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Modelos pedagógicos
                                                                         Leopoldo Zapata A.


MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
                                              META
                                    Formación del carácter del
                                    estudiante, moldeándolo a
                                    través de la voluntad y la
                                    disciplina hacia el ideal
                                    humano y ético.
         MÉTODO
                                                                     RELACIÓN
Transmicionista, desarrollado
                                                                  MAÉSTRO-ALUMNO
bajo un régimen de disciplina.
Los alumnos son receptores y                                     Es vertical, el maestro es la
aprenden a través de la                                          autoridad.
imitación, el buen ejemplo y
la repetición, cuyo ejemplo es
el maestro.
                                           MODELO
                                         PEDAGÓGICO
                                         TRADICIONAL




                                                                      DESARROLLO
      CONTENIDOS
                                                                 Comprende el desarrollo
 Son las disciplinas clásicas
                                                                 de las cualidades innatas a
 y las facultades del alma.
                                                                 través de la disciplina.




           El profesor como instructor.
           Se pone el énfasis en la enseñanza.
           Profesor aislado.
           Suele aplicar los recursos sin
           diseñarlos.
           Didáctica basada en la exposición y con
           carácter unidireccional.
           Sólo la verdad y el acierto proporcionan
           aprendizaje.
           Restringe la autonomía del alumno.
           El uso de nuevas tecnologías está al
           margen de la programación.
Modelos pedagógicos
                                         Leopoldo Zapata A.


MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA




                                 •El constructivismo, en su
                                  dimensión pedagógica,
                                  concibe el aprendizaje
                                  como resultado de un
                ¿QUÉ ES?          proceso de construcción
                                  personal - colectiva de los
                                  nuevos conocimientos,
                                  actitudes y vida, a partir
                                  de los ya existentes y en
                                  cooperación con los
                                  compañeros y el
                                  facilitador (trabajo en
                                  grupo).




                                •Piaget, Vygotski
                                 (andamiaje),
               REPRESENTANTES    Ausubel (significativo),
                                •Morín (complejidad)
                                 Observación - diálogo.
Modelos pedagógicos
                                                              Leopoldo Zapata A.


MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA

                                    METAS
                         Moldeamiento de la
                              conducta.
                         Técnico – productiva
                           Relativismo ético


     DESARROLLO                                     PROGRAMACIÓN
                                                         Maestro
     Acumulación
                                                         Intermediario –
    de aprendizajes                                      ejecutor
                                                        ALUMNO

          CONTENIDOS                                MÉTODO
   Conocimientos técnicos:                     Fijación, refuerzo y
     Códigos, destrezas y                    control de aprendizajes
     competencias
                                            (objetivos instruccionales)
     observables



 El conductismo se genera
 mediante     el    proceso    de
 repetición de una misma acción
 con la finalidad de retener la
 información el mayor tiempo
 posible para así concebirla como
 algo que hace parte del
 conocimiento del individuo, esto
 definido    como     experiencia
 adquirida según Iván Pavlov y
 Skinner.
Modelos pedagógicos
                                                                        Leopoldo Zapata A.


MODELO PEDAGÓGICO CRÍTICO-SOCIAL

                 METAS                                  MAESTRO            ESTUDIANTE
Desarrollo pleno del individuo para
                                                     directivo – dialéctico – autónomo
la producción (material y cultural)



                                                                          MÉTODO
      DESARROLLO
                                         EVALUACIÓN               Variado según el nivel de
 Progresivo y secuencial,                                         desarrollo de cada uno y
  pero impulsado por el                  De procesos.
                                                                    el método de cada
                                          Continua e
    aprendizaje de las                                                     ciencia.
                                           integral
        ciencias.                                                   Énfasis en el trabajo
                                                                         productivo.



                                        CONTENIDOS
                                       Científico Técnico
                                  Polifacéticos - Politécnicos




Pretende formar un ciudadano
productor de conocimiento
científico y técnico, que sea
autónomo, consciente, ético y
estético; cuyas competencias le
permitan        participar    e
interactuar con su comunidad,
sin perder de vista la realidad
que lo rodea e influye.
Modelos pedagógicos
                                                                                              Leopoldo Zapata A.

                                       CUADRO COMPARATIVO

                                          MODELOS PEDAGÓGICOS
                   TRADICIONAL                 CONDUCTISTA                CONSTRUCTIVISTA                      SOCIAL
INTENSIÓN     Formación del carácter      Conformidad social            Estructuralista/progresista   Liberación del hombre
METAS         Formación en:               Moldeamiento de la            Acceso a niveles              Desarrollo individual y
                 Humanismo.               conducta técnico –            intelectuales superiores.     colectivo pleno.
                 Religiosidad.            productiva.                                                 Transformación del
                 Buen ejemplo.            Modificación del                                            hombre y la naturaleza.
                                          comportamiento.                                             Transformación
                                          Relativismo ético.                                          consciente, crítica del
                                                                                                      valor
CONCEPTO      Desarrollo de las           Trasmisión y acumulación      Madurez progresiva y          Progresivo y secuencial en
DESARROLLO    facultades humanas y        de contenidos.                secuencial.                   el aprendizaje de las
              del carácter a través de:   Asociación de                 Estructuras diferenciadas     ciencias.
                  La disciplina.          aprendizajes.                 Cambios conceptuales.         Quehacer educativo
                  La imitación del                                      Conocimiento a través         ligado a la militancia
                  buen ejemplo.                                         de la reflexión científica.   política.
CONTENIDO     La disciplina.              Conocimiento técnico –        Aprendizajes                  Científico – técnico.
CURRICULAR    Autores clásicos.           inductivo.                    significativos de la          Polifacético y Politécnico.
                                          Competencias                  ciencia.                      Naturaleza y vida social
                                          observacionales.              Razonamiento lógico
RELACIÓN      Vertical y autoritario      Maestro:                      Maestro, facilitador,         Horizontal
MAESTRO-                                  Transmisor, intermediario y   estimulado del
ALUMNO                MAESTRO             ejecutor de la                desarrollo, guía y
                                          programación                  orientador bidireccional.
                                                                                                      MAESTRO
                                                    PROGRAMACIÓN        Reflexión                     ALUMNO
                      ALUMNO                                            MAESTRO
                                          Maestro                       Científica
                                                             Alumno
                                                                                         ALUMNO
METODOLOGÍA   Verbalista                  Fijación a través del         Creación de ambientes         Variada según el nivel de
              Transmisionista             refuerzo.                     y experiencias de             desarrollo y contenido.
              Memorista – repetitiva      Control de aprendizaje a      desarrollo.                   Trabajo productivo.
              Imitación-buen ejemplo      través de objetivos           Parte de las experiencias     Crítica a la sociedad
                                          conductuales.                 del alumno.                   capitalista.
                                                                        Interacción dialéctica        Confrontación social.
                                                                        sujeto – objeto.
EVALUACIÓN    Conductas esperadas y       Niveles de conocimientos      Evaluación cualitativa.       Evaluación grupal.
              observadas:                 adquiridos.                   Referencia personal.          Relación con parámetros
              Memoria – repetición        Diferencias individuales.     Evaluar no es calificar.      de teoría y praxis.
              Evaluación producto         Criterios de conductas        Evaluación con criterios
                                                                        de construcción.

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  • 1. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL META Formación del carácter del estudiante, moldeándolo a través de la voluntad y la disciplina hacia el ideal humano y ético. MÉTODO RELACIÓN Transmicionista, desarrollado MAÉSTRO-ALUMNO bajo un régimen de disciplina. Los alumnos son receptores y Es vertical, el maestro es la aprenden a través de la autoridad. imitación, el buen ejemplo y la repetición, cuyo ejemplo es el maestro. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL DESARROLLO CONTENIDOS Comprende el desarrollo Son las disciplinas clásicas de las cualidades innatas a y las facultades del alma. través de la disciplina. El profesor como instructor. Se pone el énfasis en la enseñanza. Profesor aislado. Suele aplicar los recursos sin diseñarlos. Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional. Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje. Restringe la autonomía del alumno. El uso de nuevas tecnologías está al margen de la programación.
  • 2. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A. MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA •El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un ¿QUÉ ES? proceso de construcción personal - colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador (trabajo en grupo). •Piaget, Vygotski (andamiaje), REPRESENTANTES Ausubel (significativo), •Morín (complejidad) Observación - diálogo.
  • 3. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A. MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA METAS Moldeamiento de la conducta. Técnico – productiva Relativismo ético DESARROLLO PROGRAMACIÓN Maestro Acumulación Intermediario – de aprendizajes ejecutor ALUMNO CONTENIDOS MÉTODO Conocimientos técnicos: Fijación, refuerzo y Códigos, destrezas y control de aprendizajes competencias (objetivos instruccionales) observables El conductismo se genera mediante el proceso de repetición de una misma acción con la finalidad de retener la información el mayor tiempo posible para así concebirla como algo que hace parte del conocimiento del individuo, esto definido como experiencia adquirida según Iván Pavlov y Skinner.
  • 4. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A. MODELO PEDAGÓGICO CRÍTICO-SOCIAL METAS MAESTRO ESTUDIANTE Desarrollo pleno del individuo para directivo – dialéctico – autónomo la producción (material y cultural) MÉTODO DESARROLLO EVALUACIÓN Variado según el nivel de Progresivo y secuencial, desarrollo de cada uno y pero impulsado por el De procesos. el método de cada Continua e aprendizaje de las ciencia. integral ciencias. Énfasis en el trabajo productivo. CONTENIDOS Científico Técnico Polifacéticos - Politécnicos Pretende formar un ciudadano productor de conocimiento científico y técnico, que sea autónomo, consciente, ético y estético; cuyas competencias le permitan participar e interactuar con su comunidad, sin perder de vista la realidad que lo rodea e influye.
  • 5. Modelos pedagógicos Leopoldo Zapata A. CUADRO COMPARATIVO MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONAL CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA SOCIAL INTENSIÓN Formación del carácter Conformidad social Estructuralista/progresista Liberación del hombre METAS Formación en: Moldeamiento de la Acceso a niveles Desarrollo individual y Humanismo. conducta técnico – intelectuales superiores. colectivo pleno. Religiosidad. productiva. Transformación del Buen ejemplo. Modificación del hombre y la naturaleza. comportamiento. Transformación Relativismo ético. consciente, crítica del valor CONCEPTO Desarrollo de las Trasmisión y acumulación Madurez progresiva y Progresivo y secuencial en DESARROLLO facultades humanas y de contenidos. secuencial. el aprendizaje de las del carácter a través de: Asociación de Estructuras diferenciadas ciencias. La disciplina. aprendizajes. Cambios conceptuales. Quehacer educativo La imitación del Conocimiento a través ligado a la militancia buen ejemplo. de la reflexión científica. política. CONTENIDO La disciplina. Conocimiento técnico – Aprendizajes Científico – técnico. CURRICULAR Autores clásicos. inductivo. significativos de la Polifacético y Politécnico. Competencias ciencia. Naturaleza y vida social observacionales. Razonamiento lógico RELACIÓN Vertical y autoritario Maestro: Maestro, facilitador, Horizontal MAESTRO- Transmisor, intermediario y estimulado del ALUMNO MAESTRO ejecutor de la desarrollo, guía y programación orientador bidireccional. MAESTRO PROGRAMACIÓN Reflexión ALUMNO ALUMNO MAESTRO Maestro Científica Alumno ALUMNO METODOLOGÍA Verbalista Fijación a través del Creación de ambientes Variada según el nivel de Transmisionista refuerzo. y experiencias de desarrollo y contenido. Memorista – repetitiva Control de aprendizaje a desarrollo. Trabajo productivo. Imitación-buen ejemplo través de objetivos Parte de las experiencias Crítica a la sociedad conductuales. del alumno. capitalista. Interacción dialéctica Confrontación social. sujeto – objeto. EVALUACIÓN Conductas esperadas y Niveles de conocimientos Evaluación cualitativa. Evaluación grupal. observadas: adquiridos. Referencia personal. Relación con parámetros Memoria – repetición Diferencias individuales. Evaluar no es calificar. de teoría y praxis. Evaluación producto Criterios de conductas Evaluación con criterios de construcción.