SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 15
Guías de aprendizaje
Son materiales dirigidos a los alumnos y alumnas de los
niveles primaria y secundaria…
 Están basados en las capacidades planteadas en el
Diseño curricular.
 Plantean actividades que desarrollan capacidades
de las diferentes áreas de educación.
 Están elaboradas por ciclos para que puedan ser
utilizadas por otros cursos, dependiendo del nivel de
aprendizaje.
 Proponen diversos tipos de actividades que
promueven el trabajo individual, grupal y colectivo,
dentro y fuera del aula.
Éstos logran mayores
                         El conocimiento se
                                                       aprendizajes cuando
                          construye a partir
                                                        toman decisiones…
                         de las experiencias
                                                       aplican lo aprendido
                            previas de los
                                                       y ejecutan acciones
                              alumnos…
                                                             concretas.
 El aprendizaje
 como proceso
  activo en la
construcción del
 conocimiento                                           Hay que crear las
                          El conocimiento es
                                                      condiciones propicias
                             producto de la
                                                      para que los alumnos
                         interacción social y
                                                        sean capaces de
                              de la cultura
                                                         aprender a ser y
                           (trabajo grupal).
                                                             hacer…


              Las actividades propuestas deben ser factibles de ejecutar, que
              promuevan la motivación de realizarlas:
              - No tan difíciles
              - Tampoco tan sencillas
Proponen actividades que
permiten introducir el tema y
recoger los saberes previos de
los alumnos (ideas, creencias y
conocimientos en torno al
tema a tratar).

Facilita un acercamiento a la
realidad a través de
actividades de observación
(familia, escuela,
comunidad…)
Permite completar lo que ya
se conoce con la nueva
información (nuevo
conocimiento) que viene en
cada guía.

El conocimiento se obtiene a
través de experimentos,
resolución de casos,
investigaciones, diálogos con
especialistas, lectura de textos
informativos, etc.
Actividades orientadas a
aplicar los aprendizajes para
interiorizar la información
recibida, fortalecer
habilidades y comunicar lo
aprendido.

En este momento se pueden
generar compromisos que
permitan mantener y aplicar
lo aprendido más allá del aula
de clases.
En cada sesión se puede
evaluar los conocimientos
(logros) construidos por los
alumnos y así determinar las
condiciones que contribuyen
o dificultan el aprendizaje

Al final de cada clase se debe
evaluar para saber si se está
con los objetivos propuestos…
al final de la unidad la
evaluación permitirá verificar
cuánto han aprendido…
Registrar la información en el cuadro CONTROL DEL
DOCUMENTO; de esta manera se actualizan los
datos que demuestran validez, pertinencia, calidad
y actualización de la herramienta diseñada y/o
adoptada…
SE DEBEN DEFINIR Y TENER CLARO LOS ELEMENTOS DE LA
  PLANEACIÓN METODOLÓGICA DEL MÓDULO DE FORMACIÓN
                  CON RESPECTO A LA GUÍA




             Guía de aprendizaje para el estudiante
                                                          Código

                                                          Versión

                                                          Fecha

                                  Presentación
Numero créditos:      Número de Horas:           Periodo académico:
Programa académico:
Nombre de curso:                                 Código curso:
Grupo:                 Horario:                  Lugar:
Redacte una pequeña información en la que brinde
información general del tema y las actividades a
desarrollar posteriormente.

No hay que olvidar que este espacio sirve para
animar, motivar e incentivar a los estudiantes, de paso
esto le sirve para acercarse a él y abrirle los espacios
en la búsqueda del conocimiento.


                    INTRODUCCIÓN
Esta guía pretende ayudarle a mejorar su comprensión y
desarrollar habilidades para diagnosticar las necesidades
en el proceso de formación de los alumnos en las
diferentes áreas…
DE MANERA MUY PRÁCTICA, DISEÑE UNA ACTIVIDAD QUE LE
PERMITA ESTABLECER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS
          ESTUDIANTES CON RESPECTO AL TEMA




             PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES

               FASE DE CONCIENCIACIÓN
Estimado estudiante: le invitamos para que manifieste sus
conocimientos acerca de lo siguiente:
¿Qué es…?
¿Qué entiende por…?
¿Cómo lo haría…?
INCLUYA EN LA GUÍA TODAS LAS LECTURAS QUE SEAN
PERTINENTES AL TEMA Y QUE EL ESTUDIANTE NECESITA EN LA
        BÚSQUEDA DEL NUEVO CONOCIMIENTO




              PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES

                    ACCIÓN INTERPRETATIVA
                             LECTURA # 1
         “-------------------------------------------------------”
                             LECTURA # 2
      “--------------------------------------------------------------”
IDENTIFIQUE EN LA PLANEACIÓN METODOLÓGICA DEL
  MÓDULOLAS EVIDENCIAS DE PRODUCTO O DESEMPEÑO
     DONDE EL ESTUDIANTE TENGA QUE DESARROLLAR
              COMPETENCIAS PROPOSITIVAS




             PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES

                  ACCIÓN PROPOSITIVA
ACTIVIDAD 1
1.1
1.2
1.3
Asegúrese que para desarrollarlas es necesario trasladar al
estudiante al campo de observación.
EVALUACIÓN




AL FINAL DE LA GUÍA INCLUYA ESPACIOS PARA:
Coevaluación:
  ______________________________________________________
  ______________________________________________________

Heteroevaluación:
   ______________________________________________________
   ______________________________________________________

Autoevaluación:
   ______________________________________________________
   ______________________________________________________
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

-Aula de formación dotada con los recursos necesarios.
-Computador con internet


                      GLOSARIO

 Defina las palabras nuevas que se encuentra en la guía,
 cuyo significado sea realmente complicado para los
 estudiantes, esto es una ayuda adicional que se entrega
 para evitar distracciones o disculpas al elaborar las
 evidencias.


                    BIBLIOGRAFÍA

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Modelo sesion aprendizaje_fcyc-pfrh
Modelo sesion aprendizaje_fcyc-pfrhModelo sesion aprendizaje_fcyc-pfrh
Modelo sesion aprendizaje_fcyc-pfrhMAGNOLIA SALAS
 
Cartas+didacticas
Cartas+didacticasCartas+didacticas
Cartas+didacticasrey29ponce
 
2. programacion curricular unidades didácticas
2. programacion curricular unidades didácticas2. programacion curricular unidades didácticas
2. programacion curricular unidades didácticaselias melendrez
 
Acg portafolio-modulo-3-profordems
Acg portafolio-modulo-3-profordemsAcg portafolio-modulo-3-profordems
Acg portafolio-modulo-3-profordemsCaty Zarate Morales
 
Programación anual
Programación anualProgramación anual
Programación anualAna Beatriz
 
Presentación de una Planeación Didáctica Innovadora
Presentación  de una Planeación Didáctica InnovadoraPresentación  de una Planeación Didáctica Innovadora
Presentación de una Planeación Didáctica InnovadoraMainez
 
Procedimientos para elaborar una Sesion de Aprendizaje
Procedimientos para elaborar una Sesion de AprendizajeProcedimientos para elaborar una Sesion de Aprendizaje
Procedimientos para elaborar una Sesion de AprendizajeJACQUELINE VILELA
 
Instructivo secuencias didácticas
Instructivo secuencias didácticasInstructivo secuencias didácticas
Instructivo secuencias didácticasRichar Calderon
 
Planificación por competencias
Planificación por competenciasPlanificación por competencias
Planificación por competenciasalexcruz28
 
Principios pedagógicos 2011
Principios pedagógicos 2011Principios pedagógicos 2011
Principios pedagógicos 2011Laben12
 
Tecnicas didácticas
 Tecnicas didácticas Tecnicas didácticas
Tecnicas didácticasRebecalopez54
 
Proyectos pedagogicos.
Proyectos pedagogicos.Proyectos pedagogicos.
Proyectos pedagogicos.dnaizzir
 
Plantilla para la_escritura_del_ppp
Plantilla para la_escritura_del_pppPlantilla para la_escritura_del_ppp
Plantilla para la_escritura_del_pppmarlyAriza
 
Planificación de proyectos didácticos
Planificación de proyectos didácticosPlanificación de proyectos didácticos
Planificación de proyectos didácticosNora G. Silva
 
Proyecto aulico (nticx)2010
Proyecto aulico (nticx)2010Proyecto aulico (nticx)2010
Proyecto aulico (nticx)2010Viviana Bensi
 
Planificación didáctica por competencias
Planificación didáctica por competenciasPlanificación didáctica por competencias
Planificación didáctica por competenciasZoe Abigail
 
La Unidad DidáCtica
La Unidad DidáCticaLa Unidad DidáCtica
La Unidad DidáCticaPilar Torres
 

La actualidad más candente (20)

Modelo sesion aprendizaje_fcyc-pfrh
Modelo sesion aprendizaje_fcyc-pfrhModelo sesion aprendizaje_fcyc-pfrh
Modelo sesion aprendizaje_fcyc-pfrh
 
Cartas+didacticas
Cartas+didacticasCartas+didacticas
Cartas+didacticas
 
2. programacion curricular unidades didácticas
2. programacion curricular unidades didácticas2. programacion curricular unidades didácticas
2. programacion curricular unidades didácticas
 
Acg portafolio-modulo-3-profordems
Acg portafolio-modulo-3-profordemsAcg portafolio-modulo-3-profordems
Acg portafolio-modulo-3-profordems
 
Programación anual
Programación anualProgramación anual
Programación anual
 
Presentación de una Planeación Didáctica Innovadora
Presentación  de una Planeación Didáctica InnovadoraPresentación  de una Planeación Didáctica Innovadora
Presentación de una Planeación Didáctica Innovadora
 
Ppt sesion 08 04
Ppt sesion 08 04Ppt sesion 08 04
Ppt sesion 08 04
 
Bravo Gia Evaluación
Bravo  Gia EvaluaciónBravo  Gia Evaluación
Bravo Gia Evaluación
 
Procedimientos para elaborar una Sesion de Aprendizaje
Procedimientos para elaborar una Sesion de AprendizajeProcedimientos para elaborar una Sesion de Aprendizaje
Procedimientos para elaborar una Sesion de Aprendizaje
 
Instructivo secuencias didácticas
Instructivo secuencias didácticasInstructivo secuencias didácticas
Instructivo secuencias didácticas
 
Planificación por competencias
Planificación por competenciasPlanificación por competencias
Planificación por competencias
 
Principios pedagógicos 2011
Principios pedagógicos 2011Principios pedagógicos 2011
Principios pedagógicos 2011
 
Tecnicas didácticas
 Tecnicas didácticas Tecnicas didácticas
Tecnicas didácticas
 
Proyectos pedagogicos.
Proyectos pedagogicos.Proyectos pedagogicos.
Proyectos pedagogicos.
 
Plantilla para la_escritura_del_ppp
Plantilla para la_escritura_del_pppPlantilla para la_escritura_del_ppp
Plantilla para la_escritura_del_ppp
 
Medios Instruccionales
Medios InstruccionalesMedios Instruccionales
Medios Instruccionales
 
Planificación de proyectos didácticos
Planificación de proyectos didácticosPlanificación de proyectos didácticos
Planificación de proyectos didácticos
 
Proyecto aulico (nticx)2010
Proyecto aulico (nticx)2010Proyecto aulico (nticx)2010
Proyecto aulico (nticx)2010
 
Planificación didáctica por competencias
Planificación didáctica por competenciasPlanificación didáctica por competencias
Planificación didáctica por competencias
 
La Unidad DidáCtica
La Unidad DidáCticaLa Unidad DidáCtica
La Unidad DidáCtica
 

Destacado

Educacion virtual vs educacion presencial
Educacion virtual vs educacion presencialEducacion virtual vs educacion presencial
Educacion virtual vs educacion presencialfloresnegras
 
Educación virtual vs educacion presencial
 Educación virtual vs educacion presencial Educación virtual vs educacion presencial
Educación virtual vs educacion presencialfloresnegras
 
Formación presencial vs virtual
Formación presencial vs virtualFormación presencial vs virtual
Formación presencial vs virtualrafaelpacheco1974
 
Educacion virtual vs educacion presencial
Educacion virtual vs educacion presencialEducacion virtual vs educacion presencial
Educacion virtual vs educacion presencialfloresnegras
 

Destacado (7)

Imagenes
ImagenesImagenes
Imagenes
 
Reflexión sobre verónica decide morir
Reflexión sobre verónica decide morirReflexión sobre verónica decide morir
Reflexión sobre verónica decide morir
 
Educacion virtual vs educacion presencial
Educacion virtual vs educacion presencialEducacion virtual vs educacion presencial
Educacion virtual vs educacion presencial
 
Educación virtual vs educacion presencial
 Educación virtual vs educacion presencial Educación virtual vs educacion presencial
Educación virtual vs educacion presencial
 
Imagenes
ImagenesImagenes
Imagenes
 
Formación presencial vs virtual
Formación presencial vs virtualFormación presencial vs virtual
Formación presencial vs virtual
 
Educacion virtual vs educacion presencial
Educacion virtual vs educacion presencialEducacion virtual vs educacion presencial
Educacion virtual vs educacion presencial
 

Similar a Guías de aprendizaje: Herramientas para construir conocimiento

Guías de aprendizaje
Guías de aprendizajeGuías de aprendizaje
Guías de aprendizajemonitorres86
 
Diapositivas diseño instruccional roberto machado
Diapositivas diseño instruccional roberto machadoDiapositivas diseño instruccional roberto machado
Diapositivas diseño instruccional roberto machadoRoberto Machado Rodriguez
 
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docente
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docenteReporte de lec. unidad 1 habilidades del docente
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docenteupav601
 
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...VIVIANA MARCELA DUQUE DUQUE
 
Proyecto de integracion_de_saberes
Proyecto de integracion_de_saberesProyecto de integracion_de_saberes
Proyecto de integracion_de_saberesFernandoToasa
 
Estrategias didácticas por competencias
Estrategias didácticas por competenciasEstrategias didácticas por competencias
Estrategias didácticas por competenciasLinda Aguiluz Mariona
 
Plantilla udi después de revisión
Plantilla udi después de revisiónPlantilla udi después de revisión
Plantilla udi después de revisiónvanderweb
 
Modelo PedagóGico TecnolóGico
Modelo PedagóGico TecnolóGicoModelo PedagóGico TecnolóGico
Modelo PedagóGico TecnolóGicocorazon de maria
 
Modelo PedagóGico TecnolóGico
Modelo PedagóGico TecnolóGicoModelo PedagóGico TecnolóGico
Modelo PedagóGico TecnolóGicoguestade95a
 
S4 tarea4 bapeg
S4 tarea4 bapegS4 tarea4 bapeg
S4 tarea4 bapegtavin_33
 
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.Dani Diz
 
Tallerpractico10 patricia narvaez
Tallerpractico10  patricia narvaezTallerpractico10  patricia narvaez
Tallerpractico10 patricia narvaezpatynarj
 
Tallerpractico10 patricia narvaez
Tallerpractico10  patricia narvaez Tallerpractico10  patricia narvaez
Tallerpractico10 patricia narvaez patynarj
 

Similar a Guías de aprendizaje: Herramientas para construir conocimiento (20)

Guías de aprendizaje
Guías de aprendizajeGuías de aprendizaje
Guías de aprendizaje
 
Seminariomotillacep
SeminariomotillacepSeminariomotillacep
Seminariomotillacep
 
Módulo planicación ed a (1)
Módulo planicación ed a (1)Módulo planicación ed a (1)
Módulo planicación ed a (1)
 
5 ppt unidad 4 completo
5 ppt unidad 4 completo5 ppt unidad 4 completo
5 ppt unidad 4 completo
 
Planificación anual.
Planificación anual. Planificación anual.
Planificación anual.
 
Diapositivas diseño instruccional roberto machado
Diapositivas diseño instruccional roberto machadoDiapositivas diseño instruccional roberto machado
Diapositivas diseño instruccional roberto machado
 
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docente
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docenteReporte de lec. unidad 1 habilidades del docente
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docente
 
Nubia noviembre 23
Nubia noviembre 23Nubia noviembre 23
Nubia noviembre 23
 
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
 
Proyecto de integracion_de_saberes
Proyecto de integracion_de_saberesProyecto de integracion_de_saberes
Proyecto de integracion_de_saberes
 
Estrategias didácticas por competencias
Estrategias didácticas por competenciasEstrategias didácticas por competencias
Estrategias didácticas por competencias
 
Plantilla udi después de revisión
Plantilla udi después de revisiónPlantilla udi después de revisión
Plantilla udi después de revisión
 
Modelo PedagóGico TecnolóGico
Modelo PedagóGico TecnolóGicoModelo PedagóGico TecnolóGico
Modelo PedagóGico TecnolóGico
 
Modelo PedagóGico TecnolóGico
Modelo PedagóGico TecnolóGicoModelo PedagóGico TecnolóGico
Modelo PedagóGico TecnolóGico
 
S4 tarea4 bapeg
S4 tarea4 bapegS4 tarea4 bapeg
S4 tarea4 bapeg
 
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
INVESTIGACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA.
 
Tallerpractico10 patricia narvaez
Tallerpractico10  patricia narvaezTallerpractico10  patricia narvaez
Tallerpractico10 patricia narvaez
 
Tallerpractico10 patricia narvaez
Tallerpractico10  patricia narvaez Tallerpractico10  patricia narvaez
Tallerpractico10 patricia narvaez
 
Taller práctico 10 claves
Taller práctico 10 clavesTaller práctico 10 claves
Taller práctico 10 claves
 
Modulo 3
Modulo 3Modulo 3
Modulo 3
 

Más de polozapata

Pedagogia dialogante
Pedagogia dialogantePedagogia dialogante
Pedagogia dialogantepolozapata
 
Modelo pedagogico romántico
Modelo pedagogico románticoModelo pedagogico romántico
Modelo pedagogico románticopolozapata
 
Codigos del curriculo.pp
Codigos del curriculo.ppCodigos del curriculo.pp
Codigos del curriculo.pppolozapata
 
Competencia y currículo
Competencia y currículoCompetencia y currículo
Competencia y currículopolozapata
 
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombianoDiseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombianopolozapata
 
El currículo escolar
El currículo escolarEl currículo escolar
El currículo escolarpolozapata
 
Planificación de una clase
Planificación de una clasePlanificación de una clase
Planificación de una clasepolozapata
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicospolozapata
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicospolozapata
 
Modelos pedagógicos (aportes)
Modelos pedagógicos (aportes)Modelos pedagógicos (aportes)
Modelos pedagógicos (aportes)polozapata
 

Más de polozapata (20)

Vaticano i
Vaticano iVaticano i
Vaticano i
 
Pedagogia dialogante
Pedagogia dialogantePedagogia dialogante
Pedagogia dialogante
 
Modelo pedagogico romántico
Modelo pedagogico románticoModelo pedagogico romántico
Modelo pedagogico romántico
 
Competenc..
Competenc..Competenc..
Competenc..
 
El+curríc..
El+curríc..El+curríc..
El+curríc..
 
Ensayo so2..
Ensayo so2..Ensayo so2..
Ensayo so2..
 
Ensayo so..
Ensayo so..Ensayo so..
Ensayo so..
 
Ensayo so..
Ensayo so..Ensayo so..
Ensayo so..
 
Modelo pe4..
Modelo pe4..Modelo pe4..
Modelo pe4..
 
Modelo pe3..
Modelo pe3..Modelo pe3..
Modelo pe3..
 
Modelo pe2..
Modelo pe2..Modelo pe2..
Modelo pe2..
 
Modelo pe..
Modelo pe..Modelo pe..
Modelo pe..
 
Codigos del curriculo.pp
Codigos del curriculo.ppCodigos del curriculo.pp
Codigos del curriculo.pp
 
Competencia y currículo
Competencia y currículoCompetencia y currículo
Competencia y currículo
 
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombianoDiseño curricular desde el marco legal colombiano
Diseño curricular desde el marco legal colombiano
 
El currículo escolar
El currículo escolarEl currículo escolar
El currículo escolar
 
Planificación de una clase
Planificación de una clasePlanificación de una clase
Planificación de una clase
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicos
 
Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicosModelos pedagógicos
Modelos pedagógicos
 
Modelos pedagógicos (aportes)
Modelos pedagógicos (aportes)Modelos pedagógicos (aportes)
Modelos pedagógicos (aportes)
 

Guías de aprendizaje: Herramientas para construir conocimiento

  • 2. Son materiales dirigidos a los alumnos y alumnas de los niveles primaria y secundaria…  Están basados en las capacidades planteadas en el Diseño curricular.  Plantean actividades que desarrollan capacidades de las diferentes áreas de educación.  Están elaboradas por ciclos para que puedan ser utilizadas por otros cursos, dependiendo del nivel de aprendizaje.  Proponen diversos tipos de actividades que promueven el trabajo individual, grupal y colectivo, dentro y fuera del aula.
  • 3. Éstos logran mayores El conocimiento se aprendizajes cuando construye a partir toman decisiones… de las experiencias aplican lo aprendido previas de los y ejecutan acciones alumnos… concretas. El aprendizaje como proceso activo en la construcción del conocimiento Hay que crear las El conocimiento es condiciones propicias producto de la para que los alumnos interacción social y sean capaces de de la cultura aprender a ser y (trabajo grupal). hacer… Las actividades propuestas deben ser factibles de ejecutar, que promuevan la motivación de realizarlas: - No tan difíciles - Tampoco tan sencillas
  • 4. Proponen actividades que permiten introducir el tema y recoger los saberes previos de los alumnos (ideas, creencias y conocimientos en torno al tema a tratar). Facilita un acercamiento a la realidad a través de actividades de observación (familia, escuela, comunidad…)
  • 5. Permite completar lo que ya se conoce con la nueva información (nuevo conocimiento) que viene en cada guía. El conocimiento se obtiene a través de experimentos, resolución de casos, investigaciones, diálogos con especialistas, lectura de textos informativos, etc.
  • 6. Actividades orientadas a aplicar los aprendizajes para interiorizar la información recibida, fortalecer habilidades y comunicar lo aprendido. En este momento se pueden generar compromisos que permitan mantener y aplicar lo aprendido más allá del aula de clases.
  • 7. En cada sesión se puede evaluar los conocimientos (logros) construidos por los alumnos y así determinar las condiciones que contribuyen o dificultan el aprendizaje Al final de cada clase se debe evaluar para saber si se está con los objetivos propuestos… al final de la unidad la evaluación permitirá verificar cuánto han aprendido…
  • 8. Registrar la información en el cuadro CONTROL DEL DOCUMENTO; de esta manera se actualizan los datos que demuestran validez, pertinencia, calidad y actualización de la herramienta diseñada y/o adoptada…
  • 9. SE DEBEN DEFINIR Y TENER CLARO LOS ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN METODOLÓGICA DEL MÓDULO DE FORMACIÓN CON RESPECTO A LA GUÍA Guía de aprendizaje para el estudiante Código Versión Fecha Presentación Numero créditos: Número de Horas: Periodo académico: Programa académico: Nombre de curso: Código curso: Grupo: Horario: Lugar:
  • 10. Redacte una pequeña información en la que brinde información general del tema y las actividades a desarrollar posteriormente. No hay que olvidar que este espacio sirve para animar, motivar e incentivar a los estudiantes, de paso esto le sirve para acercarse a él y abrirle los espacios en la búsqueda del conocimiento. INTRODUCCIÓN Esta guía pretende ayudarle a mejorar su comprensión y desarrollar habilidades para diagnosticar las necesidades en el proceso de formación de los alumnos en las diferentes áreas…
  • 11. DE MANERA MUY PRÁCTICA, DISEÑE UNA ACTIVIDAD QUE LE PERMITA ESTABLECER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES CON RESPECTO AL TEMA PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES FASE DE CONCIENCIACIÓN Estimado estudiante: le invitamos para que manifieste sus conocimientos acerca de lo siguiente: ¿Qué es…? ¿Qué entiende por…? ¿Cómo lo haría…?
  • 12. INCLUYA EN LA GUÍA TODAS LAS LECTURAS QUE SEAN PERTINENTES AL TEMA Y QUE EL ESTUDIANTE NECESITA EN LA BÚSQUEDA DEL NUEVO CONOCIMIENTO PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES ACCIÓN INTERPRETATIVA LECTURA # 1 “-------------------------------------------------------” LECTURA # 2 “--------------------------------------------------------------”
  • 13. IDENTIFIQUE EN LA PLANEACIÓN METODOLÓGICA DEL MÓDULOLAS EVIDENCIAS DE PRODUCTO O DESEMPEÑO DONDE EL ESTUDIANTE TENGA QUE DESARROLLAR COMPETENCIAS PROPOSITIVAS PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES ACCIÓN PROPOSITIVA ACTIVIDAD 1 1.1 1.2 1.3 Asegúrese que para desarrollarlas es necesario trasladar al estudiante al campo de observación.
  • 14. EVALUACIÓN AL FINAL DE LA GUÍA INCLUYA ESPACIOS PARA: Coevaluación: ______________________________________________________ ______________________________________________________ Heteroevaluación: ______________________________________________________ ______________________________________________________ Autoevaluación: ______________________________________________________ ______________________________________________________
  • 15. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS -Aula de formación dotada con los recursos necesarios. -Computador con internet GLOSARIO Defina las palabras nuevas que se encuentra en la guía, cuyo significado sea realmente complicado para los estudiantes, esto es una ayuda adicional que se entrega para evitar distracciones o disculpas al elaborar las evidencias. BIBLIOGRAFÍA