Marentes Serrano
 
CCBB
CCBBCCBB
CCBB
 
Lectura 7 -_clasificacion_de_competencias
Lectura 7 -_clasificacion_de_competenciasLectura 7 -_clasificacion_de_competencias
Lectura 7 -_clasificacion_de_competencias
 
Guia 05 -_word_-_documento_competencias[1]
Guia 05 -_word_-_documento_competencias[1]Guia 05 -_word_-_documento_competencias[1]
Guia 05 -_word_-_documento_competencias[1]
 
Guia 05 -_word_-_documento_competencias
Guia 05 -_word_-_documento_competenciasGuia 05 -_word_-_documento_competencias
Guia 05 -_word_-_documento_competencias
 
Final 102058 217
Final 102058 217Final 102058 217
Final 102058 217
 
Video dos
Video dosVideo dos
Video dos
 
1. la definición y selección de competencias clave
1. la definición y selección de competencias clave1. la definición y selección de competencias clave
1. la definición y selección de competencias clave
 
Competencias Clave DeSeCo
Competencias Clave DeSeCoCompetencias Clave DeSeCo
Competencias Clave DeSeCo
 
9 definicion de-competencias_clave
9 definicion de-competencias_clave9 definicion de-competencias_clave
9 definicion de-competencias_clave
 
Tecnologia y emprendimiento (1)
Tecnologia y emprendimiento (1)Tecnologia y emprendimiento (1)
Tecnologia y emprendimiento (1)
 
Aprendizaje y_construccion_del_conocimiento
Aprendizaje  y_construccion_del_conocimientoAprendizaje  y_construccion_del_conocimiento
Aprendizaje y_construccion_del_conocimiento
 
Competencias_en_la_base_de_la_practica (1).ppt
Competencias_en_la_base_de_la_practica (1).pptCompetencias_en_la_base_de_la_practica (1).ppt
Competencias_en_la_base_de_la_practica (1).ppt
 
Ecompetences Xxi Y Xxii V4
Ecompetences Xxi Y Xxii V4Ecompetences Xxi Y Xxii V4
Ecompetences Xxi Y Xxii V4
 
Competencias para la vida
Competencias para la vidaCompetencias para la vida
Competencias para la vida
 
Definicioncompetenciasbasicas 1216768675850614-9
Definicioncompetenciasbasicas 1216768675850614-9Definicioncompetenciasbasicas 1216768675850614-9
Definicioncompetenciasbasicas 1216768675850614-9
 
Curso formadores de software libre
Curso formadores de software libreCurso formadores de software libre
Curso formadores de software libre
 
Zibynca boletín vol. 2 no. 7
Zibynca boletín  vol. 2 no. 7Zibynca boletín  vol. 2 no. 7
Zibynca boletín vol. 2 no. 7
 

Más de polozapata

Pedagogia dialogante
Pedagogia dialogantePedagogia dialogante
Pedagogia dialogantepolozapata
 
Modelo pedagogico romántico
Modelo pedagogico románticoModelo pedagogico romántico
Modelo pedagogico románticopolozapata
 
Codigos del curriculo.pp
Codigos del curriculo.ppCodigos del curriculo.pp
Codigos del curriculo.pppolozapata
 
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombianoDiseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombianopolozapata
 
El currículo escolar
El currículo escolarEl currículo escolar
El currículo escolarpolozapata
 
Planificación de una clase
Planificación de una clasePlanificación de una clase
Planificación de una clasepolozapata
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicospolozapata
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicospolozapata
 
Modelos pedagógicos (aportes)
Modelos pedagógicos (aportes)Modelos pedagógicos (aportes)
Modelos pedagógicos (aportes)polozapata
 
Modelo pedagógico constructivista
Modelo pedagógico constructivistaModelo pedagógico constructivista
Modelo pedagógico constructivistapolozapata
 

Más de polozapata (20)

Vaticano i
Vaticano iVaticano i
Vaticano i
 
Pedagogia dialogante
Pedagogia dialogantePedagogia dialogante
Pedagogia dialogante
 
Modelo pedagogico romántico
Modelo pedagogico románticoModelo pedagogico romántico
Modelo pedagogico romántico
 
Competenc..
Competenc..Competenc..
Competenc..
 
El+curríc..
El+curríc..El+curríc..
El+curríc..
 
Ensayo so2..
Ensayo so2..Ensayo so2..
Ensayo so2..
 
Ensayo so..
Ensayo so..Ensayo so..
Ensayo so..
 
Ensayo so..
Ensayo so..Ensayo so..
Ensayo so..
 
Modelo pe4..
Modelo pe4..Modelo pe4..
Modelo pe4..
 
Modelo pe3..
Modelo pe3..Modelo pe3..
Modelo pe3..
 
Modelo pe2..
Modelo pe2..Modelo pe2..
Modelo pe2..
 
Modelo pe..
Modelo pe..Modelo pe..
Modelo pe..
 
Codigos del curriculo.pp
Codigos del curriculo.ppCodigos del curriculo.pp
Codigos del curriculo.pp
 
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombianoDiseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
 
El currículo escolar
El currículo escolarEl currículo escolar
El currículo escolar
 
Planificación de una clase
Planificación de una clasePlanificación de una clase
Planificación de una clase
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicos
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicos
 
Modelos pedagógicos (aportes)
Modelos pedagógicos (aportes)Modelos pedagógicos (aportes)
Modelos pedagógicos (aportes)
 
Modelo pedagógico constructivista
Modelo pedagógico constructivistaModelo pedagógico constructivista
Modelo pedagógico constructivista
 

Competencia y currículo

  • 1. COMPETENCIA Y CIRRÍCULO TRANSFORMAR EL CURRÍCULO PARA REINVENTAR LA ESCUELA Leopoldo Zapata Armas Licenciatura en Filosofía Teorías y diseños curriculares 2012
  • 2. Ángel Pérez Gómez, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga. Conferencista
  • 3. ¿Qué hacer con la escuela, y qué hacer con la educación?  Mientras más compleja es la sociedad, más complejo es el conocimiento y más imprevisible es el futuro.  Cómo afrontar, entonces, la educación en este tipo de sociedad.  La clave son las competencias, puesto que aparecen en la ley, aparecen en el currículo.  Forman parte de un contexto educativo que modifica sustancialmente la manera de concebir la relación entre el aprendizaje, el contenido, las formas, las habilidades de las prácticas.
  • 4. Cuáles son las necesidades de los ciudadanos contemporáneos  La sociedad en la que vivimos a sufrido cambios sustanciales y radicales.  las estructuras de poder, las estructuras de producción y las estructuras de relaciones humanas han sufrido cambios que requieren respuestas radicales por parte de la escuela.
  • 5. Cuáles son las necesidades de los ciudadanos contemporáneos Conscientes de esto, se inicia un proceso de estudio, de análisis, de propuestas… intentando definir cuál es la escuela del mañana (schoole for tomorrow) y las necesidades educativas de los seres contemporáneos. Se inicia el análisis y la modificación de lo que significa el currículo… reforma imprescindible del sistema escolar, de la formación, etc.
  • 6. Proyecto DeSeCo DeSeCo es el nombre del Proyecto de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE por sus siglas en inglés), encargado de definir y seleccionar las competencias consideradas esenciales para la vida de las personas y el buen funcionamiento de la sociedad.
  • 7. Competencias según DeSeCo Es la que se preocupa por la capacidad de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse efectivamente conforme se presentan, resuelven e interpretan problemas en las áreas del saber y en la vida cotidiana.
  • 8. Es un conjunto pequeño de competencias clave, enraizadas en el entendimiento teórico de cómo se definen las mismas. Cada competencia clave deberá:  Contribuir a resultados valiosos para sociedades e indivíduos.  Ayudar a los individuos a enfrentar importantes demandas en una amplia variedad de contextos.  Ser relevante tanto para los especialistas como para todos los individuos.
  • 9. ¿Por qué son importantes las competencias hoy en día? La globalización y la modernización están creando un mundo cada vez más diverso e interconectado. Para comprender y funcionar bien en este mundo, los individuos necesitan, por ejemplo, dominar las tecnologías cambiantes y comprender enormes cantidades de información disponible. También enfrentan desafíos colectivos como sociedades, tales como el balance entre el crecimiento económico y la sostenibilidad ambiental, y la prosperidad con la equidad social. En estos contextos, las competencias que los individuos necesitan satisfacer para alcanzar sus metas se han ido haciendo más complejas, requiriendo de un mayor dominio de ciertas destrezas definidas estrechamente.
  • 10. Qué plantea el concepto que está debajo del término de competencias clave o competencias fundamentales, cinco características: 1. Carácter holístico, integrado y multidimensional de las competencias como sistemas abiertos de conducta humana. 2. Interpretación e intervención de cada sujeto como riqueza cultural distribuida en cada contexto físico y en cada contexto social (demanda externa). 3. Importancia de las disposiciones o actitudes dentro de las competencias, para que las capacidades se conviertan en acción. 4. Transferibilidad creativa como proceso de adaptación al contexto. 5. Carácter reflexivo. Todo comportamiento humano ha de ser inevitablemente reflexivo.
  • 11. Competencias clave en tres amplias categorías 2. Competencias que permiten interactuar en grupos heterogéneos (relacionarse bien con 1.Competencias que Usar Interactuar otros, cooperar y permiten dominar herramientas en grupos trabajar en equipo y los instrumentos heterogéneos de manera administrar y resolver socioculturales interactiva conflictos). necesarios para interactuar con el (Lenguaje y conocimiento tecnología) (lenguaje, símbolos y números, información y Actuar de conocimiento forma previo), así como 3. Competencias que también con autónoma permiten actuar instrumentos físicos autónomamente, con como los decisiones, planes de vida y computadores. proyectos personales que defiendan y afirmar los propios derechos, intereses, necesidades y límites.
  • 12. Competencias y objetivos individuales ÉXITO PARA LOS INDIVIDUOS • Empleo con ingresos aceptables • Salud personal y seguridad • Participación política • Redes sociales Requiere de: • Competencias individuales • Competencias institucionales • Aplicación de competencias individuales al servicio de las metas colectivas ÉXITO PARA LA SOCIEDAD • Productividad económica • Procesos democráticos • Cohesión social, equidad y derechos humanos • Sostenibilidad económica
  • 13. Cibergrafía  http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n. html  http://www.google.com.co  http://www.google.com.co/search?num=10&hl=es&newwindow=1&site=i mghp&tbm=isch&source=hp&biw=1173&bih=548&q=angel+perez+gomez &oq=angel+perez+gomez&gs_l=img.3..0j0i24l9.9843.25522.0.25944.24. 18.3.3.3.0.194.1888.9j9.18.0...0.0...1ac.1.j-jp2R6_PEY  http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.do wnloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf  http://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU&feature=player_embed ded